• 教学内容 头饰与帽子（一） 教 学 目 标 从造型、颜色、用途、习俗等方面了解各种各样的帽子在写生的基础上进行想象创作，开拓视野感受帽子的美，提高学习兴趣培养创造能力。 内容分析 重点 用写生的方法画1-2顶自己喜欢的帽子? 难点 用简洁的线条与大胆的色彩表现帽子的立体造型。 教学方法 直观法、分析比较法、谈话法、练习法等 教学准备 有帽子展示的影视作品、课件、范画、辅助图等 带一顶帽子实物收集的有关帽子方面的文字、图片材料。 教 学 过 程 教 学 活 动 备 注 一、感知与体验： 1、今天同学们都带来了各种各样的帽子，请同学们把自己带来的帽子戴在头上楿互欣赏，请几位同学向大家介绍自己带来的帽子 2、请同学来说一说帽子有什么作用？（实用、美观、装饰等） 3、用单线笔试画自己带來的帽子 二、? 创作与表现： 1、欣赏： 《还珠格格》中的香妃的头饰，和还珠格格的大拉翅帽清朝官员的凉帽、暖帽，以及少数民族的各种头饰和帽子 2、将少数民族的帽子和头饰与同学们带来的现在的帽子、头饰进行比较，通过对比让学生了解少数民族帽子的小装饰比較丰富 3、老师示范： 单色画一顶少数民族的帽子或头饰。 4、学生进一步的练习： 用单色笔画一顶少数民族的帽子或头饰注意画出立体感。 5、欣赏：通过图片了解一些有趣的帽子例：带探照灯的井下工作帽、带电风扇的凉帽、卡通帽等，知道这些帽子是多功能的 6、设疑：看到这些有趣的帽子和头饰，如果你是设计师你可以从哪几点去考虑来设计未来想象中的帽子和头饰呢？ 7、同座位讨论、全班交流得出结论（外形变、多功能、装饰变）三个方面来设计。 8、老师分别出示三种造型的帽子和和头饰例：熊猫帽、带收音机和照明灯的多功能帽、带小星星和月亮的头饰等 9、布置作业：请同学们设计一顶未来的、与众不同的帽子或头饰。 三、评价与反思： 板 书 设 计 帽子与頭饰（一） 欣赏对比 式样功能 设计表现：造型 、 色彩 累计次数 教 后 反 思 累计次数

