怎样在体育教学中进行游戏化的教学？
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怎样在体育教学中进行游戏化的教学？
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&&& 游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。我们这里所说的教学游戏化指的是教师利用游戏的手段来开展教学的活动，旨在寓教于乐，它只是作为一种教学方式。在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的的游戏化教学。让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。那么怎样在体育教学中进行游戏化的教学呢？&&& 一、精心创设游戏情境：在教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，将体育游戏穿插在其中，创设生动活泼、形式多样的教学情景，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。&&& 二、游戏形式宽泛多样：小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，游戏的形式在一节课中应体现多样性，动静结合、手脑结合，在活动中突出“玩中学、学中玩”，即在玩中包含着学，学中包容着玩；或在玩中提示着学，学中采用玩。游戏中要努力做到“活而不乱”，不断提高学生对体育教学的兴趣。 &&& 三、游戏材料灵活设计：低年级游戏教学一般以单向传递和简单的情节为主，他们最喜欢模仿动物的样子做游戏。在体育教学时，可以精心设计把教学内容同动物游戏结合起来，让他们通过模仿动物形象进行教学。
&&& 四、游戏符合年龄特点：在教学中我们还要根据学生的实际情况、掌握动作的程度来增加或减少游戏的难度。同时，游戏的设计要注意安全性。&&&
&&& 五、合理安排组织形式 ：教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。改变组织形式有利于学生的展示交流、有利于动机的激发和潜能的调动。
&&&& 六、充分体验游戏过程：即要给学生充分的活动时间和空间，把活动分成若干层次，要体现递进性，让学生在活动中自然而然地获得或悟出一定的道理或方法，不应急于追求结论。让儿童在良好的探索情景中，不断的发现问题，分析问题，解决问题。教师适当的善于诱导学生研讨，让学生一步一步自己去解决问题。
文章录入：魏荣玉&&&&责任编辑：魏荣玉&
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导读：体育课堂技能教学&蜻蜓点水&。提高教学有效性最关键的因素是教师。体育课堂技能教学，浅谈如何提高体育技能教学的有效性。
关键词：体育课堂技能教学，有效性
　　通过多次参加新课改培训以及这几年来在实践中的摸索，本人最大的感悟就是体育课还是必须以体育技能教学为关键词，越来越被广大教师关注。通过在体育教学中的实践，结合本人在培训期间的感悟与体会，对体育课如何有效运动技能教学进行了思考与探讨，总结出以下几个结论：
　　一、坚定体育教学应该以运动技能为主的教学指导思想
　　新课标的改革，曾让我们这些一线体育教师感到迷茫，专家的争执让我们无所适从。&淡化运动技能&、&快乐体育&、&创新体育&等等新名词的出现，传统的体育课堂常规和体育教学方法还要不要？体育教学就是要满足全体学生的体育兴趣与要求吗？在新课改培训中通过聆听专家们的讲座，我们明确了体育教学改革的方向，坚定了体育教学必须以运动技能传授为主的教学指导思想。从学生对体育课的意见反馈中可以了解到，近半数学生的主观愿望也是运动技能教学，如果把运动技能传授拿掉了，其它各科教师也都能上体育课了，那体育教师的地位也就岌岌可危了。
　　二、基层体育教师应重视自身职业，不断提高自身业务能力，这是课堂有效教学的前堤条件
　　1、对体育的功能有了重新认识
　　以前对体育的功能认识仅限于强身健体，增强民族的体质健康为主。博士论文，体育课堂技能教学。现在看来，体育的功能无限制的扩大了。以2008年北京奥运会来说，体育的政治功能、文化传播功能、交际功能等等都被无限放大了。距我们最近的来说，体育礼仪让我们体会体育的文明与人文气息，人与人之间的和谐相处。另外体育明星对社会，特别是对青少年儿童的影响是极其巨大的。各种体育传媒的传播速度与影响是我们平时想像不到的，像北京奥运会对增强我国老百姓的民族自豪感和爱国主义是其他任何活动所代替不了的。而作为一名体育教师，我们对自身职业也将要重新审视，其神圣性不言而喻。
　　2、提高教师专业素质
