小学二年级队列广播操教学案例分析；健康小学单晓东；案例背景：当前，在体育教学中，许多教师从趣味性、；在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定；广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥；1、准备部分；在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生；的；2、基本部分；因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中；3、结束部分；结束部分比较简
小学二年级队列广播操教学案例分析
案例背景：当前，在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。在一定程度上也影响了教学的质量，根据这一现象，谈一下队列队形在广播操中运用的效果，以引起体育教师的重视：
在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。
1、准备部分
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目
的。因为初中一年级的学生比较 “稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
2、基本部分
因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，仍然采用传统的完整示范―分解示范、讲解教学―完整教学的模式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
3、结束部分
结束部分比较简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。
通过这节课的教学，我发现自己不仅教学经验比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完美的要求。广播操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学
生的个性有针对性的进行教育。
小学一年级队列教学案例分析
[案例综述]
周二的体育课上，我在一（2）班上体育课，在体育委员整队时，小朋友们吵闹不断，整个四路纵队像一条条的蚯蚓在蠕动。我索性代替了体育委员的位置，亲自指挥排队，可是队形总是不能令人满意，一会儿这个同学撞了前面的同学，一会儿前面的同学踢了后面的同学，嘴里还喊着：&不要撞我，干吗撞我？&
我走过去，轻声的问刚才踢人的翁尧：&你为什么踢别的同学？&他理直气壮的说：&他撞我。&他的神情使我相信了他。我又问后面的小朋友，为什么撞人，得到的回答是后面的同学推了他。一圈下来，我还是不能确定是谁的错。
怎么办？一个月的时间，体育课的基本教学常规还没形成，我暗自气恼和自责，一年级我可是教了好几年了。
我让学生散开，席地而坐。等小朋友们都安静下来，问：&同学们，有谁坐过公共汽车？&所有的小手都举了起来。&坐公共汽车排队上车不拥挤的请举两只手。&只有不到四分之一的同学举起了俩只手。
我将同学们分成八个小组，为什么不能拥挤？怎样才能不拥挤？请同学们为老师出主意。同学之间相互交流加深印象。
第一步：说说自己的位置。
第二步：试试游戏&公共汽车站&，让学生加深排队的概念
第三步：练练前后一臂的站法。
通过几节课的练习和不断巩固，现在学生的排队有序了，使我很有成功
[案例分析]
一、 关注学生的心理
小学一年级学生他的有意注意坚持不长，比较喜欢和同学游戏，心情不能很好的控制，容易把下课时的游玩带入课堂，从而间接导致课堂上的打闹。他的前后距离概念还没有形成，容易出现碰撞的现象，转而形成打闹。在课堂上教师不是一味的批评教育学生，而是让学生分小组交流，充分发挥学生的自主性。只有充分认识到学生的心理特点，才能更好的为教学服务。
二、 体验中感悟
本案例中，一年级学生排队时推攘，是教学中常见的问题。教师运用游戏&公共汽车站&积极引导学生按序排队，让学生多次练习，体验距离的不同，从而感悟排队的要领。
三、 生活中学习
教师和学生的交流，对学生的指导短时能让学生完成动作，但学生对排队的空间概念并没有真正掌握，容易出现反复。主要是学生还没有获得真实的体验。教师要创造条件将课堂和生活结合练习起来，使学生增加生活意识。
包含各类专业文献、中学教育、高等教育、行业资料、应用写作文书、外语学习资料、12队列队形在广播操中的运用等内容。　
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嵌入播放器...广播体操队形队列教学教案 - hcxxxq - 连云港教育博客
广播体操队形队列教学教案
hcxxxq发表于 9:41:09广播体操队形队列教学教案
1引导学生积极参与学习队列的体操队形练习，增强队列意识，提高队列修养。
2体验队列队形变化的感受，提高注意力、观察力及动作思维能力。
3培养良好的行为习惯，协力合作的团队精神。
组织教法与要求
简介上课学习情况
1复习体操《时代在召唤》
2学习体操队形队列
报告本课教学目标，简述教学过程、要求及目的。
教学要求：
集合站队要快、齐、静
教学方法：1）讲解教学内容
2）提高学习兴趣
一、复习第二套广播体操（时代在召唤）
二学习形队
6、以体操队形散开和靠拢
教学重点：
①动作迅速，位置合理
②整齐安静
组织方法：
要求：动作到位，高标淮。
2学生积极练习。
教学方法：
散开迅速，位置合理，针对只顾跑不看间隔距离的学生，纠正他的习惯。
靠拢时迅速整齐，间隔合理。
一、小结本课：
教学目标完成情况
启发诱导教法实施情况
二、通报下次课学习内容布置有关事项。
三、师生道别。
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&&大前小学队列队形广播操比赛总结
19:41:58 &
大前小学队列队形广播操比赛总结
２013年11月14日下午１：00，在大前小学操场举行了队列队形广播操比赛。本次队列队形广播操比赛由学校政教处精心组织，体育教师和班主任密切配合。在全体师生的通力协作下，比赛取得了圆满成功。