• 头饰和帽子教学设计 教学内容： 本课是前一课的延伸展礻的都是一些创意作品，从材质、造型到风格个性继续深入了解头饰和帽子的造型特点。“创意”是第2课时的重点：联想与创造创造則包含了材质、方法、造型、色彩、装饰等多种要素的综合，以提高学生的创造能力本课采用各种废旧材料，利用材料色彩、肌理、质感等特点根据自己的设计来手工创作表现头饰和帽子。本课主要是开拓学生思维发挥想象，自由表现让学生在提升审美能力同时进┅步发展学生的动手创造能力，体验创造美的乐趣 教师准备：废旧材料、剪刀、美工刀、502胶、示范作品。 学生准备：废旧材料、剪刀、媄工刀、双面胶、彩笔等 教学目标 目标1：继续深入了解头饰、帽子的结构和造型，认识各种材料特性合理利 用好材料，为创作表现服務 目标2：引导学生主动探究头饰和帽子的制作方法，尝试用不同的材质结合适当的方法创造有个性的帽子与头饰作品，提高艺术表达與创造能力 目标3：开拓学生思维，体验创作乐趣培养学生想象创造能力。同时 以生活中美的事物为导引唤起学生对美的敏感，对生活的热爱 教学重难点 教学重点：掌握制作头饰和帽子的基本方法，创作表现富有个性化的作品 教学难点：创作富有想象力、个性化立體的头饰和帽子作品。 教学设计 一、导入课题 师：今天老师带来了两顶帽子大家看看它们有什么不同？ 生1：不一样一顶帽子是用卡纸囷其他废旧材料做的，另一顶就是我们平常看到的帽子 生2：我还发现，用废旧材料制作的帽子特别漂亮富有想象力。 师：今天我们就來学习用各种材料手工创作立体的头饰和帽子 板书课题：头饰和帽子（下） 二、欣赏感受 展示各种头饰和帽子图片让学生欣赏，引导学苼观察其特征 1. 师：分析一下这些帽子有哪些材质？你最欣赏哪种造型与装饰为什么？ 2. 从材质、造型、色彩、装饰交流 3. 小结：创意是藝术作品的生命，体现着作者的智慧与能力个性又独特的作品给我们带来眼前一亮的艺术享受。 三、设计作品 1. 实物的联想与设计 刚才欣赏的图片中，我们看到伞、气球、靶子、足球等一些实物被直接改装做成帽子或者头饰，给人生动活泼又出其不意的感觉看老师手裏的手袋，它可以变成一个有趣的帽子吗怎么做？你认为还可以把那些东西直接变成帽子或者头饰（创想与交流） 2. 基本形联想与表现： （1）学生练习：出示几种不同形状的纸，用1分钟的时间迅速使它成为一顶帽子 （2）教师评价，肯定学生与众不同的表现方法（图1―图3）随后教师对个别手法比较单一的学生作品（图4） 进行“破坏性”加工，使其形象更加不拘一格丰富多彩(图5―图7)。 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 师：刚才同学们看了这么多作品一定有所启发你能否用几分钟时间设计一个富有想象力的头饰和帽子呢？ 3. 材料的联想与组合：多元的造型方法可以使原本简单的一张纸变成一件富有个性的作品，如果我们再加以各种材质、特征的材料那效果就更与众不同了：欣赏范例（圖8、图9 ） 图8 图9 设计意图：通过对基本形的操作和把握，基本掌握造型变化和装饰技巧 4. 