　　提高教学有效性最关键的因素是教师。当前，导致体育课堂动作技能教学效率不高的原因主要有：一是理念陈旧，忽视了现代学生的心理需求，动作技能教学追求竞技化水平，学生很难掌握，鲜有成功体验。二是新课改以来，又有教师过分淡化技能，体育课堂技能教学&蜻蜓点水&，学生忙了一节课，收获甚微。鉴于此，在新课程背景下提高体育课动作技能教学有效性，首先要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：
　　v1w更新教学理念。理念是灵魂，教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于体育教师来说，需要更新教育观念，使体育教学过程成为教师启发学生积极参与的学习和自我教育过程，以动作技能教学为载体，充分发挥学生的主观能动性，在学会技能的过程中体验运动乐趣，培养他们学会学习和自我教育的好习惯。
　　v2w深厚知识技能储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅单调，学生学习就无法丰富与深入。作为体育教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。除教学中必须具备的学科专业知识技能外，还应包含人体科学理论、专项运动理论与技术以及应用科学理论等。包括熟练使用多媒体因为它具有较强的直观性，易于学生接受，同时还可以调动学生的学习积极性。特别是一些较为复杂的技术动作可以通过多媒体特有的功能加以展现和再现，就能更好的让学学生理解动作，掌握技术要领。
　　v3w加强反思。&反思是教师专业发展和自我成长的核心因素&应成为体育教师们的共识，在实践过程中还必须掌握一定的教学反思方法。如在认真学习教学理念的过程中，诱发质疑、思考、批判教学行为与策略，寻觅教学理论支撑的&学习反思&；观摩他人的体育教学并积极反思自己的教学实践的&观摩反思&；对每堂课的教学效果或是对某项运动技能的测试成绩进行分析、比较的&绩效反思&；在每次教学课结束后，多问自己几个为什么，并及时记载下自己教学随笔的&课后反思&等等。
　　三、根据学生的实际情况确定运动技能教学内容与目标
　　1、精选教学内容，确定运动技能教学目标
　　从学生的反馈的意见中发现，没有运动技能教学的体育课是不会受到学生喜欢的。但学生对运动项目的选择多带有主观性，凭自己个人爱好，教师则应对一些如田径、体操类项目正确引导，让其知道这些项目的锻炼价值所在。制定切合学生实际的、适宜的运动技能教学目标是确保学生掌握运动技能的关键。必须说明的是：运动技能教学目标的制定一定要符合学生现有能力和水平，过高或过低既不利于运动技能教学，也不利于学生对运动技能的掌握。教学过程精讲多练，尽最大可能激发学生练习兴趣，这样就能达到事半功倍的效果。。博士论文，体育课堂技能教学。
　　2、遵循运动技能教学规律
　　运动技能作为&身体认知&是人类认知体系的组成部分，它必须遵循认识事物的规律。例如，体操中的技巧教学，按从侧滚翻&前滚翻&后滚翻&头手翻&侧手翻的顺序，由易到难进行教学，学生学习和掌握技能的效果非常好；但是在篮球教学中，如果从最简单的技术开始按滑步&持球&传球&运球&投篮&比赛的顺序循序渐进地进行，则学生学习和掌握技能的效果并不佳。调查结果表明：学生相当部分的篮球技术都是自己从电视或别的途径自学来的；由此看来，运动技能教学是有规律可循的。博士论文，体育课堂技能教学。那么，哪些运动技能教学必须要从简单的动作和从分解教学开始呢？哪些运动技能教学可以从较&复杂&的动作和完整教学开始呢？这要求我们一定要从学生的兴趣需要、从项目特点上去把握。
　　四、制定可操作性和可测量性的评价体系
　　教学中发现学生对运动技能评价方法呈多样分散性趋势，这与我们目前倡导的体育课多样化开放评价一致，并且要考虑到个体特殊性，实施优化的反馈评价。实施优化的反馈评价是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。科学、有效的教学评价能够有力地促进体育教学活动的开展。博士论文，体育课堂技能教学。博士论文，体育课堂技能教学。具体的讲，体育与健康课程标准下，课堂反馈评价应是开放性的：第一、反馈评价的内容要多元化。评价体育学习不单要测量学生对体育知识、技能的掌握程度，更要检验学生通过体育学习，增长了多少分析、解决问题的能力。这一评价标准实际上包含了三个层次的内容，即知道、理解、运用。这样，才能有效地鼓励学生的参与热情。第二、反馈评价的方式要多样化。体育学科的实践性很强，要坚持多样化的评价方式。如教学比赛、趣味练习、特长展示等等，来测量学生知识技能的掌握程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。第三、反馈评价的标准要个性化。应在不降低应达最低测试标准的同时，将评价的参照系建立在每一个学生自己身上，形成个性化的评价标准。让学生自己与自己比，只要在学识、经验、能力上取得每一个进步，都是值得称道的。这种得到认可的自信，对以后的学习会产生很强的推动力。
