《美丽的小兴安岭》里面总领全文的句子是哪一句?_百度知道
《美丽的小兴安岭》里面总领全文的句子是哪一句?
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一、作文要写具体。 语文教学大纲规定，作文一定要有内容。这就是说作文的内容要具体不能说空话。长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就谈谈我的几点看法。 1、“多视角”观察。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这是苏轼一句充满哲理的名言。这句名言精辟地道出了客观事物具有多侧面多角度的固有特征。因此我们观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。对静止的事物构成它的各个部分都要看全，每一部分的各个方面要看细。每一具体事物，总是由几部分构成的。如果我们在观察的时候遗漏了某个部分，那么观察到的事物就是不完整的。例如，我们观察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、茎、叶、花四部分组成的。特别是可以看得见的茎、叶、花。在观察时是不能遗漏的。如果遗漏了，我们观察到的茉莉花就是不完整的，表达出来就不能使人清楚的知道它的整体。如果我们不注意观察它的茎的质、色和形，就很难搞清它的茎的特点，如果我们不仔细观察它的花色、形、味，也很难弄清花的特点。反之，如果我们把这几方面的情况都观察得很细，那么对茉莉花的认识就不是笼统的，而是具体的。当然不仅对静止的事物，对变化的事物整个过程也要看全，每个发展阶段也要看细。 2、“多方面”思考 我们在写作文时要从不同的角度，不同方面去认识，去思维。记事的作文，离不开事情的发生、发展、高潮、结果这一发展变化过程。写人的作文也离不开具体的事。因此我们在写这一类的作文时，要注意写好事情的发展变化。事件是伴随着实践的推移和地点的更替而变化的。不同的时间，不同的地点，都有哪些不同的情况。我们把这些情况有主次的记叙下来，写出的作文就具体了。同时，记叙一件事总离不开人的活动。因此写作文时，必须注意对有关的人物进行描写。通过对人物的神态、动态、语言和心理描写，使作文充实。例如，《记一次乒乓球赛》为例，想一想：从比赛双方看，他们的动作、语言、神态、心理各怎么样？从观战者的角度看，他们在比赛过程中有什么议论、举动？ 我们这样对事物进行思考和分析，就为文章写具体作了准备。但是要求把文章写具体，并非是要写成一篇“流水账”，写文章最忌说空话，言之无物最要不得。一些同学认为要把作文写具体就是字写得越多越好。常见一些同学时间、地点、人物都交待了，事情起因、经过、结果也都很清楚，可就是平平淡淡，给读者的印象不深，也不感人。什么原因呢？就是因为内容不具体。怎样才能把内容写具体呢？我认为最重要的就是注意写的主要人物在事情发展的重要阶段的表现，要多想一想他在这件事中是怎样说的，怎样做的，怎样想的。不能满足于对事情发展过程的陈述。 二、作文要有条理 文章的条理，是属于文章的整体的问题，是指文章内部的组织结构。他就像一个人的骨架有力的支撑着文章的整体。文章的条理外部表现就是指文章的顺序。例如，《美丽的小兴安岭》中的重点就是按“春、夏、秋、冬”四季的顺序描绘景色的美丽。就其组织结构来说，文章的条理内部表现则主要指作者行文的思路、线索。小兴安岭景色美丽、物产丰富，既是大花园， 又是宝库。这片写景物的文章，作者写作时，则是以小兴安岭的树木和其他景物一年四季的生长顺序进行描写的，这既符合动植物的生长特点， 又符合人们认识景物的规律，更有利于表现文章的中心。 在动笔前，先将作文的材料在脑子里象演电影一样过一遍，理全所有材料过程。这样写出的文章才条理清晰。例如，一位同学写“西红柿炒鸡蛋”的过程。只写了买、洗、切、炸，却丢掉了打鸡蛋的过程， 使人读了感到莫名其妙：什么时候锅里出了鸡蛋。 作文写的有条理是同学们写好作文的重要基本功。文章写的有条理，可以使文章层次合理化，主题鲜明化。这样的文章不仅让人读懂还能给人留下深刻印象。 三、作文要有中心。 写文章不仅是让读者知道了解一个人或一件事，主要是向人们表明自己的思想感情。具体说，就是向人们表明自己对某个问题的看法和意见，赞成什么反对什么。也就是通过字面，使读者看到作者的所思所想。这就是平时所说的文章的中心思想。它是文章的灵魂。 作文有个明确的中心，它对作文的选材、结构、表达都有直接的影响。古人说“意在笔先”是有道理的。所以要写好一篇作文首先必须确定中心。一篇作文里面只能有一个中心思想。叙事的作文，不管写一件事，还是写几件事，都应该做到在一篇作文中，一个中心思想贯穿全文，都应该紧紧围绕一个中心去写，不能有几个中心。深刻的的中心能给人以深刻的启发和教育，而有些同学在记人叙事时，往往是罗列现象，对所写的内容没有动脑去分析、去理解，没有注意所写事情本身所包含的思想意义，这样中心就不深刻，没有新意。例如，有个同学写蚂蚁“铺路”他们没有停留在对这件事情的表面认识上，而是从蚂蚁铺路，想到实现四化之路。从蚂蚁反映出来的齐心合力不畏艰难，想到我们要早日实现四化也要发扬这种精神。这样文章所要表达的中心，比就事论事深刻多了。 四、作文要抒真情。 情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所见、所闻、所感真实的表达出来。因此，我们必须热爱生活，积极、热情、主动地去感受周围的一切，用自己的心去感触人、事、物、景。这样，你就会从平平凡凡的生活中敏感的发现美，感受美，被沸腾的生活感染。激起自己感情的波澜。产生“不吐不快”的作文欲望。这样写出的文章内容才能真实，入情入理，自然就会有真实情感。但是很多同学在观察写作时，只注意事件的发生过程，人物的言行心理。如，人物的情感怎样，自己又有了什么感情？这些感情有什么变化？随着事情的变化，情感又怎样变化？因此，尽管人物在当时当地、动了情，也受到了感动。但是没有观察到，捕捉到，只是记叙内容，而缺乏情感。作家刘白羽说过一句话：“如果作者不把血、感情注入到文章里，文章又怎么能有燃烧的热情、有光彩呢？”可见，有了情还要会抓住它，才有可能把这些真实丰富、变化的情感随着所写的内容注入到字里行间之中。使文章产生燃烧的热情和光彩。当然，抓住了情感，还要学会把这些情感真实的写进文章里，在叙述人、事、物、景的过程中流露出人物的情感变化，渗透进作者的感情。 五、作文必须要语句通顺。 我们写作文都是通过一个一个句子表情达意的。每一句话能不能清楚明白的表达一个意思，是直接影响作文质量的基础。句子通顺，就是要做到句内没毛病。无论是表达“谁”或“什么”“干什么”“是什么”或“怎么样”都能做到用词准确，词序排列合理。同学们写作文时，常常会不自觉地表现出以下几种语言表达的毛病。 1、写病句。说和写之间有一定距离。有的同学心里想说的意思，一落到笔头就走了板，变了样。可是自己并不觉察，因此经常写出句子中用词不当、词序颠倒、词语重复、矛盾、指代不明等毛病。我们经常做的修改病句的练习就是为了训练大家少写或不写病句。很多同学在做这方面的练习时正确率很高。可是一写起作文来，病句却照常出来。这主要是一些同学对句子通顺的要求不够重视。特别是高年级同学，常在审题、立意选材等方面动脑筋，忽视了作文表达的问题。 2、句间不连贯，句与句之间不连贯是同学们表达最突出，最严重的现象。例如，句间顺序颠倒、句间关系不当、句间意思跳跃、句子意思重复罗嗦、句子表达缺少变化等。上面几种表现，都是语句方面的问题。那么，怎样才能做到语句通顺呢？我认为除主观因素外，学生应该学习掌握句间连贯的一些写作技巧，以克服因此而造成的不同顺的毛病。 总之，要写一篇作文并不难，但是要写一篇好作文就不是一件简单的事情了。只有在小学阶段打好最重要的作文基本功，才能写出一篇生动、具体、感人的好文章。
