您的位置：&&&&别光记着舔屏看奥运帅哥，让宝宝提升运动技能，他才会赢在起点哟！
别光记着舔屏看奥运帅哥，让宝宝提升运动技能，他才会赢在起点哟！
日 14:21出处：亲亲宝贝网作者：亲亲宝贝网阅读次数：55
这几天大家都很忙吧？别跟我说你忙着看比赛，我知道你是打着看比赛的幌子在看帅哥！说今年奥运是颜值最高的一届奥运会一点都不为过，世界各国为此输送了一大波超高颜值的帅哥前往里约。
这几天大家都很忙吧？别跟我说你忙着看比赛，我知道你是打着看比赛的幌子在看帅哥！
说今年奥运是颜值最高的一届奥运会一点都不为过，世界各国为此输送了一大波超高颜值的帅哥前往里约。
前几天，我赶稿熬了个通宵，凌晨5点才睡，早上9点多迷迷糊糊睁开眼，看见里正直播比赛，宁泽涛笑着向我走来，瞬间我就开启了清醒模式，感觉整个天空都亮起来了有没有。
虽然宁泽涛100米自由泳没有进入决赛，但是丝毫不影响他高颜值所带来的超高人气。
除了宁泽涛，孙杨，徐嘉余的颜值也不错。被孙杨捡泳帽的样子萌化了。
每天能看到这么一大波帅哥，天天带娃的苦逼日子也变得美妙起来！
不过，帅哥总是别人家的。我们要努力把自己家娃培养成高颜值的帅哥美女才是正经。男孩要练身段，让他练出8块腹肌。
女孩要练身材，让她要像李小鹏家的奥莉一样拥有柔软的身段
或许你会说，我并不想把孩子培养成奥运冠军，也不想让孩子成为运动达人，所以不想让孩子去吃这些苦！
不培养奥运冠军或运动达人都没关系，但是一定要让孩子的运动能力提升起来。因为运动也会直接影响到孩子的学习成绩和注意力。
运动与学习成绩有关？！是的！！
人类学习最重要的不是知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是关键，而这个吸收、消化、使用的过程就是靠学习能力发挥作用的。
学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动。身体的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及平衡感官通过神经组织把信息传入大脑各功能区（感觉学习），大脑整合后，做出反应，通过神经组织，指挥身体感官的动作（运动学习）。感觉学习和运动学习不断的相互作用，这个过程就形成了感觉统合。
感觉统合好的孩子，大脑反应快，注意力集中，学习能力强。感觉统合不好的孩子，感觉没法与运动达成协调一致，孩子学习吃力，反应总是慢半拍，也特别容易注意力不集中。
在物质生活不断提升的今天，孩子的活动空间却变得越来越狭窄，活动空间不足，孩子运动少，身体的感觉-运动统合自然会受影响。大脑功能成长不全，有的无法与其他部分协调工作，有的没机会及时发展，这就会造成各种问题。
回想一个宝宝的成长过程，刚开始宝宝什么也不会，只能静静地躺着，这个时候他没有任何运动能力。只有当他运动能力增强后，他慢慢的能、、坐、爬、站之后，他的身体才会越来越灵活，孩子的能力才会越来越强。
所以运动能力是孩子成长的基础。运动能力好的孩子整力才会更突出。就拿说话来说，我们认为说话好像是一个水到渠成的过程，其实说话也是运动能力具备后才能拥有的能力。
说话首先需要大脑里储存足够多的词汇，这要靠去完成。然后身体需要足够的运动能力，先要有气流冲过咽喉，让咽喉发声，然后舌头要灵活的运动，上下颚、口唇部的肌肉要合理的搭配去准确地说出想要表达的词句。如果运动能力不佳，口唇无法协调搭配，就可能无法说出清晰流利的语句。
最近我见了很多有问题的宝宝，他们中有的是因为大脑储存的词句不够，而更多的是因为运动能力不足，大脑功能成长不全影响了说话。
而运动能力的不足还会影响到孩子的学习。很多孩子注意力不集中、上课坐不住、爱做小动作、动不动思想走神等问题的根源就在于运动能力不足，因为运动不足，身体大肌肉控制力没有发展到相应水平，孩子就会坐不住。
对这些注意力不集中的孩子进行体育锻炼，让他们的肌肉控制力提升起来，让他们的平衡感、节奏感、方向感都得到提升，孩子的专注力直接就提升起来。当肌肉控制力增强后，孩子写字也会变得工整漂亮，因为他的手眼协调、手部肌肉的控制能力都相应提升起来。
说了这么多，现在你知道为什么说运动与孩子的学习成绩息息相关了吧？！
所以，别光惦记看帅哥，也要记得帮助孩子提升运动能力哦！
最后，月华特别与大家分享0-6岁孩子一定要具备的运动能力！
孩子的运动能力主要包含两部分，一是躯体运动，也称大肌肉运动，是负责控制身体的。另一个叫精细运动，也称小肌肉运动或随意运动。
