(开心留白果酱)
(瑾888800)
第三方登录：　　常规近视从力学结构上的成因分析：　　睫状肌是位于眼内部呈环形的平滑肌，作用是改变晶体形状，以远近对焦。分为三部分：最外层为前后走向的纵行纤维，中间为斜行排列的放射纤维，前内侧是环形纤维。起视物调节作用的主要是中层放射纤维和内层环形纤维,纵形纤维主要起固定作用。　　正视眼看远时，睫状肌中层放射纤维轻轻收缩产生轻微拉力，睫状肌内层环形纤维稍微被向外拉微微脱离完全的舒张放松状态，产生轻微的反作用拉力，并向外微微拉动悬韧带，悬韧带稍向外扩大产生对晶状体的轻微拉力，充满弹性的晶状体处于扁平状态且由于自身重力两方面因素产生对外的轻微拉力，此时所有的力都是平衡的并且很微弱，睫状肌基本处于完全放松状态。　　看近时，睫状肌内层环形纤维收缩，中层放射纤维被拉伸产生拉力，晶状体悬韧带向前向内运动，使悬韧带松弛，并且晶状体在压力和自身弹性下变凸变小，屈光度增加，体现晶状体的调节作用，有利于看清近距离物体，此时所有的力都是平衡的并且较大。　　由于看近时，眼肌用力较大，长久如此，睫状肌过度使用,以致痉挛,松弛无力或固化变形，如环形纤维长期小范围的收缩舒张，状态固化，以致无法彻底舒张放松;放射纤维松弛无力无法大幅拉动环形纤维等等。而且固化紧收的晶状体及悬韧带需要更大的力拉动.以致看远时,晶状体无法恢复扁平形成轻度近视。　　近视加深过程中通常伴随着眼轴变长，致使平行光线入射眼球后焦点落在视网膜前而不能成像清晰。在眼球的外部分布有6条肌群，内外直肌，上下直肌和上下斜肌。这6条肌肉除了促使眼球运动外,还有维持眼球球体状态的功能。，眼外肌的平衡协调则对后天眼轴起着决定性的影响作用,当然眼球的球状态还有眼球内容物的支持作用。正常的眼睛6条肌群弹性十足，保持对眼球的轻微作用力，维持眼球球体形态。　　看近时，6条眼肌互相配合,或收缩或舒张，使眼轴拉长,眼球内收,以保持双眼的对视收光.长久如此用力不均就会出现眼外肌发育失衡，形成痉挛,松弛无力，过度发达，固化变形等等状况，丧失维持眼球球体状态的功能，且眼球内容物等结构变形，造成眼外肌需要更大的力拉动眼球回归正常，两方面因素使轴长无法缩短。那么轴性近视想要康复,必须使眼外肌摆脱不正常状态，恢复维持眼球球体状态的功能，从而缩短视轴，眼球内容物等随之自我调整修复,近视即可得以恢复　　而散光之类同样是由不正当的用眼习惯导致眼肌用力不均发育失衡,进而引起眼部组织失衡变形甚至病变引起的　　总起来说,绝大多数近视是看近过久,眼肌用力失衡进而导致一系列眼内组织病变，形成看远不清的状况.
