体育课教学中如何培养学生的兴趣--《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》1993年Z1期
体育课教学中如何培养学生的兴趣
【摘要】：正 体育课教学是学校体育工作的重要组成部分,《学校体育工作条例》规定:“体育课的教学形式应当灵活多样,不断改进教学方法,改善教学条件,提高教学质量。”要完成体育课教学任务,必须按照《学校体育工作条例》规定的要求改革体育课教学。要因地、因时的从实际出发,有的放失,决不因循守旧,墨守陈规,习惯于老一套轻松不费力气的教法。在教学中力求把“知识性、实用性、趣味性”三者融为一体。本文只就在体育课教学中如何培养学生的兴趣进行探讨。
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400-819-9993坑钱坑娃 别让功利教育观害了孩子|教育观|孩子|家长_新浪教育_新浪网
坑钱坑娃 别让功利教育观害了孩子
坑钱坑娃 别让功利教育观害了孩子
近年来，功利教育观大行其道，培训市场鱼龙混杂，推波助澜。不少家长架不住广告“忽悠”，老师“洗脑”，报班花费成千上万，可到头来没让孩子练就“开挂”本领，反被部分培训机构坑钱、坑娃、坑智商。种种洗脑式营销，消费家长们的焦虑，加剧拔苗助长的功利心，违背了教育育人为本的初心。
文化装门面，教学靠“含糊”
广告上写着“经典诵读为主、德艺熏陶为辅”，课程内容“兼顾国艺、西方英文经典、书画经典、音乐欣赏……”老师们穿着传统服饰穿梭在茶室间，被古典文化深深吸引的家长刘女士咬了咬牙，拿出17000元给5岁的儿子报了国学馆。
没想到孩子才上了一个月的课，刘女士便大呼上当。“还以为这家国学馆走文化路线，是培训机构中的清流。结果也是想方设法靠忽悠赚钱。”刘女士忿忿地说，“孩子的课程内容是《论语》，老师从来不给孩子讲解，只是诵读。忽悠家长参加周末读经会、千人国学会，还让购买一万多元的认字卡片，只有两个喇叭的读经机，不买老师就说我不重视孩子。”
这家名为“尚德”的国学馆位于广州市番禺区华南新城的江山帝景会所内，位置比较隐蔽。半月谈记者以家长身份前去暗访发现，馆内虽然摆着字画，陈设古典，但通风采光都不好。教室里，读经机播放着《孟子》，老师在大声诵读，但大部分五六岁的孩子显然不感兴趣，在教室里跑来跑去，自己玩耍。
接待的吴老师说，馆内开设了2至6岁的幼儿班，主要学习四书五经，已经招收了100多名学员。老师们不讲解，是“不想影响孩子对经文的理解”，这是国学馆的教育理念。
国学馆提供的一本读经教育的“科普”让人哭笑不得：“遇到不认识的字怎么办？含糊过去！遇到不懂的文句怎么办？含糊过去！连续几页看不懂怎么办？含糊过去！”
刘女士的孩子读了一些艰深晦涩的古文后感到很困惑，问老师又从来得不到解释，以至于孩子出现不愿碰古文书本的情况，渐渐不喜欢上学了。
老师们“读经不求甚解”的同时，却又言必称经典。吴老师说，国学馆有一套英语教程，是某某著名老师用古英语朗读的，让孩子从小学习英语“文言文”中的经典。周末的“小茶人”课堂另外收费3200元，除了教孩子泡茶，还读茶经。
半月谈记者从广州市番禺区教育局了解到，该国学馆没有办学资质，未在教育局备案。另据一些家长反映，国学馆安全卫生缺乏监管，季节性流行病暴发时，没有任何通知，导致孩子大面积发病。过后，国学馆的老师竟在朋友圈里解释：“孩子生病是家长负能量导致的。”无奈之下，刘女士和部分家长都为孩子选择了退学。
升学当旗号，诱导上“战车”
“国学馆的孩子从小背诵四书五经，可享受名牌大学自主招生降60分的优惠，这是多么大的优势！”“秒算无敌，1分钟算百题”……
网上网下，打着升学旗号对家长进行利益诱导式的洗脑十分常见。半月谈记者在课外培训机构较为集中的广州市水荫路看到，一家名为“脑力开发中心”的培训机构门前，10多位家长坐在椅子上等着孩子下课。 随着《最强大脑》等综艺节目的火爆，人们开始追捧心算神童，脑力开发也成了热门。
