普通高等学校高等职业教育（专科）专业有了新目录和新办法！和以往有什么大变化？两张图保你一看就明白！_教育之江-爱微帮
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　　为进一步扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，引导高等职业学校科学合理设置专业，促进高等职业教育人才培养与经济社会发展实际需要更加吻合，教育部组织修订形成了《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》，自印发之日起实施，原有的《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》同时废止。　　想知道新《办法》与旧《办法》有哪些不同？高职教育专业设置又出现了哪些新变化和新亮点？可文字太长太难懂！别着急，小编这就献上两张图，保准一看就明白！　　教育部职业教育与成人教育司负责人还就有关问题回答了记者的提问。心中还有疑问的小伙伴赶紧跟着小编一起来看看，也许能在其中你想要的找到答案哦~请您简要介绍一下《目录》和《办法》修订的背景和意义。　　答：专业设置是高职院校人才培养的基础工作，关系到人才培养目标与规格，关系到教育质量和效益，也关系到高等职业教育与经济社会发展的协调与适应。2004年颁布的我国首个《目录》和《办法》为引导高职院校科学设置专业，形成合理专业布局，加强专业建设和管理，促进高等职业教育改革发展起到了重要作用。现行《目录》《办法》实施的十年，是我国经济社会快速发展、科学技术突飞猛进和高等职业教育发展实现历史性跨越的时期。经济社会和职业教育自身发生的巨大变化对高职院校专业设置提出了新的要求：　　一是主动适应经济发展新常态，促进经济提质增效、转型升级，实施“互联网+”行动、《中国制造2025》等国家战略，对高职院校专业设置和人才培养提出了新要求。二是战略新兴产业兴起，行业交叉发展以及新技术、新产品、新业态、新商业模式导致新的职业(群)不断涌现，亟需对专业分类和设置进行补充和调整。三是加快发展现代职业教育，构建现代职业教育体系，改革创新高等职业教育，要求形成与之相适应的人才培养结构和专业衔接体系。四是加快转变政府职能，扩大学校办学自主权，推进教育治理体系和治理能力现代化，要求进一步深化专业设置管理机制改革。　　同时，高等院校专业设置自身也逐渐暴露出一些问题。如《目录》外专业大量增加，现有的专业大类、专业类难以涵盖所有专业;部分新设专业名称不够规范，内涵不够清晰;一些专业口径设置过宽或过窄，有些甚至交叉重复设置等。　　组织开展对《目录》和《办法》的修订工作，是贯彻落实党中央、国务院决策部署，加快发展现代职业教育的重要举措，对于推进高等职业教育改革创新，使之更加适应经济社会发展需求和人的全面发展需要，具有重要的基础性、全局性和战略性意义。请问《目录》和《办法》修订工作遵循的依据和原则是什么？　　答：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出职业教育要不断优化专业设置、类型、布局，要“科学合理设置专业，健全专业随产业发展动态调整的机制”“扩大职业院校在专业设置和调整等方面的办学自主权”等，这些要求是《目录》和《办法》修订工作的基本依据。　　《目录》修订以现行《目录》内专业以及经教育部备案的《目录》外专业为基础，参考《国民经济行业分类(2011)》《三次产业划分规定(2012)》《中华人民共和国职业分类大典(2015版)》和《中等职业学校专业目录(2010年修订)》《普通高等学校本科专业目录(2012年)》，重新组织调研论证，对现行《目录》基本框架、专业体系、专业简介等方面进行全面修订。修订工作始终遵循以下四条原则：　　一是主动适应，服务发展。主动适应经济新常态和产业发展要求，鼓励战略性新兴产业、区域支柱产业、特色产业相关专业的发展，通过优化专业设置，推动职业教育与经济社会发展实际相吻合，更好地服务社会主义现代化建设。　　二是继承创新，灵活设置。体现政策延续性，保留符合需求、成熟、稳定的既有专业。同时在保证专业内涵、培养规格相对稳定的前提下，灵活设置专业方向，增强学生就业创业能力和适应职业变化的能力。　　三是科学规范，体现特色。遵循技术技能人才成长规律和行业、产业发展趋势，做到科学、系统、规范。围绕学校、学生、家长和行业企业的需求，创新《目录》内容结构，拓展《目录》服务功能，突出职业教育特色。　　四是推进衔接，构建体系。注重与中等职业学校、本科专业目录的衔接，以职业分类为主线，兼顾学科分类。通过优化专业结构、层次和类型结构，实现职业院校专业设置的协调和衔接。请介绍一下《目录》和《办法》修订的过程。　　答：《目录》《办法》修订工作共有59个行业专家组参与，调研了1140多家企业、980多家学校(12700多个专业点)，直接参与的行业、企业、院校等方面专家达2800多人，历时两年多时间，共分四个阶段：　　一是准备与部署。召开修订工作启动会，进行工作部署，同时组建修订工作领导小组、综合组、行业专家组，研究制订工作计划。二是调研与修订。