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【记叙文】精灵满分答案库：句段作用和修辞作用 苏东坡没有妹妹，但民间传说，他有个妹妹叫苏小妹，十分聪明，很会作诗。兄妹俩常常通过吟诗来开玩笑。一天，苏小妹正从自己的闺房里走出来，苏东坡突然迎着她吟了两句诗：莲步未离香阁下，梅妆已到画屏前。苏小妹“闻弦歌而知雅意”，马上吟诗反讥： 去年一点相思泪，至今流不到腮边。唤醒智慧句段作用 文首作用例1：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”（《背影》）作用：开门见山、开篇点题。 例2：嘿！乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水的，一点也不惹人注目。但是他在我们全班同学的心中，地位可是至高无上的。想知道原因吗？且听我慢慢道来。作用：总领全文、设置悬念（作铺垫）。文尾作用例1：小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。——《美丽的小兴安岭》（小学语文课本） 作用：总结上文例2：就是因为我害怕它。我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随刻地锻炼自己的意志。——《登山》（小学语文课本） 作用：点明中心、升华主题 结尾：海底真是景色奇异、物产丰富的世界！——《海底世界》（小学语文课本） 开头：你可知道大海深处是怎样的吗？——《海底世界》（小学语文课本） 作用：首尾呼应中间：这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》 作用：总结上文、引起下文、设置悬念（作铺垫）、承上启下 句段作用： 文首：开门见山、开篇点题、总领全文、设置悬念（作铺垫） 文尾：总结上文、点明中心、升华主题、首尾呼应 中间：总结上文、引起下文、设置悬念（作铺垫）、承上启下修辞作用
1．比喻叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 小兴安岭是一座天然的宝库。 树条上挂满了银条儿。一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 作用：把 比作 ，生动形象地写出了 ，表达了作者 感情。2．拟人桃树、杏树、梨树, 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清。 作用：把 拟人化，生动形象得写出了 ，表达了作者 感情。 3．排比他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。作用：增强气势，使文章的节奏感更强，表达了作者对什么的强烈情感。4．反问谷老师的课难道不精彩吗？作用：加强语气，增强气势和说服力。5．设问你知道崔帅帅最具有杀伤力的武器是什么吗？ 当然是崔氏阴题。作用：自问自答，引起注意，启发读者思考。
学以致用牵牛花不管我的住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功，因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎不堪了。无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开花十几二十几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。倚墙缘壁的牵牛花蔓就像是一道绿色的瀑布，阳光下那点点盛开的花儿泛着微光，宛然是满天的繁星，令我满目生辉，心旷神怡。而它要求我的只是早晚为它浇足两次清水而已。我不禁对它产生了尊敬之情。牵牛花平凡而不矫饰。它的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致 。尤其是那白色的牵牛花，它的色彩与心地都同样是那样的纯洁无瑕 。牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在。它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。但是，我发现牵牛花的枝蔓和主蔓，一经下垂，几天之后就一定枯萎而死，决无例外。原来它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！找中心作者通过写自己种牵牛花的经历，赞美牵牛花的品质，激励人们要不断拼搏、前进。1．第1段在文中的作用是什么？2．最后一段在文中的作用是什么？3．作者在揭示牵牛花特点时，运用了哪些修辞手法？请指出两处并举例分析。勇猛精进鲁迅爱书的故事鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物,,,,可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐（m èi ）以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三海经，我给你买来了。”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不忘。这与他抄书的爱好密切相连。鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查，发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”，从1912年至1939年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。找中心赞美鲁迅爱书的品质。1．用“______ ”划出文章的中心句，用“ _____ ”划出文章的过渡句。2．文章写了鲁迅先生小时候 什么故事？把 书当作宝贝的事，表现了鲁迅先生什么精神。3．说说你对“鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。”这句话的理解。满分挑战我是中国人①不管是中国人，还是朝鲜人、日本人，一到国外，思乡的感情就变得特别强烈，总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。我就是一个典型。我常会兴奋地向别人介绍中国的长城，汉字，我的家乡——上海。②在美国，每节课都有自由活动的时间。这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。我和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前，旁若无人地写起来。内容可丰富呢：有古诗，名家名言，家乡的风景,,,,③有一次，我在黑板上写了“我爱你——中国”几个大字，老师很有兴趣地凑过来问我写的是什么。“I love you（我爱你）——”，我很严肃地说。“what （什么）？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“——china （中国）！”老师恍然大悟，紧紧握着我们的手说：“Good （好）！”④在这里，友好中也有不友好的事情发生。⑤几个月前，我们进行了一次测验。快下课时，老师要我们把一张选择题的纸交来。那时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，所以我交上了地图。⑥当我知道交错了后，便去解释。可是，不管怎么解释，也是徒然。他总是摇头，不理不睬，但在测试卷上给了个“C ”。老师为什么不信任我？为什么不听我解释？我很气愤，但没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇,,,,⑦打那以后，我每次小测试都得满分，大测验也得“A ”。要知道大测验得“A ”是寥寥无几的。我为超过美国人而骄傲。我感到自豪，感到扬眉吐气。1．注意划线词语，说说下列句子的意思。
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部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇
