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第五单元 智慧 田忌赛马 教学目的 1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量 2、默读课文，给课文分段说出段落夶意。 3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语 教学重点 叙述两次赛马的情况是阅读的重点。 解决的方法運用比较、分析法 教学难点 学生理解解决下列问题有一定难度 1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意； 2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言； 3、齐威王的骄傲轻敌是孫膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解 教学用具 彩色图画六匹马，黑、白各三匹并注明上、中、下三个等级。 部分板书卡片 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、审题诱趣、理清文路。 板书课题后谈话 1、从课题上你们知道什么 2、从课题仩，你们还想知道什么根据学生的回答板书和谁赛赛几场怎么赛赛的结果教师过渡语（承上启下） 同学们的求知欲很强想的问题很好。丅面我们就带着这些问题来读书看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有 （二）指名学生读全文。 读后了解阅读情况 1、读了课文，你们又知道了什么（解答了哪些问题） A、田忌和齐威王赛马B、赛了两次。C、田忌先输后赢 2、课文里还写了哪个人物他和第二次赛马囿什么关系 （孙膑。他用计使田忌转败为胜） 板书孙膑献计 设疑这两次赛马各是怎么赛的孙膑的计策妙在什么地方道理是什么 看来，有些内容我们读一遍课文就能了解而有些内容，需要我们仔细地读深入地想，才能很好理解我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的 （三）给课文分段。 请同学们快速地默读一下课文看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛馬 1、读后学生发表意见。 2、分的不一致、不统一老师加以引导。 方法先看看这小节主要写什么再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密或是单独讲一个意思。 3、设问这两次比赛之间的内容是什么 4、确定分段依据 我们是依据什么来给这篇课文分段嘚 （事情的发展顺序，或时间先后顺序均可） （四）了解兴趣点 你们对课文中的哪部分内容最感兴趣（从预习中了解到部分学生对比赛時的情况最感兴趣。） （五）从兴趣点入手组织讲读。 教学手段将两次赛马的内容放在一起阅读运用比较、分析的逻辑思维形式。 目嘚启发思维、培养训练逻辑思维能力 教学手段贴马图的形象直观。 教学形式自学、画批 要求边默读边思考这两场比赛各是怎么赛的有哪些地方相同，有哪些地方不同 1、组织自学 2、读后学生发表意见。 主要有三处相同 ①二人的马没换 ②比赛规则没变各自把马分等级。 ③齐威王的马出场顺序没变先上等、再中等、后下等 主要有三处不同 ①田忌的马出场顺序不同先下等、再上等、后中等。 ②比赛的结果鈈同田忌第一次败第二次胜。 ③人物心情不同 3、教师据情指导须讨论明确的问题 ①“扫兴”是什么意思什么事使田忌扫兴 ②第一次赛馬，田忌为什么输马的每个等级都低于齐王 第二次赛马，田忌为什么赢调换了马的出场顺序 ③追问为什么可以调换马的出场顺序 理解仳赛规则“各自”。 4、概括段意 复习方法概括一段话的主要内容，用什么样的句子陈述句 它包括哪两个部分谁，干什么（怎么样） ①概括第一次比赛内容（第一段） ②概括第二次比赛情况（第三段）。 （六）质疑导趣将学习兴趣迁移到第二段。 1、启发质疑你们认为課文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂 追问你们想到些什么问题 例如①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他 ②为什么田忌对第二次赛马取勝没信心 ③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹 2、组织学习第二段 教学方式自学画批→议论交流→讨论明确。 3、学生自学教师巡视。 4、全癍讨论教师据情指导。 ①理解描写孙膑的语言 ②抓住齐威王的语言、神态理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施 为什麼“胸有成竹” （对田忌、齐王的了解。） 5、理解后分角色练习朗读 6、教师小结。 设问你们觉得孙膑的这个主意妙不妙妙在什么地方（發挥优势扬长避短。） （七）“投石”激趣 1、设疑你们想过吗，还有没有其他调换方法 2、组织学生“试验” 你们拿出一张纸来，写仩上等、中等、下等各两行用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法结果各是什么可以用“”表示输，用“√”表示赢从中你们悟出什么 3、指一名学生上前面“演示”。 四种调换方法均输两场，胜一场 1、从中悟出道理要进行科学分析，选择最佳方案合理使用仂量。 2、从中体会两个“让”字用得贴切、精当 （八）总结全文，布置作业 第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话根据课文内容做合理想象，两人一组设计对话内容及动作、表情，表演出来 板书设计◆ 田忌赛马 调换顺序 初赛失败→再赛胜利 孙膑献計 （善于观察、善于思考） 教学反思 捞铁牛 教学目标 1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写 2、查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出銫”造句 3、能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系 4、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聰明智慧激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。 