　　结束语： 本文仅在理性的层面上，就体育课上如何有效地进行运动技能教学，提出以上几点看法。在实际教学中，到底怎样对运动技能教学进行改革，才能适应新课程改革的要求，还需要我们体育人的智慧和共同努力。为此，我们体育老师必须要继续加强对新课程理念的学习，积极参与教科研活动，结合日常教学实践，并针对学生生理和心理特点，思考和探索运动技能教学的有效方法。博士论文，体育课堂技能教学。只有这样，才能在体育课上更有效地实施运动技能教学。
参考文献：
［1］朱雷鸣．浅谈新课程下体育课堂有效教学．体育与健康网．
［2］陈锋．浅谈体育新课程有效教学实施的建议．科教文汇．2006．
［3］陈志丹．体育有效教学的理念及策略．教学与管理．2007．
［4］莫磊．赵建强．体育课程改革的问题与反思．中国学校体育．2007(10)．
［5］潘雪峰．有效教学的达成路径．中国学校体育．2008(11)．
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【摘要】体育教学过程需要注重师生的沟通，教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动，教师在教学中调动学生自主的学习,帮助学生在身体和心智上获得和谐发展。经过师生间的交流，有利于沟通，有利于思维的活跃，使学生更加具有主动性,主动参与体育锻炼。【关键词】学生;有效;沟通【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】11)12-0211-01学校体育的对象，主要是在校学习的青少年。学校体育要想取得好的效益，必须要了解学生，进行及时的沟通，及时的了解学生的心理及其他想法，由于年龄、性别、个性心理和认知及观念上的差异，在合作中就会存在意见分歧甚至产生冲突，当师生双方出现矛盾、进入误区时，则需要进行沟通，这样才能使体育课的效果落到实处。教师是否掌握师生关系沟通技巧，就成了提升体育教学效果的重要指标之一。为什么会缺乏这种沟通与交流呢？其主要原因之一就是老师对思想交流认识不足，他们把主要时间和精力都投入到培养学生的能力上，往往忽视双方的感情交流；其二，老师总是有意识无意识的强调自己的威信，跟学生交流往往用命令、指责、权威的语言语态，而不是把自己当成学生的一个朋友；其三，虽然许多老师想尽一切办法创造各种机会与学生交流，但没有掌握好交流的技巧，没有掌握学生的心理年龄特征而对症下药，往往适得其反。体育教师的有效沟通可以通过以下途径实现。1了解该阶段学生生理、心理发展的主要特征学生生理的主要特征包括身体形态发育、身体机能发育和身体素质发展等三个方面。学生心理的主要特征包括认识发展、情感和意志发展、个性发展等三个方面。在现实中有些学生对体育课不感兴趣，是对体育课的现状不满或不适应，因此在教学中重视研究学生生理、心理特征，及时交流，合理的选择和安排课的内容、组织、教法。2建立民主平等、情感融洽的师生关系，从学生的实际考虑教学过程中教师既要为人师表，教书育人，又要满腔热情的关心、熟悉和信任学生，使师生关系融洽。要了解学生爱好什么、需要什么、擅长什么、有什么困难和不足等，这是教师搞好体育教育工作的前提。比如在篮球教学中学习行进间三步上篮这个技术中，根据学生篮球水平的高低，进行合理的分组，男女生分开练习，男生进行完整练习，而女生降低难度，方法是在篮球架之间连一条绳，高度低于篮板的高度，要求女生将球抛过绳就行，从而提高女生练习的积极性。3运用积极肯定的语言，运用表扬的方法肯定学生学生在上课中作出的好的表现，教师应及时的给与肯定和强化，以口头语言或点头、微笑等表情来表达，以增强学生的上进心和自尊心。先进的学生需要表扬，后进的学生更需要鼓励，在表扬的同时，适当的指出缺点和不足，以激励学生更加严格要求自己，发扬优点，克服缺点。4创造良好的谈话氛围，不断挖掘师生双方有兴趣的话题良好的谈话氛围是沟通交流顺利的根本保证。老师在创造良好的谈话氛围中所扮演的角色是很重要的，在这方面最有效的方式就是使用幽默。在与学生沟通交流之前，可以开开玩笑，讲几个幽默故事，这样能使学生柑橘无拘无束。尤其要指出的，当你要和学生沟通交流时，你要尽可能从学生本身或他们所处的环境找出他们感兴趣的话题，摸清楚学生的思想动态和心理过程，可能有一些学生一时难以找到他们感兴趣的话题，你就有必要做一些“家庭记录”或“家庭日记”来寻找兴趣点，当学生与其他同学交流时，必须认真观察他们在交流什么，从中发现学生男的发现的兴趣之所在。当学生给你讲笑话时，你要表现出真正欣赏的样子，而不是无动于衷。