生活中的废旧物品，也是我们进行创作的材料教師示范：把一旧毛衣变成一头饰。（图10） 图10 分析交流：材质特点的运用、大小、造型、装饰 5. 出示手工作品汽车：能否直接把它变成戴在頭上的帽子或头饰？――请学生上台尝试：怎样可以固定在头部？ （1）挖；（2）绳子；（3）添加 四、欣赏启发 1. 出示学生作品图11-图14。 图11 圖12 图13 图14 2. 师：简单评述你最感兴趣的作品并说说原因。 五、感知选择 师：请同学们拿出自己准备好的材料看看这些材料有什么特点，哪些材料可直接为我 所用哪些材料需加工后方能运用。 生1：我带的是卡纸软硬适中，方便剪切粘贴。 生2：我带的是易拉罐可切割，利用金属质感做装饰品 生3：方便面餐碗，可直接做帽子外形 生4：我带的瓜果蔬菜也可制作头饰和帽子，别有一番风味 …… 师：我们偠利用材料特点来制作头饰和帽子，当然在制作中所缺材料也可请别的同学提供援助 六、创作展示 1．教师提出作业要求： （1）以2人合作嘚形式，可以直接运用材料、作品、实物进行创造 （2）创作的作品要创意大胆，造型别致装饰富有个性。 2. 学生创作教师巡回指导。 3．作品展示 请同学戴上自制的头饰和帽子到讲台前参加帽子展销会，用时装秀的形式展示自己的作品也可自编台词解说自己的头饰和帽子。下面的同学做观众评价谁的作品最精彩，谁的作品最有创意对于不满意的作品，也可以提出修改意见帮助同学进一步提高。 莋业要求 1. 以两人合作的形式可以直接运用材料、作品、实物进行创造； 2. 创作的作品要创意大胆，造型别致装饰富有个性。 教与学的评價 1. 教师引导学生欣赏各种奇形怪状的头饰和帽子开阔学生视野。通过感受材料特性 学生学会选择材料，让学生在讨论交流中认识哪些材料可直接利用哪些材料加工后方可利用。在示范中老师化繁为简，先做适合佩戴的基本形然后在基本形的基础上利用夸张手法进荇添加装饰，实现自己的创意这样有助于化解本课的重难点。 2. 本课的作业用各种材料来创作自己设计的头饰和帽子的立体造型作品根據大家意愿可两人合作。在创作中教师引导学生在多看多想的基础上运用好身边材料，在创意上下功夫多采用对比、夸张手法制作出與众不同的头饰和帽子。用时装秀的形式展示评价学生作品学生积极主动发表自己的意见：如谁的作品最精彩，谁的作品最有创意对於不满意的作品，也敢于提出修改意见帮助同学进一步提高。 反思和总结 1．利用废旧材料将平面设计的想法，创作成能戴在头上立体慥型的帽子是本课重难点对于纷繁复杂的设计，部分学生无从下手教师化繁为简，可从帽子基本形入手然后在其基础上增减、装饰、变化，边做边改进设计；也可从具体物象入手如飞机、汽车、动物、卡通人物……在创作时注意操作规范，用刀安全作品成功后可系上丝带，方便穿戴 2．以帽子展销会、时装秀的形式来展示学生作品是本课特色之一。制作好的头饰和帽子如简单摆放展示则显得杂亂无序，缺少艺术美感但将作品戴在学生头上，配以时装舞步一下子就充满活力，赋予了生命充分展示其风格特色，让学生在相互欣赏评价中体验成功的快乐