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　　因此通过改变用眼方式,引导近视患者进行眼肌锻炼,恢复继而带动和激发眼组织自我修复,达到矫正近视及散光的目的　　我们尽力朝尽量远处的某一目标看，努力辨认,,这是一种强迫性视物法.,眼肌不断调整用力方式,以使视物清晰,在这过程中,眼肌痉挛松弛等不良状态得以改善,逐渐变得发达有力,弹性恢复,用力恢复均衡协调,晶状体眼轴等逐渐被拉回正常状态,,带动眼睛的自我调节和修复机能,从而达到近视康复的目的　　当我们连续模糊地努力看了几分钟的目标时突然清晰起来的现象，就是睫状肌眼外肌等在努力放松舒展带动晶状体眼轴等调节的过程.在努力看清的过程中,睫状肌中层放射肌收到信号不断用力收缩,尽力带动睫状肌最内层环形肌大幅舒张,训练一段时间后睫状肌中层放射肌会越来越强壮摆脱松弛无力状态,从而拉动睫状肌最内层环形肌伸展的范围更大,环形肌摆脱紧缩的状态,睫状肌整体弹性恢复并且更有力,足以彻底大幅拉动固化紧收的晶状体,得以恢复到正常扁平状态,看远就清晰了。同时在努力看清的过程中, 眼外肌6条眼肌中部分努力收缩带动其他舒张,整体逐渐摆脱痉挛松弛无力等状态,恢复原有的弹性和协调平衡性,甚至更加发达,从而有足够的力拉动眼球壁,以使变形延长的眼球恢复正常的球形, 眼轴得以逐步缩短使光线恰好落在视网膜上，眼部其他组织随之自我调整修复,近视得以彻底康复.　　需要注意的是,在视力锻炼过程中睫状肌中层放射状纤维不是一起训练发达的,,而是少数开始变得更加有力,从而对最内层环状纤维造成不一致的牵拉力,在局部强一些牵拉力的带动下,晶状体一部分被拉薄,这些更薄的部分折光率降低,有些可以直接落到视网膜上,有些差一些或更多,因此这么多不同程度的成像叠加给人感觉就是局部视力变好,而且出现重影　　恢复过程中,先有一股睫状肌恢复大的舒张性能,成像清晰,大部分睫状肌保持原样.主观感觉是:雾蒙蒙中有一丝清晰可以辨认,继续锻炼出现重影,这是因为有几股睫状肌的舒张性相继恢复,但是恢复程度不佳,成像不能完全融合,再继续锻炼最终会完全清晰,恢复过程中会出现长时间重影或重影叠加,这都是恢复过程中必然出现的好现象.最终当千丝万缕的睫状肌都恢复后,它们达成一致性 ,也即视力即将完全恢复的那一阶段时间重影才会快速消失..　　眼外肌眼轴等的恢复过程同理,先是少部分肌纤维恢复,眼球由橄榄形恢复正常球形的过程中也是不规则缩回的,快慢不一.因此光线的进入是不规则的,视物会出现重影或叠加状态　　通过短时间的逆转训练, 睫状肌眼外肌等眼部组织锻炼的很强大,眼部调节能力增强,裸眼视力看到1.0以上,近视基本康复,不必再戴眼镜,但是由于长期近视压迫眼球造成的眼轴过长等器质性病变还在最后的修复当中,体现在电脑度数上是减缓不大的, 验光仪毕竟有它的局限性并不能代表视力的全部情况.但近视患者最好是继续训练提升视力达到1. 5以上,近视彻底康复.当然也可以继续训练达到3.0,4.0,5.0等超常视力　　每日训练30分钟以上，时间数天，数周或数月，即可达到1.0以上　　通常一月内，300度近视以下达到裸眼看到1.0，300-500度近视配镜可以降低200度.......　　具体训练法见下文
　　楼主怎么不写了　　
　　那么，逆转近视的最好方法就是锻炼眼睛，像锻炼肌肉那样适度甚至玩命地锻炼就可以将眼睛的视功能锻炼的强大无比，甚至达到千里眼，夜视的超常状态
　　眼部锻炼同样要有严格的计划，今日提升目标。视远提升多少，能看清更小的多少。　　在视力恢复过程中眼前会飘过五颜六色的色彩，那是恢复过程中的效应展现，恭喜
　　@0成本之路
15:17:58　　眼部锻炼同样要有严格的计划，今日提升目标。视远提升多少，能看清更小的多少。　　在视力恢复过程中眼前会飘过五颜六色的色彩，那是恢复过程中的效应展现，恭喜　　-----------------------------　　看远和用力望远会加重近视！治疗近视只能特殊看近治疗！
　　@0成本之路
15:17:58　　眼部锻炼同样要有严格的计划，今日提升目标。视远提升多少，能看清更小的多少。　　在视力恢复过程中眼前会飘过五颜六色的色彩，那是恢复过程中的效应展现，恭喜　　-----------------------------　　@癌症保健师
20:41:06　　看远和用力望远会加重近视！治疗近视只能特殊看近治疗！　　-----------------------------　　滚
　　原理大体如此，那么如何锻炼就简单了，先说一个　　锻炼法：选取远处一目标100米外树枝，广告字等，500米外更好，越远越好，用心看，努力辨认其具体构造，越细节越好，先尽力睁大眼睛到极限，盯着看，不许眨眼，坚持30-60分钟，流泪别管眼疼别管，使劲看，把眼练的越累越疼越难受越好，不许走神，仔细看。