对于培训效果，家长们众说纷纭，观点不一。大部分家长认为，几百个孩子在这里上课，可能只有十几、二十个孩子能达到机构所宣传的教学效果，其他人都是“陪跑”。
“我家孩子在这里学习快一年了，但似乎对他的成绩没有明显帮助。”一位小学三年级学生的家长说，孩子一开始兴趣很大，但半年后就开始有些抵触。今天来之前还说不想上课了。可交了那么多钱，硬着头皮也要来啊。
这位家长告诉半月谈记者，体验课上，老师教的算术技巧使孩子计算速度明显提高，让孩子觉得自己和《最强大脑》节目里那些心算神童一样厉害，但这其实是假象，不可持续。“现在我和孩子都有些后悔，剩下的课上完我们肯定不会续费了。”
在一家名为“朗硕教育”的培训机构，教研组老师给半月谈记者提供了一套总价高达16800元的“一对一辅导”方案。该老师称，辅导老师是从周边名校聘请的小学老师。但中小学教师参加校外培训机构，恰恰是教育部前不久发文明令禁止的行为。
该老师说，尽管教育部严禁义务教育阶段学校以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据，但部分学校的小升初“秘考”仍然存在。为了规避教育部门监管，该培训机构每年与不同的学校合作，组织学生参加“秘考”。不上培训班，家长很难获知“秘考”信息。
此外，还有一些以朗读、演讲等为主题的五花八门的课外培训，大多打着培养“小领袖”“小精英”的宣传牌吸引家长。许多家长一边抱怨负担沉重，孩子获益不多，一边又在矛盾焦虑，害怕孩子输在起跑线上。
别让功利教育观害了孩子
教育专家认为，社会上各种忽悠性质的培训热，迎合了家长的功利需求，而培训机构的焦虑营销，又进一步刺激家长的功利教育观，违背了教育从兴趣出发、尊重人的成长规律等基本原则。
针对目前培训市场上存在的无证办学、夸大宣传等混乱现象，21世纪教育研究院副院长熊丙奇建议，将所有培训机构都纳入教育部门监管，由专家委员会审核培训机构教学内容，实施风险保证金制度，避免机构收取学费后卷款而逃，减少有照无证、无照无证的教育机构游离在监管之外。
当前的校外培训机构主要分为三类：一是证照齐全，既有工商部门颁发的营业执照，也有教育部门颁发的许可证；二是有照无证，只有营业执照，没有获得办学许可；三是无照无证。据不完全统计，仅上海无证无照的培训机构就占到25%，全国范围内这个比例可能更大。
此外，专家呼吁，消除功利教育观，必须推进教育评价制度改革。“纯粹的教育与纯洁的课堂学习失色、失效、失位，显然是违背教学基本规律、教育发展规律的。”广东省青少年研究中心原主任曾锦华说，家长切勿因为一时焦虑，就盲目听信、追逐各种培训机构的忽悠。
熊丙奇认为，应完善社会多元评价体系，让学生不挤在一个跑道比拼。教育要根据学生的个性和兴趣发展进行个性化规划。“高分学生能够根据兴趣选择职业院校，并得到社会认可，成功学鸡汤自然也就没有多大市场了。”哪里有氰化钾 ＿百度 ＿　＿　知道　－　中新网军事频道
国安最强U23两连铲吃第3黄 他得向大哥学控制情绪
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北京时间四月15号晚，中超联赛第6轮最后一场较量打响，北京国安最终客场3-3战平重庆斯威，两度落后两球的情况下，最终能够带走一场平局，对国安来说无疑是还可以接受，但国安本场比赛暴露的问题也必须被重视，踢“情绪球”的韦世豪似乎需要控制一下脾气了，今晚他再拿到一张黄牌，本赛季已经累积3黄，再有一张就将停赛了。 作为国安冬季转会重量级引援之一，韦世豪的到来无疑备受期待，而他也没有让人失望，除了第一场面对山东鲁能是作为替补，剩余联赛他全部作为首发U23登场，也交出两粒进球的成绩单，但他给人印象最深的不是进球，而是他在场上的脾气。