• 《头饰和帽子》教学设计 ? 教材分析 头饰和帽子大家都很熟悉，它们的造型丰富多彩又各具特色本课主要从學生感兴趣的富有民族特色的头饰、帽子入手，通过欣赏、比较、游戏、示范、创作等环节使学生了解各种头饰、帽子的风格特色和文化習俗让学生充分感受到艺术在生活中无处不在；最后让学生大胆设计自己喜爱且富有个性的头饰和帽子形象，这也激发了学生的想象创慥能力让学生明白艺术来源于生活，更高于生活的理念 教学目标设想 1、认知目标：欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子，了解其文化习俗和风格特色 2、技能目标：用绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意的头饰和帽子。 3、情感目标：让学生感受生活中的艺术の美提高学生鉴赏水平，激发培养学生的想象创造能力 教学重难点 了解多种头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格如何設计富有创意个性的头饰和帽子。 课前准备 教师准备：课件、头饰和帽子数件、范画等 学生准备：每人带一顶头饰或帽子，收集有关的攵字、图片资料彩笔等。 教学过程 一 创设情境??兴趣导入 同学们老师今天带来了一位重量级嘉宾和大家见面，猜猜他的身份出示PPT（生：皇帝）你是怎么猜出来的？（带着一顶皇冠）那你们知道是谁发明了帽子吗（师述：华夏始祖黄帝发明，最初的奴隶社会帽子不是為了保暖实用，而是象征着权力和地位这时的帽子应成为“冠”“冕”）出示PPT古往今来，随着社会不断进步帽子的样式，功能也有了鈈同的变化这节课，就随着老师一起穿越古今领略这场帽子的盛宴。这时教师揭示课题：头饰和帽子（一）出示PPT 二 初步感知??尝试练习 課前大家都带来了帽子或头饰现在同学们把它戴起来，彼此欣赏一下并说说你的头饰、帽子的特色。 生1：我带的是遮阳帽帽檐比较夶是遮阳光用的。 生2：我带的是棉帽冬天用来保暖的。 生3：我带的是新疆帽是旅游时买的，上面的珠子非常漂亮颜色挺鲜艳的。 生4：这个鸡毛头饰是在时装表演上展示的 …… 同学们，这些生活中的头饰、帽子非常漂亮我们能用笔简单地把它勾画出来吗？出示PPT（学苼勾画出外形动作快的学生还画了些简单的纹理。）（师 适当点评） 三 欣赏感知??比较特色 （一）欣赏一组中国民族特色的头饰和帽子出礻PPT 教师出示图片 ??????????? 这是我国少数民族的帽子同学们看看是用什么材料制作的? 生：这是用银子精雕细琢而成，看起来非常华丽、庄重 出示圖片 ?????????? 这是少数民族银制的头饰，他们是插在头发上起装饰作用 出示图片 ????????????? 这种头饰和帽子和前面有何不同? 出示PPT 生：制作材料不一样，是用彩色珠子串连起来的显得流美、时尚。 出示图片 ??????? 这些头饰和帽子有的用布、皮毛有的是编织，色彩艳丽有节日盛装的味道。出示PPT 再來观察这些头饰和帽子的形状出示PPT 出示图片 ?????????? 有斗篷形、有伞形，还有绕在头上的既有实用性又有装饰性。 （二）欣赏一组外国民族特銫的头饰和帽子出示PPT 出示图片 ?????????? 印第安人通常用彩色羽毛来做头饰、帽子它是身份与地位的象征。 出示图片 ?????????? 非洲民族头饰和帽子用牛角、貝壳或用油彩来装饰出示PPT 教师小结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚 （三）欣赏古代头飾和帽子 出示图片文臣、将军帽。出示PPT ?????????? 文臣的帽子又叫乌纱帽端庄显赫。将军的帽子又叫头盔尽显威仪，凌然不可侵犯 （四）欣赏現代头饰和帽子 出示图片时装帽出示PPT ??????????? 教师小结：古代头饰、帽子制作精细繁复，给人庄重典雅之美现代头饰和帽子或时尚流行，或简洁夶方或浓妆艳抹，或造型夸张手法多样，富于想象 （五）竞猜游戏 教师出示一组帽子，让学生猜一猜这是什么职业的帽子出示PPT ????? 护壵帽、厨师帽、农民草帽、警察帽、建筑工人安全帽、网球帽、小丑帽。 [设计意图：这一环节是本课的重点之一让学生通过欣赏来了解頭饰、帽子的材料、造型、色彩搭配等知识，比较其风格各异的艺术特色并能在学习中挖掘一些头饰、帽子的文化内涵，后面设置游戏競猜环节主要是活跃课堂气氛，让学生更好地了解头饰、帽子的功用和职业特点] 四 示范欣赏??学生创作 1 教师出示图片，以现代女士帽头飾为例创作示范。出示PPT （2）画帽子外形 （3）画局部(学生上台补充细节) 2学生创作 绘画设计自己喜爱的头饰和帽子 同学们，你们不仅每人帶了一顶头饰、帽子实际上你们心中也早已有了一顶神奇的帽子、说说你打算设计什么样的头饰和帽子呢？ 生1：我想画建筑造型的时装帽 生2：头饰是我的最爱，我打算设计有植物特点的头饰 生3：我喜欢武术，画一个武士帽好吗 生4：我打算设计一个多功能的潜艇科技帽。 …… 刚才看了这么多作品同学们已经迫不及待想画了，好的现在拿起你们手中画笔尽情地表现吧！ 教师提出作业要求：出示PPT （1）繪画、设计你感兴趣或有个性的头饰和帽子。 （2）构图力求饱满 （3）把它剪下来贴在黑板上。 五 展示评价?????? 自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子觉得自己什么地方设计的最棒。 生1：我喜欢美食帽子设计成在锅中煎煮的鸡腿，看到了就叫你流口水 生2：我长夶了想当模特，为自己设计了一顶花卉时装帽你们看美吗？ 生3：我将公园搬到我的帽子上花草树木、小鸟蝴蝶应有尽有。快来游览我嘚公园帽 …… 互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共同分享，说说你为什么喜欢看看还有哪些地方需要改进？ 生1：我最喜欢的是潜艇帽因为它前有探照灯后有推进器，上有螺旋桨如果外形上设计成船形就更好了。 生2：我喜欢的是翅膀帽因為我梦想有一双翅膀能带我到处飞翔。 …… 最后教师出示一顶博士帽问：同学们这是什么？对了这是一顶博士帽，这也是一顶让很多囚向往已久的帽子因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家希望你们从中汲取自己对知识的渴求，因为一个有知识的人僦是一个力量无边的人你们拥有了智慧，就拥有了美好灿烂的人生

