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CN010W Corporation, All Rights Reserved如何训练和培养学生的乐感
如何训练和培养学生的乐感
乐感有先天因素,但主要是在后天的学习生活中培养的。培养乐感的关键是多聆听:第一,同一首歌要多听。第二,要广泛地涉猎各种类型的作品。“多聆听”应注意两个结合:与音乐、文学、历史知识学习相结合,与歌唱、演奏等实践活动相结合。
爱因斯坦说:“如果我在早年没有接受音乐教育的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。”音乐教育如此重要，乐感更是学习音乐的至高情感领域。音乐就是要传达某种感觉（非简单的听觉），而乐感就是人们了解这种感觉的感官能力，这种能力可以先天遗传，也可以后天培养。
我们常看到，当播放一曲美妙动听、活泼愉快的音乐时，孩子们会有不同的反应。有的孩子高兴得手舞足蹈，摇头晃脑。他们不仅能感受到音的高低、长短，还能体验到音乐所反映的情绪和思想感情，并与之产生共鸣，这些孩子对音乐有较强的感受力。有的孩子却反应比较迟钝，他们不能掌握乐曲的旋律与节奏，情绪上也没有什么变化。这就说明对音乐产生共鸣的学生有乐感，则没有反应的学生没有乐感。音乐学习中的乐感问题，是困扰孩子们学习的大问题。如果不能顺利解决，演唱出来的音乐是味同嚼蜡、平淡无奇，孩子学习积极性会受到很大打击，并逐渐失去对音乐学习的兴趣。没有了音乐的表现力,感动不了自己,因此也打动不了别人。音乐教学中，我们的音乐老师往往忽视了对学生乐感能力的重视和培养，一味地追求教学歌曲“快而多”，而学生学的一知半解，久而久之，学生唱歌就会经常出现“跑调”现象。如何解决这一教学难题呢？我认为应重视和培养学生的音乐感知能力。&
乐感是人对音乐艺术感知上的灵敏度、准确度、接受能力、模仿能力、理解能力、辨别能力，生活联想的能力等诸多能力的综合。强化对乐感的理解，对学生的音乐能力发展具有重大作用。如何培养学生的乐感能力呢？本人认为可以从以下几点进行训练和培养。
一、加强学生理论基础知识的学习。
对于农村的学生而言，乐理知识几乎是个空白。许多音乐教师往往只重视教唱教学，而忽视了对学生乐理知识的传授与渗透。因此，加强学生理论基础知识的培养显得尤为重要。音乐老师从第一节课开始，就应该有意识的增强学生的乐理知识。如了解词曲作者、几几拍子、强弱规律、连音线、休止符、附点、延音符号等。让学生在学习中逐渐掌握旋律节奏快慢的特点，从而运用到实践演唱教学当中。
二、加强学生的听音练习。
对于音乐刚刚起步的学生来说，听音、辨音方面的能力往往较弱。因此，教师在教学当中，还应加强学生的听音练习。以C调为例，教师先在钢琴的中音区弹出某个音，让学生仔细聆听后说出这是什么音，先让学生感受7个音阶的高低。慢慢地加大难度，可以弹奏本节课要上曲目的调式，让学生体验。久而久之，学生的听音能力就会加强，继而在自学歌曲的能力上也会增强。教学效果就会大大提高。
& &三、.培养学生对节奏的感受力。
节奏是音乐的灵魂”。演唱一首歌，即使你的嗓音再好，唱的有多动听，但是没有把握住节奏，也等于不会唱歌。节奏是音乐的骨架，节奏就在我们生活之中，这就要靠老师去引导学生感受它。让学生在大自然中找声音的节拍，如：汽车声(嘀嘀&&)、闹钟声(嘀嗒嘀嗒&&&&)、钟楼的打钟声(当当当当&&&&)等。
四、让孩子在游戏中培养乐感。
为了提高小学生的学习兴趣和自觉性，我认为应让他们在游戏中，由浅入深地掌握一定的音乐技能技巧，提高表现音乐的能力，主要作法是：