　　@0成本之路
15:17:58　　眼部锻炼同样要有严格的计划，今日提升目标。视远提升多少，能看清更小的多少。　　在视力恢复过程中眼前会飘过五颜六色的色彩，那是恢复过程中的效应展现，恭喜　　-----------------------------　　@癌症保健师
20:41:06　　看远和用力望远会加重近视！治疗近视只能特殊看近治疗！　　-----------------------------　　@0成本之路
10:03:21　　滚　　-----------------------------　　呵呵，看你这心态！对的东西你既然叫我滚！我们谁说错谁滚！谁说错全家死光！
　　@0成本之路
15:17:58　　眼部锻炼同样要有严格的计划，今日提升目标。视远提升多少，能看清更小的多少。　　在视力恢复过程中眼前会飘过五颜六色的色彩，那是恢复过程中的效应展现，恭喜　　-----------------------------　　@癌症保健师
20:41:06　　看远和用力望远会加重近视！治疗近视只能特殊看近治疗！　　-----------------------------　　@0成本之路
10:03:21　　滚　　-----------------------------　　@癌症保健师
13:45:02　　呵呵，看你这心态！对的东西你既然叫我滚！我们谁说错谁滚！谁说错全家死光！　　-----------------------------　　那怎么个看近治疗，你倒说啊，装大神
　　@0成本之路
10:16:42　　原理大体如此，那么如何锻炼就简单了，先说一个　　锻炼法：选取远处一目标100米外树枝，广告字等，500米外更好，越远越好，用心看，努力辨认其具体构造，越细节越好，先尽力睁大眼睛到极限，盯着看，不许眨眼，坚持30-60分钟，流泪别管眼疼别管，使劲看，把眼练的越累越疼越难受越好，不许走神，仔细看。　　-----------------------------　　你这种方法看下去会加重近视！
　　@0成本之路
10:16:42　　原理大体如此，那么如何锻炼就简单了，先说一个　　锻炼法：选取远处一目标100米外树枝，广告字等，500米外更好，越远越好，用心看，努力辨认其具体构造，越细节越好，先尽力睁大眼睛到极限，盯着看，不许眨眼，坚持30-60分钟，流泪别管眼疼别管，使劲看，把眼练的越累越疼越难受越好，不许走神，仔细看。　　-----------------------------　　@癌症保健师
21:14:18　　你这种方法看下去会加重近视！　　-----------------------------　　无知者无畏，实践出真理，本主这样训练，已经帮一部分近视者视力从0.2恢复到到1.0　　收起你那点没有时实践证明的可笑理论吧。本主的理论是诺贝尔级别的，呵呵
　　这帮畜生啊，近视就是个小毛病，锻炼锻炼就好了，戴尼玛的眼镜，动尼玛的手术啊，明明科学的训练数月即可康复
　　@0成本之路
10:16:42　　原理大体如此，那么如何锻炼就简单了，先说一个　　锻炼法：选取远处一目标100米外树枝，广告字等，500米外更好，越远越好，用心看，努力辨认其具体构造，越细节越好，先尽力睁大眼睛到极限，盯着看，不许眨眼，坚持30-60分钟，流泪别管眼疼别管，使劲看，把眼练的越累越疼越难受越好，不许走神，仔细看。　　-----------------------------　　@癌症保健师
21:14:18　　你这种方法看下去会加重近视！　　-----------------------------　　@0成本之路
08:31:44　　无知者无畏，实践出真理，本主这样训练，已经帮一部分近视者视力从0.2恢复到到1.0　　收起你那点没有时实践证明的可笑理论吧。本主的理论是诺贝尔级别的，呵呵　　-----------------------------　　真的恢复到1.0了么？0.2也不过是200度近视！就算这样他们的屈光度是增长的！不要意淫在自己的世界里！
　　@0成本之路
15:14:03　　那么，逆转近视的最好方法就是锻炼眼睛，像锻炼肌肉那样适度甚至玩命地锻炼就可以将眼睛的视功能锻炼的强大无比，甚至达到千里眼，夜视的超常状态　　-----------------------------　　你这个方法跟周详民的强制性看远区别不大！对500度以上的近视很危险！
　　真的假的，本人高度近视啊
　　近视很难治的
　　@0成本之路
10:16:42　　原理大体如此，那么如何锻炼就简单了，先说一个　　锻炼法：选取远处一目标100米外树枝，广告字等，500米外更好，越远越好，用心看，努力辨认其具体构造，越细节越好，先尽力睁大眼睛到极限，盯着看，不许眨眼，坚持30-60分钟，流泪别管眼疼别管，使劲看，把眼练的越累越疼越难受越好，不许走神，仔细看。　　-----------------------------　　@癌症保健师