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【导语】《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!　　 篇一 　　教学要求　　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　教学重难点　　体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。　　课时安排　　2课时　　教学过程　　一、讲读课文第二自然段　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）　　（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）　　（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）　　（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）　　二、讲读课文第三自然段　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）　　（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）　　（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？　　（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）　　（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。　　三、讲读第4-5自然段　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？　　（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。　　师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）　　（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……　　师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）　　四、总结全课，留下悬念　　今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。　　五、作业　　1、有感情地朗读课文。　　2、背诵自己喜欢的部分。　　3、搜集小兴安岭的资料。　　 篇二 　　【教学目标】　　1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。　　2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。　　3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　【教学重点】　　感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。　　【教学难点】　　学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。　　【教学课时】2课时　　第一课时　　【课时目标】　　1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。　　2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。　　【教具准备】　　多媒体课件　　【教学过程】　　一、创设情境，导入新课。　　（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？　　你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）（课件出示1）　　二、诵读课文，探究初成。　　1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。　　2.认读生字词。　　（1）同桌互读，正音，评议。　　（2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。）　　nǎodiyándǎnkùxīng　　脑袋严实挡住宝库小兴安岭　　shìxiàntánxiǎnruǎnuā　　视线花坛显得松软刮过　　cèrǔjiànshāoshècáilín　　侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临　　xīnjìnxī　　欣赏浸在膝盖　　（3）指名读，集体评议、正音。　　注意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”，后鼻音“兴”。　　另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。　　（4）开火车读。　　（5）齐读。　　3.大声读课文，读准字音，读通课文。　　4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？　　（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。　　（2）讨论交流归纳自然段的段意。（课件出示4-9）并出示有关图片。　　①小兴安岭像绿色的海洋。　　②小兴安岭春天的美景。　　③小兴安岭夏天的美景。　　④小兴安岭秋天的美景。　　⑤小兴安岭冬天的美景。　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。　　（3）课文可以分为三大部分：　　第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。　　第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。　　第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。　　三、识记生字，书写指导　　1.（课件出示10）出示生字田字格课件：“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。　　2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？　　（1）形声字识字：脑袋挡线材　　(2)用熟字加偏旁的方法识记：　　视：见+礻刮：舌+刂　　坛：云+土字旁软：车+欠　　（3）组词巩固：严实显现软和刮胡子　　怎样才能把这个字写好？　　3.师重点指导“线”。　　“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。　　4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。　　第二课时　　【课时目标】　　1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。　　2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　【教具准备】　　多媒体课件　　【教学过程】　　一、课件出示，复习导入。　　1.这节课我们继续学习――《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音。　　2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？　　（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。）　　3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）　　4.（课件出示12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。　　二、品读欣赏，深入探究。　　（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。　　（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。　　（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式――朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。）　　（四）按课文的叙述顺序全班交流：　　1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）　　如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13）　　“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝）　　通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。　　