美国的运动生理学家，一般把孩子的运动能力的发展分成三个阶段。
第一阶段：从出生到两岁半。
在这一阶段，孩子的神经系统正在发育，一些基本的运动机能正在形成。如：爬、走、抓、打、推、眨眼、摇头、说话、做出各种表情等等。所有这些最基本的能力都将成为孩子今后智能，体能的发展基础。
这个时期是最有利于宝宝运动智能培养的时期，也是培养宝宝运动智能效果最好的时期。妈妈可以帮助在宝宝成长的不同阶段进行抬头、翻身、坐立、、、跑动等训练，不断增强宝宝的运动能力。
第二阶段：从两岁半到五岁半，也叫"早儿童期"。
在这个阶段里，正常的孩子应该具备一组最基础的运动机能。这些能力包括：跳，跑，踢，抛，接，滑动，转动等等。这些看似很简单的动作，却是孩子今后运动能力和能否进一步正常发展的重要基础。
2-3岁的宝宝，我们可以让他们进行跳蹦床、做前滚翻，玩滑滑梯，走平衡木等运动。3-5岁的宝宝要让他们学习拍球、丢接球、跳格子、等。
幼儿园老师带宝宝做的各种运动，妈妈一定要让宝宝掌握。因为幼儿园的教材都是经过专业老师编写的，是各年龄段孩子一定要具备的运动能力。当孩子能够轻松灵活地完成这些运动后，他的注意力和学习能力自然而然就会提升。这一点一定不能忽视。
第三阶段：“晚儿童期"的过渡性机能运动期。
当孩子六岁时，一般来说，他们的这些基础的运动机能应该让他们能够正常地进入第三个阶段。
这个阶段也就是传统意义上的儿童体育运动阶段。孩子参加到各种儿童体育运动中去，如儿童足球，儿童篮球等等。儿童的体育运动项目同成人的项目不同，其竞争性，激烈性都不很强。但儿童运动项目，却为孩子运动机能的全面发展提供了机会。
比如，在足球运动中，孩子的跳、跑、踢、抛、接、滑动、转动等能力，可以得到综合的运用和发展。使手，眼，脑，四肢，肌肉，神经，心理得到平衡的发展。
所以，在孩子的课余时间，一定要让孩子运动起来，这些能力都会帮助他更高效的学习哦！
好了，讲了这么多，大家一定也累了吧！最后赠送几枚高颜值帅哥镇楼！儿童运动能力发展的四个阶段
&美国的运动生理学家，一般把孩子的运动能力的发展分成四个阶段。
&&&&&&第一阶段是从出生到两岁半。
&&&&&在这一阶段，孩子的神经系统正在发育，一些基本的运动机能正在形成。如：爬、走、抓、打、推、眨眼、摇头、说话、做出各种表情等等。所有这些最基本的能力都将成为孩子今后智能，体能的发展基础。
&&&&&&第二阶段从两岁半到五岁半，也叫“早儿童期”。
&&&&&在这个阶段里，正常的孩子应该具备一组最基础的运动机能。这些能力包括：跳，跑，踢，抛，接，滑动，转动等等。这些看似很简单的动作，却是孩子今后运动能力和智力能否进一步正常发展的重要基础。
&&&&&当孩子六岁时，一般来说，他们的这些基础的运动机能应该让他们能够正常地进入第三个阶段。即“晚儿童期”的过渡性机能运动期。
&&&&&这个阶段也就是传统意义上的儿童体育运动阶段。孩子参加到各种儿童体育运动中去，如儿童足球，儿童篮球等等。儿童的体育运动项目同成人的项目不同，其竞争性，激烈性都不很强。但儿童运动项目，却为孩子运动机能的全面发展提供了机会。比如，在足球运动中，孩子的跳、跑、踢、抛、接、滑动、转动等能力，可以得到综合的运用和发展。使手，眼，脑，四肢，肌肉，神经，心理得到平衡的发展。
&&&&&十岁以后，孩子进入少年期，然后进入青年期。这个阶段的正常发育水平应该是走向“特殊运动机能发育”的阶段，即培育特殊运动才能阶段。
&&&&&&美国运动生理学家的这种分类基础，有几点很值得我们注意。
&&&&&第一点就是关于运动能力的发育同智力发育的关系。比如两岁半以前的孩子，其相应运动能力的发展，可以促进孩子神经系统的正常发展。有一种专门为婴儿设计的，用脚蹬着玩的玩具，孩子的脚每蹬到玩具一次，玩具就会发出快乐的音乐声。音乐声使孩子更加兴奋，鼓励孩子再用力蹬。于是，在这个过程中，孩子的蹬、听、笑的动作，都有机地串连在一起。孩子在愉快地玩玩具的过程中，其运动神经系统的基础发育过程也在一步步完成。
&&&&&我在&&“玩”的教育在美国&&一书的有关章节里，专门谈到了儿童情感健康发展的六块基石。孩子的情感发育健全与否，与成人后的情感控制，甚至与一个人是否最终能成功，都有着紧密的关系。而情感的发育，是以神经系统的正常发育为前提的。
&&&&&以神经系统发育为主线，孩子的情感、智力、体能等三方面的发育被有机地联系在一起。显然，没有神经系统的正常发育，任何智力的、体力的、情感的发育都是没有基础的空中楼阁。