各行业专家组广泛开展学校、行业、企业调研，起草并提交修订工作报告，分别形成了修订一稿、二稿和三稿。三是广泛征求意见。三次面向全社会、各行业主管部门、行业协会公开征求意见，共收到1600多条修改意见和建议。四是修改完善。综合组在汇总、整理各方面意见的基础上，修改形成《目录》《办法》送审稿。经教育部内相关司局会签、部领导签发，正式印发。新《目录》与现行《目录》相比，有什么变化？　　答：新《目录》与现行《目录》相比，体系结构、专业划分、专业设置等方面都有了较大的变化。　　(一)《目录》结构变化情况。现行《目录》结构为“专业大类-专业类-专业代码-专业名称”，新《目录》调整为“专业大类-专业类-专业代码-专业名称-专业方向举例-主要对应职业类别-衔接中职专业举例-接续本科专业举例”，新增了“专业方向举例”“主要对应职业类别”“衔接中职专业举例”“接续本科专业举例”等四项内容，明确了专业与专业方向、对应职业类别、衔接专业的关系。结构对比情况见下图：　　现行《目录》结构：　　新《目录》结构：　　(二)专业划分变化情况。《目录》专业划分调整在现行《目录》基础上，参照《国民经济行业分类》门类、大类划分，同时兼顾中职专业类、本科学科门类和专业类划分，原则上专业大类对应产业、专业类对应行业。新《目录》专业大类数量维持原来的19个不变，排序和划分有所调整，如，原《目录》中“生化与药品大类”“轻纺食品大类”调整为“生物与化工大类”“轻工纺织大类”“食品药品与粮食大类”;“资源开发与测绘大类”“环保、气象与安全大类”合并为“资源环境与安全大类”;“公安大类”“法律大类”合并为“公安与司法大类”。　　专业类由原来的78个调整增加到99个。增加的原因主要有：一是行业大类有所增加。如，2011年颁布的《国民经济行业分类》中设置了“交通运输、仓储和邮政业”大类，因此在《目录》的“交通运输大类”中增设了“邮政类”;二是适应国家重点产业发展需要。如对应粮食、食品安全、健康服务业发展，增设了“粮食工业类”“粮食储检类”“食品药品管理类”“健康管理与促进类”等。三是本科专业类有所调整。2012年修订的本科专业目录中增设了部分专业类，如物流管理与工程类、电子商务类，《目录》对应增设了“物流类”“电子商务类”。　　(三)专业设置变化情况。专业总数由原来的1170个调减到747个(其中保留263个，占总数的36%;更名167个，占总数的22%;合并到243个，占总数的32%;新增74个，占总数的10%;取消69个)，同时还首次列举了764个专业方向。　　保留的专业主要是符合产业发展实际和趋势，相对应的职业成熟稳定，专业布点较广、就业面向明确、名称科学合理的专业。如：种子生产与经营、数控技术、电子信息工程技术、临床医学、国际商务等专业。　　更名的专业主要是专业名称不够科学规范、不能完全体现专业内涵，或需根据相对应的产业转型升级与技术进步而调整的专业。如：将“设施农业技术”更名为“设施农业与装备”，将“粉末冶金技术”更名为“金属精密成型技术”;将“印刷图文信息处理”更名为“数字图文信息技术”;将“新型纺织机电技术”更名为“纺织机电技术”等。　　合并的专业主要是专业内涵相近、核心课程基本相同，或专业口径太窄的专业。如：将“园艺技术”“都市园艺”“设施园艺工程”“商品花卉”等合并为“园艺技术”;将“工程造价”“国际工程造价”“安装工程造价”等合并为“工程造价”;将“钟表设计”“眼镜设计”“灯具设计与工艺”等合并为“产品艺术设计”。　　取消的专业主要是相对应的产业为淘汰类、限制类的产业，且专业布点较少(连续三年没有布点)、招生规模过小，或专业不符合高职教育培养定位的专业。如：森林采运工程、中西医结合、杂技表演、教育管理、幼儿园管理、劳教管理等专业。　　新增的专业主要是适应产业转型升级、产业链延伸交叉、新兴职业与技术进步需要的专业。如：移动应用开发、云计算技术与应用、物联网工程技术、清洁生产与减排技术、互联网金融等专业。为推动民族文化传承与创新，新增了“民族文化”专业类，新增了民族表演艺术、民族传统技艺等专业。请问新《目录》有哪些主要特点？　　答：新《目录》主要有五个方面的特点：　　(一)更加适应现代产业发展的新要求。　　新《目录》主要根据产业分类进行专业划分，第一产业主要涉及农林牧渔大类，设专业51个;第二产业涉及资源环境与安全、能源动力与材料等8个专业大类，设专业295个;第三产业涉及交通运输、电子信息等11个专业大类，设专业401个;三次产业相关专业数比例为6.8∶39.4∶53.8，更加符合我国产业结构调整要求。新《目录》围绕国家产业发展战略需要，按照“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，对接新产品、新技术、新业态、新模式，重点调整、增设了面向产业价值链中高端的相关专业。　　如，适应现代农业发展需要，设置了“现代农业技术”“休闲农业”“生态农业技术”“农村经营管理”“动物医学”“绿色食品生产与检验”等专业，列举了“工业化农业”“农业物联网技术”“家庭农场经营管理”“合作社经营管理”等专业方向。　　