今晚国安和重庆开局大打对攻，拥有双摩托的重庆斯威开场10分钟2-1领先国安，而韦世豪一次禁区倒地并未吹罚，随后他被重庆后卫罗皓在中圈推倒，但裁判都未表示，这似乎也影响到了韦世豪的情绪，他在短短2分钟内连续对彭欣力、刘乐放铲，并且在铲倒刘乐后还似乎弄伤自己，主裁判自然也没有放过他，对韦世豪出示了黄牌，这也是本赛季韦世豪个人的第三张黄牌，距离停赛只差一张。
今天韦世豪场上除了两次铲人之外，只剩下半场结束前那脚高射炮定位球了，状态起伏其实都能理解，但如何控制好情绪，是韦世豪最需要改善的，他身边就有一位非常好的导师，巴西国脚奥古斯托上赛季就总带着情绪踢球，总能看见他摊手抱怨，但这赛季当上队长的傲骨，已经肩负起安慰队友责任，场上表现也无愧于巴西国脚名号。
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服务热线：让每一个学生都发展得更好
来源：重庆教研网&
作者：重庆教研网
引子：&&&& 中学教育作为知识创新、传播和应用的主要基地，是培养具有创新精神和发展性品质人才的重要摇篮。“发展性教育观”以促进学生、教师、学校和全社会教育的发展为宗旨，适应知识经济时代和全球化竞争的需要，它必将成为21世纪教育的主流。因此，在新的发展时代里，只有以促进人的全面发展为目的，坚持发展性教育观，才能符合科学发展观的要求，实现中学教育的跨越式发展。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——重庆一中党委书记、校长鲁善坤
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让每一个学生都发展得更好——重庆一中教育科研助推学校跨越式发展&&&&&&&&&&&&&& 《重庆日报》& 7版 记者：何敏&&& 在最近公布的重庆市教委、重庆市人民政府教育督导室、党政企业及社会各界，对重庆市教委直属中小学几十个指标的教育综合项目督导评估中，重庆一中获得一等奖！&&& 4月19日，重庆一中历时3年研究的“重庆市教育科学‘十五’规划重点课题‘重庆市示范普通高中建设研究’”一级子课题“发展性教育的实施途径研究”，经过重庆市示范普通高中建设课题研究总课题组专家的现场结题评审论证，顺利结题……&这些，标志着重庆一中在重庆基础教育领域、在创建示范高中进程中，迈出了坚实而稳健的步伐，走在了全市前列。&专家学者型校长领衔科研（小标一）
&&&& “我们从时代动因、理论依据、基本内涵、教育实践等方面，坚持对‘发展性教育’的深入思考和探索性实践，逐步凝练而成‘学校的一切为学生的发展而存在’的办学理念。在实践中，我们把这一办学理念内化、融入到学校的教育教学实践中，探索建构实施发展性教育实施途径体系，取得了显著成果——从学科特色发展到育人目标，从德育模式到课程和教学的特色，从对学生的要求到学校的管理观念，已经成为重庆一中的办学模式和特色，成为统领我校办学的灵魂与核心。”&&& 著名教育家陶行知认为：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”&&& 细细品读鲁善坤校长新近出版的27万字的教育理论著述《让每一个学生发展得更好》，透过字里行间，笔者仿佛和作者一起与哲学家、革命家马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民，世界著名教育家杜威、皮亚杰、夸美纽斯、赞可夫、布鲁纳、奥苏伯尔、维果茨基、苏霍姆林斯基、詹姆斯·多姆生、陶行知；社会学家迪尔克姆，思想家池田大作，心理学家弗罗姆，中国现当代教育家陆有全、钟启泉、黄济、王三策等伟人和大师对话。