怎样将人文精神是什么与散打教学相融合

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【摘要】： 本文分四个部分对“理解”目标的生物学教学策略进行研究。 第一部分以教学目标分类理论作为指导，探讨生物学认知领域“理解”层次的目标及“理解”目标的生物学知识，旨在更好地把握教学大纲的要求，明确知识的类型。 第二部分根据认知心理学关于理解的心理机制，剖析了生物学知识的理解过程，为“理解”目标的生物学教学策略的制订提供理论依据。 文章的重点是第三部分，在前两部分对“理解”目标和“理解”过程分析的基础之上，对理解目标的生物学教学策略的制订原则和制订方法进行了深入的研究。在这部分中，作者分析了组成教学策略的四个因素，以及四个策略因素的选择和组合，结合普通高中和中等师范学校的生物学教学设计、教案、说课稿等具体事例，探究教学策略制订的一般的普遍性的方法。 第四部分通过作者的教学设计案例和课堂教学实录，简要地讨论“理解”目标的生物学教学策略的实施，并通过目标评价的分水平测试对教学策略的有效性进行评价。

【学位授予单位】：华东师范大学
【学位授予年份】：2001

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