&&&&&可能有人认为，运动能力的发展只是对婴幼儿而言。大孩子就不存在什么发展运动能力的问题了。
&&&&&美国运动生理学家的这种分类的另一个值得我们注意的地方，是关于儿童运动能力发育的连续性。
&&&&&孩子的运动能力发育不是在一个阶段就可以完成的。在发育过程中的每一阶段，都有特定的任务要做。一个阶段的欠缺，会导致后面阶段的延误，甚至终身的延误。
&&&&&运动生理学家们发现，人的运动机能的发育差异是由先天和后天两种因素造成的。先天的人种间的差异，性别间的差异，以及个人间的差异影响了人的运动机能的水平。但是相对于先天的东西来说，后天的学习经历却是更重要的因素。一个孩子如果能够跟上每个阶段的发育步伐，当他(她)进入青少年期、成人期时，其体能的发育状态就会很优秀。
&&&&&如果因为某种原因，在某一个发展阶段停滞了，或晚发育了几年，在这个孩子的一生中，无论他如何努力，都绝不可能达到全面发育的水平。
&&&&&比如，在第二和第三个发育阶段的孩子很喜欢玩皮球。如果你是个很细心的父母，你一定可以发现：孩子的“踢球”，实际上是个很复杂的动作。孩子要先用一只脚支撑自己的身体，然后把另一只脚往后拉开抬起，用大腿带动小腿，再摆动小腿，用脚面去击球……既要保持身体的平衡，又要把球踢走。年幼的孩子要做到这个动作并不是很容易。他们往往不是无法保持身体的平衡，就是支撑脚站的位置不对(太前、太后、太开)，或者另一只脚不能正确地往后拉开抬起，致使踢不中球，或者踢中了但看上去很“难看”，很别扭，很幼稚。
&&&&&孩子在游戏中不断地，反复地做着这个动作。表面上孩子好象是在学踢球，实际上这是孩子运动神经系统发育的一个必要的过程。如果一个孩子在这个阶段没有学会这个动作，将会影响他下一阶段的发展。直到孩子长大成人，他的踢球动作，也一定还是那么幼稚，笨拙。这时无论他再怎么努力，他的踢球动作都不会有太大的进步。
&&&&&就象心理学家用IQ来衡量人类的心智发展程度一样，运动生理学家也根据年龄，把人类的运动能力发育水平做了划分。一般来说，孩子到六岁时，他们的八种基本运动能力就应该发育成熟。这八个能力是跳、跑、踢、抛、接、跃、滑动、转动。
&&&&&美国密执根大学的运动生理学家在一个研究中发现：只有60％的男孩和女孩，在其中两种运动能力上得到完全成熟的发育。男孩是跑步和抛东西，女孩是跑步和滑动。很不幸的是其他的运动能力都没有达到六岁应有的水平。我相信，国内同龄孩子的水平，可能会更低。如果能对中、美孩子在运动能力的发育水平上来个比较，一定会很有意思。
&&&&&看看我们周围的孩子，小学的，初中的，高中的，他们的八种基本运动能力都发育到了什么程度？记得我上大学那会儿，一到上体育课，许多同学们都觉得尴尬头痛。不要说什么复杂的体操动作、上篮动作、运球射门动作，就是最简单、最基本的跑步，就够难为情的了：有耸着肩跑的、有弯着腰跑的、有“坐”着脚跑的、有夹着胳膊跑的、有仰的、有斜的、有俯的……真是八仙过海，各有各的“难为情”。若论起跑步能力的发育年龄，我想在我们那一伙大学生中，不少人恐怕都只有七、八岁的水平。
&&&&&美国运动生理学家的这种分类，还有另一个很值得注意的观点，即每种运动能力的发育都有一个“关键时刻”。发育的正是时候，就可能事半功倍，甚至可以培养出个把运动明星来。过迟发育，则事倍功半，甚至只能望“场”兴叹。
&&&&&&当然，过早发育，或过度运动也可能会伤孩子。
&&&&&一般来说，从两岁到十岁是孩子基础运动能力奠基、发育的最重要的时期。有的家长一心想让孩子当个球星，在孩子还很小的时候，就开始对他进行特殊技能的训练。其实，在孩子的基础运动能力得到全面的发育之前，任何特殊技能训练都可能是事倍功半的。弄不好甚至会伤了孩子。相反，有些做父母的太“爱”自己的孩子了，从小就关着，深怕磕着碰着，让孩子错失运动能力发育的良机，造成孩子终身的遗憾。
摘自&&玩的教育在美国&&
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儿童运动能力发展的四个阶段
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17:36:00 | By: csflz ]
美国的运动生理学家，一般把孩子的运动能力的发展分成四个阶段。
&&&&& 第一阶段是从出生到两岁半。
&&&& 在这一阶段，孩子的神经系统正在发育，一些基本的运动机能正在形成。如：爬、走、抓、打、推、眨眼、摇头、说话、做出各种表情等等。所有这些最基本的能力都将成为孩子今后智能，体能的发展基础。
