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你可能喜欢美国大学教授职称和终身制评审的过程（full professor 的评定是国家间合作的大事 (据《科学时报》)）
在美国，终身制的教授体制为学术自由、思维创新和高质量教学与科研提供了保障和基础，使终身教授成为受人尊敬和追求的职业之一。通常，在美国大学工作的人员可分两类：具有终身制(Tenure track)的教师 (Assistant professor, Associate professor and Full professor) 和非终身制的研究人员(Research scientist, Research engineer等)。为了确保学校的教学和研究水平、质量及声誉，美国正规大学都有一整套完整而严谨的师资晋升制度。本文根据我任教的经历，对国外在职称评审和获得终身教授职位过程中的一些具体做法和步骤作些介绍，以供国内参考。&申请晋升的时间要求&严格的选拔和评审程序使美国大学具有世界高水平的师资力量，进而保证了一流的教学和科研。由于竞争激烈，选拔的高标准和审查过程的严格，使许多博士毕业生不敢问津教授职位。刚毕业的博士一般至少要历经十几年的艰苦奋斗才可能晋升为正教授，其中包括2 到 3年的博士后、至少5年的助理教授(Assistant professor)、至少3到-4年的副教授(Associate professor)才能晋升到正教授(Full professor)。这样的晋升时间顺序不是每个人都可以顺利实现的，只有在教学、科研和服务性工作中做出了突出的公认的贡献，而且在&天时、地利、人和&的环境下才能如愿。中国式的&直升机&晋升在美国是不可能的。&刚任职的助理教授在3年后要经历一个严格评审(critical review)，其目的是根据3年来的表现、成绩和贡献来取决其是否在第五年还可以继续任教。通过了这一关，就有资格在第五年后申请进入终身(tenure)并同时晋升为副教授。&申请终身制有两次机会(任教的第五和第六年)；如两次申请都通不过，在第七年末就必须离开本校另寻出路。能从博士后拿到助理教授位置的条件是：本人必须在该领域做出较为出色的成绩并能独立工作，具有成为科研明星的希望，同时要具备胜任课堂教学的才能。从助理教授晋升到副教授的要求是：在本领域做出了出色的科研成果，并在美国国内同行中已获认可。从副教授晋升为正教授的条件是：在世界范围内被同行认可，同时要在某一方面有重大贡献，并胜任学术带头人位置。尽管每级晋升的要求不一样，但审批的基本过程是一样的。在美国能被破格提升的机会非常微小。&申请晋升的材料和程序&每所大学都有一套独立的考核和审查晋升的要求和标准。申请晋升的个人和所在系应准备如下基本材料，并经由下往上的逐级有序审查过程。&1.个人简历。申请晋升的个人必须递交一份反映本人在近7年内教学和科研中所取得成绩的汇总报告。所有给出的成绩必须是近7年内得到的，7年以前的成绩不能列入申请材料。这个要求是要具体考察本人对该校近期的贡献，并保证该申请者仍然活跃在教学和科研第一线，否则就不应考虑职称晋升。申请人应在不超过3页信纸的篇幅内对本人近7年内在各方面取得的成绩给出总结。通过这些简短的介绍，本人要说服所有的评审专家为什么自己应该得到相应的晋升。&个人简历的内容包括以下几大方面：&(1) 个人的学历和聘用历史。&(2) 教学成绩。详细给出在课堂教学、开设新课程和培养学生方面的具体成绩。&(3) 科研成果。提供5项能突出反映本人近7年内成绩的学术作品，包括发表的文章、硬件、软件和专利等。列出近7年内发表的书籍、撰写的书章节、发表在正式期刊上的文章、申请的专利、特邀学术报告和会议报告。&(4) 科研基金。列出近7年内属于自己可支配的和领导的项目名称、基金数额、基金来源和基金的起止日期。