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感觉统合训练
&聪明树感觉统合训练&课程原理：
& & 感觉统合是指大脑将从身体各种感觉器官传来的感觉信息进行多次的组织分析、综合处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作才能完成人类高级而复杂的认知活动，包括注意力、组织能力、自我控制、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会使机体不能有效运作，称为感觉统合失调。
& & 感觉统合学习贯穿人的一生,每个儿童都需要,感觉统合不足的儿童在幼年时也许表现不明显，可是到了学龄期，就会在学习能力方面显得有些笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差，让家长和老师非常操心，往往出现高智商，低成绩的情况。在儿童成长过程中，有许多不满意的事可以重做，而唯有感统不足，如果错过了矫正时机将无法弥补。
&&& &聪明树感觉统合训练&课程的设计，是针对中国儿童感觉统合问题的预防、发现、治疗等早期解决方案，&七色光华感觉统合训练&将为孩子未来的发展奠定一个坚实稳定的健康基础。
&聪明树感觉统合训练&的训练目标：
1. & 提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；
2. & 帮助儿童抑制和调节感觉信息；
3. & 帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力、组织能力、学习能力、集中注意力的能力。
&&聪明树感觉统合训练&会使孩子获得以下进步：
1. & 学习能力得到了提高，改善行为习惯及生活习惯。
2. & 提高了人际交往能力及语言表达能力。
3. & 身体协调性得到了提高。
4. & 帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人格。
5. & 帮助孩子抑制和调节感觉信息，促进身体各个感觉区域的成熟，从而提高各方面能力。
感觉统合失调儿童常有的症状：
学习能力差、好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞、行为失常等。
课程设置：
1. 感觉统合部分
2. 儿童自闭症部分
儿童感觉统合训练的课程安排：
儿童感觉统合训练一个疗程是20次，每次1个小时，根据孩子的具体情况制定适合孩子的课时数量，重度失调的儿童训练次数依据实际情况，每星期训练应不少于2次，训练时间安排在孩子下课后和节假日，可以随到随练。训练20次后免费测验，鉴定效果。&
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blogTitle:'感觉统合训练方案——7天彻底改变宝宝的认知【杰奥教育】',
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北京一方木铎教育科技有限公司
——感统教室解决方案
悠缘华夏集团下辖北京一方木铎教育科技有限公司和北京悠缘华夏文化传播有限公司，一方木铎主要研发、生产和销售教具以及会议培训，悠缘华夏主要策划、出版发行特殊教育书籍，目前是国内唯一一家销售特殊教育图书公司。我们有专业的团队为您制定专业的特殊教育学校解决方案和康复设备！您选择我们是我们的荣幸，我们能为您服务是我们的荣耀！期待与您的真诚合作！凡信商城网址：(/)
一、什么是感觉统合
感觉统合是指个体在日常生活中，将来自不同感觉通路的信息，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉以及平衡觉、本体觉等，通过大脑中枢神经的前庭觉进行过滤和辨识，然后把重要的信息传递给大脑，通过大脑对信息进行加工处理、协调整合之后，形成知觉，再指挥身体作出正确的反应，这个过程是吸收有效信息和作出适应性反应的过程，即感觉统合，简称“感统”。
二、什么是感觉统合失调
感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息无法在还在大脑神经系统中进行有限的组合，孩子的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，而使机体不能和谐运作的现象。如看到
第1页/共45页
寻找更多 ""即训练，是指基于宝宝的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭（重力与运动）、本体感觉（肌肉与感觉）及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是脑功能的神经功能。感觉统合训练的关键是同时给予宝宝前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练目的要用耐心培养宝宝的兴趣，建立宝宝的自信心；要让宝宝在游戏中感到快乐，自动自发才有效。该训练因人而异，让宝宝每天都有多样的感觉刺激。感统训练方法有触觉训练、前庭平衡觉训练、弹跳训练、固有平衡训练、本体感训练等，不同的感统训练方法所用的感统训练器材也不一样，妈妈要根据宝宝的具体情况来选用。
有如下表现的儿童，可能是感统失调造成的：1、视听感觉不良：不喜欢阅读，阅读时多字少字、写字颠倒顺序。对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人说话，记忆力差。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。2、触觉敏感过度：表现为容易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭。脾气暴躁，不喜欢他人触摸。3、触觉迟钝：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差。4、本体感失调：方向感差，动作协调不良，走路容易摔倒，不能像其他儿童那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。精细动作不良，不会系鞋带、扣纽扣、用，手工能力差。由于儿童总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张、焦虑状态，长期就会表现出自卑感。5、前庭及平衡感失调：好动不安，注意力不集中，比一般儿童更容易给家长添麻烦。容易摔跤。有的严重影响语言能力发展。做事协调能力差，会让儿童对事物的兴趣逐渐减少。如果儿童有以上的表现，那么家长就该注意了，儿童需要这方面的训练。一般来说，以下几个年龄段是纠正感统失调的好时机：0-3岁：儿童基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。3-6岁：儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。6-13岁：儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。