适应先进制造业发展需要，围绕《中国制造20205》要求，将原“制造大类”更名为“装备制造大类”，增设“铁道装备”“船舶与海洋工程装备”“航空装备”“汽车制造”等专业类，设置了“工业机器人技术”“物联网应用技术”“物联网工程技术”“智能产品开发”“工业网络技术”“无人机应用技术”“新能源汽车技术”“新能源装备技术”等专业，列举了“航空产品3D打印”“三网融合技术”“智能家居开发”“增材制造技术”等专业方向。　　围绕推进“互联网+”行动，设置了“移动互联应用技”“分布式发电与微电网技术”“智能交通技术运用”“智能控制技术”“汽车智能技术”“网络新闻与传播”“云计算技术与应用”等专业，列举了“大数据技术应用”“网络数据分析应用”“商务数据分析应用”“车联网应用技术”等专业方向。　　适应现代服务业及新业态、新商业模式发展需要，设置“健康管理与促进”“电子商务”“物流”“民族文化”“文化服务”等专业类，设置了“互联网金融”“移动商务”“网络营销”“品牌代理经营”“冷链物流技术与管理”“采购与供应管理”“体育运营与管理”“健身指导与管理”“民族传统技艺”“文化创意与策划”等专业，列举了“跨境电子商务”“高级家政管理”“小微企业管理”“中医营养与食疗”“中医健康管理”“体检管理” “用药指导”“时尚有氧运动”“SPA管理”等专业方向。　　(二)更加符合高职教育人才培养目标。　　高等职业教育是高等教育，同时也是职业教育的重要组成部分，担负着培养适应技术进步、生产方式变革和社会公共服务需要的高素质技术技能人才的重任。新《目录》依照高等职业教育人才培养目标和规格，原则上专业大类对应产业、专业类对应行业、专业对应职业岗位群或技术领域，突出职业性和高等教育属性。　　专业类别和专业划分主要参考《国民经济行业分类》《国家职业分类大典》，按照职业岗位群与技术业务领域同一性划分，同时兼顾学科分类。如，在调整材料与能源大类时，综合参考《国民经济行业分类》相关行业划分和本科专业目录中的“能源动力类”“材料类”，设置“能源动力与材料大类”。同时，对片面追求专业名称高端，但不符合高职人才培养层次定位的专业进行了调整或取消，如“招商管理”“教育管理”“工商行政管理”等。　　(三)更加强化以促进学生就业为导向。　　新《目录》在“专业名称”之后列举了“主要对应职业类别”。根据高等职业教育人才培养定位，“主要对应职业类别”主要来自《职业分类大典(2015年版)》中的小类(根据从业人员的工作环境、工作条件和技术性质等的同一性划分)，列举了1635次共291个职业类别，占《职业分类大典》全部434个小类的67%，基本覆盖了适合高职院校毕业生就业的职业类别。这种列举明确了专业与职业岗位(群)、技术领域的关系，对于帮助学生和家长选择专业、明确和把握就业方向具有重要作用，同时也为社会用人单位选用高职院校毕业生提供了重要参考。　　(四)更加注重技术技能人才系统培养。　　为推进现代职业教育体系建设，统筹中高职专业设置，打通技术技能人才成长通道，新《目录》设置了“衔接中职专业”、“接续本科专业”条目，依据《中等职业学校专业目录》和《普通高等学校本科专业目录》，有643个专业列举了1279次共306个衔接中职专业，723个专业列举了1491次共344个接续本科专业，为职业院校学生今后的继续学习与职业生涯更好发展指明了方向。　　(五)更加完善专业设置动态调整机制。　　《目录》实行动态管理，每五年修订一次，每年增补一次专业，并向社会公布。同时，按照“宽窄结合、以宽为主”“宽专业、窄方向”的原则，为促进专业稳定性和灵活性的有机统一，高校可自行设置非国家控制的高职专业的专业方向，这为高职院校根据办学需要合理、灵活调整专业设置提供了基本保障。同时，我们还对专业指导与监督提出明确要求，对不合格的专业点实行减少招生、专业整改、撤销专业点等退出机制。新《办法》有什么变化和特点？　　答：新《办法》以加快推进教育治理体系和治理能力现代化为目标，注重市场导向，突出强调学校主体责任，进一步落实和扩大高职院校专业设置和调整自主权。新《办法》在总则中就强调“高校依照相关规定要求自主设置和调整高职专业”，规定除医学、公安司法、教育等特殊专业外，高校可在《目录》中自主设置高职专业，仅须备案即可，同时，专业方向完全由高校自行设置，教育部门不再备案或审批。　　与现行《办法》相比，新《办法》一是体例更加严谨。现行《办法》体例上为文件形式，所规定的内容大多为宏观要求，新《办法》按规章形式，采用章条式体例，共分总则、专业目录、专业设置条件与要求、专业设置程序、专业设置指导与监督、附则等六章。二是责任更加明确。新《办法》明确：高校依照相关规定要求自主设置和调整高职专业;行业主管部门、行业组织负责指导本行业领域专业设置;省级教育行政部门负责本省专业设置的统筹管理;教育部负责专业设置宏观管理和指导。三是要求更加清晰。新《办法》规定了学校设置专业须具备的五个基本条件、五项基本程序等，明确了非国控专业采用备案制、国控专业采用审批制，同时对专业设置的指导、监督等作出了要求。请问对新《目录》和新《办法》实施工作有哪些考虑？　答：科学合理地进行专业设置，强化专业建设，既是高等职业教育教学改革的基础环节之一，也是加强内涵建设的主要内容。在《教育部关于印发〈普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法〉和〈普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）〉的通知》（教职成〔2015〕10号）中，对新《目录》和新《办法》的实施已提出了相关的要求。下一步，我们将以新《目录》和新《办法》颁布实施为契机，进一步推动高等职业教育专业建设和教学改革，重点做好三个方面的工作。一是规范课程设置和教学实施。尽快出版专业简介，启动高职专业教学标准修（制）订工作，推动各学校修订人才培养方案。二是进一步转变专业管理方式。完善职业院校专业设置管理和公共信息服务平台，加强各级专业设置管理机构组织建设。三是健全专业教学质量监控体系。充分发挥行业企业和专业机构等第三方机构作用，完善专业监测体系和专业设置预警机制。