同时，也领略到了通过“发展性教育”理论延伸出来的“让每一个学生都发展得更好”的办学思想和“学校的一切为学生的发展而存在”的办学理念，使重庆一中在科学化、制度化和规范化，办学特色，师资队伍，教育科研，新课程改革，素质教育，人才培养模式，评价机制，教学成绩，示范辐射作用等方面取得的骄人成就。&&& 在鲁校长的著述中，顺手拈来的是大师们的思想精髓，融会贯通的是学校的累累硕果。正如鲁校长说的那样：“近10年的理性之旅证明，任何一个理论要获得不断地发展，其动力不仅源于深厚的理论功底和创新的理论体系，更重要的是要得到实践的证明和支撑，这才是一个理论永恒的增长点。”&&& 从教以来，鲁善坤校长发表过多篇教育文献，主编过多部教育著作，在《人民教育》、《教育家》等杂志上发表论文40多篇，他的学术专著《人的发展——教育的基本向度》由教育科学出版社出版，并成为全国骨干校长培训的教材。&&& “中国易产生歌唱家、企业家，却不易产生教育家，社会对教育家太苛刻了。科研单位、高校的研究不易与实践结合，基层领导者又忙于事务，对教育实践缺乏系统的提炼。而鲁善坤校长却做到了，他把多年的教育实践通过研究提炼，形成理论研究著述，用于指导实践。中国需要产生教育家的制度和文化，真希望重庆教育界能产生教育家。”重庆市教委李源田处长在重庆市示范普通高中建设课题研究总课题组，对重庆一中 “发展性教育的实施途径研究” 现场结题评审论证时如是说。
一个孜孜不倦的科研群体
&&& 教育家皮亚杰说过：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”&&& 重庆一中十分重视教师队伍的建设工作，多渠道、分层次地做好教师培训和继续教育工作，制定了《重庆一中教师素质条例》、《重庆一中教师全员培训计划》等切实可行的教师培训计划，包括教师的研究生课程培训、青年教师指导制度、基本功培训制度、名师工程、骨干教师培训制度和以科研课题促进教师发展工作制度等，并积极的探索适应新课程改革的校本教研的途径和方法，形成了整体素质高、老中青结构合理、可持续发展的师资队伍。&&& 在新课程改革中，他们以教育科研为载体，培养了一批市内外有较高声誉、有突出贡献的杰出专家：教授级教研员13人，特级教师11人，享受政府特殊津贴的专家2人，高校特聘教授2人，高级教师118人。&&& 近3年来，有360多位在国家级、省市级刊物上公开发表文章2000余篇，主编参编正式出版著作124本；积极参加各级赛课活动，获国家级或省市级奖励人数占全校教师总人数的80%以上。如国瑞芳获“全国物理优质课评选一等奖”、付申珍获“全国第一届初中地理优质课一等奖”、袁敏获“全国中语会西南片区年会中获优质课展评一等奖”、陈智慧获“第四届全国中小学外语教师园丁奖”、成林获第六届全国高中英语教学观摩课一等奖、杨秋金获国家教育部信息技术培训中心举办的信息技术与课程整合优质课大赛一等奖、张群力获“重庆市首届中学思想政治优质课一等奖”、吴高文获“重庆市1999年物理青年教师优质课高中组一等奖”、金晓凌获“重庆市‘全国现代教育技术实验学校’网页制作一等奖”、梁旭辉获“重庆市首届中小学美术教师基本功比赛一等奖”、程昌玉获“重庆市三勒浆杯中小学班主任基本功大赛一等奖”，在重庆市重点高中青年教师优质课大赛中，袁敏、吴高文、成林、唐继东、何忠良、梁凤、周波涛、赵隽、雷平9位老师，分别获语文、物理、英语、历史、政治、体育、数学、生物、化学9项一等奖，５个二等奖。在重庆市新课程实验区初中优质课大赛中，有7个学科教师获一等奖、４个二等奖。&&& 教师踊跃参加市级以上学术交流活动，2005年，鲁善坤校长在北京人民大会堂举行的中国首届教育家大会上作《科学发展观与中学校长的使命》的学术报告，2004年在重庆市骨干校长培训会上作《我的治校方略》学术报告；杨祖旺、王晓明、唐宏宇等校级干部在国家级学术交流活动中作学术报告；特级教师、研究员谭渝生、张群力、唐绍友、李农、谭顺福等，多次在市级以上学术大会上作学术报告；青年骨干教师陈渝、王海洋、周鹏、彭述云、付申珍等，应邀在沙坪坝区、渝中区、綦江县、云阳县等市内各区县做高考指导报告。同时，每年都有大量教师接受市内媒体采访，对高考、中考等广受关注的基础教育重大问题发表指导性评论。