21:14:18　　你这种方法看下去会加重近视！　　-----------------------------　　@0成本之路
08:31:44　　无知者无畏，实践出真理，本主这样训练，已经帮一部分近视者视力从0.2恢复到到1.0　　收起你那点没有时实践证明的可笑理论吧。本主的理论是诺贝尔级别的，呵呵　　-----------------------------　　@癌症保健师
13:53:10　　真的恢复到1.0了么？0.2也不过是200度近视！就算这样他们的屈光度是增长的！不要意淫在自己的世界里！　　-----------------------------　　一个学生，双眼各400度近视镜片，我帮他1月，训练到 左右眼
裸眼看（不戴眼镜）各1.0。至少以后他不用戴眼镜了，你说有什么用，你说说
　　他三年的戴镜史了，只训练1月，左右眼均看到1.0，很稳定。现在完全不用戴眼镜，你说有什么用
　　@lin6-09-20 14:12:33　　近视很难治的　　-----------------------------　　难治的是心
　　@0成本之路
15:14:03　　那么，逆转近视的最好方法就是锻炼眼睛，像锻炼肌肉那样适度甚至玩命地锻炼就可以将眼睛的视功能锻炼的强大无比，甚至达到千里眼，夜视的超常状态　　-----------------------------　　@癌症保健师
13:59:06　　你这个方法跟周详民的强制性看远区别不大！对500度以上的近视很危险！　　-----------------------------　　你试过吗就说危险，为什么危险　　我帮一个配镜
RL525度的，训练两月后
RL325 看到1.2。　　你的定论哪来的，鹦鹉学舌？
　　极限视近渐远锻眼法（原创张楠）　　书桌要横着用，这样书本距离可以放的更远，眼睛视距远，感觉更舒服。　　书要放在正前方　　书和眼睛的距离：眼睛可以看清字却又有些费劲的临界点上。一段时间后（个人适应力不同，几天或数周不等），眼睛基本适应了这个距离看书，基本没有费力感。　　再把书放到更远一些的距离，眼睛能看清字却再次感觉有些费劲的临界点上。　　一段时间适应后，再次拉远距离。　　久之，眼和书距越来越远，视力不断提升。　　看电视，电脑，手机等皆可用此法。　　本法看似简单，但道理深刻，实治近视弱视之良方
　　楼主，提供更多训练方法啊，谢谢了！
　　好的！感激不尽啊！好人一生平安！
　　　　这桌子颜色不行，要选择黄色的
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)想提高认知能力，训练有用吗？ | 科学人 | 果壳网 科技有意思
想提高认知能力，训练有用吗？
智商 多动症 认知训练
本文作者:Dr_Zhao
你是否觉得一口气记住11位的手机号码会很吃力？你是不是希望忘掉一些无关紧要的过去，能记住一些新的、对你来说有意义的事情？同时关注好几件事情时，你是否会觉得有些措手不及？完成这些，都需要我们的认知能力。
多年来，心理学家们不遗余力地在寻找和探索提高人类认知的方法和途径。试想，如果我们的认知能力可以通过训练得到提升，那么通过训练为认知缺陷个体的临床治疗提供工具、通过训练为特殊儿童的认知治疗和干预提供有效帮助、通过训练来延缓老年人的认知老化等等，这些结果都将变得非常诱人！
如果认知能力可以通过训练得到提高，由此而来的前景将会非常诱人。图片来源：shutterstock
一个意外发现
瑞典科学家克林伯格（Torkel Klingberg）和他的合作者在14年前的一项研究中，对多动症儿童进行了认知训练，他们希望通过训练多动症儿童的注意来改善他们的临床症状。而研究却意外发现：通过认知训练，多动症儿童的智商也得到了提升[1]。
克林伯格等人在他们的研究中选取了7～15岁的多动症儿童14名，其中7名多动症儿童每天进行注意任务的练习，另外7名儿童作为控制组没有接受训练。接受训练的儿童每天要做20分钟的认知任务，如，电脑屏幕中央有一个4×4方格盘，一个圆圈会依次出现在方格盘的某一方格中，要求儿童在圆圈消失之后，按顺序指出刚才圆圈出现过的位置。随着圆圈的数量逐渐增加，任务难度也依次递增，儿童的表现会决定他们第二天要完成的任务难度。20天的训练结束后，参加过训练儿童和没有参加训练的儿童接受了相关测试。研究结果发现，训练提高了儿童的认知能力，而且接受认知训练的多动症儿童的临床症状得到了有效的改善。同时，研究者们意外地发现：训练还提高了儿童的智商。这个发现为认知训练开辟了一个新的研究方向[2]。
一项争议研究