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哪个学校的药学专业好 专科学校
　　沈阳药科大学 郑州大学 右江民族医学院 成都中医药大学 昆明学院 金华职业技术学院 永州职业技术学院 青海卫生职业技术学院 江苏联合职业技术学院 广东岭南职业技术学院 黔东南民族职业技术学院 湘潭职业技术学院 岳阳职业技术学院 乐山职业技术学院 宜春职业技术学院 成都医学院 信阳职业技术学院 黔西南民族职业技术学院 重庆医药高等专科学校 安庆医药高等专科学校 漳州卫生职业学院 石家庄科技职业学院 江苏建康职业学院 云南三鑫职业技术学院等。　　以上只是开设药学专业的专科学校中的一部分，想了解更多关于专科学校的信息，请点击高考派
郑州大学由原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学于日合并组建而成，是一所涵盖理学、工学、医学、文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、农学等11大学科门类的综合性大学，是河南省唯一的国家“211工程”重点建设高校,是河南省人民政府与国家教育部共建高校。
　　郑州大学办学资源充足。校本部包括新校区、南校区、工学院、医学院4个校区，总占地面积6493亩。其中位于郑州高新技术开发区的新校区占地面积4845亩，计划建设总投资19.7亿元，总规划建筑面积165万平方米。郑州大学办学规模宏大，师资力量雄厚。校本部现有全日制普通本科生4.2万人，各类研究生1.3万人，外国留学生1062人；在岗教职工6000余人，其中专任教师3100余人。在专任教师中，有两院院士26人(专职4人，双聘22人)，教授633人，副教授1619人，具有博士学位的教师1400余人。
　　学校人才培养体系完备。设有45个院(系)，5个附属医院，94个本科专业，34个一级学科硕士点，224个二级学科硕士点；8个一级学科博士点，81个二级学科博士点。另有1个专业博士学位点，10种专业硕士学位点，17...
　　右江民族医学院是一所广西壮族自治区区（省）属全日制普通高等医科院校，座落在广西西部的重镇&百色市。这里是1929年邓小平同志领导著名的百色起义、创建中国工农红军第七军和右江革命根据地的地方，是大西南出海通道的枢纽和中国重要的铝工业基地。美丽、清澈的澄碧河和滚滚东流的右江在这里相会，穿城而过，有西南大动脉之称的南昆铁路和繁忙的南百高速公路贯穿右江河谷走廊，连接西东。学院座落于城市的西区，绿树成荫，环境幽雅，是一个学习深造的好地方。
　　右江民族医学院创建于1958年，1978年升格为本科医学院校，1982年获学士学位授予权，2000年取得招收外国留学生资格， 2008年获教育部本科教学水平评估&优秀&结论，2009年被确定成为硕士学位立项建设单位。
　　经过50年的艰苦创业和建设发展，学院已经发展成为一所在桂、滇、黔三省交界区域和中越边境地区有较大影响力的、实力雄厚、特色鲜明的现代化的医科院校。目前，学院占地面积800多亩；有基础医学院、临床学院、护理学院、医学检验学院、成人教育学院、国际教育学院6个二级学院，以及口腔医学系、医学影像系、药学系、管...
　　成都中医药大学原名成都中医学院，创建于1956年，是在周恩来等党和国家第一代领导集体的亲切关怀下，经国务院批准建立的我国最早的四所中医药高等院校之一，1995年经国家教委批准更名为成都中医药大学，2006年原四川省卫生管理干部学院、四川生殖卫生学院并入成都中医药大学。历经50多年的建设，已经成为一所以中医药学科为主体，兼有理、工、管、文、农、教等多学科相关专业交叉渗透、协调发展的四川省属重点高等学校，四川省人民政府与国家中医药管理局共建高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校。现任党委书记张忠元，校长范昕建。
　　学校占地面积1800亩，有16个学院、31个本科专业，在校研究生、本专科学生2.2万人，其中研究生2000余人。
　　学校是全国首批中医药学博士、硕士学位授权点（1981年），首批临床医学（硕士、博士）专业学位试点单位（1997年）。现有一级学科博士学位授权点3个、二级学科博士学位授权点16个，有一级学科硕士授权点7个、二级学科硕士学位授权点49个，有博士后流动站3个，博士后工作站4个。
　　学校有国家级重点学科4个（中药学、中医五官科学、针灸推拿学、中医妇科学），省部级...