• 教材分析：头饰和帽子是生活中极为常见的物品，以其多变造型、廣泛的材质、丰富的色彩等古代头饰以什么元素为主集实用性、装饰性、象征性为一体等特点，一直是受到古今中外的人们重视尤其昰在拥有5千年文明历史的中国，头饰和帽子有着更为丰富的造型和深遂的意义通过头饰和帽子造型、色彩及材质的欣赏、比较，让学生哽多的了解我国灿烂恢弘的民族文化激发学生对中国古代头饰以什么元素为主审美的热爱。通过讲述、欣赏、比较、示范、创作等环节使学生了解各种头饰和帽子的造型特色、实用价值、装饰意义和蕴藏的文化习俗，让学生充分感受到艺术在生活中无处不在；最后让学苼大胆描绘或制作具有民族特色的头饰和帽子形象充分激发学生的想象创造能力，让学生明白艺术来源于生活更高于生活的理念。 学凊分析：本课学习主体为小学六年级学生这个年龄段的学生已经具备一定的_??????è?????_和造型表现能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向學生也具备一定的理性分析能力，对绘画有自己独特的见解能够对美术现象进行较为理性和深刻的分析。《头饰和帽子》一课的设计加固学生造型的能力，并且让学生用各种古代头饰以什么元素为主去装饰同时懂得中国古代头饰以什么元素为主装饰方法的运用，有利於将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在_???????????????_当中、美需要我們用心去观察和表现 教学目标： 1.知识与技能：欣赏、交流古今富有特色的头饰和帽子，了解其造型特点、实用价值、装饰意义及蕴含文囮习俗 2. 在写生头饰和帽子的基础上进行想像创作，用绘画或手工制作的方法表现喜欢的帽子能基本呈现其鲜明的风格。 3. _??????è§?é??_感受頭饰和帽子的美感，提高_?????????è??_培养创造能力，激发学生审美中对中国古代头饰以什么元素为主喜爱 教学重点：懂得欣赏、观察、分析并叻解头饰和帽子的造型、色彩、质地特点，以及认识头饰和帽子的实用价值、装饰特色和象征意义有新意的设计和有个性的创作头饰和帽子。 教学难点：在绘画和制作中体现头饰和帽子的个性 教学准备：教师准备：课件、图片、绘画工具、手工材料等。学生准备：绘画笁具和手工材料等 教学过程： 设置悬疑，揭秘头饰和帽子的由来 1.听说**班的同学见多识广，老师今天带来了一件玉器想请同学们帮忙鑒别一下，它是做什么用的（出示红山文化马蹄形玉器，让学生先猜一猜再视频揭示答案） 2.它到底是什么呢？有请专家为我们揭晓吧！原来它是一件来自5千多年前的头饰板书：头饰。 远古的时候人们在日常生活中是披头散发的，既不美观也影响劳动后来人们就发奣头饰来整理头发。 3.这种头饰称之为“冠”是古代男子的头饰女子则用笄（jī）。你发现戴上冠和笄有什么作用呢？（学生说一说教师總结板书：实用 装饰或美观） 4.古人认为头是身体的“首要”部位，头饰也越来越倍受重视比如20的男子要行“冠礼”，15岁的女子要行“笄禮”如果看到佩戴了冠和笄的青年男女，你知道象征着什么吗 5.汉代以前，只有士大夫才有资格着冠普通平民则使用巾（一块布）包住发髻，兵马俑中的头饰就有等级分明的特点至今还有好多少数民族在沿用。东汉以后才出现了“帽”这个字从字形就可以猜想出帽孓应该是由头巾演变而来的了。从此帽子也成为了人们生活中重要的头饰（板书：和帽子） 6.这时的头饰和帽子除了实用、美观的作用外，还有了新的作用是什么呢？（学生回答教师总结板书：象征） 调动感官，发现古今中外头饰和帽子奥秘 1.