1、与别人玩接球游戏（1-2岁）训练目的：社交能力/手臂的运动能力。训练要求：家长与儿童对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。难度设置：（1）开始时家长可把球直接放入儿童手中。（2）家长把球伸向儿童，鼓励他/她伸手来接球。（3）当儿童主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。帮助给予：如果儿童没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到儿童开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。2、能推“趣怪球”至 1米外的指14. 定地方（2-3岁）训练目的：发展社交能力及手眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动——手部肘关节和手臂的活动能力。训练要求：儿童和家长分别站在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”。必要时要有另一成人协助儿童的动作。难度设置：在一定范围内接球;B 听从口头指令去把球捡回指定地点。帮助给予：尽量让儿童在一定范围内自己接球，必要时给予口头提示或身体指导。如果儿童对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。3、扔球 3米远（3-4岁）训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。难度设置：——帮助给予：（1）开始时如果儿童不领会扔球的动作，可手把手地教.（2）给儿童在前方画一条线来提示他/她要扔的距离。（3）为鼓励儿童尝试，可在线的旁边放一或小食品来作为奖励物。4、做5次前滚翻（4-5岁）训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。训练要求：让儿童模仿成人连续做5次前滚翻的动作。难度设置：（1）开始时只要求做2-3次。（2）要求儿童连续做5次，并要求儿童在动作过程中身体尽量保持直线。帮助给予：（1）开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励儿童尝试。（2）尽量让儿童自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意儿童的安全问题。5、用力拉着绳子时，仍能拉动绳子（5-6岁）训练目的：增进手部肌肉的力量以及促进全身肌肉的发展。训练要求：成人用力拉绳子的一端，儿童在另外一端能拉动绳子。难度设置：（1）成人开始时只稍微用力拉着绳子，让儿童容易拉动绳子。（2）成人用力地拉着绳子，鼓励儿童用力拉动绳子。帮助给予：（1）可在地板上两人之间画一横线，儿童把成人拉过横线就得奖。（2）及时鼓励和表扬儿童的尝试和成功。注意：训练时，成人要配合儿童的力度，避免儿童因不当用力而受伤。
可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等五个项目的训练，根据宝宝的实际情况选用不同的感统训练方法，其使用的感统训练器材也有所差异，主要有以下几种：1、触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。2、前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。训练器材：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。3、弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。训练器材：羊角球、跳床。适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足。4、固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。训练器材：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。5、体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。训练器材：跳床、平衡木、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。适应症：语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
1、训练可以发展儿童的智力。2、感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。3、感觉统合训练有利于增强儿童的体质。4、感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。（1）有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。（2）促使儿童注意力集中（3）感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信5、感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。6、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。7、提高幼儿的语言能力。
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你好，感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，但是一般在风池穴不会看到有异常的表现，建议到医院检查。
感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在孩子的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，时间久了就会形成各种障碍最终影响身心健康。感觉统合失调的孩子风池穴不会有什么特点，这个穴位主要是统管头痛、头重脚轻、眼睛疲劳、颈部酸痛等。