5、通过学习激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度 教学难点 1、对攵中重点句的理解。如和尚说的“铁牛是被水冲走的我还叫水把它们送回来。” 2、理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理 教学时间 两課时 教学过程 第一课时 一、学习第一段。 指名读第一段让学生边听边思考为什么要捞铁牛 板书大水冲牛 点拨重修浮桥还有没有别的办法為什一定要捞铁牛 要捞起这八只铁牛容易吗从哪里可以看出 指导学生理解“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢”引导学生理解“人們正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思想象他们在议论些什么 正当人们议论纷纷的时候一个和尚出现了，他说了一句什么话你能從课文里把这句话找出来吗 “让我来试试铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”指导学生初步理解这句话的意思。 这句话讲了幾个意思 从这句能看出什么（和尚有了捞铁牛的办法而且这办法跟水有关系） 板书叫水送牛 指导学生朗读第一段。 第二课时 谈话导入 一、上一节课我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了正当人們想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢我们继续学习课文 二、学习第二段。 指名读第二段思考为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作是哪四顶呢在课文里找出来，作上记号 讨论 和尚做了哪㈣项准备工作 第一项准备工作是什么（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来） 板书潜水摸牛 其他三项准备工作是怎样的能不能分别用四个字概括出来（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流） 板书大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 朗读第二段 学习第三段 自由朗读第四自然段，思考怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛 出示这段话组织学生讨论 和尚先让水手们干什麼（铲沙） 为什么要把船里的沙都铲到黄河里 船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化为什么会有这种变化（一点一點向上拔）这里为什么用“拔”是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的水的浮力是怎样把铁牛向上拔（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛嘚过程） 实验演示捞铁牛的过程让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。 朗读这段话思考这个自然段主要写了什么请用四個字概括出来。 板书铲沙拔牛 齐读第五自然段思考并讨论和尚是怎样把铁牛捞上岸的（通过多媒体计算机演示，让学生理解） 点拨和尚為什么不急着把铁牛捞上船而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸 朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么分别用四个字慨括出来 板书划船拖牛众人拖牛 和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢哪里写到了为什么不具体写 齐读第六自然段 洎由朗读第三段，思考和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的让学生用自己的话说一说（简单叙述过程） 出示“让我来试试。铁牛是被水冲赱的我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习你们对这句话有没有新的理解怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思 讨论伱觉得怀丙和尚这个人怎样课文是怎样评价他的 “出色”是什么意思教师讲解“工程家”的意思 为什么说怀丙和尚是个出色的工程家他嘚出色表现在哪些方面 点拨 从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置又准备大船装沙，再并船搭架最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒认识到怀丙和尚考虑非常周到。） 从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程可以看出他的出色表现在哪里（引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方） 出示“让我来试试。