这种情绪是可以感染学生的，使他也学会幽默，养成乐观向上的品格。5在体育课中加强“信息沟通”， 重视“意见沟通”在体育课中尽量使用易懂和亲善的语言及动作；在许可范围内，给学生更多自我选择的空间；试着接受学生的观点，做个细心的听众，以诚挚的态度，仔细聆听学生所提的问题，适时地给予关怀；其次要对学生评价要前后一致。体育教师必须了解学生哪些行为是可以被接受的，哪些行为是想要立即阻止的，然后，进一步观察学生这些行为的实际表现。面对冲突，需要的是一份彼此尊重差异的心情和寻找两者兼顾的方法。6通过体育骨干或与体育教师走得比较近的同学为中间人及时了解班中同学的思想及行为变化，摸清他们的所思所想，及时的沟通交流7保证与学生交流的时间，定期以问卷调查或者是写建议书的形式，及时了解学生的思想情况时间在交流沟通中是一个很重要的问题。老师要尽量挤出一些充分的时间与学生交流，可以是体育课活动后的休息时间，也可以是学生上学、放学的路上；可以是学生不愿意上的某一堂课上进行交流沟通。此外，还要指导学生与其他人交流沟通，比如，多安排与其他老师互相交流的机会，鼓励学生和其他老师沟通交流的自信心，教会学生摆脱拘谨处境的方法，帮助学生走出与人交流的困境等等。体育教学是个很重要的教学过程，教学过程中师生的沟通会影响体育的教学，与学生的交流沟通是一门艺术，教师只有很好的掌握这门艺术的基本规律，从尊重学生、理解学生的角度出发，根据学生的年龄特征和心理特征，学会一些交流沟通的技巧，经常与学生交流就完全能够和那些情绪不好或性格内向的学生沟通交流的投机默契，就能够真正走进学生的心灵世界…总之，体育教师要对体育教学做好，就要在教学过程中的方方面面都要投入，注重与学生的沟通，训练培养良好的学习习惯，使素质教育不断深化，不断创新。参考文献[1]金钦昌. 《学校体育学》.高等教育出版社,1995[2]马启伟. 《体育心理学》.高等教育出版社,1995提醒您本文地址：放飞梦想——上高翔云体育工作站
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如何提高体育教学的趣味性
上传: 卢樟林 &&&&更新时间： 20:54:08
如何提高体育教学的趣味性
&&&&&&&&&& 兴趣是一定对象所持的积极态度。兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，更是健康美好的情感。兴趣是天然的启蒙者，即可以引导，也可以培养。学生对体育课的兴趣直接关系到教师的教学效果。所以从体育教学入手，培养学生对体育课的兴趣，从而使学生从体育运动中体验到运动快乐。一、通过体育游戏教学来提高学生对体育课的兴趣　　体育游戏源于人类生活，属于教育范畴，它具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、想象性、教育性等。在中学体育教学中具有重要的地位，特别是新课程的实施，体育游戏在教学中已经成为不可缺少的一个教材内容。把以前的体育课完全脱离开那也不现实，技术还是要学，但不是整堂课讲技术，那也太枯燥了，学生听了也反感。以游戏的形式，贯穿整个体育教学，从以前的重视技术到现在的新课程的&健康第一&为指导思想。所以，从传统的教学模式转变为新型的教学模式，让学生从游戏中掌握动作技术，身心得到健康。把体育游戏引入到体育课中，从另一方面来看，就是提高学生对体育课的兴趣。　 不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用。（１）在准备活动中，把以前的传统做体操形式转变为以游戏的形式来代替。如&叫号行动&，&警察捉小偷&， &老鹰抓小鸡&等游戏，比常规的准备活动显得生动活泼，富有情趣，充分激发学生的活动欲望，有利于大脑皮层中枢和各种器官活动能力的提高，使体育课的准备部分更具有效果。（２）把体育游戏运用到基本部分中去，使枯燥单一的教学形式，变得生动活泼。如耐久跑教学，这是学生最害怕了，就像跑1000ｍ、800ｍ之类，一听到两腿就开始发软了。现在给耐久跑换个花样，以游戏的形式来代替，&创想花样耐力跑&，学生一听到这个名字，肯定来劲，摩拳擦掌，都想试试，这就不是达到了一个很好地效果了吗？如在学习弯道跑教学中，可以利用&圆圈接力跑&、&顺风，逆风跑&等游戏进行教学，这可使学生在有趣的游戏中掌握动作技术，比起单一的学习动作，效果明显好多了。（3）把体育游戏运用到结束部分，有助于消除学生的疲劳。在放松运动中用舞蹈动作形式来放松，可以通过意念来放松，如&漫游太空&。也可以以比赛的形式来放松，如&盲人过河&。更可以用瑜伽的形式来放松等等，放松的形式很多，不管游戏还是比赛，最终的目的是让同学们身心得到健康，对体育课充满向往。二、努力满足学生不同的学习需要尽量满足绝大部份学生的需求和爱好；其次是教学内容选择要符合学生的身心发展特征，适当选择竞技化，难度不是很强的动作，增加趣味性。