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&&&& 十岁以后，孩子进入少年期，然后进入青年期。这个阶段的正常发育水平应该是走向“特殊运动机能发育”的阶段，即培育特殊运
17:32:00 | By: csflz ]
什么叫世事不公？用“差生”来标签成绩不好的孩子，就是世事不公。而且贴标签的，就是实施教育的学校、老师、社会，甚至家长。
“成绩差”就叫做“差生”，那么，教学差的老师，能不能叫做“差师”呢？以此类推，“差长”（校长）、“差人”（工人）、“差民”（农民）……可以列一大堆。
“差”是一个形容词，可以与许多名词结合：成绩“差”，道德“差”，身体“差”，品行“差”，相貌“差”，劳动“差”……因此，“差生”可以是“差”得一无是处的学生。以此来标签成绩差的学生，公道何在？在中央电视台制作的“素质教育大家谈”节目里，我曾抨击过用“差生”来标签成绩不好的孩子，是一种侮辱人格的行为。我收到不少学生的来信，选一封节录如下：
我是个高二生，准确地说，我是个高二的“差生”。我成绩不好，排名总是倒数第一、第二。高二重新分班，我和一些同我一样的“差生”被分在了一个班。在老师和同学的眼里，我们好像都是可有可无的人。老师在班上公开对我们说，就你们的成绩，别做上大学的梦了。连教我们的老师都嫌沾着我们这些“差生”，&自己当老师的都倒霉，脸上无光。在学校日子难混，回到家里，我爸我妈对我也没有个好脸。他们也嫌我丢了他们的脸。我爸有时好几个星期都不同我说一句话，妈妈口头上常挂的一句话是：“你这个没用的东西！”有时我想一想自己，好像我真是一个多余的人，一块垃圾，就连我爸我妈的同事都不正眼看我一下。真不知道我还能干什么？我还有没有未来……”
读了这些孩子的来信，心里很沉重。
在网上看到一则报道：国内有的学校为了保证“升学率”，竟然把全部“差生”赶出学校，强行取消孩子的学习权利。按学习成绩把学生分成三六九等，用一个“差”字把成绩不好的孩子的全部特征和品质“一棍子打死”、一概否定，甚至否定了孩子的未来。
《中国青年报》上作过一个有关湖南省“问题少年”的调查。该调查发现，“问题少年”中74％来自农村。调查分析：这是由于许多农村家长文化水
15:20:00 | By: csflz ]
中国古代有"四书五经"，几与耶教有圣经、伊教有古兰经相似。如果说今日学子不知"四书五经"为何物，恐怕会是件难堪的事。我们只要谈到中国传统文化，必然得提到"四书五经"。《四书五经》是中国传统文化的重要组成部分，是儒家思想的核心载体，更是中国历史文化古籍中的宝典。儒家经典《四书五经》包含内容极其广泛、深刻，她在世界文化史、思想史上具有极高的地位。　　《四书五经》翔实的记载了中华民族思想文化发展史上最活跃时期的政治、军事、外交、文化等各方面的史实资料及影响中国文化几千年的孔孟重要哲学思想。历代科兴选仕，试卷命题无他，必出自《四书五经》足见其对为官从政之道、为人处世之道的重要程度。时至今日，《四书五经》所载内容及哲学思想仍对我们现代人具有积极的意义和极强的参考价值。　　《四书五经》在社会规范、人际交流，社会文化等产生不可估量的影响，其影响播于海内外，福荫子孙万代。　　《四书五经》延续中华文化的千古名篇，人类文明的共同遗产。
一、四书——《四书五经》中的《》是《》、《》、《》、《》这四部著作的总称。
据称它们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子，所以称为《四子书》（也称《四子》），简称为《四书》。南宋光宗绍熙远年（1190年），当时著名理学家朱熹在福建漳州将《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》汇集到一起,作为一套经书刊刻问世。这位儒家大学者认为“先读《大学》，以定其规模；次读《论语》，以定其根本；次读《孟子》，以观其发越；次读《中庸》，以求古人之微妙处”并曾说“《四子》，《六经》之阶梯”（《朱子语类》）朱熹著《四书章句集注》，具有划时代意义。汉唐是《五经》时代，宋后是《四书》时代。《四书五经》之《大学》：《大学》原本是《礼记》中一篇，在南宋前从未单独刊印。传为孔子弟子曾参（前505—前434）作。