基本训练游戏化。将基本训练寓于游戏之中，让学生随着节奏做摇头、拍手、打肩、拍腿、踩脚、叉腰的游戏，使之用身体、动作来感受、体验、表现音乐。对音高的训练，由不定音高开始，老师敲木质黑板、再敲玻璃，他们很快就会辨别出敲黑板的声音低、敲玻璃的声音高。为了让学生继续分辨音高，让他们回家后敲击生活中的各种物件。学生回来后，争先恐后地告诉老师他们敲击的是什么东西，哪个声音高，哪个声音低。通过学习与实践，他们注意观察生活中的一切音响，提高了分辨声音的能力，也增强了他们的思维能力。小学生声带发育还很不成熟，不适合多唱、大声唱，也不容易掌握音准。所以我根据儿童的特点，用以“听”为主的方法激发兴趣，使他们带着好奇的心去学。方法是老师和大家一起做游戏，名为“小音符找家”。过程是将七个画有小房子的图片摆放到黑板前，并把每个小房子都标有1234567七个音，再按座位的顺序，从前到后，把七个同学分别指定为七个未确定音准的音符，然后听老师用琴弹出这七个音中的其中一个音，要求学生认真听、仔细辨、看谁的耳朵最灵。从第一个同学开始，听老师弹出的音属于这七个音中的哪个音，这个同学就马上跑到黑板前，站到这个音的下面，依此类推。直到这七个同学都找到了自己的“家”。如果有的同学出现了错误，找错了位置，最后请大家一起帮助他找到自己正确的家。经过一段时间的训练，学生就能够较准确地找到自己的位置。这个游戏，不仅训练了学生的音准感，而且养成了精神集中的好习惯。用“走、跑、快、走啊”掌握节奏的长短。四分音符称“走”，八分音符称“跑”，十六分音符称“快”，二分音符称“走啊”。根据这些音符各种不同的节奏组合，编成小游戏。例如“小音符游览世界各地”或“小音符游览音乐大楼”，并根据音乐的长短来确定一种节奏型用几小节。做节奏游戏，可以一人一组，也可以多人一组，还可以任意结组，还可以自编各种不同的动作，但要求节奏统一。这时，老师用2／4拍的音乐和不同的节奏型进行伴奏，使音符更富有形象性。同时学生自由结合，做着自己创造的游戏动作。使学生在玩中学，学中玩。
不少人认为，乐感是天生的，不是后天能培养的。但是实践证明，乐感是完全可以经过科学的训练而获得。但首先要做到勤学苦练，因为有了一定量的积累，才能有质的飞跃。其次必须重视以上几点的培养和训练。
总之，“教学有法，教无定法”。每个音乐老师的教学方法不同，教出来的效果也会必然不同。对于不同群体的学生，我们应当因材施教，在学习与教学过程中寻找出一条适合自己教学的方法。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。学唱歌的人应该如何进行乐感培养
学唱歌的人应该如何进行乐感培养
学习啦【唱歌入门】 编辑：锦贤
　　学学的人，乐感是非常重要的。但是谁也不是天生就拥有，也是需要后期，在学习的过程中不断培养出来,下面这些是小编为大家推荐的关于学唱歌的人应该如何进行乐感培养相关资料。
　　学首先要给学生创造一个音乐的环境。钢琴是一种外来乐器，大多数传统的优秀教材、乐曲来自欧洲，因此它的音乐语言也是外来的。这就跟学外语一样，要有语感，光靠音标、字母拼出来的外语，总让人觉得生硬，必须多听，多感受，潜移默化。
　　现在电台里经常有好的音乐节目，家长可以多留意、到时候录下来，并不限于钢琴，可广泛一些，其它乐器的、交响曲的、声乐的，都可以，经常积累一些资料。
　　学生眼下功课都很多，不一定有专门的时间来欣赏音乐，家长不妨在进餐时、起床后、就寝前放上音乐，学生有意无意地便接受了音乐的熏陶。逐步对音乐语言、形象、气氛、音色等，有了感性的认识。
　　这种潜移默化的影响，不一定立竿见影，但是逐步地能从量变到质变，大凡音乐感好的学生，都得益过这种熏陶。
　　上述的做法，对任何家庭都不难，因为收音、录音的件是每个家庭都具备的。如果有条件的话，可以去买一些录音带和激光唱片，选择一些重要的经典曲目。在学生学到一定程度时，可更有目的地进行，让其比较专题化。
　　如学生弹奏莫扎特的奏鸣曲或变奏曲，平时就可以集中听莫扎特的各种类型作品，让其对莫扎特的风格、特点有专门的感受。