课题全方位研究多视角
&&&&&&& 重庆一中在创办特色学校中，树立“科研兴校和科研先导”的工作思路和办学意识，建设一支专兼结合的科研队伍，紧紧围绕学校的教育管理、课堂教学和素质教育等方面，全方位、多视角、大幅度地开展针对学校自身特点的科研工作。&& &&& 3年来，承担了多项国家级和省市级的教育科研课题，并取得了丰硕的成果。近期结题的课题有：教育部“十五”规划重点课题一级子课题“信息技术与高中理科课程整合的教学结构研究”；国家“十五”重点规划课题一级子课题“城市重点中学研究性学习模式及实效性研究”获总课题组研究成果评审一等奖；联合国教科文组织研究项目，全国教育科学“十五”规划课题子课题“科技活动策略研究”于今年4月结题。&&& 市级及以上课题5个获得各级奖励：“重庆一中实施主体教育促进学生创新能力发展研究”获2002年“重庆市中小学素质教育”表彰大会二等奖；“城市重点中学学生创新思维和创新能力培养”2002年获二等奖，其中教师个人论文获奖37篇；“信息技术与高中理科课堂教学的整合研究”2005年全国总课题组评审获得一等奖；“课外科技活动策略研究”2002年获得联合国教科文组织授牌的“国际创新学习实验学校”称号，课题组创新学习论文“分层教学，分类指导”获一等奖；“重点中学学生心理适应及对策研究”2002年课题组长被评为全国普及应用心理科学先进个人，课题组共有4篇论文获得全国普及应用心理科学优秀论文奖。&&& 已批准立项并正在实施研究的国家和市（省）级课题级课题：《中学德育活动课程审美化理论与实践研究》、《重点中学学生心理适应及对策研究》、《省级示范高中校本教材建设》、《审美化地理教学对学生素质发展影响的实验研究》；《网络德育及其课件开发的研究》、《利用多媒体技术优化高中理科教学过程》、《体育与健康》、《促进重点高中教师素质可持续发展的途径研究》、《促进重点中学教师素质可持续发展的途径研究》、《适应新课程改革的中学校本教研途径的实践与研究》。此外，正在进行5大类30个校内课题的研究和探索。&& 校本课程开发异彩纷呈（小标四）
&&& 近年来，重庆一中加强新课程改革的科研、新课程理念的师资培训和校本教研，取得了突出成效。&&& 学校依托重庆一中悠久的历史和文化传统，结合重庆地域特色和雄厚的教师队伍，校本课程开发有声有色。现已开发校本课程50多门。如：时事政治、信息技术与日常生活、科技小论文写作、厨房里的化学、天象观测、环境监测、朗诵与演讲、雄辩术、古典诗歌鉴赏、现代诗歌鉴赏、诗歌写作、采访与新闻写作、英语会话、英语短剧表演、生活小百科、生活中的美学、影视评论、围棋等等。设置了多元的课程：必修课、选修课、竞赛课、活动课、研究性学习课、综合实践课、国际基础课程(IFY)等等。&&& 根据本校学生发展的需要，组织教师编写相应的校本教材，确保校本课程开发实施。同时，学校以资助出版的方式鼓励教师编写教材，在开发校本课程的基础上已编写校本教材30余种，正式出版的校本教材10多种。
让课堂闪烁创造的火花（小标五）