自唐代韩愈、李翱维护道统而推崇《大学》（与《中庸》），至北宋二程百般褒奖宣扬，甚至称“《大学》，孔氏之遗书而初学入德之门也”，再到南宋朱熹继承二程思想，便把《大学》从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》并列，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了《四书》之一。按朱熹和宋代另一位著名学者程颐的看法，《大学》是孔子及其门徒留下来的遗书，是儒学的人门读物。所以，朱熹把它列为"四书"之首。&《四书五经》之《中庸》：《中庸》原来也是《礼记》中一篇，在南宋前从未单独刊印。一般认为它出于孔子的孙子子思（前483－前402）之手，《史记·孔子世家》称“子思作《中庸》”。自唐代韩愈、李翱维护道统而推崇《中庸》（与《大学》），至北宋二程百般褒奖宣扬，甚至认为《中庸》是“孔门传收授心法”，再到南宋朱熹继承二程思想，便把《中庸》从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《大学》并列，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了《四书》之一。从《中庸》和《孟子》的基本观点来看，也大体上相同的。不过，现存的《中庸》，已经经过秦代儒者的修改，大致写定于秦统一全国后不久。所以每篇方式已不同于《大学》，不是取正义开头的两个字为题，而是撮取文章的中心内容为题了。&《四书五经》之《论语》：《论语》是记载孔子及其学生言行的一部书。孔子（
1:23:00 | By: csflz ]
各位领导、各位同仁：
&&& 今天能站在这个神圣的讲台上倾吐心声，我感到很荣幸，心情也非常激动。从８年前走进人民银行的大门起，我就与信息写作结下了不解之缘。在领导和同志们的鼓励、支持和鞭策下，我先后在《金融参考》、《金融会计》、《金融时报》、《武汉金融》等重要杂志报刊发表论文、调研材料、信息稿件４００多篇，其中中央级６０多篇、省级１００多篇。２０００年以来，我每年都在总行内刊上有所收获，有１０多篇文章在各级征文比赛中获奖或被上级行推介，３次获得市以上优秀信息员称号。现在，我结合自己的写作实践，谈几点体会。
&&& 兴趣——成功的源泉
&&& 一个人重要的不是他的职业和身份，更重要的是能否在人生旅途中找到自己的位置。多年的实践使我深深体会到，信息写作是我进步的阶梯，是我实现人生价值的一条途径。我从事信息写作基于四个方面的原因：一、丰富知识，陶冶情操；二、学会思考，寻找快乐；三、履行职责，传播知识；四、总结经验，发现问题。由于目的明确，我对信息写作产生了直接而又浓厚的兴趣。在此基础上，我常常给自己制订规划，既有长期目标，又有短期任务；既有高要求，又切合实际。在品尝八年“爬格子”的酸甜苦辣后，也让我品尝到那种灵感被挖掘的快乐。做一个优秀的信息工作者，成为我永恒的追求。
&&& 勤奋——成功的阶梯
&&& 常言道：几分耕耘，几分收获。多年来，我努力做到“四勤，四积累”。
&&& 一、勤于学习，积累知识。博闻强记是提高写作能力的基础，背后则是艰辛与汗水。我积极参加各种信息写作培训班，自费订阅《新闻与成才》、《应用写作》、《演讲与口才》等杂志，利用内网和互联网广泛搜罗资料，养成摘录、剪贴的习惯，从中吸取养分，博采众长。
&&& 二、勤于思考，积累经验。“留心处处皆学问”。要写成好的信息调研文章，必须对事物全面观察，详细了解，多向思维，把握热点、难点分析，才能从不同方面发现问题，提炼精髓。加入ＷＴＯ应统一按国际惯例办事，为此我在《加入ＷＴＯ后我国企业信用建设初探》中，敏锐地提出“企业亟待加强信用建设”，文章被《武汉金融会计通讯》采用。《加强对个人存款账户实名制配套管理的思考》、《农信社盘活不良贷款的思考》等文章，我也用心进行了探讨。
&&& 三、勤于调查，积累素材。无论工作有多忙，学习有多累，任务有多重，我都要挤时间，经常走访金融机构、厂矿企业和农村开展调研，写成的调查、信息、建议和总结更能站在一线的角度，从客观的层面洞析事物，为上级决策提供原始资料，而绝非脱离实际的浮烟涨墨。为写《对基层农信社代办业务的调查》，我深入农村走村串户，提出的观点和建议果然有很强的针对性和指导意义，文章在《武汉金融调研》发
14:58:00 | By: csflz ]
我们先来看一个真实的故事：