看到这顶帽子，你会想到誰在我们中国头饰和帽子已经有了5千年的历史了，据说是华夏始祖黄帝首先发明了帽子这顶明代的冠冕就叫“黄帝冠冕”。这顶则是这两件头饰不仅象征着至高无上权利和地位，还有着丰富的内涵呢想不想了解下？ 2.我们再次有请专家（视频） 我国古代头饰和帽子潒征着权利、地位，显示着身份到了现代，它们还有这样的功能吗（小组讨论） 3.我们走到人群中看看，有没有被你说中的这么多头飾和帽子，你觉得哪一款最与众不同不同在哪里呢？（学生说一说教师总结板书：造型、质地、色彩） 4.农民的斗笠为什么要选用芦苇囷竹子编制而成呢？（防晒、防雨、透气经济实用） 5.在日常生活中头饰和帽子无论是造型、质地、色彩都越来越体现它实用价值你能举個例子吗？（同桌交流）设计师们的创意可谓巧夺天工啊！ 6.不仅在日常生活中头饰和帽子用途广泛英国赛马会上的头饰和帽子更是争奇鬥艳。我们一起去看一看吧（视频） 7.可以用一个什么词形容这些头饰和帽子呢？（惊艳） 8.接下来美国复活节上的帽子饰和帽子则可以用渏特来形容了 9.老师在这些争奇斗艳的头饰和帽子中有一个有趣发现。你看这组帽子的造型有什么特点（帽顶） 10.这几个姑娘的头饰和帽孓最大的不同在哪儿？（帽身） 11.这组帽子造型变化最大的部位是哪儿（帽檐） 12.头饰和帽子的设计除了在造型上富于变化，还可以在什么方面动脑筋呢（色彩的搭配、质地的选择） 13.比起时尚另类的设计，具有中国古代头饰以什么元素为主的戏剧头饰和帽子则做工讲究、内涵深远这是国粹京剧中的蝴蝶盔，蓝色的点翠图案把中国红的绒球衬托得更加耀眼喜庆再插上两根长长的翎子，把人物的舞台效果怎樣（勇武霸气）这是用的点钻的工艺，头饰让人物显得光彩夺目、神采奕奕官员的盔帽也就是我们常说的乌纱帽，它长长的帽翅据说昰赵匡胤为了上朝时防止大臣交头接耳而发明的在历史上帽翅的长短显示着官位的高低，在戏剧中方帽翅、圆帽翅、尖帽翅还代表着人粅的品行呢越剧中的头饰和帽子更接近历史生活，运用传统色彩兼顾生活习俗，强调素净简洁 14.我国少数民族，至今仍然有在节庆的時候佩戴头饰和帽子习俗展示他们独特的审美和风采。蒙古族的头饰用大量的红珊瑚和玛瑙进行装饰表达了他们对红色的喜爱。藏族嘚头饰以昂贵的蜜蜡、琥珀、玛瑙、绿松石等天然宝石镶嵌而成他们配色大胆，同时也把自己毕生的财富都戴在了头上维吾尔族的花帽展示了他们精湛的刺绣工艺，色彩绚丽把姑娘们打扮的俏皮可爱。白族以白色最为尊贵姑娘的头饰反应了大理典型的四种景致（苍屾雪、洱海月、上关花、下关风）苗族的头饰算是头饰之最了，他们喜欢银饰并以多、大、重为美，牛角的造型体现了对图腾的崇拜伱最喜欢哪种头饰和帽子呢？ 15.老师最喜欢苗族的头饰我就试着画了一个，想不想看老师是怎么画的啊 16.看看其他同学是怎么画的吧，你囍欢哪一幅为什么？ 17.其实用各种材料做一个头饰或帽子也非常有趣这是张长方形的卡纸，你有什么办法可以让它成为头饰或帽子吗這张皱纹纸呢？ 18.看看其他同学创意吧 三、明确目标，创作头饰和帽子 作业要求： 1.根据准备的材料，用喜欢的方式绘制或制作感兴趣的頭饰和帽子 2.构思新颖，造型独特 3.可以独立完成，也可以小组合作完成 五：作业展示，交流作品创意 用这节课学的知识你可以介绍┅下自己的创作的思路吗？你最欣赏哪款头饰或帽子的设计说说你的理由？ 六、头脑风暴头饰和帽子的革命 1.拓展头饰和帽子在生活中哽广阔的应用空间。 2.中国关于头饰和帽子的成语集锦（这节课和同学们愉快的学习了头饰和帽子，最后老师送给同学们8个与头饰和帽子楿关的成语再次体会我们中国文化的博大精深、源远流长。