&&& 根据“为了每位学生的发展”的新课程改革基本理念，重庆一中从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上，促进学生个体的全方位发展。&&& ——“分层教学、分类指导”的实验研究。以学生发展的差异性为前提，在充分研究学生特点的基础上，将学习状况相近的学生归结为同一层次，在班级团体教学和分班教学中，依据教学大纲的要求，从各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生在学习中人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区”得到最大限度的发展。&&& ——开放课堂教学，提高教学效率。在教室这个教学的物理环境中，从教学内容、师生关系、教学方式、教学过程（学习空间和思维空间）、教学手段诸方面发挥学生的主体性，尊重学生的选择权，真正把课堂交给学生。&&& ——教学模式与教学手段多样性。十多年来，重庆一中以语文导读教学模式为先导，构建了电化教学模式、计算机辅助教学模式、分层教学分类指导模式。这些教学模式在学校推广、深化、发展，逐步转化为课堂教学改革的强大动力。&&& 在改革传统考试的基础上，根据新课程的要求，进行了发展性学生评价改革——改革了“三好学生”评选办法，增加了文明礼仪、人际交往、爱好特长等方面的个人素质的考评；改革教学成果的评价方式，增加了“展示性”评价，即把学生带来的学习成果在现场展示出来，对师生教学过程和结果进行了全方位“扫描”，具有公开性、直观性、可比性；改革了学生评语的写法，通过每年一届的评语大赛，给班主任的评语写作加以指导，让教师通过评语献给学生一颗爱心，和学生进行感情交流；增加了学生自我评价环节，学校团委、学生会每学期都要组织学生自我评价分析活动。先由学生自己进行全面总结，认真分析阐述自己的优缺点，然后再由其他同学根据其平时的表现，各抒己见，进行客观、公正的评价，使学生能够更好地了解自己、认识自己和发展自己。
构建学生发展成才立交桥（小标六）
&&& 重庆一中以“发展教学观”为指导，立足于“让每一个学生都发展得更好”，构建了“让能飞的飞，能跑的跑，能走的走，不能走的推上一把”的个体发展成才立交桥。*教学成绩*&&& 初、高中教学成绩得到了家长和社会的充分肯定，为高校输送了大量素质全面的人才，5年来，考取国内北大、清华、香港，国外剑桥、牛津及新加坡、英国、澳大利亚等地区和国家的世界名校学生达700多名；高考升学率、重点率、保送名校人数等位居重庆市前列。&&& 在2006年高考中，曹飞同学以697分的高分夺得重庆市理科状元。初中部的教学成绩年年上台阶，3年来，学校上联招线的学生比例，高分段的学生人数稳居沙坪坝区第一。&&& *学科竞赛*&& &&& 秦领在2006年第七届亚洲中学生物理奥赛中，获得金牌。学校进入国家集训队的有7人，进入国家冬（夏）令营的有21人，获全国一等奖130人，全国二等奖308人，获全国三等奖492人，总计959人次。&&& *“四小”活动*&&& 通过科技小设想、小制作、小发明、小论文，激活学生大脑，培养学生的创新精神和实践能力。学生的小制作、小发明、小论文作品成果丰硕。近年来，学校学生参加各级科技竞赛，共获得全国一等奖8个，二等奖18个，三等奖27个；获得省市级一等奖71个，二等奖55个，三等奖89个，共计264人次。&&& 2005年12月，吴欣桐同学、黄思冲同学双双获得青少年科技创新区长奖。2006年5月黄思冲还获首届重庆市青少年科技创新市长奖。在全国中学生科技创新大赛和机器人大赛中，获奖人数居全市第一，2004年获2金4银7铜的全国中学最好成绩。2005年获8金9银13铜的好成绩。&&& *体育竞技*&&& 2006年4月，学校篮球队在全国高中篮球联赛(重庆赛区)中，以全胜的战绩荣获冠军。并将代表重庆市中学生出席全国高中篮球联赛(南方赛区)的比赛。2005年全国少年田径锦标赛男子15岁组跳远冠军辛圣同学，男夺得2006年重庆市中学生田径比赛跳远冠军，并以7.18m的成绩，成为重庆市中学生田径比赛跳远记录保持者。黄瀚同学在全国少年游泳冠军赛中，荣获50米仰游冠军。初中有26人次荣获重庆市中学生田径比赛单项第一名，其中7人次打破重庆市中学生初中组田径纪录。