西北某自治区首府有一个14岁的男中学生，他和老师发生了矛盾，觉得老师态度不好，就特别想给老师制造一点麻烦。他拿着钢笔往老师的后背甩墨水，不料被老师觉察了，转过身来问他：“你干什么呢？为什么要往我身上甩钢笔水啊！”老师再仔细一看，说,“你看看，还甩了四滴！你想干什么？”
这个男孩子回答：“老师，我就甩了一滴。”
老师就更不高兴了：“这不是四滴吗？你还不承认，我看你啊就是个人渣。”但是老师万万没有想到，这个14岁的男孩子，回家就上吊了，还留了一封遗书。遗书上说：“我要用我的死维护我的尊严，证明我就是甩了一滴墨水而不是四滴。”
这件事情让老师和同学们都非常的感慨。我们都知道，把一个孩子养到14岁，多么的不容易，就为了证明只甩了一滴，不是四滴，他就选择了去上吊。人这一辈子，谁能不受点委屈？老师说这种话，确实有违师德，应当受到处罚。但是，因为有人冤枉了你，说了侮辱你的话，你就放弃生命吗？
不客气地说，这个男孩严重缺乏抗挫折能力，这样的男孩缺乏对挫折的“免疫”能力。
的生活注定充满挑战
我（孙云晓）给父母和教师讲课时，经常会讲一句可能不太中听的话：我们的孩子将来肯定会要“倒霉”的。因为人生不如意十之八九，孩子将来肯定会遇到一些意想不到的困难和障碍，他的生活中注定会充满各种各样的挑战和挫折。根据一项全国性的调查发现，81%的孩子在学校遭受过“语言伤害”或者“其他伤害”，对于孩子们来说，挫折是随时可能发生的。
当男孩成长为男人时，他将面临更多的挑战，职场的竞争、婚恋的选择等等无一不是人生的挑战。在将来，随着男性传统优势（如体力）的逐渐丧失，整个男性群体都面临着更大的挑战。
徐特立说：“想不经受任何挫折而成长起来，那是神话。挫折是成长过程中的必需品。”
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9:12:00 | By: csflz ]
中国经济网5月5日报道 教育是国家发展和民族振兴的基石。然而，多年来我国教育领域存在诸多问题，包括义务教育、高等教育和职业教育。以义务教育为例，北大附中是屈指可数的一流名校，挤破头想进去的学生成千上万，可是原校长康健却对中国经济时报记者发出这样的感慨：“好学校的差等生比差学校的好学生难过多了，压力太大了。”普普通通一句话反映了我国现阶段义务教育存在的最大问题就是不公平、等级制。学校被分为三六九等，班级分为重点班、普通班，学生也被人为地分成不同的等级，出现了所谓的好学生、差学生，给成长期的孩子造成了心理伤害。分析这些现象，宏观层面是应试教育和素质教育的二元冲突，中观层面是行政教育体制和学校运行体制的矛盾，微观层面是课程标准导向应该怎么做，是方法重要还是知识本身重要、要能力还是要分数之间的矛盾。这些让办教育者感觉无奈。义务教育均衡发展的关键是学校均衡，学校均衡的关键在于师资力量均衡，可以说，义务教育能否均衡关键看教师，教师队伍能否均衡关键看流动，教师流动能否实现关键在于教师收入分配制度的改革。再来看高等教育，从1999年至2007年，中国高等教育毛入学率从9．8％提高到23％，已实现了由精英教育向大众化教育的转变。然而许多高校毕业生的能力和素质还不能适应市场的需要，部分大学生的知识结构不完善，运用知识的能力欠缺。高校存在同质化倾向，缺乏办学特色，更缺乏世界一流大学。怎么办出特色、创造一流大学，成为摆在中国高校面前的一个难题。除此以外，职业教育的问题依然不能忽视。温家宝总理在不同场合反复强调职业教育的重要性，“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。”但目前，与国家对职业教育的重视形成鲜明对比的是：职业教育在我国的社会认可度很低，现实发展状况不乐观。大部分普通百姓仍不愿意让子女接受职业教育，认为上职校低人一等；职业学校招生困难，生源素质大幅下降；大部分企业并不乐于与职业学校合作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》经过前期征求意见并修改，将于5月份正式公布，这预示着中国教育将开始全方位改革。模式化培养不符合教育规律尽管今年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》（以下简称纲要）明确提出，教育支出要占GDP4％的目标，可康健对当前义务教育改革还是忧心忡忡。有人认为教育均等就是搞平均主义，把好学校变普通，失去效率。还有人认为偏远地区那么穷，老师都没有，国家还要投钱，这是一种浪费。他对记者说：“精英主义教育理念的影响力还在持续。”