受克林伯格和他的合作者研究的启发，杰基（Susanne M. Jaeggi）等人在2008年的一项研究中，对正常成年人的认知能力进行了训练，探讨了认知训练对智商的影响。他们发现，通过认知训练，人们的智力确实得到了提升[3]。
杰基等人将来前来参加认知训练的34名志愿者随机分为四组，分别接受为期8天、12天、17天以及19天的训练，训练任务很简单，电脑屏幕中会呈现一连串的字母，要求志愿者判断每一个出现的字母与此前刚呈现过的第n个字母是否相同，n越大，表示任务的难度越大，同样，人们的表现会决定他们第二天要完成的任务难度。训练前和训练后所有人均接受智力测试。研究结果发现，与没有接受训练的人相比，接受训练的34个人的智力水平都得到了提升。而且，训练的时间越长，智力水平提高越多。
杰基等人在研究中所使用的训练任务，要求志愿者判断每一个出现的方块位置与此前呈现过的第n个方块的位置是否相同，或者判断每一个出现的字母与此前刚呈现过的第n个字母是否相同。图片来源：参考文献[3]
这项研究对原有的认知理论提出了挑战，结果令人振奋，但同样也招致了许多质疑[4]。在这项研究中，训练的任务为记忆任务，但是训练效果却迁移到了智力测试上，确实令人匪夷所思！人类的智力通常被认为是通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。在这项研究中，测试智力采用了推理任务，测试者根据所呈现的残缺不全的大图案内图形的某种关系去思考、去发现，看哪一个备选小图案填入大图案中缺失的部分最合适，能使整个图案形成一个合理的完整的整体。
为什么训练记忆能力会提高所谓的推理能力？研究者将其解释为在完成两种任务时，人们共用了一个脑区。尽管此项研究受到非议，但是后来一些研究者发现，通过训练的确能够提高儿童和成年人的认知能力[5][6][7][8][9][10][11][12]。
来自认知神经科学的探索
为什么认知能力可以通过训练得到提升呢？心理学家和认知神经科学家们借助相关仪器，开始探索这一问题。韦斯特伯格（Helena Westerberg）等人对认知训练进行了一项功能性磁共振成像研究，有三名成年被试参加了此项实验。研究发现，训练后，这三名成年被试在完成任务时，大脑相关区域脑血流发生了明显的变化[13]。同样是来自克林伯格团队的研究发现，经过5周多的认知训练，个体大脑皮层多巴胺受体密度发生了显著的改变[14]。
我们最近的一项研究也揭示了认知训练对人类大脑变化的影响。我们以健康的成年人为被试，探讨了认知训练对大脑活动的影响。研究结果显示，训练对认知的影响很有可能是在感知觉阶段就发生了，也就是说，通过训练，人们在第一眼捕捉信息的能力即发生了改变，表现为大脑突触活动减弱，兴奋性活动增强。随之，认知训练提高了个体抵抗无关信息的能力和对目标集中注意的能力，进而个体的更新能力（即忘掉旧信息、记住新的有意义信息的能力）提高了！ [15]
我们的研究发现，与控制组（Control Group）相比，经过20天的认知训练，训练组（Training Group）被试在完成认知任务时，大脑电流密度发生了变化，完成任务所要耗费的认知资源也发生了变化。图片来源：参考文献[15]
儿童的可塑性比老年人更强
研究者证明了认知训练的神经机制，另一个问题摆在了他们面前：认知训练对所有人都有效果吗？认知发展中的个体与衰退中的个体训练效果相同吗？我们的系列研究尝试回答了这一个问题。我们对9~11岁儿童和60岁以上的老年人进行认知训练，结果发现，认知训练可以提高儿童的智力，但是在老年人身上没有发现这一结果[16][17][18][19][20]。这说明，认知训练对高级认知功能的影响，并不是一种“全”或“无”的现象，这种影响在个体认知功能发展期与衰退期出现分离情况：对于处于认知功能发展中的个体（儿童），认知功能的训练可以促进正在发展中的高级认知功能的提高；而对于处于认知功能衰退期的个体（老年人），认知功能的训练未能恢复正在衰退中的高级认知功能。
认知的衰退是否具有可逆性，是研究者今后要回答和解决的问题。图片来源：shutterstock
无论是瑞典的克林伯格团队、美国的杰基研究组还是我们的研究，都已证明了认知可以通过训练得到提高。这种提高可能是因为经过反复训练，个体在进行认知任务时，与之相关的大脑脑区脑血流量增加，多巴胺密度发生改变，并伴有大脑突触活动减弱、兴奋性活动增强。但是，我们的研究也揭示，在认知发展中的个体中，这种变化会更明显，而当我们的认知功能衰退时，再进行认知训练，似乎效果不佳。认知的衰退究竟是否具有可逆性，是我们今后要回答和解决的一个重要问题。（编辑：odette）
参考文献
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赵鑫,周仁来.(2010).工作记忆训练:一个很有价值的研究方向.心理科学进展,18(5),711-717.
Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., & Perrig, W. J. (2008). Improving fluid intelligence with training on working memory. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 105(19), .
Moody, D E. (2009). Can intelligence be increased by training on a task of working memory? Intelligence, 7, 327-328.
Berkman, E. T., Kahn, L. E., & Merchant, J. S. (2014). Training-Induced changes in inhibitory control network activity. The Journal of Neuroscience, 34(1), 149–157.
Benikos, N., Johnstone, S. J., & Roodenrys, S. J. (2013). Short-term training in the go/Nogo task: Behavioural and neural changes depend on task demands. International Journal of Psychophysiology, 87(3), 301–312.
赵鑫, 陈玲, 张鹏. (2015). 反应抑制的训练：内容、效果与机制.心理科学进展, 23(1), 51-60.
Millner, A. J., Jaroszewski, A. C., Chamarthi, H., & Pizzagalli, D. A. (2012). Behavioral and electrophysiological correlates of training-induced cognitive control improvements. NeuroImage, 63(2), 742–753.
Protopapas, A., Vlahou, E., Moirou, D., & Ziaka, L. (2014). Word reading practice reduces Stroop interference in children. Acta Psychologica, 148, 204–208.
赵鑫, 贾丽娜, 昝香怡. (2016). 干扰控制的训练：内容、效果与机制.心理科学进展, 待发表.
Dorbath, L., Hasselhorn, M., Titz, C. (2011). Aging and Executive Functioning: A Training Study on Focus-Switching. Frontiers in Psychology, 2.
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赵鑫, 王一雪, 刘丹玮, 周仁来. (2011). 工作记忆刷新训练对儿童流体智力的影响. 科学通报, 56(17), .
赵鑫,周仁来.(2014).基于中央执行功能的儿童工作记忆可塑性机制.心理科学进展,22(2),220-226.
Zhao, X., Zhou, R., Fu, L. & Maes, J. H. R. (2014). Near and far transfer effects of working memory updating training in elderly adults. Applied Cognitive Psychology, 28(3), 403-408.
赵鑫, 周仁来. (2014). 工作记忆刷新功能的可塑性.心理科学进展, 22(10), .
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还以为到老年的时候有办法防呆了。相比起长寿，我更希望在最后的日子里不要失去自理的能力。
填鸭式教育表示抗议：为什么同样的事情，在我这里是摧残儿童，到认知科学实验室里就变成提高智力了呢？？？？？不过是换了个名称而已嘛。。。。。。
引用 的话：填鸭式教育表示抗议：为什么同样的事情，在我这里是摧残儿童，到认知科学实验室里就变成提高智力了呢？？？？？不过是换了个名称而已嘛。。。。。。正如把你当鸭子填，也能增加你的体重一样广告位招租