（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示14）　　“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。　　可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。　　（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（课件出示15）　　这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。　　可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。　　（4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生机勃勃）（课件出示16）小兴安岭春景图　　2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）　　（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示17）　　“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏万物生长）　　指名有感情地朗读。　　（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示18）　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。　　指名有感情地朗读。　　（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示19）　　用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。　　（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示20）　　写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。　　指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。　　（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。）　　3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）　　（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课件出示21）（板书：落叶飞舞）　　指名读，男*比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。　　（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（课件出示22）（有关图文）　　指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。　　秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）（课件出示23）小兴安岭秋景图（板书：果实累累）　　4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）　　（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）　　（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬）　　（3）学生自由朗读。（课件出示24）小兴安岭冬景图　　（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）　　作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景*人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园巨大宝库）　　引导学生用“是……也是……”说句子　　预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。　　（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。　　三、拓展延伸，积累实践。　　作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。　　 篇三 　　教学要求：　　1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。　　2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　教学重难点：　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。　　课前准备：　　1．学生搜集有关小兴安岭的资料。　　2．多媒体课件。　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、交流搜集的资料，揭题。　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。　　二、初读，整体把握课文内容。　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？　　三、品读，析文悟情。　　1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：　　(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。　　(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。　　夏天(当学生谈到夏天时)　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)　　o野花　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。　　o树木　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。　　②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？　　春天(当学生谈到春天时)　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。　　根据学生的交流情况，教师重点指导：　　o写小鹿的句子　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。　　o比较句子　　树木抽出新的枝条。　　树木长出新的枝条。　　把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。　　2．总结学法，自主运用：　　(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。　　自学要求：　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。　　④读不懂的词句作上记号。　　(2)学生自学。　　(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。　　(4)全班交流学习情况：　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。　　②提出不懂的问题，全班讨论。　　四、总结，深化认识。　　1．学完课文，此时你最想说什么？　　2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。　　五、布置作业，课后延伸。　　1．选择自己最喜欢的段落背下来。　　2．继续搜集有关小兴安岭的资料。　　板书设计：　　美丽的小兴安岭　　总述：树多、景美　　分述春夏秋冬　　总结：花园宝库景色美丽