　　昆明学院是经国家教育部批准建立的公办全日制综合性本科大学；位于四季如春、风光秀丽的昆明市。
　　学院现有农学院、医学院、经济系、美术与艺术设计系等25个院、系及公共教学部。学院现有25个本科专业，66个专科专业，全日制本专科在校生1.2万余人；有省级重点培育学科；国家级、省级重点建设专业；省级特色专业；国家级、省级精品课程；省级教学团队；省级实验教学示范中心和省级人才培养创新实验区等高层次建设项目19个；学科专业覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11个学科门类，是目前云南省高校学科最齐全的本科大学。
　　学院拥有一支综合素质优良、教学经验丰富、科研基础扎实、发展优势明显的师资队伍。现有教职工1765人，其中专任教师1096人，教授、副教授431人，具有博士、硕士学位的325人。国家、省、市突出贡献专家、学术技术带头人、教学名师19名。学院突出教学中心地位，实施教学“质量工程”建设，通过“外引”“内培”加强人才队伍建设。
　　学院现有教学仪器设备总值1.15亿元，藏书170多万册。新校园占地1800余亩，校内总建筑面积达60余万平方米，环境...
&国家示范性高等职业院校&
&&&&&&& 金华职业技术学院创办于1994年，在金华理工学院基础上筹建，继承了浙江农业机械学校、金华贸易经济学校、金华师范学校（含原义乌师范学校）、金华农业学校、金华卫生学校等6所国家和省部级重点中专的职业教育传统，具有102年的办学历史。现为浙江省批办最早、规模最大、专业门类最多、率先通过高职高专人才培养工作水平优秀评估的高职院校，是国家示范性高职院校立项建设单位、全国职业教育先进单位、浙江省文明单位、全国高职高专校长联席会议成员单位、中国高等职业技术教育研究会常务理事单位、中国高等教育学会产学研分会常务理事单位。
　　目前，学校规划面积3020亩，已开发2200亩，建筑面积56万平方米，固定资产总值8.5亿元；教仪设备总值1亿元，各类藏书120余万册；教职工1200余人（不含附属医院），在校生20000余人，各类成教生20000余人。现有78个专业，其中国家重点支持建设的示范专业3个，国家教改试点专业1个，省级重点专业3个；省级重点学科1个，国家精品课程11...
&国家示范性高等职业院校&
&&&&&&& 永州职业技术学院是2000年7月经湖南省人民政府批准教育部备案的国立公办高等职业技术学院。学院占地面积4019亩，建筑面积40多万平方米，固定资产总值5亿多元，馆藏图书83万余册。现有在职教职员工1100余人，其中正高职称79人，副高职称287余人。开设了43个高职专业，涵盖了农业、医卫、商贸、理工、人文经管等专业门类，在校学生18000人。学院组建以来，始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路，致力于为地方经济和社会发展培养高技能专门人才和高素质劳动者，形成了较鲜明的办学特色，取得了显著的办学业绩。学院先后被评为全国高职高专人才培养工作优秀学院、全国职业教育先进单位、湖南省文明高校、湖南省就业工作先进单位、首批省级中小企业职工培训示范基地等荣誉称号。2002年全国高职高专产学研经验交流会在我院召开，周济部长对我院的办学业绩给予了高度评价，称之为永州模式，永州方向，永州精神。学院建有附属医院、实习农场、畅通驾校、附属学校等四大校内...
青海卫生职业技术学院，是一所集护理、医疗、药学、口腔、医技等教育为一体的普通专科层次的高职医学院校。
学院始建于1948年10月，时称省立高级护士职业学校。青海解放后，该校被中国人民解放军一军卫生处接管，并与中国人民解放军第一军卫生学校和并为青海省军区卫生学校。1951年7月，并入青海省人民政府卫生处筹办的青海省中级卫生技术学校，曾多次更名，后改名为青海省卫生学校。2003年4月经国家教育部批准，在青海省卫生学校的基础上升格为“青海卫生职业技术学院”。为公办省属普通高校。...
　　江苏联合职业技术学院是经省政府批准、教育部备案，于2003年6月正式成立的独立设置的专科层次普通高等学校，学院实行&小学院、大学校&的办学模式，下设若干所高等职业技术学校作为学院的分院。
　　江苏联合职业技术学院的主要职能是：协调和帮助高等职业技术学校制定发展规划；统筹协调高等职业技术学校五年制学生的年度招生计划；组织高等职业技术学校开展教育教学交流、合作与研究；协调高等职业技术学校的专业建设及校际之间的教学资源共享等事项；负责高等职业技术学校中五年制学生的学籍管理，颁发毕业证书等。
　　目前，学院下设南京工程分院等37所分院和江苏省戏剧学校等25个办学点，设置十六大类、130多个五年制高职专业，在校五年制高职学生近15.7万人。学院现有20多个教育部批准的和15个教育厅批准的国家技能型紧缺人才培养培训基地。许多分院加强国际交流与合作，聘请国外教师来校任教，并组织学生到国外学习。积极开展职业技能鉴定工作，大力推行&双证制&，努力使学生在毕业时既能取得毕业证书，又能获得职业技能证书，增强就业竞争力。学院积极推行&订单式&rd...