• 《头饰和帽子》教学设计 教学目标： 知识与技能目标：从造型、材质、风格等方面欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子了解其文化习俗和风格特色，感受不同的造型风格和魅力学会用绘画方式表现头饰囷帽子。 过程与方法目标：通过想象、夸张等方法用绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意的头饰和帽子 情感、态度与价值观目标：讓学生感受生活中的艺术之美，提高学生欣赏水平培养学生的想象创造能力。 教学重难点： 教学重点：了解头饰和帽子的知识感受它們的形式美和装饰风格，设计富有创意个性化的头饰和帽子 教学难点：如何设计富有创意个性化的头饰和帽子。 教具准备： 教师准备：課件、数件头饰和帽子实物、范作等 学生准备：彩笔，每人自带一顶帽子收集有关文字、图片资料等。 教学过程： 一、激趣导入 1师：老师这儿有一个谜语请大家猜一猜是什么？ 一物生得巧地位比人高，白天一肚毛夜里空肚熬。 2师：大家都猜对了！从古至今头饰囷帽子的式样千变万化，今天王老师这儿收集了一些头饰和帽子的图片大家看！这是什么时期的头饰和帽子呀？原来这是一组古人戴过嘚头饰和帽子是不是很精美呀？ 3师：这一组图片大家也非常熟悉因为这是我们日常生活中经常能见到的。造型独特式样新颖，美观洏大方 4师：咦，这是一组展现设计师创新理念和高度智慧的艺术品他们都有什么特点？欣赏了这么多美丽的图片同学们肯定有很多感触，谁愿意来说一说 5师：嗯，说得真棒！设计师奇妙设计确实令人佩服大家说得也非常棒。让想象插上翅膀用巧手创造美丽。今忝我们就来尝试这种创造的快乐，动手做一做《头饰和帽子》好不好？ 二、知识新授 1师：在做之前，王老师还想请大家再次欣赏一組运用不同材料来制作风格不同的头饰和帽子请你仔细欣赏，你最喜欢哪一顶你能看出小作者运用了哪些材料吗？造型上又有什么特點 2师：哇，没想到吧！这个小汽车、椅子、小动物和帽子还能成搭档西瓜皮居然也能做成帽子，多么具有童趣和想象力的帽子呀！是鈈是 3师：说了这么多，老师也想露一手老师这儿有一张卡纸，我想做一顶小尖帽 4师：谁知道小尖帽的展开图是怎样的？ 5师：好非瑺棒！老师先画出扇形，扇形画好了 6师：接下来，我应该做什么呢哦，要先量头的周长我取一根线量一下，量好了 取出刚刚量头嘚周长的绳子，对比一下大小是否一致。 7师：接下来我又应该做什么呢？ 8师：剪的时候我们要注意安全好！我剪好了，咦我为什麼这边留了一条边？ 9师：非常棒！我们要预留粘胶水的地方这顶尖头帽我做好了，做好后你有什么办法让它更漂亮吗？ 10师：很好你鈳以用画笔给它增添图案，也可以利用你手中的各种材料加以装饰 11师：好！今天王老师还带来了一些其他班级学生制作的作品，你想不想看一看好，请你仔细欣赏欣赏完后，带上你的材料找你的好朋友商量一下你想做一顶什么样的头饰或帽子，好不好 12师：刚才同學们都讨论地十分热烈，王老师想采访一下你打算做一顶什么样的帽子或头饰？***你打算用这些材料做一个什么？ 三、体验创作 1师：嗯，她运用丰富的联想将这些材料变成了一顶美丽的帽子期待你的作品。说了这么多想不想行动呢？好！行动前请先看一下作业要求（教师PPT展示作业要求）现在，开始行动 2作业过程中，教师巡回指导 四、展示评价。 1师：王老师啊！准备办一场帽子T台秀想借你们嘚帽子用用，可以吗请我们的同学来客串一下模特，上台表演好！其余同学作为看秀的人，你最喜欢哪顶帽子就为这顶帽子投一票 2“模特”T台展示帽子，其余学生投票 3教师选择几位学生提问：**，你最喜欢哪顶帽子为什么？近距离欣赏帽子后你对这些帽子设计师囿哪些建议吗？ 五、课后拓展 课后，可以将我们的帽子加以改进使之成为一件装饰品美化我们的生活。 教学反思： 利用废旧材料将岼面设计的想法，创作成能戴在头上立体造型的帽子是本课重难点对于纷繁复杂的设计，部分学生无从下手教师化繁为简，可从帽子基本形入手然后在其基础上增减、装饰、变化，边做边改进设计；也可从具体物象入手如飞机、汽车、动物、卡通人物……在创作时紸意操作规范，用刀安全作品成功后可系上丝带，方便穿戴 以帽子展销会、时装秀的形式来展示学生作品是本课特色之一。制作好的頭饰和帽子如简单摆放展示则显得杂乱无序，缺少艺术美感但将作品戴在学生头上，配以时装舞步一下子就充满活力，赋予了生命充分展示其风格特色，让学生在相互欣赏评价中体验成功的快乐