教学方法可以多样化，努力吸引学生的兴趣和生活中常见到的运动项目。让学生感觉生活当中体育无处不在，生活中处处有生机。三、从思想上转变学生对体育课的观点就是在教学过程中，通过各种有效的途径和科学的方法，转变学生对体育课的各种不正确的学习态度，使体育课成为学生们自觉的行动。在生活中的一项重要内容。目前在我国，中小学教育中非常普遍存在重视学生升学率，体育课程减少节数，致使不少学生误认体育课，只是让学生放松的一种调节手段。无心认真听体育教师讲课，身心分离，课后就忘记。因此，作为体育教师，在教学首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养学生对体育锻练的积极性，在具体的方法上，教师可以通过各种形式的宣传讲解，有关体育对学生成长与学习作用。有目的地举办各种活动，让学生了解体育的功能与目的，以及体育在人的成长和人生中的作用，这样便于学生确立明确的学习动机，端正学习态度，养成良好的体育锻练氛围。四、通过体育与音乐相结合，体育课变的更加生动，更有活力。教学中可以将音乐引入课堂，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，使学生们激情奔放，心情愉悦。利用抒情优美的旋律，营造出恬静舒心的情境，使学生心情愉快，全身放松。如：在&抢救伤员&的游戏中，播放模拟战场中枪炮的声音，仿造出战中的氛围，使学生不知不觉中步入硝烟弥漫的&战场&，迅速进入角色。生动的音乐，使得游戏更形象、逼真，学生的兴趣得到进一步激发。又如在投掷和障碍跑教学中，根据教材内容特点进行设置，让学生当一回军人。以一曲激情，节奏感强的军歌《当兵的人》中进行教学，使学生在乐曲中感受军人那种豪放和激情的精神风貌，从而以斗志昂扬的状态进入学习，提高学生对体育课的兴趣，激发了学生对学习的兴趣。从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。体育教师在教学中不管采用什么样的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好地推动作用。最后，教师必须加强对学生进行体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。五、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。六、组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。又如：在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：&刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？&在学生作出了正确的回答后，教师用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。七、小结从以上探讨中可知，在体育教学中如何去激发学生兴趣可归纳为三个方面。首先，在教材内容上要注意科学性，趣味性和实用性；其次，在教学过程中的激发，要遵循循序渐进原则；再次，在教学方法上要根据不同情况巧妙地运用语言和行为等方法。激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在活泼愉快的教学气氛中，享受体育运动的乐趣，并掌握体育运动的知识和技能，养成乐观开朗的生活态度和良好的行为习惯，从而收到满意的教学效果。
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在体育教学中如何激发学生的兴趣
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3 　　摘要：兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”但是在旧的传统的体育发展思想下，体育教师往往不考虑学生的基础优劣，不考虑学生的个体需求，采用“填鸭式”“满堂灌”的方式，这种单调的学习过程严重导致了学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制，学习积极性不高。本文试图根据小学生学习体育的兴趣特点，探讨激发学生体育兴趣的途径，提高学校体育课的教学质量。 　　关键词：小学生 激发 兴趣 成功 合作 反馈 　　兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师，诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”（论语.