　　亦可把音乐分为大的时期来欣赏，如巴洛克时期、古典时期、浪漫时期等等。譬如海顿、莫扎特、贝多芬都属于古典时期，就可以有意识地放在一起听听，感受他们的共同点和不同点。
　　对初学的学生来讲，除了广泛的听和感觉外，更应着重对自己所学教材的熟悉和模仿。这方面，教师的要求是起主导作用的。教师应对教材进行深入研究，让学生明确音乐形象、情绪，并明确通过哪些弹奏方法来达到动听鲜明的弹奏。
　　全习钢琴非常普及，而好的教师又不是到处都有，这时候则应借助于音像制品来促进教学。现在一些基本的主要钢琴教材都有示范的录音带甚至带讲解的录像带，这些音像带对教学能起到广泛的指导作用。
　　学生通过熟悉、模仿，逐步到有自己的独立音乐见解，具有主动的音乐感、表现欲，这就需要不断的听和熏陶。居住在大中城市的学生，有条件的要争取多听各种音乐会，因为钢琴是表演艺术，必须多看，多听现场的演奏。
　　要是没有听现场音乐会的条件，也可注意收看电视中的音乐会转播。现在，这种机会还是经常有的。只要有心，是不会错过的。
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怎么培养提高自己的节奏感？？？问题详情：我想问下怎么才能锻炼自己的节奏感，一加上伴奏立刻变味.？（注歌名），但是每次唱歌都跟不住节奏？听什么歌，有哪位大侠亲身体验过的，网上我也搜索了，清唱时效果不错，都说的很笼统，该怎么样让自己唱歌跟的上伴奏我的声线条件不错推荐回答：一般4/.明白道理了吧基本简单学一样乐器就好了 歌曲伴奏基本少不了 爵士鼓基本鼓点最简单好学基本流行歌曲都4/4拍的歌曲他都是第1拍点一下脚尖第3拍在点一下脚尖？跟鼓的节奏一样 它是最直观的基本这个熟练了 其他就好办了简单吧;4拍 基本都是跟着心里数 1 2 3 4 1 2 3 4基本踢鼓都是第1拍 军鼓都是第3拍所以你在电视上看到歌星唱歌时 有时习惯性的点脚尖 烘托气氛 也自己找到节奏那个就是基本的基本节奏...？基本跳拉丁舞怎样培养乐感和节奏感问题详情：我的乐感特别不好？希望，节奏感也不怎么样本人是学拉丁舞的，怎样培养好乐感和节奏感呢，乐感不好也不行。还说，跳的还不错，老师每次教的复习几遍，就能记下来，大家能帮助我一下。可是。老师也经常说我的乐感不太好，就算动作再好，记忆力也很好推荐回答：暂无怎么样提高节奏感推荐回答：你的问题提的有点含糊，应该说出你的水平和提高节奏感的用途。如果你是弹琴演奏时，别人说你节奏感差，有可能更多的是你节拍的问题，就是说你不会查拍子，或是查的不准，如果是这样主要的就是速度问题和读谱的能力问题，你可以用节拍器来练习，多唱视唱和节奏谱面。如果你是鼓手节奏感不好，那更多的应该是节奏的感觉问题，那就要多多练习各种节奏型和复合节奏，最好也用节拍器控制速度。如果你是音乐初学者，那就应该看看乐理知识，最起码了解4/4拍节奏是强、弱、次强、弱；2/4节奏是强、弱、强、弱；3/4是强弱弱、强弱弱。多听多练就能有所提高，祝你早日成功。 个人见解，仅供参考。节奏感怎么培养？问题详情：对于自己熟悉的歌曲，跟着感觉走也差不多。但是对于不熟悉的歌，或者那种鼓点不明显的歌，跟伴奏就找不着节奏，要是喜欢这首歌，想要跟好它的伴奏的话，我通常是找唱词那附近比较明显的乐器的声音，然后数看几秒之后开始唱。。。嘿嘿，有时候也能起一点点作用，但是，太不科学了。想问老师，培养节奏感有什么好方法么？是得学习一些乐理知识吗（我基本空白）？怎样才能一拿到听过几遍的歌的伴奏，就能找到节奏呢？谢谢老师啦~推荐回答：一开始就什么爵士鼓!节奏感和节拍还有时值还没弄明白搞清楚!那鼓怎么敲!节奏从和而来的训练培养又怎么能提高! 我建议你最开始先去琴行买个节拍器!回来自己先一个8拍听起!在单独自己练,自己觉得稍微稳一些好些拉就自己把他录下来在听!录下来也还可以!就自己在自己唱歌的时候给用手配一些!因为一个8拍是最基本最简单的时值音符和节拍不把这个练好那你后面的8拍子或附16根本就没法去掌握节奏!