&(5) 服务性工作。列出近7年内对本系、学院和学校有贡献的服务性工作；列出对专业学会和学术带头人有贡献的工作。&(6) 获奖。列出近7年内获奖情况。&2. 校外专家的评审。根据本人提供的简历和相应材料，系主任将把这些材料寄给国内和国际在本人专长领域内的杰出知名学者，请他们写出对申请人学术水平和贡献的评价信，一般需要至少10封以上的信。对于晋升副教授，美国国内同行的信就可以了，但对于晋升正教授者，必需有美国国外，如欧洲和日本等的专家的评审信，其目的是考察本人的国际知名度。这些评审专家的名字和信的内容是保密的。这些信的内容对评价本人非常重要，信中应包含如下基本内容：写信人的资历和学术成就；写信人是通过什么途径得知申请人的，知道到什么程度，有无私人关系；对申请人学术成就在质量和数量上的评价，申请人的主要学术贡献是什么以及学术地位；同行们如何评论申请者的工作，他的哪一项工作最有意义和影响；和其它同类学校的同行比，申请者是否具有被晋升的资格；申请人是否具有学术带头人的能力，他是否具有站在该领域前列的创造性能力；他有什么不足或应提高之处。&3.本校专业委员会的评审意见。为考察本人的学术成就，第一步由系主任提名，在本校挑选5位对本人专业熟悉且资历深厚的教授组成专业小组(Area committee)。根据本人提供的材料，该小组写一份如实评价其学术成就的鉴定。&4. 系终身制评定委员会意见。每个系都有5到8名正教授组成的职称和终身制评定委员会(Promotion and tenure committee)。根据本人提供的材料，该委员会进行全体投票，并写一份如实评价本人在各方面成绩和存在的问题的鉴定书。&5.系主任的评论和推荐信。 根据上述条件下所得材料，系主任对申请人在本单位工作的成绩和存在的问题给出综述。信重点应包括三大方面：&(1) 申请人作为学者的学术质量和在校内及对外的影响程度；申请人的学术活动是否和本系的教学目标一致。&(2) 根据学生对本人教学的评估成绩，评价申请人所具有的教学质量和影响力。&(3) 申请人在所专长的领域有无突出贡献，有无学术带头作用，且这些贡献和带头作用对本系和本校有无重大影响。&信的内容要具体，要为上述每一条列举出具体事例。&6.学院评审委员会意见...
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中国地大洋教授被指“学术身份造假”&校方回应
　　近日，“中国地质大学(武汉)洋教授蒂姆·柯斯基被指‘学术身份造假’”的消息引起人们关注。事实真相到底如何？柯斯基和学校方面如何回应此事？有关各方如何看待此事？记者对此进行了调查。
　　洋教授被指“学术身份造假”
　　日前，科学网一篇转载博文直指中国地质大学(武汉)洋教授柯斯基以虚假的学术身份招摇撞骗拿课题。此外，中国科学院地质与地球物理研究所研究员张旗、加拿大蒙特利尔大学工学院教授嵇少丞等学者也质疑柯斯基的学术身份问题。
　　他们指出，多个证据表明，以“教授”身份在中国获得“长江学者”“千人计划”等高级别学术头衔的柯斯基，其专业技术职称只是“副教授”，根本不是他自己声称的“教授”，更不是什么“终身首席教授”。
　　记者调查了解到，教育部公示的2009年长江学者特聘教授等人选名单显示，柯斯基当时的任职单位为美国圣路易斯大学，其专业技术职务一栏也填写为“Professor”。这里明显是指“正教授”，因为以“副教授”身份入选者填写的是“Associate Professor”。