　　广东岭南职业技术学院是经广东省人民政府批准成立，国家教育部备案，面向省内外招收高等学历教育国家任务生、具有学历证书颁发权的全日制综合性省属普通高等院校。学院根据国家对高等职业技术教育的任务和培养目标要求，致力于培养我国经济建设和管理一线急需的、适应国际需求的高等技术应用型专门人才。全校现设信息工程学院、现代制造学院、经济管理学院、外语外贸学院、艺术设计学院、药学院六个二级学院和 一个基础课部，开设33个大专业，50多个专业方向，现有全日制大专在校生8400余人。校内还设置有继续教育学院，它同时是国家劳动和社会保障部授权的“国家职业技能鉴定所”，为各个专业的学生提供多层次、全方位的专业技能、职业资格考证服务和专升本服务。学院具有下列办学优势：
　　学院目前占地629亩，总建筑面积近20万平方米。
　　一、 优越的地理位置
　　学院座落于广州高校密集区-天河区的东部，地处风景秀丽的21世纪高新产业区-广州科学城内，西靠国家软件产业基地 -广州天河软件园，南邻广东奥林匹克体育中心和世界大观、航天奇观。学院位于大观路和科学大道的交汇处，有多路公共汽车通往市区，交通非常便利，地理...
　　黔东南民族职业技术学院于2001年08月经贵州省人民政府批准，教育部备案成立，由原黔东南州卫生学校（国家级重点中专）、州民族农业学校、州财贸学校、州民族林业学校合并组建而成，是一所“省州共建，州管为主”的公办全日制普通高等职业学院。黔东南州委、州人民政府举全州之力建设我院新校区，正在建设的新校区占地900亩，建筑面积30万平方米，总投资6.32亿元，2012年8月整体搬迁至新校区后，能为12300余名学生提供良好的学习与生活条件。“十二五”期间，学院的奋斗目标是，建设国家级骨干校、西部地区一流的高职院校。
　　四校合并后校园占地360余亩（另有460亩种养殖教学实验基地），校舍建筑面积104681平方米，建有计算机校园网、语音室、电教中心及各学科教学实验室，馆藏图书18万余册，各项基础设施齐全，功能完备，基本上能满足办学的需要。学院现开设有中技及再就业培训专业9个，中职专业10多个，高职专业20余个，在校生规模发展到8000多人。为了突出“以人为本，以就业能力为目标”的办学思想，自建院以来共投入300余万元用于校园计算机网络、骨干专业实验室及实训基地的建设，逐步实现多模式地培养实用...
　　湘潭职业技术学院成立于2001年8月，是经湖南省人民政府批准、国家教育部备案、面向全国招生的国办全日制普通高校。学院地处湘潭市高新技术产业开发区，位于河东大道与丝绸大道交汇处，与新建的湘潭市政中心毗邻，东联长潭高速公路，交通便利。 学院占地面积300亩（目前规划再扩征土地110亩），建筑面积18万平方米，固定资产近3亿元。现有在籍学生12000人，教职工420人，其中，教授10人，副教授63人，副高以上职称教师109人，“双师型”教师130名，具有研究生学历或硕士以上学位教师60多人。还聘请了一批具有较高学识水平的专家学者和实践能力强的高级工程技术人员作为长期的兼职教师，并聘请了外籍教师担任教学工作。
　　学院现设机电工程系、信息工程系、经贸与管理系、应用外语系、艺术设计系、护理系、医学技术系、基础课部和成人教育培训部等9个系部，开设了机电一体化技术、模具设计与制造、应用电子技术、电气自动化技术、计算机应用、现代文化及办公自动化、经济管理、经贸英语、护理、医学检验技术、口腔医学技
　　术等30个专业。其中应用电子技术、旅游英语、现代文秘与办公自动化等三个专业为省级教改试点专业。
　　岳阳职业技术学院是湖南省岳阳市人民政府主办的一所综合性高职院校。学院占地984亩，建筑面积27.24万平方米，固定资产4.96亿元。学院拥有教职员工1115人，其中教授、主任医师34人，副教授、高级工程师221人，双师型教师226人。学院有10系（院）、2部、5所、3实体，同时依托企业建有1个产学研联盟、1个工程技术中心。学院开设机械、电子、商贸物流、临床医学、护理、药学、园林技术和影视动画等高职专业28个，面向全国23个省市招收三年制高职专科学生。目前学院有在校学生13017人，继续教育学生4600余人，同时每年对外开展各类培训约4000余人。
　　学院依据&服务地方，校企合作办学；对接产业，工学结合育人&的办学思路和&依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业&的专业建设思路，全面推进以专业建设、课程建设、双师结构队伍建设和创业园区建设为主要内涵的教学改革，着力打造&依托创业园区、突出创业教育、培养创业人才&的办学特色，为社会培养各类高技能人才近6万人，学生就业率达95%以上。
　　学院是国家技能型紧缺人才培养...
　　乐山职业技术学院是2002年经四川省人民政府批准，由原乐山工业学校、乐山卫生学校、乐山财贸学校三所国家级重点中专合并组建成立的含医药卫生、财经旅游、机械电子类的综合性全日制普通高等院校，属教育部国家技能型紧缺人才培养基地院校。是“国家职业技能鉴定所”、“四川省职业技能鉴定智能化考试站”。
　　学院开办三年、五年制普通高职大专和三年制中专学历教育。学院建校以来，坚持以质量求生存，以改革求发展，以适应社会经济发展需求，为社会培养高技能人才为目标，不断深化教育教学改革，狠抓教学管理，努力提高教学质量，坚持走内涵发展的道路。根据职业技术教育的规律和特点，积极转变办学理念，探索高职教育的教育教学模式，在高职教育的道路上迈出了坚实的一步，为乐山经济建设及人才培养做出了积极贡献。
　　学院占地348亩，校舍建筑面积126048平方米。学院师资力量雄厚,现有专任教师355人，其中教授、副教授74人、讲师183人。常年聘请20名外籍教师。有来自全国17个省、市、自治区的在校学生8700余人，学院拥有先进的教学仪器设备和与所开设专业相应的实验、实习、实训场所和培训基地，学院图书馆藏书26万余...