还是从最基本练起!一个8拍什么歌曲都可以配和打! 还有一点一定要记住打拍子绝对不能用脚打!那是最不专业的脚法!因为学专业的都知道人的上半身慢运动的时候往往比下半身要协调!而且用手打拍子能使拍子更稳这对你的听力会大有帮助!这样;练习时间久拉就算你以后节奏不稳你在没有人提醒你的时候你自己早就发现已经纠正过来了!我说的这些有没有用你试试就会知道的!希望能对你有所帮助吧!我忘了介绍了!我从5岁开始接触音乐从小受父母影响可以说是在艺术圈子和那种氛围中长大的!有学过钢琴 扬琴 古筝 音乐理论和素养{包括视唱 练耳}目前在武汉音乐学院进修流行通俗声乐及民通唱法的培养!即将11月份毕业!在校学习期间为四年本科学习2年专业进修考研! 所以对于你的问题我能非常负责任的给你提出帮助和解决方法!信不信在与你吧!试试就知道拉!满意请采纳如何加强音乐节奏感？问题详情：那位前辈教教小弟啊？推荐回答：怎样增强节奏感音乐节奏感的训练——（一）音乐是—种有—定节奏组织的、通过时间而展开的艺术。把音乐的各种音响、音调要素在时间上加以组织，这就是音乐节奏的功能。音乐的节奏感可以既是一种基本的音乐才能，不仅有生理的基础，还有心理的感情作用在内。表情丰富的音乐之所以能感动人，其原因也在于此。由于节奏的用途是 组织音乐的各种音响或音调要素，因而它同其它的要素就有着经常的不可分割的联系。就这方面来说，离开旋律与和声，离开乐句的音调发展，节奏本身是不单独存在的。有人曾把节奏看作是音乐的“呼吸”与进行的原则。节奏的性质、节奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的 艺术内容、音乐的形象所决定的，音乐节奏是一个有艺术表现力的范畴。在教学的第一阶段，学生会接触到一些音乐的基本知识，同时进行的理论教育主要是视唱，都能帮助学生在乐器上表现他已经掌握的各种节奏习惯。但是这主要是音乐的习惯，学生从歌唱中了解和感觉到节奏的性质，而这种了解和感觉也得在演奏上加以表现。我们不能把本来速度很快的用十六分 音符写的练习曲改用四分音符来演奏，把 速度减慢四倍的害处很大，会养成学生不注意乐曲的真正速度的习惯，以致后来不愿按乐谱上所指示的时值准确地演奏．而这些时值正是音乐进行的本质。在学生理解和表现节奏的过程中，他们会遇到许多技术上的困难。只有逐步克服了这些节奏的困难以后，学生才能在演奏中表现出生动的节奏。因此有必要对那些接受过初期教育的学生加以适当的修正．要求他同时完成各种各样的有关姿势、音的奏法、读谱、手的配合动作以及其他演奏细节等的复杂任务。要一下子掌握这许多东西是不可能的。至于把这些技巧整理得井井有条，把它们相互联系起来，并且保持平衡．使它们内外统一，这不是一件简单的事情。只有节奏才能将所有这些东西组织和统一起来。音乐节奏感的训练——（二）要获得良好而巩固的效果，必须采用一个最为正确可靠的方法，一个至今尚未 失去其教育意义的方法——在开始用乐器练习以前，先作视唱练习，而在视唱练习 时，一定要打拍子计算音的时值和组合，打好基本节奏训练的基础。以后用乐器练习时，也可运用上述方法计时，通过这种方法而掌握节奏，对于整理和汇集有关乐曲内容以及演奏的各种各样的零星问题，都有很大的帮助。在初期教育中，我们不应强迫学生学习不必要的繁杂的技巧。应该让学生有更多的时间悉心研究节奏的特性，因为只有在掌握了节奏以后，才有可能扩展他以后的学习范围。要注意尽量避免用脚打拍子。这一辅助方法在初期教育中通常都是在教师的影 响之下加以采用的。它是在不得已的情况下暂时借用的一种辅助方法，只有在分析新的乐曲，学习新的技巧、或练习一首已 经基本上熟悉的乐曲(即通过视唱而对乐曲中的音程、速度以及音的时值已有明确 的概念)时，才能偶然借助于这种方法。经常用脚打拍子的习惯是非常有害 的。这种方法不能培养儿童对于内在节奏的活的感觉。这种内在节奏和节拍所打出来的节奏完全不同。