建议及时带孩子去治疗。
你好，感统失调不能用捏脖子的手感来判断，一般来说，感统失调的孩子有以下特征：好动不安；爱做小动作；挑三拣四；注意力不集中；语言发育迟缓；很难与别人交往；对别人的话听而不见，丢三落四；黏人；孤僻等等。建议带孩子到正规的医院鉴定是否有这份面的问题，再积极引导教育。
你好，这种情况是有一定影响的，建议需要带孩子到医院做进一步详细的检查，明确病因，积极在医生的指导下对症治疗了。平时孩子的饮食要清淡。
在家中可进行的活动，多和孩子亲近，一起玩，一起遊戏，不但增近亲子关系，还可帮助孩子有均衡的发展，减少问题的发生。
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联系编辑：吴佳子
联系邮箱: .cn （#改为@）
联系电话：020-8一、羊角球的作用；羊角球是带有两个把手的弹力球；企划；二、羊角球的运用；1．让孩子坐在羊角球上，双手握住把手，保持身体平；导者进行活动；2．指导孩子坐在羊角球上，双手握住把手，身体自然；球随身体一起往前移动；延伸的活动：；(l)规定路线，让孩子沿指定的路线跳动，以使跳动；(2)规定跳跃的高度和距离，在地上设定标识，要求；(3)可让两个孩子一起跳，看谁跳动的次
一、羊角球的作用
羊角球是带有两个把手的弹力球。羊角球上的运动可以强化孩子的姿势反应和双侧的统合，并可以促进高深程度的运动
二、羊角球的运用
1．让孩子坐在羊角球上，双手握住把手，保持身体平衡，尽量用劲往下把球坐扁，再借助球的弹性进行上下振动。
这项活动与大笼球上的运动相似，不同之处在于羊角球有把手，孩子可以更多地依靠自己来保持平衡，而不需要依赖指
导者进行活动。
2．指导孩子坐在羊角球上，双手握住把手，身体自然屈曲．双脚蹬地往前跳动，同时用手握紧羊角球的把手，带动羊角
球随身体一起往前移动
延伸的活动：
(l)规定路线，让孩子沿指定的路线跳动，以使跳动的方向作前后左右及旋转等变化：
(2)规定跳跃的高度和距离，在地上设定标识，要求孩子跳过去；
(3)可让两个孩子一起跳，看谁跳动的次数多，也可规定距离，要求孩子往返跳若干次，看谁先完成；
(4)跳动时，指导者可以在旁边绕圈，让孩子看着你手中的彩旗等作视觉追踪，也可丢球给他看，训练孩子的眼球控制能
感觉统合训练课之《羊角球》(和平睿智)
获和平区2006学年度一等优秀课
课题：羊角球课型：感觉统合训练课 课时：第一课时教师：孟桂红 年级:二年级
教学目标：知识目标：认识羊角球，学会运用它游戏的方法，达到锻炼的目的。再认打击乐器“双响桶”“沙锤”。技能目标：将羊角球的跳跃活动与音乐节奏相结合，训练学生的体力、耐力、听力、平衡力和跳跃能力，提高学生的肌体协调性、灵活性、节奏感及身体的平衡能力。
德育目标：通过音乐创设情境进行游戏活动，增强学生的情感体验，培养学生的创造性思维能力和团队合作精神。 分层目标：
1、掌握羊角球的基本操作方法，知道羊角球运动的实用价值，简单示范，独立完成跳跃障碍练习，提高自我保护和自我控制的能力，体验到成功的喜悦心情。（谢志阳）
2、掌握羊角球的基本操作方法，在教师指导下争取完成跳跃障碍练习，增强自我保护和自我控制的能力，体验到成功的喜悦心情。（梁晨、懂高松、赵阳、周明谦）
3、认识羊角球学会使用方法，在教师指导、帮助下完成跳跃障碍练习或不能完成跳跃障碍练习。（邓瑞、王敬淳） IEP:王敬淳同学大多数时间能够配合教师的教学活动，基本完成羊角球跳跃练习。
教学重点：学会简单使用羊角球，提高学生的跳跃能力和自我保护能力。
教学难点：通过障碍跳跃并保持平衡。
教具准备：羊角球、平衡线、双响筒、、糖果、小羊图片。
教学过程：
一、准备部分：
1、师生问好： 律动：《上上下下》――引出青蛙跳。师生共同表演
2、提问：同学们还记得这是什么乐器吗？（出示双响桶）
1）、听听、想想：敲击双响筒，这象是什么声音？（小马或马蹄声）
2）、听听、学学：老师慢动作敲、快敲乐器，小马在做什么？你会模仿吗？
3、游戏：小羊走钢丝。取头饰，学生听双响筒节奏的快慢，沿地上的平衡直线，做出“走”“跑”的动作。
二、授新部分：
出示课件：小青蛙、小兔活动的场景
影片里有什么动物？它们都会做什么动作？你想不想跳的又高又快？老师今天给大家带来了几个新朋友（出示羊角球）谁能告诉大家它们叫什么名字？它们穿着什么颜色的衣服？一共有几个？
2、玩球：教师讲解边示范羊角球的基本玩法。双手拇指朝上握住球的犄角，然后轻轻的坐到小球的身上，双脚前脚掌用力蹬地向前上方跳起。
3、示范练习： 哪位同学愿意出来试一试？指名学生练习，教师评价指导。
三、巩固练习：
1、综合能力的训练：游戏《小青蛙过河》学生进行平地跳跃―平地独木桥―跳过皮筋障碍练习 。
2、放松训练：音乐伴奏和小青蛙一起休息，欣赏大自然的美丽景色。 仰卧、闭目休息、调整呼吸。
3、观看跑马场的《赛马》比赛：赛马场上真热闹，让我们也来一场赛马比赛吧好吗？
4、游戏赛马： ①拍手接力
②障碍接力：跨越障碍取粮食（糖果）、（音乐伴奏《赛马》）
四、结束部分：
1、放松：《高人、矮人》
教师小结：今天我们学会了羊角球向前向上跳和骑羊角球跨越障碍的玩法，你还能想出更多的玩法吗？让我们下次比一比谁会的方法多。
2、解散。一 感觉统合的概念
感觉统合是将各神经系统传来的不同的感觉在脑干部份做适当的组织统合，如此中枢神经的各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足，例如剥橘子时视觉使我们知道它是黄色的(成熟时)、圆形的，触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅觉告诉我们有芬芳的气息，味觉告知我们它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量时，运动觉告诉我们它重重的。综合了这些个客观的感觉，才能形成对橘子整体的主观知觉，孩子透过这样的认知，知道橘子是圆的，可以当球玩，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。
二 感统训练的概念
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。
包含各类专业文献、高等教育、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、中学教育、感觉统合训练课方案71等内容。　
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