从体育美学与艺术欣赏论文角度如何欣赏篮球

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-14 12:37 标签： 从美学角度看山楂树
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试论篮球运动中的美学因素
主要从美学角度探知篮球,不仅是对人们观念的一种启迪,同时可帮助人们去思维、去探索、去研究、去发掘篮球的美学价值,来发现、创造和表现篮球美的特征,增强人们的审美体验,进一步满足人们的审美需求.
作者单位：
广东科学技术职业学院体育教研部,广东,珠海,519090
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体育美学期末论文
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体育教学中如何渗透美学
西安市庆安中学&&&
摘要：本文阐述了在体育美学理论指导下，寓美于教、寓教于乐，按照美的规律进行实践。美学作为一门边缘学科，它以哲学为基础，涉及伦理学、教育学、心理学、生理解剖学等诸方面，是研究美以及人们对美的感受和创造的一般规律的科学，运动中的美丰富而最具魅力,,把体育教育和美育教育有机结合起来,培养他们欣赏美、鉴赏美、创造美的能力,提高学生的美学修养.
关键词：美学；审美意识；形式美；
体育运动本身就是一种艺术，运动员正是心灵手巧的艺术家，精彩的比赛，恰是他们的艺术品，艺术家打造艺术品的手法，能强有力地激发欣赏者创造性思维活动，体会那种融入比赛的身临其境，感受那种扣人心弦的紧张气氛，在此精神活动中，比赛的内涵得到了极大的延伸和拓展。如在《篮球欣赏》一课中，同学们在课堂上既能看到NBA的精彩片断，也能看到国内CBA联赛的球场英雄；既能找到飞人乔丹的身影，也能看到小巨人姚明的英姿；光盘中既有观赏性很强的经典回放，也能找到篮球巨星的成长经历。体育运动日益显示出来的审美功能和社会功利效果，使人们不断地认识和创造体育运动美，获得“人类发现自身，超越自身，从而达到新的精神高度的愉快”
&[1]体育不仅作为美学的应用领域，而且为美学研究提供了理论依据，指导人们按照美的规律进行体育实践。
如何在新课改下的体育教学中，渗透美学思想，培养学生的审美意识和创造性思维，调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量，我认为应该在教学中形象的语言表述和优美的动示范是一个重要的环节。
[2]培养学生的审美能力，是培养学生欣赏兴趣的前提，审美能力低下，审美标准偏差，不可能对美的事物有深刻的认识和理解。学生只有具备了一定的审美知识，形成了客观的审美标准，才能对教师所提供的欣赏资源引起审美注意，产生情感共鸣。如在欣赏乔丹从罚球线起跳扣篮的动作时，我们不能仅仅停留在对动作的难度上，而应启发学生进行想象的“再创造”——
乔丹几乎超越了人类的极限，超越了自我，由感觉上升为感情，成为思维的飞跃，认识的升华，引发学生对这一扣篮动作瞬间的联想，培养学生的想象力和创造力。
审美认识是情感、想象、理解的综合作用。[3]而想象则是在表象重新组合的基础上，反映未直接感知事物形象的过程，是人的思维活动中最具有活力的方面。培养学生的创造性思维，离不开想象。教师要善于运用生动的语言，形象地描述动作要领，用贴切而又形象的比喻，说明抽象的动作概念，使教材的内容在学生头脑中形成明晰的动作意象，通过形象、生动、有趣味的语言表述，不仅可以唤起学生的审美联想，调动已有的审美经验，而且有助于动作技术的理解和掌握。在教学中，我们可以根据学生的年龄和心理特征，对一些难度的教材内容，采用歌诀的教学形式，以激发学生的情绪，喧染课堂氛，使学生置身于和谐、舒畅的学习环境中。如在“鱼跃前滚翻”教学中，用“蹬摆如兔跃，臀部比肩高，支撑做退让，滚动紧束腰”的语言表述可以使学生在大脑中对动作形成具体意象，了解动作的技术结构，明确动作的时空顺序，有利于较快地掌握技术动作。而教师洪亮、悦耳、优美动听的口令，短促、悠长、委婉起伏的声调，动作与口令完美的和谐统一，则显示了新课改下的体育教学无穷的韵律和情趣。黑格尔说：“审美带有令人解放的性质”。教师在教学中，严而不恶、循循善诱的教学作风，能够使学生保持良好的审美心境，形成一个自主锻炼、自主管理、自主控制、自主评价的宽松和谐、具有良好人际环境的学习气氛。
“美离不开形象，没有形象这一特征，美就无所附丽”[4]体育运动的美，是通过人体具体形象表现出来的。运动中的人体美是由人的身体各部分的协调配合而呈现出来的外部形态的美。英国哲学家培根在《论美》中说：“相貌的美，高于色泽的美，而秀雅合适的动作的美又高于相貌的美，这是美的精华他把人体美分为三个等级和层次：色泽美、相貌美、动作美，而动作美是其中的最高等级和层次。如在体操比赛中，我们看到一些相貌平平的运动员，他们轻、敏捷、刚健的动作，使人体美达到了极致。由于审美教育是直观的形象化教育，教师在教学示范中，展示给学生的应是美的仪表、美的动作示范。教师着装要整洁，举止要端庄，精神要饱满，动作要准确、熟练、轻快、优美，给学生以美的享受，引发学生由欣赏——羡慕——向往——理解——实践——愉悦的心理感应，激发起学生的学习兴趣。如果展示失败，或动作拖泥带水，缺乏美感，学生的审美期望得不到满足，势必影响学生的学习情趣，使学生产生畏难心理。车尔尼雪夫斯基说得好：“动作的敏捷与优美是人体端正和匀称发展的标志”。教学中，教师要根据青少年不同年龄的生理特点，进行形体美、姿态的教育，通过各种教学途径和采用形式多样、方法新颖、具有针对性、趣味性、实效性的训练方法和手段，对学生进行动静结合的形体和动作训练，促进学生身体的正常发育，养成正确坐、卧、立、行的身体姿势。
综上所述，在新课改下的体育教学中渗透美育思想，寓美于教，寓教于乐，对于培养学生的审美能力，发展学生的创造性思维，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学质量，实现终身体育和素质教育目标，具有深远意义。我们要不断地加强对体育美学理论的学习和探索，在体育美学理论的指导下，按照美的规律进行新课改下的体育教学实践，使21世纪的体育教学更具有时代气息、时代特色。
参考文献：
[1]普列汉诺夫.没有地址的信·艺术与社会生活[M].人民文学出版社,1962.18
[2]毛泽东.体育之研究.[M]
[3]西方美学家论美和美感[M]商务印刷馆,1980.77
[4]西方文艺理论名著教材[M].北京.北京大学出版社,
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。从美学的视角谈谈体育如何提高你的人生境界?_百度知道
从美学的视角谈谈体育如何提高你的人生境界?
提高自己的意志力和坚持不懈的奋斗角度来回答体育美学这个问题更好。。，超越自己
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其他4条回答
动，宜静宜动，静中有动，一静一动，动中有静静
问题问的太有水平 楼上答的更有水平…都是大师 佩服～
身体美与心灵美的结合。
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