以淘汰制作为主要方式层层筛选出“高分精英”，这是我国义务教育的主导理念。康健前段时间刚去了趟英国，参观他们的学校，发现英国的学生只上半天课，于是很纳闷地问校长，校长回答：“只要学完了规定课程，其余时间完全让学生自主支配，没必要知道他们都干嘛去了。”两种教育理念出现了巨大差异，到底哪种才能培养出真正的精英？“精英的差异性应该是非常大的，个性很强烈、很张扬，不可能用一种模式去培养。而在我国，为什么要分重点班、普通班，进行分层教育，因为一切为了考高分，其他一概不管。其实追求的是一种同质标准，但实际上‘一白遮百丑’，被机械化训练出来的怎么会是精英？真正的精英不是成批模式化训练出来的，而恰恰是在复杂的环境中自由成长起来的。”康健说，同质教育法不符合教育发展规律、社会发展规律和人的成长规律。校长的矛盾和无奈为此，康健在任校长期间，曾经试图改变这种现状，让一个好老师教一个重点班，然后必须再教一个普通班，但他最终还是感到无奈：“教育理念的差异很大，校长的自主性非常小，会出现很多矛盾。”比如义务教育阶段最后一个重要考试是会考，到底以什么标准衡量？在他看来应该按照课程标准，学完了就算达标了，不应有什么优劣之分，但现在会考和中考挂购，必须分个优良差，出题目就有难度系数了，等级就出现了。这其实就是应试教育和素质教育的二元冲突，小学、初中就是为了升高中，竞争、优胜劣汰必然出现，但义务教育的第一步是保证人人都有学上。所以在制定课程标准的时候，争议也非常大。如果课程标准太低，学生学不到更多知识，如果太高，又无法保证人人都能及格。康健认为，义务教育当前要解决的主要核心问题是在权利公平下重新制定质量标准，但在这次公布的纲要里却没有涉及。这也造成了义务教育阶段和高中阶段的尖锐矛盾，康健经常听到高中老师抱怨，初中老师教的知识这么少，怎么考大学，简直
2:45:00 | By: csflz ]
2010经济发展与投资高峰论坛演讲
各位来宾，大家下午好！
今天我们要谈一下2010年的经济形势展望，2008年11月份开始，我们中国的股市就领先全世界4个月回暖。去年一整年，全世界地产市场如此萧条的情况下，中国楼市一枝独秀，逆全世界而上行。
汽车呢？去年一整年，全世界汽车销售量大跌的情况下，我们竟然增长40%多。因此，各个媒体的报道我们就得意了，感觉良好了，觉得中国领先全世界回暖了。
我当时说了一句话：怎么可能呢？你这些经济是向欧美学来的，人家都没有回暖，我们怎么可能回暖呢？而且，大家想一想，如果只有中国回暖，而别的国家都没有回暖，那代表我们中国跟别人都不一样。如果你自己跟别人都不一样，到底是别人都不正常，还是你一个人不正常呢？
我们高声喊“中国第一个回暖”的时候，是不是我们不正常？说不定别人是正常的，我们是不正常的。整个去年一年我演讲的时候，告诉政府、企业家中国经济没有回暖过，上个礼拜，温家宝终于承认了，过去是2000万失业，现在是2亿，回暖了吗？还不如意。
今天我准备将这个作为切入点，其实3月28日意义并不寻常，因为还剩下18天，美国对我们的审判就定案
在我们中国经济目前这种处境之下，美国在4月15号，将决定是否把中国列入汇率操纵国。我希望不要列入，秘密外交和他做更深层次的外交，如果列入外汇操纵国，中国经济将倒退15年。
我从去年6月份开始演讲，就说美国的汇率大战必定开始，到现在3月份，完全证实了我当时的观点：
第一个，中国经济到底复苏了吗？
第二个，美国到底想做什么？
其实，我想告诉各位，如果你觉得2009年是困难的一年，那我告诉你，2010年将是极其复杂
2:42:00 | By: csflz ]
更让我们感到恐怖的是什么？
去年一整年，北京、上海等高档写字楼的租金持续下滑，这些中高档楼盘的租金是什么意义呢？它们就是社会的主流购买力，也叫刚性需求。租金下滑就代表社会的主流购买力是下滑的，而房价是上升的，那么这个房价上升根本不是因为刚性需求，刚性需求是下滑的，那是因为我前面说的两笔资金的拉动，房价是两笔资金的拉动，这个中间就是泡沫。
日，世界银行行长说了一句话，只要中国的泡沫一旦爆破，将带来2010年全球经济危机，因为我们有太多资源已经误导到了房地产市场，为什么会误导呢？因为两个病没有解决。去年一整年很多房地产商赚钱赚翻了，但是内心深处极为恐惧，真正拉动地产价格的是社会的投机性资金，整个刚性需求是下滑的。
资产泡沫化是我们今年要面临的第一大危机，还有第二个危机就是经济停滞化，我们统计局说去年保八无忧，我听着就生气，你说保几都可以，保二十都没问题，统计嘛！