&&&比赛进行的秩序井然，全体学生服装整齐、口号洪亮、精神抖擞、步伐矫健，随着广播操轻快的节奏，同学们动作标准、有力、优美，在这个展示团队青春活力平台上，赛出了风格，赛出了水平，赛出了形象，展现出活泼开朗、健康向上的精神风貌，彰显出了&我运动，我快乐&的学子精神。精彩表演不时引起全场师生的热烈掌声。由校领导和教师代表组成的评委对参赛的班级进行了公平公正的打分，政教处郭主任宣布了比赛结果，分别评选出优胜班级和优秀班级，优秀指挥员。伴随着雄壮激昂的运动员进行曲，学校领导为获奖班级和个人颁发了奖状。
&&&&高校长做了总结性发言，他首先祝贺本次队列队形广播操比赛取得了圆满成功，并代表学校向为此次比赛付出辛勤汗水的组织者、工作人员和班主任老师表示衷心的感谢，向获奖的班集体和优秀指挥员表示热烈的祝贺，并充分肯定了本次比赛的意义，这次比赛不仅丰富了校园文化生活，增强了班级的凝聚力,培养了同学们的集体荣誉感、团队精神和合作意识，而且展现了同学们积极进取、乐观向上的精神风貌，为我校今后广播操整体水平的提高，起到了巨大的推动作用。最后，他希望同学们以本次队列队形广播操比赛为契机，积极锻炼身体，把饱满的激情和高昂的斗志投入到以后的学习生活中去，努力拼搏、锐意进取、勇往直前、再创辉煌。
&&文章评论
以下网友留言只代表其个人观点，不代表本站的观点或立场浅谈体育教学中训练队列队形的意义及其操作要求_学习资料_上海位育初级中学
上海市位育初级中学即原位育中学（曾名五十一中学）系联合国教科文俱乐部学校之一（全市仅两所中学），是地处市中心的历史名校，1943年创办...
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教研组建设
&&&&&&&&&正文浅谈体育教学中训练队列队形的意义及其操作要求
当前，在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出发，安排了一些新颖的教学内容。加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。在一定程度上也影响了教学的质量。我们根据这一现象，叙谈一下队列队形在体育课中运用的效果，以引起体育教师的重视：
队列队形练习的意义
培养学生的组织性、纪律性。
在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。
影响学生的精神面貌和校容校貌。
根据我校对预备年级和初一生进行军训的经验告诉我们，学生通过军训、课外活动、广播、体育课集队时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，违反校纪校规的现象减少，为学校的教育工作创造良好的条件。
培养学生保持良好的身体姿势。
队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题。形成良好的身体姿势。
它是体育教学中一个必不可少的方面。
国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中小学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。
二、队列队形在体育教学中的运用
1、严密课的组织，提高时间的利用率。
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。
2、调节情绪，提高学生练习的兴趣。
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步。在跳类素质练习中，我们让学生手拉手排成横队、方形、圆形、蹲下，进行跳篱笆等练习，活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。
3、便于教学、提高教学效果。
体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在铅球教学中，常用又半圆形，垫上运动中运用圆形、方形，跳高教学中把橡皮筋拉成十字形、学生排成方队等，队列不但提高了学生练习的次数和练习中的安全作用。
搞好队列队形练习的几个环节。
1、开学集中、重点抓。
开学初学生经过一个假期，思想和纪律较松散，可以利用这段时间专门进行训练，练习性有便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察。有利于学生动作技术的掌握，同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。所以
教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形，这对提高教学的质量起着积极有效的编排队形。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序，有利于以后教学工作的顺利进行。
2、经常练习，课课抓。
每节体育课的开始时，安排一定时间进行队列队形练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的练习可连续出现或阶段复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范。
3、通过比赛、层层抓。
为了进一步开展好队列队形练习，我们可以在班级间、年级间全校性开展队列队形比赛，提高学生队列队形练习的素质。
4、课外活动针对抓。
对队列队形练习较差班级，利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下，让学生轮流喊口令进行队列队形练习，不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。
本文对队列队形练习在体育教学中运用作了粗浅的介绍，同时提出了抓好队列队形练习的几种方法。希望体育教师重视队列队形练习在体育课中的地位，认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，更好的提高教学质量。
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