有些学生常犯速度分歧的毛病，例如，用脚打的是一种拍子，而身体摇摆的速度与脚的动作不一致。至于内在的节奏和出声数出的拍子，更是另一回事，既不符合于实际发出的音响， 也不符合他在乐器上奏出这段音乐时的身体动作。用脚打拍子只是在练习不同技巧的同时配合和平衡时加以采用的一种辅助方法。节奏感的训练节奏感的训练节奏是音乐的基本要素之一,在音乐中节奏起着举足轻重的作用。它是音乐发展的力量源泉。无论是西方音乐还节奏视为音乐最重要的因素,从最初原始的音乐直到最现代复杂而丰富的音乐都离不开节奏。可以这样说,没有节严格而训练有素的节拍及节奏感,是古今中外许多音乐教育家培养训练学生乐感的重要环节之一。那么，究竟什么是良好的节奏感呢？就其本质而言，音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往理活动相对应，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能，因而节奏不仅包含运动时间的长短—时值，还包含运速度等因素。对节奏各因素的敏锐感受和准确表达即可认为是良好的节奏感。它是形成音乐感知和音乐理解的条感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感，以达到加快识谱速度，形成节奏意识，获得基本的音乐体理解能力的目的。一、节拍感的训练人们对音乐节奏的节拍感，实际上就是一种内心体验的律动感。这种律动本来就存在于人们的自身之中。在现于心脏的跳动、行走、语言、哭泣、呼吸动作等。在心理方面，则表现为种种心理反映和运动觉。这一切就是感的基础，使之进而形成音乐所特有的节奏—节拍体系。节拍训练的目的是让学生正确掌握周期性出现的节拍重律动感及节拍感，并能准确把握各种拍子所表达的基本音乐特征。在常见的节拍中，二拍子和三拍子是其他拍子的基础，二拍子是强弱的均匀出现，体现了节奏的刚健性和平则是强弱弱的不均匀出现，体现的是节奏的动力性和流畅性。因此，节拍训练应从基本的二拍子和三拍子开始。产生了四拍子，由于次强拍的出现，使本来相对短小的强弱交替延长了一倍，节奏就会更宽广舒畅，更具有歌颂个三拍子结合产生了六拍子，一种是慢的，一种是快的。慢速的六拍子基本情绪与三拍子相似，只是由于次强拍的动感更强，也更加流畅。快速的六拍子由于其特殊的结构，每小节两个强拍的二拍子特性及强弱弱规律表现出使快速的六拍子既具有平稳活泼的性格，又具有流畅动荡的特点。另外，还有二拍子与三拍子的结合产生的混合没有弱拍的一拍子等等。节拍感的训练是节奏感训练的初级阶段，可以选用节拍感明确的节奏让学生感受到节奏是规范在节拍之中的音，每音之间的长短组合关系怎样，然后通过击拍、挥拍，身体律动等方式来体验强弱规律，从单拍子入手全面在实际训练中，节拍往往是与节奏的训练交织在一起的，因此，节拍感的训练需要贯穿于节奏训练的始终，使学内心逐步形成一个敏锐准确的节拍感。??u? 1/2 ?×à,?????,??????á,ss问题详情：???? 3/4 ???????qq??????? 1/2 ?????·??·??? 1/2 ?×à,??????u?????????á,ss??u? 1/2 ?×à,??????¨·??????ae???????·×????ae?>>??????u? 1/2 ?×à,??????? 3/4 -????·-????? 3/4 ?<>?????????>>AE? 3/4 ?????×? 1/4 ?????u????>>?±? 1/4 ?? 1/2 ?×à,??>>????1??>>????>>,????? 2??u<>???,è???ae°é×à? 1/4 u????±?ò???????>>u 1/2
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