雍也）可见，兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生，发展起来的。在体育教学中，培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。如何在体育教学中激发学生的兴趣呢？我有如下几点见解，仅供同行参考指正。 　　一． 精彩导入，激发兴趣 　　“万事开头难”好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能够很快的集中学生的注意力，而且可激起学生的课堂兴趣。　　1. 鼓励语言导入，激发兴趣。　　在体育教学中，我们一直沿用着旧的教学模式，一板一眼的语言导入已不能满足现代学生的精神需要，而带有激励性的语言导入才能激起学生的兴趣。以往交代完教学内容、教学目标后只是希望学生能够完成本课任务。我在在课堂中常采用提问的方式让学生参与其中，以调动学生的兴趣，比如在反恐维和的课中，我会问“大家有信心完成本课任务成为反恐精英吗？”学生会大声回答“会”。比如我会让学生互相击掌、让学生和我击掌来互相鼓励，共同完成教学目标，这样的方式既能让学生很快地集中注意力，融入到课堂中来，又可以使学生带着激情积极得完成教学任务。　　2. 改变传统的开始部分　　自由体操比赛中，开场一串跟头的好坏是影响比赛成败的重要部分。精彩的一堂课也少不了一个“虎头”，传统的队列队形、徒手操已不能满足现代小学生的需要，只能引起他们的消极抵抗情绪，只有跳出旧的模式，带给他们新鲜的血液才是激发兴趣的根本，课中我将形成多样竞争激烈的游戏，活力四射、韵感强烈的健身操编排到课中，音乐渲染、师生的互动，学生不仅愉快又充分的活动开了身体，更是调动了学习的兴趣，变要我学为我学。　　二． 挑战自我，体验成功，激发兴趣　　失败是成功之母，而成功更是成功之母。苏霍姆托斯基指出：“只有在学习中获得成功。而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此成功感也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，不断肯定学生的优点和，用欣赏和肯定的目光对待学生是学生获得自信的源泉。在一个班级中，学生的身体素质良萎不齐，要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。我在体育教学中常运用分层的教学来对待这些学生学生原来完不成的工作，做不了的事实，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来基础上提高也是某一方面的成功。比如上跳高内容时，我会让学生根据自身的情况确定自己参加哪一个组的学习，让好的学生吃好，让差的学生吃饱。当他们完成了本组基础任务后再鼓励他们向自己的极限挑战向另一个更新的高度冲刺，利用这样的教学方式，可以让每个学生在学习中体验成功，增添自信，从而乐学好学。同样，另外一种成功属于坚持到底的人们，毛泽东说过：坚持到底就是胜利。当学生克服了种种困难，战胜自己完成任务时，可能很差，可能是倒数，但这又是一种成功的体验。伙伴的加油，教师的鼓励能给予其一种坚定的信念“我一定能行”，那么就会改变以往的观念，能培养他们不怕苦不怕累的精神，能激起他们的学习兴趣。　　三． 倡导愉快，激发兴趣。　　1.建立互动的师生关系　　新课程强调，教学中要改变教师的教学行为让教师把更多的教学活动让位于学生设计，教师与学生互相交流，互相沟通、互相启发、互相补充，在这过程中，师生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情况，实现共享共进，教学相长和共同发展，以激发学生主动探究知识和富有激情的学习活动，师生的互相尊重能营造宽松，愉快的课堂气氛，使学生主动的投入进来。我在体育教学中，常常让学生来带操，让他们自己管理自己，让每个学生都有机会来展示自己，将自己的优势发挥出来，让好学生教差学生，让有特长的学生教其他同学及教师，以此来调动学生的学习积极性，让其乐于开拓自己的知识面来激发他们的兴趣。比如：我在体育课上让会跳舞的学生来教授，教师和其他学生一起学习，这样的方式能发挥学生的主体性和能动性，能调动他们的学习积极性。　　2.设计新颖的教学方法实施愉快教学　　传统的体育教学模式，学生越来越不愿意接受，我在教学中对所教班级的学生进行问卷调查，通过统计情况如下：　　序号 内容 完全同意% 基本同意% 完全不同意%　　*现在体育课的教学形式 1.9 ；18.8； 79.3　　* 现在体育课的教学内容 4.5 ；18.3 ；77.2　　*现在体育课项目的考核 2 ；14.3 ；84　　*课外体育活动的开展形式 6.5 ；17.8； 75.7　　*参加小型的体育比赛 83.2 ；14.6 ；2.2　　* 经常参加你所喜爱项目的运动 88.2； 9.8 ；3　　*参加业余体育兴趣小组的学习 80 ；11.2； 8.8　　* 教师灵活安排教学的内容和形式 90.2 ；7.3； 2.5　　* 在体育课上有一个宽松.