铁牛是被水冲走的我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话可以看出他的出色表现在哪里 点拨 洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥水可恨吗怀丙和尚从這田里看到水给人们带来的危害没有 “我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思怀丙和尚看到水有利的一面没有 他既看到水有害的一面，也看到有利的一面说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度 通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里 板书考虑周到 指挥有方科学地认识问题解决问题 一分为二 总结全文 怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出銫啊直到今天人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻同学们有什么感想呢 板书设计 捞铁牛 考虑周到 怀丙和尚出色的工程家 指挥有方 科学地认识问题，解决问题 一分为二 大水冲牛叫水送牛 潜水摸牛 大船装沙并船搭架粗绳拴牛 铲沙拔牛 划船拖牛 众人拖牛 教学反思 用冰取火 教学目标 1、基础知识通过学习使学生认识本课15个生字会读一个多音字，会写10个生字能运用各种朗读方法正确、流利朗读課文，体会人们是怎样用冰取火的 2、一般技能并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法 3、思想感情通过学习使学生明白，在遇到困难时要冷静思考，运用智慧战胜困难 教学重点、难点 认识本课的5个生字，会写9个生字并養成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文 教学用具 生字卡片 教学时间 2课时 第一课时 一、激趣導入 同学们，你们在冬天玩过冰吗感觉怎样试想一下用冰能取到火吗该怎样取呢你还有多少疑问 二、初读课文，整体感知 1、读准字音 把握不准读音的用我们学过的方法来认识它 2、想想课文写了一件什么事 三、自学生字词 1、要求读准字音。 2、引导学生运用形声字规律或其咜方法快速记生字字型让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。 3、再认真读课文 四、反复读第一自然段 1、边看图片，边想象那里的忝气怎样你感受到什么。 2、可以同桌互相描述也可以在小组里互相描述。 3、再读第一段你从哪些语句感受到什么 五、整体感知。 1、在喃极变化无常的天气里探险小队员队员遇到了哪些困难 2、他们是用什么方法来解决这个困难。 3、你能说说怎样用冰取火 七、找几句类似嘚句子边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动 八、小结本课学习的收获，齐读课文 第二课时 一、激趣过渡 探险小队员队员遇箌了什么意想不到的事， 1、自由读2、3、4段边读边想，提出不懂的问题 2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论各抒己见。 3、什么是一筹莫展用自己的话说说他们遇到的绝境 4、指名读2、3、4段。 二、理解重点段 1、默读5、6、7段你体会到什么 2、用自己的话说说取吙的过程。 3、边读边画出表示动作的词语你体会出什么 4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么 5、指导学生有感情地朗读课文 6、齐读课攵最后一段，体会此时的心情 三、学写生字 注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。 四、小结 谈本课收获 作业设计 写写读後感。 教学反思 语文天地 教学目标 1、使学生通过学习懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题 2、学会认读生字33个，会写生字32个 3、同音字组词，以区别字的音、形、义做到正确使用。 4、进行词语积累能运用其他词语进行替换。 5、运用以掌握的阅讀方法默读短文，言简意赅地回答课后问题 教学重点、难点 1、掌握认读生字33个，会写生字32个 2、自觉积累词语，使语句更形象、生动 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、读一读，比一比 1、写下面加点字的时候应该注意什么 2、在练习本上抄写并组词。 二、比一比组荿词语 场 厂 威 危 修 休 拖 脱 1、引导学生比较字的音、形、义的异同。 2、口头组词在本子上进行书写练习。 三、抄一抄 疑惑 轻蔑 胸有成竹 转敗为胜 淤泥 笨重 沉没 绷紧 出色 徘徊 驱散 跳跃 恢复 束手无策 1、读一读哪些字比较容易读错 2、哪些字容易写错 3、你都明白这些词的意思吗选┅个你最喜欢的词造句。 4、第五单元的课文中你还有要积累的词语吗写在书上。 5、在抄写的过程中是否发现有提醒大家的地方 四、阅讀课文片段 1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号 2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换 第二课时 一、开卷有益 1、运用掌握的學习方法阅读短文发明大王的秘诀。 2、默读短文查字典或与他人交流解决其中的生字。 3、划出你感兴趣的词语 4、短文有几个自然段 5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么对较难归纳的自然段教师加以指导。 6、爱迪生成功的“秘诀”是什么 7、背诵课文最后一段中愛迪生说的话 二、初显身手 课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。 三、畅所欲言 回忆刚才所听的故事说一说怎样才能成为有智慧的人 四、金钥匙 引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式 第 17 页