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全部评论(37)
前提是，我能坚持得下来。
填鸭式教育表示抗议：为什么同样的事情，在我这里是摧残儿童，到认知科学实验室里就变成提高智力了呢？？？？？不过是换了个名称而已嘛。。。。。。
引用 的话：填鸭式教育表示抗议：为什么同样的事情，在我这里是摧残儿童，到认知科学实验室里就变成提高智力了呢？？？？？不过是换了个名称而已嘛。。。。。。正如把你当鸭子填，也能增加你的体重一样广告位招租
想想是挺有道理的，但个人认为智力是先天就决定了可以达到的高度（遗传的影响更大）。本文中说智力的提高也只是在有限可能范围内提高而已。而且本文似乎没有指明认知训练包括哪些？仅仅是关于记忆与注意的训练然后再用智力表去测实验前后的智力似乎不够说服力。不过看到文中的脑功能血流量图等等，还是觉得在认知神经这一块很有研究的领域。（快要学认知心理学了，可以好好学学）真心佩服科学家，人类进步的使者！！！
有的东西只是熟能生巧罢了
还以为到老年的时候有办法防呆了。相比起长寿，我更希望在最后的日子里不要失去自理的能力。
引用 的话：想想是挺有道理的，但个人认为智力是先天就决定了可以达到的高度（遗传的影响更大）。本文中说智力的提高也只是在有限可能范围内提高而已。而且本文似乎没有指明认知训练包括哪些？仅仅是关于记忆与注意的训练然后再...个人觉得，这个训练只是契合了智力测试。人类对智力的定义与测试方法，不知道能不能称之为准确，如果把个人成功程度与智力画等号，那很明显，智力的定义与测试方法是欠佳的，需要重新定义。如果智力只是一小拨在智力测试中拿最高分的人定义的，那就无所谓了，反正就他们圈子玩的东西，实际情况好像就是如此吧，出智力题的人，就是那一小拨人，他们以此为生。然而我最不明白的是，为什么选出和他们类似的人，他们的目的又是什么呢？
引用 的话：填鸭式教育表示抗议：为什么同样的事情，在我这里是摧残儿童，到认知科学实验室里就变成提高智力了呢？？？？？不过是换了个名称而已嘛。。。。。。1、量的问题。填鸭是填12年的啊。2、不单止要看“做了什么”，还要看“没做什么”。例如”人文素养“和”创新能力“的培养？
电子竞技是人类未来主要的大脑的训练途径
现代人大脑容量近2万年稳步下降，希望心理学家能找到让这个过程逆转的方法
引用 的话：个人觉得，这个训练只是契合了智力测试。人类对智力的定义与测试方法，不知道能不能称之为准确，如果把个人成功程度与智力画等号，那很明显，智力的定义与测试方法是欠佳的，需要重新定义。如果智力只是一小拨在智力...没有人会用智力来衡量成功程度。但智力测试的一个问题是会测试结果可以通过刷题来提高。以下内容摘自百度百科“智力”词条：“智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等；是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。”由哈佛教授Richard J．Herrnstein和Charles Murray合著的《The Bell Curve》中指出：存在着某一普遍的人类各不相同的认知能力。所有标准的学术能力的测试能够在某一程度上测量这一认知能力，但是为测量这一认知能力，而特别设计的智商测试能够最准确的测量它。当人们想要表达“聪明”这一词的时候，智商分数与人们所要表达的意思相匹配。适当设计并且管理的智商测试并不具有明显的对社会，经济，伦理或者种族群体的偏见。
引用 的话：个人觉得，这个训练只是契合了智力测试。人类对智力的定义与测试方法，不知道能不能称之为准确，如果把个人成功程度与智力画等号，那很明显，智力的定义与测试方法是欠佳的，需要重新定义。如果智力只是一小拨在智力...智力测试并不能全面反映出智力涵盖的范围内所有的情况，但是至少在逻辑推理，图形与空间感这些比较数学的方面还是能反映出来的。至少门萨那群人学数学都会比一般人轻松，这也是不可否认的
引用 的话：现代人大脑容量近2万年稳步下降，希望心理学家能找到让这个过程逆转的方法这个话有依据吗？即便如此，容量和质量也不是一个概念吧？
引用 的话：智力测试并不能全面反映出智力涵盖的范围内所有的情况，但是至少在逻辑推理，图形与空间感这些比较数学的方面还是能反映出来的。至少门萨那群人学数学都会比一般人轻松，这也是不可否认的好吧，选出一些人出来学数学，也是个不错的主意~