和谐的发展环境 93.6 ；3.5 ；2.9　　* 有兴趣就有提高 90. ；5.6 ；4.4　　从表上可以看出传统的体育教学模式只能让学生感到厌烦，要想激发学生的兴趣，就要使学生感受到课堂中教与学的愉快过程，因此就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜能，通常的体育教学不外乎跑，跳，投等纯粹的技术教学，枯糙又乏味，提不起他们的兴趣，但是，我们可以运用游戏教学、情景教学、互动教学等方式来淡化技术教学，让学生身临其境，更好的去完成教学任务。比如：在长跑教学中，学生常感到厌烦，我在教学中设计了各种发展体能的游戏，并配以音乐贯穿其中，学生愉快的，在不知不觉中出色的完成了任务，增添他们的信心。同时还可以采用启发式的教学，激发他们对新的认知的需要，，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务，教学过程中也可以有目的地创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面，以生活展现情境，以事物演示情绪，以图画、录象、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演情境，以语言描述情境，以迎合学生心理爱好的教学方法，调动学生的学习兴趣，在欢乐的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。　　四． 合作竞争，激发兴趣　　江总书记说：“二十一世纪需要的人才具有创新能力，做事能力，合作能力，适应能力的人才。”“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。多少年来，学生之间的竞争却是以个体竞争为主，由于只有少数人取胜，而大多数人将以失败而告终，因此，自认为没有竞争能力学生开始退出竞争，他们面对失败，自然而然的对学习失去兴趣。然而，在合作学习中，学生为了小组而共同解决问题，大家有一种责任感。在小组的合作中，既有个人的成功，又有小组的共同目标，每个人都想要发挥自己的最高水平，想最好的办法为小组争光，并通过组与组竞争来体现自身的价值，充分调动了每一个同学的学习积极性。在教学中创设竞争情境，尤其在合作竞争中展示自己。我在教学中教导学生充分利用各小组成员的各自优势，分组学习，展开互帮互助互学，团结协作，互相观摩，互相评比以达共同提高。　　五．重视反馈，激发兴趣　　在学习过程中，注意师生之间的反馈是及其重要的一部分，是学生了解自己，了解教师；教师了解学生的一个沟通平台。在课堂中，学生可以根据教师的一个表情，教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。我在课堂中常给予认真完成任务的学生一个点头，一个眼神，让他们感到兴奋；如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神，让他知道我的不满，既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不开老师的眼睛。学生在学习中，及时的了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣，因为学生看到了自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见，适时的给予一点指点将大大的鼓舞学生，让其能到其中的乐趣，并能在课外自主的进行锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的兴趣。我在课堂中鼓励学生积极的进行自我评价，并帮助他们的出结论，让他们更好的了解自己。我也常询问学生对我的课的要求或者建议，以便在以后的课中按照他们的要求给予改正，让他们得到满足，更好的激发他们上体育课的兴趣。　　总之,教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺术，关键在于教师在教学过程中，创新教学方式，大胆的改革。实践证明：兴趣是学生学习的巨大动力，有兴趣才有质量。文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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