　　宜春职业技术学院是经江西省政府批准，国家教育部备案，由宜春宜春市政府主管的公办专科层次的全日制普通高校。
　　学院确立了“以服务为中心，以就业为导向，培养既有一定的理论知识又有较强动手能力的实用型人才”的培养目标，树立了“以德治校、质量立校、人才强校、特色兴校”的办学指导思想。坚持“高质量、综合性、多层次、开放式”的办学方向。突出强调学生要有较高的道德素质以及对知识的综合应用能力和实践操作能力，实行“多证制”教育，构建以能力为本位，以“多证”为框架，以综合素质教育和职业技能培训为主线的人才培养模式。
　　学院占地面积657亩，校舍建筑总面积为342485平方米，固定资产总值为3.63亿元，其中校舍总值2.16亿元，教学设备总值为2842.64万元。图书馆藏书50.18万余册，订有全国各种报刊400余种，省内外教学实习基地120多处，学生宿舍已基本公寓化。
　　学院现有专任教师461人，具有高级职称（含教授10名，副教授、高级讲师、副主任医师、副主任技师）的有153人，已毕业及在读研究生51人。有35人获省、部、国家级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号，有133名教师具有“双师”资格。合...
　　成都医学院创建于1947年解放战争的炮火硝烟之中,初期为豫皖苏军区卫生学校, 1950年改编为18军卫生学校，1962年改编为西藏军区卫生学校，1974年扩编为成都军区军医学校（现址），1993年更名为中国人民解放军成都医学高等专科学校。1999年5月归并第三军医大学，更名为第三军医大学成都军医学院。2004年8月,经国务院、中央军委批准，学院整体移交四川省并更名为成都医学院，为省属高等医学本科院校。学院以本科教育为主，面向全国招生，为社会培养各类高素质、实用型医药卫生人才。学院地处成都市北郊，毗邻三环路，交通便利，校园内树木葱郁，四季常青，环境优美。
　　学院现有基础医学院、人文社会科学部、临床医学系、药学系、医学检验系、医学影像系和护理学系等7个院（部、系），1所直管附属医院，3所非直管附属医院，65所教学医院。相继建成了“四川省人文社科研究基地—四川应用心理学研究中心”，省级重点试验室。与四川省人事厅联合建立了“四川省专家服务基地”，与泰山医学院联合建立了“硕士研究生培养基地”等。现开设有临床医学、护理学、医学检验、药学、医学影像学、应用心理学、药物制剂、生物技术、预防医学、...
　　信阳职业技术学院是河南省政府批准，教育部备案，由原信阳教育学院、信阳师范学校和信阳卫生学校合并组建的一所专科层次普通高等院校，以师范教育、医学教育和职业技术教育为办学特色，培养适应社会主义市场经济发展需求的中小学师资、医技人员和高等技术应用型人才。
　　学院历史悠久，社会声誉较高，是国家级文明单位和省级花园式学校。学院位于信阳市城区中心。校园占地354亩，建筑面积23万平方米，馆藏图书36万册，中外文期刊1162种。拥有完善的教育教学和后勤服务设施，建有专业学科实验室90多个，并有附属小学、附属医院。
　　学院师资力量雄厚，教育教学成果显著。现有教职工989人，其中主任医师（教授）5人，副教授、副主任医师167人，双师型教师44人。具有硕士学位教师24人，正在攻读硕士学位的教师20余人，全国优秀教师10人，省管优秀专家1人。学院设有中文系、外语系、数学与信息科学系、计算机科学与应用系、政法系、物理与电子信息工程系、化学与环境科学系、经济与管理科学系、艺术系、护理系、检验系、药学系、临床医学系、基础教学部、基础医学教学部等15个系部，开设32个专科教育专业，面向高中毕业生招收三年制普...
　　黔西南民族职业技术学院是经省人民政府批准，由黔西南州原农业学校、水电学校、农机化学校、财贸学校、卫生学校五所中专学校合并组建而成的一所文、理兼容的高职院校，日州委、州政府正式宣布成立。2008年10月经州委、州人民政府批准，并报省民委同意，贵州省黔西南民族行政管理学校并入学院。
　　学院占地面积共486.2亩，分六个校区实施教育教学。现有校舍建设面积84611M2，各类藏书9.5万册，教学用计算机602台，多媒体教室座位数1300个，教学仪器设备价值1500多万元，实验室26个，实习实训基地42个，果园示范基地150亩，苗圃快繁中心1个，大棚7个。《护理》、《药学》实验室较有优势，在全省同类院校专业中处于领先地位。学院共有教职工423人，专任教师224人，其中：正高3人，副高82人，中级146人。有硕士研究生20人，在校生规模达到6584（高职生1961人，中职生4623人）人。开设有《护理》、《电力系统自动化技术》、《计算机网络技术》、《旅游管理》、《种子生产与经营》等20个高职专业和《社区医学》、《水利水电工程技术》、《计算机及应用》、《市场营销》、《畜牧兽医...