引用 的话：没有人会用智力来衡量成功程度。但智力测试的一个问题是会测试结果可以通过刷题来提高。以下内容摘自百度百科“智力”词条：“智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象...当人类需要表达“聪明”一词的时候，我觉得用这个智力测试太偏颇。或者人类默认，聪明人不全是最成功的人。你要说，有些智力测试中分数极高的，然后还过着非常贫困生活的人，还是聪明人，那也太离谱了。
这个可以尝试一下
再好的訓練也不能把猴子變成人 好的程序也許可以讓硬體元件發揮120%的效能 但沒法把286變i7除非改造大腦 純有機體向:改變基因/半合成體向:植入芯片/合成體向:神經上傳
问题是大多数人所谓的笨，通常是由于压根没安装软件。这些人是看着错误软件打开的乱码在做判断。
引用 的话：1、量的问题。填鸭是填12年的啊。2、不单止要看“做了什么”，还要看“没做什么”。例如”人文素养“和”创新能力“的培养？1、填鸭也是有效果的，应考能力和考试分数确实普遍提升了。做题做得脑袋发热的时候，头部血流量肯定上去了。。2、智力高的人，人文素养和创新能力一定高么？毕竟大脑里管认知和共情的区域，与负责联想和快乐的部分未必有重合。。。。也就是说，人的脑力终究是有限的，特别训练能强化部分功能，然而另一部分呢，代价或者说副作用是什么？？？？？
引用 的话：现代人大脑容量近2万年稳步下降，希望心理学家能找到让这个过程逆转的方法很好奇你是从哪里听到这种结论的？
引用 的话：当人类需要表达“聪明”一词的时候，我觉得用这个智力测试太偏颇。或者人类默认，聪明人不全是最成功的人。你要说，有些智力测试中分数极高的，然后还过着非常贫困生活的人，还是聪明人，那也太离谱了。高IQ是做 学术及科研的必要不充分条件；可解释为：IQ很高的人不一定搞科研，搞科研的人IQ都很高，不搞科研的人IQ不一定低，IQ低的人搞不了科研类似关系:IQ前10%的人学习不一定好，成绩前10%的人IQ都比较高，成绩后10%的人IQ不一定低，IQ后10%的人成绩高不了
引用 的话：还以为到老年的时候有办法防呆了。相比起长寿，我更希望在最后的日子里不要失去自理的能力。当人老年时要面临的就不仅仅只有智力衰退问题了，还有生体各器官、组织老化带来的病痛和肢体老化而难以使用日常工具甚至行走，这些也会使人丧失自理能力。
引用 的话：当人老年时要面临的就不仅仅只有智力衰退问题了，还有生体各器官、组织老化带来的病痛和肢体老化而难以使用日常工具甚至行走，这些也会使人丧失自理能力。我知道。所以我说的其实是两个方面了。只是以为其中一个方面已经看到曙光
引用 的话：高IQ是做 学术及科研的必要不充分条件；可解释为：IQ很高的人不一定搞科研，搞科研的人IQ都很高，不搞科研的人IQ不一定低，IQ低的人搞不了科研类似关系:IQ前10%的人学习不一定好，成绩前10%的人...所以我觉得，普遍意义上的聪明，应该是干什么都非常棒。此时，IQ与聪明不等价。
引用 的话：填鸭式教育表示抗议：为什么同样的事情，在我这里是摧残儿童，到认知科学实验室里就变成提高智力了呢？？？？？不过是换了个名称而已嘛。。。。。。黑得漂亮。。
引用 的话：所以我觉得，普遍意义上的聪明，应该是干什么都非常棒。此时，IQ与聪明不等价。无人能设计出一套100%预测哪些孩子干什么都很棒的方法，IQ测试的结果是最接近此目标的值。
引用 的话：所以我觉得，普遍意义上的聪明，应该是干什么都非常棒。此时，IQ与聪明不等价。个人感觉你理解的成功与IQ的关系有点死，国内常说的成功就是“有钱”有钱与IQ没啥关系，有没有钱靠运气，有个好爹生下来就达到“成功”了，即使是弱智高IQ的人过着贫困潦倒的日子也很正常，只不过高IQ的穷人的比例比低IQ的少多了 你对智商测试的目的也有点误解，大脑是一台神经网络计算机，IQ测试(比如瑞文)就是测试这台计算机从目标中发现内在逻辑，并用归纳出的逻辑的解决问题的能力。测试并分类不同计算机的能力就是智商测试的目标，IQ值越高，代表此计算机逻辑归纳推理能力越强，更加适合脑力工作。IQ的值成年后基本没什么变化，高考后测一次，大四测一次，读研测一次，读博测一次，值都不会有太大变化，除了有个好运气脑结构好，目前并无大幅度提高IQ的办法，即IQ与生物体的生物属性非常相关。
引用 的话：所以我觉得，普遍意义上的聪明，应该是干什么都非常棒。此时，IQ与聪明不等价。你把聪明和智慧搞混了一般人说的聪明，仅仅是类似佛教“世智辨聪”中的“辩聪”而已。
引用 的话：现代人大脑容量近2万年稳步下降，希望心理学家能找到让这个过程...并没有证据表明人脑的效率降低。甚至容量变小效率可能反而提高。脑容量也并非决定性因素，爱因斯坦的脑容量不也偏小么。
这时候就显示出太阁立志传的厉害了
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