　　在2010年11月，柯斯基被湖北省政府授予“湖北特聘专家”的称号。当时报道中称其是“中国地质大学(武汉)教授、曾任美国圣路易斯大学自然科学终身首席教授(Endowed Chair Professor of Geology)，是国际上近年来出现的年轻优秀构造地质学家、地质灾害学家，经全球范围内投票当选为国际冈瓦纳研究协会副主席”。在这个称号授予仪式上，柯斯基表示，“‘千人计划’是一个很有创新性的举措，旨在吸引‘海归’回国创业，并且吸引像我一样的外国人来华工作。这个引才计划彰显了中国政府领导具有远见的独特眼光”。
　　但在美国圣路易斯大学的网站上，对柯斯基的简介却是“Associate professor(副教授)”，网站还标明，2000年至2003年，柯斯基任Assistant Professor(助理教授)；2003年至2009年，任Associate professor(副教授)。一份美国圣路易斯大学2009年至2010年年报中这样介绍柯斯基：“Associate Professor of Earth and Atmospheric Sciences”(地球与大气科学系副教授)。
　　校方称：身份问题可能由于翻译不严谨造成
　　关于外界对柯斯基的各种质疑，记者多次联系中国地质大学(武汉)采访，均遭到拒绝。学校人事处有关负责人表示，无论是学校还是柯斯基本人，现阶段不愿意也不想再就此事接受采访，对于外界的各种质疑之声，也不作任何回应。
　　记者试图联系柯斯基的学生和同事，想了解他们眼中柯斯基的教学和科研情况，无一例外地遭到拒绝。
　　学校人事处称，此前，他们对于柯斯基一事的回应是唯一一次，足以代表学校观点。在这次回应中，人事处有关负责人称，学校在2010年初就已获悉有人质疑柯斯基学术身份造假的情况，并着手对其职务及离开美国大学的原因进行调查。
　　据记者了解，2010年5月，中国地质大学(武汉)与柯斯基举行签约仪式的一段校内新闻报道中，介绍柯斯基的职务为曾任圣路易斯大学自然科学“终身首席教授”，正是这一说法在后来被广泛质疑。
　　在此前的回应中，人事处有关负责人表示，“可能是撰稿人将tenured(终身教职)与endowed chair professor(讲席教授)结合在一起翻译而成的，不太严谨”，实际情况应该按照柯斯基本人申报及学校上报的“千人计划”申报文本为准。
　　“申报材料中，柯斯基如实填写了‘副教授’和‘捐赠教授’两个教师职务。学校也是据此上报的。但我们认为，‘捐赠教授’的称号更能反映圣路易斯大学对他学术水平的认可。”
　　根据“千人计划”的入选条件，引进的人才必须是“在国外著名高校、科研院所担任相当于教授职务的专家学者”。
　　对此，人事处负责人表示，除了关注申请者在国外著名高校、科研院所担任的职务外，学校还特别重视申请人的学术水平和能否促进我国相关领域的科技创新和高层次人才培养。
　　记者多次要求调阅柯斯基本人申报及学校上报的“千人计划”申报文本，均遭到拒绝。
　　形形色色“学术造假”何时休？
　　对于洋教授涉嫌学术身份造假一事，在科研院所和高校工作的多位人士认为，“英雄不问出处”，只要引进的人才真正为国家科研作出了贡献，其最初的职务到底是副教授还是教授并不重要。
　　但是，有关专家也提出，头衔造假、身份造假也已经成为我国“学术造假”的一个重灾区，虽然学术研究上重能力不重头衔，但是不虚构身份和履历是一个从事学术研究的个人和组织基本的职业素质和道德要求。如果连这点都做不到，为人如此，学术又能好到哪去？
　　事实上，近几年，不断有类似“洋教授学术身份造假”的事件被曝光，也证明我们一些单位和部门在引进人才方面存在一些问题。一些部门、科研院所和高校出于政绩的考虑，只注重人才的学术身份，有意无意地忽视了对其本身学术研究水平的考察。而国外一些人也投其所好，为了成为“高端人才”，在身份和学术成果上有意无意地造假。
　　对于此事的进展，新华社记者将继续保持关注。(记者李江涛、廖君)
　　(来源:新华网)
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