重庆医药高等专科学校是教育部批准的全日制普通高等专科学校，地处重庆市文化名区—沙坪坝区。...
　　安庆医药高等专科学校是经国家教育部、安徽省人民政府批准设立的全日制普通高等专科学校，其前身为安徽省安庆卫生学校。学校1943年创办于当时安徽省临时政府所在地立煌县（今金寨县），原名安徽省立立煌高级助产护士职业学校，是安徽省最早的公办医学教育学校。1945年增设药剂专业，更名为安徽省立立煌高级医事职业学校，开全省药学教育先河。1946年元月迁至合肥，同年2月迁至安庆，更名为安徽省省立安庆高级医事职业学校。1952年定名为安徽省安庆卫生学校。1958年5月经省人民政府批准，在安庆卫生学校基础上开办&安庆医学专科学校&，招生3期，办学4年，至1962年7月，按省高校调整方案停止招收专科生。60多年来，学校培养了16000余名学子。1993年，时任卫生部部长陈敏章为建校五十周年题词：知命之年，桃李芬芳。
　　目前，学校占地面积537.79亩（其中新校区500亩），校舍建筑面积101100平方米。教学仪器设备总值1487万元，纸质图书16.92万册，电子图书2万册。专任教师133人，其中高级职称占43%。建有校办药厂、门诊部，有1所附属医院（二级甲等）和3所县级综合性...
　　漳州卫生职业学院是一所全日制公办高等职业学院，其前身是创办于1934年的国家级重点中专学校&福建省漳州卫生学校。历经70多年的改革发展，学校在办学质量和办学规模上都得到长足的进步。改革开放以来，特别是近十年来，学校抓住机遇，深化改革，与时俱进，持续发展，日福建省人民政府批准同意升格为漳州医学护理职业学院（闽政文[号），日福建省人民政府批复同意更名为漳州卫生职业学院（闽政文[2007]19号），2007年4月通过国家教育部备案，是福建省紧缺人才（护理专业）培养培训基地。学校护理、中药专业被评为省级精品专业；《护理学基础》、《中药化学》、《机能学实验》、《检体诊断学》、《药用植物学》、《外科护理学》被评为省级精品课程；护理专业教学团队、中药专业教学团队被评为省级专业教学团队；护理专业实训基地被确定为中央财政支持的高职教育实训基地，生物制药实训基地被确定为省级财政支持的高职教育实训基地，目前又被推荐为中央财政支持的高职教育实训基地建设项目，医学检验技术实训基地、临床实训基地被评为省级财政支持的高职教育实训基地项目。由于办学成绩...
　　石家庄科技职业学院，是经河北省人民政府批准、国家教育部备案的全日制普通高等院校。按国家计划面向全国统一招生（国标代码：14213），面向全国录取普通高考学生入学。培养“医药化工”“机械电子”“信息网络”“经济管理”“应用英语”等高级技术人才，独立为毕业学生颁发大学普通专科（本科）学历证书。同时，学院还设有国际文化交流与合作、国家学历文凭考试教育和各种形式的教育培训。
　　学院坚持“服务社会，一切为了学生”的办学宗旨，坚持“开放式办学，封闭式管理，一体化服务”的特色；贯彻“教学与管理并重，理论与技能相长，学业与就业一体”的教育思想，大力开展高等职业教育的教学改革，努力探索培养社会急需人才的经验，取得了可喜的成果，是“河北省化工医药职业教育集团”、“河北省钢铁冶金职业教育集团”、“河北省旅游职业教育集团”理事单位和教学基地。先后与美国新墨西哥州州立大学、北依阿华大学、新西兰维多利亚学院、加拿大教育服务中心建立了长期稳定的交流合作关系，常年互派教师和留学生，2007年8月在美国建立了河北省高校首家“孔子学院”-------美国新墨西哥州州立大学孔子学院。
　　学院位于省会高新技术区，是国...
学院介绍：
江苏建康职业学院位于钟山脚下、扬子江畔的南京市，是南京唯一的一所省属公办医药卫生类普通高职院，隶属于江苏省卫生厅。南京是历史文化名城，古时曾称“建康”，故学院名为江苏建康职业学院。
办学历史悠久
1933年，国立中央助产学校在南京城最为繁华的新街口中心创建，声名显赫——这便是江苏建康职业学院的最早前身。学校第一任校长杨崇瑞博士是我国最早的医学女博士，也是我国妇幼医学的奠基人。1963年学校更名为南京卫生学校，隶属江苏省卫生厅。学校先后被国家卫生部、教育部和江苏省确定为重点学校。80年代初，卫生事业迎来了教育的春天。为加快全省卫生系统专科层次人才培养，省卫生厅决定在南京卫生学校的基础上举办“江苏省卫生系统职工医科大学”，1995年更名为“江苏职工医科大学”。职医大是国家教委授予的全国成人高等教育“优秀学校”，曾赢得极高的社会赞誉。
2002年起学校正式招收普通高职学生，同时，进一步整合江苏省中医学校等多个优质卫生教育资源，创造学校提升转型条件。江苏省中医学校始建于1957年，是全国第一个创办中医护理专业的学校。卫生事业管理专业、中医护理专业先后为省教育厅的特色专业和示范...
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