&&& 3年来，学生在各级各项体育比赛中获得奖项 167个，其中第一名47个，第二名50个，第三名70个。 &&& *艺术成绩*&&& 2002年和2005年，学校舞蹈团参加文化部举办的全国艺术节，2次获全国“群星奖”大赛金奖第一；2004年和2007年，参加教育部举办的全国中小学艺术展演，2次获一等奖，《山野小曲》、《竹韵》和《春蚕》成为全国中小学明星节目。罗莹怡、杜佳妮、孙梦苑、张诗雨、罗茜、曾瑜亚、田智怡等同学，荣获全国第十届舞蹈大赛群星奖。李煜婷荣获全国青少年艺术英才推选大赛重庆赛区决赛长笛一等奖。学生在音乐、舞蹈、书法、绘画、摄影、语言艺术、网页设计制作、动画制作等，获得1000多项国家和省市级荣誉。清华大学于2004年在重庆一中建立了“清华大学艺术教育中心艺术教育基地”。&&& 在国家教育部、艺术教育委员会组办的第十届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，该校参赛学生的美术、书法作品获得中学组一等奖8件、二等奖12件、三等奖8件。其中，曹嘉菁荣获第二届中国青少年书法美术大赛一等奖，柳杨、唐禹述荣获第九届全国中小学生绘画书法比赛一等奖，柳杨荣获重庆第三届学生艺术节美术作品一等奖。 &&& *国际教育*&&& 用世界的眼光办教育，是重庆一中的另一个创造和特色，也是该校外语教育内涵的提升。2001年4月，在重庆市人民政府的大力支持下，重庆一中与英国北方大学联合会驻华机构携手合作，在重庆率先引入国际基础课程（IFY）。6年来，重庆一中国际部有几百名学生考入英国、澳大利亚、新加坡、加拿大、日本、美国的世界一流大学。
荣誉成果枝繁叶茂（小标七）
&&& 近3年来，重庆一中办学成绩卓著，获得了良好的社会声誉。先后被评为“全国体育传统项目先进学校”、“全国群众体育先进集体”、“市级文明单位”、“校园环境文化艺术建设先进单位”、“全国体育卫生工作先进单位”、“重庆市学校体育工作先进单位”、“重庆市学校德育工作先进单位”、“全国艺术教育工作先进集体”、“重庆市教育科研先进单位”、“全国能力风暴创新实践基地”、“重庆市中小学信息技术、电教先进集体”、“全国中小学信息技术创新与实践活动先进单位”、“全国学校对口支援工作先进单位”、“全国培养体育人才试点学校”、“全国现代教育实验学校”、“国家考试基地”、“重庆市物理奥林匹克学校”、“重庆市计算机示范学校”、“重庆市教育科研基地”、“清华大学艺术教育基地”、“重庆市校风示范学校”、“安全文明校园”、“依法治校示范校”、“重庆市教育管理集体一等奖”、“重庆市青少年科技教育先进集体”、“重庆市绿色学校”、“重庆市民主管理示范学校”、“重庆市园林式单位”、“重庆市卫生单位”、“学校卫生工作先进集体”、“重庆市中小学德育示范学校”、“重庆市中小学思想道德建设先进集体”、“重庆市教育政务信息工作先进集体”、“成都军区国防生源基地”、“重庆市模范职工之家”、“重庆市共青团工作联系学校”、“国际创新学习实验学校”等。最近，又被市人民政府评为“重庆市十佳园林单位”。
&采访后记：&&&& 从书声朗朗的教室，到竞技搏弈的运动场；从歌舞升平的舞台，到各类兴趣活动场所，重庆一中的每一个学生都得到了充分的发展。在这个五彩缤纷的大花园里，盛开着各种各样素质教育的花朵，他们绚丽多姿，交相辉映。丰硕的成果，在我市基础教育教育界放射着耀眼的光芒。&&& 正如鲁善坤校长描述的那样——每个学生都是以个体的方式独立存在的，他们是一个个鲜活的生命体。“发展性教育观”意味着全心全意地爱每一个学生，而真实的、完整的“爱”，则意味着了解、尊重、关怀、给予和责任。这一切，最终是为了实现社会的全面进步和人的全面发展。
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