我们有三架马车，过去30年，我们就是靠这三架马车拉动中国经济，第一架马车消费，第二架马车出口，第三架马车政府支出。
首先看消费，政府出台很多政策促进消费，我的回答是不会成功，为什么呢？老百姓太贫穷，我前面说过了，人均每小时工资8毛美金，全世界最低，你消费的钱从哪里呢？一个是工资拿来消费，一个是储蓄拿来消费。
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10:58:00 | By: csflz ]
个人简介：梁慧星　1944年1月出生，男，汉族，四川省青神县人。中共党员。 &&&&专业： &&&&民法学，专攻民法总则、民法债权、民法物权、法学方法论。 &&&&职务： &&&&中国社会科学院法学研究所研究员；中国社会科学院研究生院教授、博士生导师；中国社会科学院《法学研究》杂志主编；山东大学法学院院长；国务院学位委员会委员；中国人民政治协商会议第十届全国委员会委员。 &&&&经历： &&&&&日出生在四川省青神县汉阳乡梁村。家庭成分：下中农。1949年至1955年在青神县汉阳乡中心小学读书。1955年7月小学毕业，在家务农一年。1956年考入青神县中学。1962年中学毕业，考入西南政法学院法律系本科。1965年加入共青团。1966年大学毕业，在校参加文化大革命运动。1968年12月分配到云南省昆明市农用轴承厂工作，先后担任过政工干事、劳资干事、工会宣传干事。1971年加入中国共产党。1978年10月考取中国社会科学院研究生院法学系民法专业硕士研究生。1981年10月研究生毕业，获法学硕士学位，留在中国社会科学院法学研究所民法经济法研究室从事民法学研究。1983年担任助理研究员；1985年担任《法学研究》杂志副主编；1988年10月晋升研究员；1988年10月至1998年12月担任民法研究室主任。1990年国家人事部授予有突出贡献中青年专家称员。1993年担任民法学博士生导师。1999年1月担任法学研究杂志主编。1999年起担任第四届国务院学位委员会委员。2001年兼任山东大学法学院院长。2003年担任中国人民政治协商会议第十届全国委员会委员。
法学专著：&&&&《合同法》（合著）；中国社会科学出版社1986年；《经济法的理论问题》（合著），中国政法大学出版社1986年；《民法》，四川人民出版社1988年；《中国民法学：民法债权》（合著），法律出版社1991年；《中国民法经济法诸问题》，法律出版社1991年；《民法学说判例与立法研究》，中国政法大学出版社1993年；《民法解释学》，中国政法大学出版社1995年；《民法总论》，法律出版社1996年；《民法总论（修订本）》，法律出版社2001年；《民法学说判例与立法研究（二）》，国家行政学院出版社1998年；《中国物权法研究（上、下）》（合著），法律出版社1998年；《中国物权法草案建议稿》（合著），中国社会科学文献出版社2000年；《为中国民法典而斗争》，法律出版社2002年；《裁判的方法》，法律出版社2003年；《中国民法典草案建议稿》（合著），法律出版社2003年。
法学论文：&&&&
&&& 1、关于重庆市推行合同制的调查报告（合著，法学研究1980年第2期）&&&&2、企业法人与企业法人所有权（法学研究1981年第1期）&&&&3、试论侵权行为法（法学研究1981年第2期）&&&&4、论合同法律制度（中国社会科学院研究生院78届硕士学位论文）&&&&5、资产阶级民法中的合同自由（学习与思考1981年第6期）&&&&6、论合同责任（学习与探索1982年第1期）&&&&7、论我国合同法律制
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我不在教育界工作，更不是教育家，怎么也来谈教育了呢？可是，在今天，目睹弊端丛生的教育现状，哪个有责任心的中国人不在为教育忧思？身受弊端的危害，哪个心力交瘁的家长不在把教育埋怨？那么，我也和大家一样，只是以一个公民的身份发表一些感想罢了。
当然，既然我是学哲学的，当我思考教育问题时，就一定会把这个专业背景带进来。我在哲学上做的工作，大量的是对人生问题的思考。不过，我相信，人生问题和教育问题是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。我的这个信念
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