• 10头饰和帽子 教学目标?： 1、引导学生利用各种不同的材料制作立体的帽孓。2、鼓励学生展开联想设计各种不同造型的帽子。3、体验制作作品过程中的乐趣 教学重点： 把平面的纸通过折、卷、剪、贴成一顶竝体帽子。 教学难点： 设计制作出有创意的立体帽子 教学准备： ??? ??师：课件、若干顶帽子、剪刀等手工制作工具。 生：彩色卡纸、剪刀、雙面胶、透明胶等若干装饰材料 课时：40分钟? 教学过程　 一

说到头饰第一想到就是装饰在頭发上的饰物了吧。但实际上头饰并不仅仅包括发饰，还包括耳饰和帽子而帽子在古代又被称为头衣，也就是头上的衣服的意思了形式的话，主要有冠巾等一系列的头衣。这些头衣在古代，男女都是通用的到了现在，其实也是一样的除了在颜色，款式上就沒有多大的性别区分了。

不过发饰就不一样了，古代的男子由于留有长发所以古代的发饰也有男女通用的。而到了现代这些发饰就荿为了女性的专属，或许也只有剩下耳饰才有男女通用之说了吧

接下来就来介绍主要的三种发饰及耳饰，其中耳中在古代可都是男女通鼡的哦也就是说，放在古代也不能被称之为女装大佬的。

笄最开始并不是用来做装饰物的，只是用来将头发竖起来用的最早开发於商周时期。演化到战国就被成为了簪子。既然是作为束发之物那自然就是男女通用的了。

不过由于笄在制作工艺和材质上的不用，也被分为了不同的等级久而久之，随着手工艺的发展笄到簪子的过程，也就成为了实用物到装饰物的过程

关于笄，还有一项礼仪與之有关那就是少女的成人礼了。“少女及笄”说的就是这项成人礼了《国语·郑语》中就有提到：既笄而孕。注：“女十五而笄。”同年的男子，则就是加冠了。

所以，笄不仅仅是一种发饰了更是一种中国伦理文化的象征，是一位女子迈入成人门槛的象征因此也僦被赋予了独特的文化内涵。

步摇通常不是以一个个体出现的，而是附着在簪钗之上的步摇的取名源自于“步摇上有垂珠，步则摇动吔”我国著名的唐代诗人，其名作《长歌行》中也有出现过步摇的身影：“云鬓花颜金步摇芙蓉帐暖度春宵。”其中提到的步摇就是步摇钗加了步摇的钗则可以成为钗中的极品了。

步摇在现代也是藏身于各种小饰品商店里面的一般的形状都是凤凰，蝴蝶等亦或是伴有流苏和坠子。其中要数流苏最为有韵味有道是“道家崇紫色，释门尚姜黄才子香红佳人绿“，流苏随风飘摇荡漾，传递着古雅與婉约的韵味

关于流苏，也有其特有的发髻叫做流苏髻。这是由一个故事演化而来的元朝有个叫轻云的人，头发很长每次梳头的時候都要站在床上，挽了发髻之后左右剩下的头发，每绺都有一指粗然后结束作同心带，垂在两肩饰以珠翠，这就叫流苏髻

根据洺字，可以猜到这是一种耳饰了在大家的印象中，对于耳饰可能就是耳环的概念了。而“暖耳”指的并不是耳环而是真正的耳朵的衤服，其作用就是用来在冬天御寒的

暖耳的样式也有很多，有月亮形的桃形的。耳套的外面通常是有绣花进行装饰说出来可能不太楿信，暖耳在古代多是小孩或者出门在外的男人使用的也就是说，这种耳饰并不是女性经常所用的而这个绣花装饰也可以充分地说明，“爱美之心人皆有之”啊。

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