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人教版高中生物必修2说课稿合辑
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&& 樱花说课稿范文
樱花说课稿
本文由公文易网（）编辑 tk 精心整理，可为2016年写作与“歌曲,学生,学生会,音乐,日本”有关的文章提供参考，需要更多范文资料请进
栏目，我们为您准备了更丰富实用的最新资料，或从右侧的搜索框重新搜索，会有更多发现。
小学音乐说课稿：《樱花》说课稿范文 一、 说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌&樱花&,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。2、教学目的：1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。3、重点、难点：1)相同旋律的不同表现形式。2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。二、 说教法1) 问题聆听法：这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。2)歌曲模唱法：歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。3)视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。4)对比欣赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。三、 说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过&看&&听&&唱&等要素，让学生去感知歌曲的情绪。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。1)听、画相结合的方法：通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。2)实践探索法：以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。四、 说教学程序一、 组织教学二、 导入：1、 聆听歌曲在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。2、 我为歌曲起名字以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。3、歌曲模唱这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。三、 欣赏合唱曲《樱花》三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。四、 欣赏器乐曲让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌
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苏教版六年级数学《用分数表示可能性的大小》说课稿
[ 录入者:zhaotou |&时间: 16:31:35
| 作者:常搜资料坊 | 来源:
| 浏览:297次 ]
苏教版六年级数学《用分数表示可能性的大小》说课稿
常熟市元和小学& 张志英
一、教学内容：
本节课是苏教版六年级（上册）第八单元“可能性”第一课时。
这一内容属于“统计与概率”领域。此前学生已经学了用“可能，一定，不可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性；初步认识可能性的大小，知道等可能性，会设计简单游戏的公平规则。本单元在小学阶段最后一次教学可能性，用分数表示事情发生的可能性有多大，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，用分数描述事件发生的概率，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。
二、设计意图：
《数学新课程标准》要求在教学这一部分内容时，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重在具体情境中对可能性的体验。本节课采用多媒体教学平台，借助扑克牌的点数和花色，使学生体会到用分数表示可能性大小的必要性，充分利用信息技术手段解决了常规教学中很难直观形象解决的数学问题，创设良好的课堂教学氛围。生动活泼的教学内容，丰富多彩的课堂演示，营造和谐的探究氛围，激发学生学习的积极性，使学生在愉悦的情境下，以灵活的思维获得学习的成功。
三、教学目标
根据教材特点和学生的年龄特点，本节课我制定了如下教学目标：
1．使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
2．使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，感受概率的数学思想，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
3．使学生在学习过程中提高用数表达和交流信息的能力，并乐意与他人交流自己的想法，获得成功的体验。
【教学重点】：会用分数表示简单事件发生的可能性大小。
【教学难点】：理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
【教具准备】：ppt课件。
四、教学过程设计与分析
本着以“学生发展为本”的思想，我设计以下的教学过程：
课前游戏：终极密码。规则：（多媒体呈现遮盖的密码）预设一个范围为1-100的自然数，然后让学生猜测密码是几，接着给予下一次猜测的范围，从而不断地缩小包围圈，最终得出结论。
（设计意图：课前游戏有利于激发学生参与学习活动的兴趣，营造良好学习气氛，同时提前蕴伏本课教学内容，在课结束时回顾游戏:如果我们没有掌握好方法的话，次数由运气决定;其实用数学眼光解“终极密码”，采取“折中”的猜数策略，我们最多只要7到8次就一定能把数猜出来。让学生发现游戏中也有数学，数学眼光来分析游戏，体会数学的“美”。）
下面我谈谈第一个教学环节。
（一）复习旧知，唤起经验。
创设摸球游戏情境：现在有1号和2号两个口袋，假如从口袋里任意摸一个球，摸到红球你们赢，摸到黄球算我赢，你会选择哪个口袋？ 为什么？在学生思考交流中认识到红球和黄球的个数有多有少，摸到它们的可能性也会有大有小。同时板书课题，（板书：可能性的大小）
[设计意图：通过复习容易让学生回忆旧知，唤醒已有体验，感知随机事件发生的可能性，并初步感知可能性有大有小。
这个环节中设计了4个层次的扑克牌游戏活动和摸球游戏回顾。
活动一： 牌数递增──问题层层推进
1．两张牌中有一张红桃A，从中任摸一张，结果会怎样？如果要用一个数表示摸到红桃A的可能性，你认为可以用哪个数？板书完整课题用分数表示可能性的大小。
摸到红桃A的可能性是几分之几？（1/2）为什么？重点理解2和1各表示什么？
2、如果现在再增加1张红桃3，把牌洗一下，反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？学生交流想法。
3．再增加一张牌，四张牌中有一张红桃A，从中任摸一张，现在摸到红桃A的可能性是几分之几？（1/4）
比较：同样表示摸到红桃A的可能性，为什么会出现不同的分数呢？
1/2、1/3、1/4，你发现了什么？
那我们再往下推想一下：如果有20张牌，摸到这1张红桃A的可能性就是？如果有100张牌呢？从而感悟到符合要求的情况只有1种，但所有情况的种数越来越多，所以摸到红球的可能性就越来越小。
4．如果要使摸到红桃A的可能性为1/5，那怎么办？
把一张黑桃A换成红桃A, 这时摸到红桃A的可能性还是1/5吗？你是怎么想的？
引导学生再往下推想：5张牌中有3张红桃A，摸到红桃A的可能性是？有4张红桃A呢？你又发现什么？
（设计意图：随着牌数的不断变化，呈现出一个个变化而来的问题，在解答过程中，学生有了直观的体验，同时注重对知识表象的追问，让学生在思辨中，逐步认识到用分数表示可能性时，分数的分母表示所有摸牌的可能，分子表示符合要求的情况数量。通过观察扑克牌上的指定牌面，认识到用几分之几的分数来表示可能性的大小。可以说在这样的数学活动中，学生的思维处于极度活跃状态，也使学生积极地参与到学习中。）
活动二：角色互换──学生自主提问
课件呈现：有6张牌（红桃A、2、3，黑桃A，2，3），洗牌后反扣在桌面上。1.摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到黑桃2、3的可能性呢？
也就是说其中每一张牌摸到的可能性都是1/6。
2.我们还是看着这6张牌，你还能提出哪些关于可能性的问题呢？
（设计意图：面对刚才变化而来的六张牌，进行角色互换，让学生自主发问。当学生从牌的花色角度提出“摸到黑桃的可能性是多少？”及时鼓励学生用不同的分数（3/6和1/2）表示，并分析二者的含义。接着追问“1/2、3/6还可以表示摸到谁的可能性？”接着学生又从牌面数字提问“摸到3的可能性是多少”时，同样理解2/6和1/3的意思，继续追问：“这个1/3，还可以表示什么的可能性？”通过观察扑克牌上的花色或数字，认识到用几分之几的分数来表示可能性的大小，体会变化的可能性中的不变，培养了学生的发散性思维。）
活动三：“明暗变换”──留足想象空间
把刚才的六张牌拿掉三张黑桃，剩下三张红桃，另拿两张牌反扣桌面。由于这时新增加的两张牌是什么学生不知道，因此“现在任意摸一张，摸到红桃A的可能性是多少？”这个问题就成了一个开放性的问题。
（设计意图：相信这样的开放问题，给了学生思维的空间，可以培养学生思维的缜密性。在学生猜测摸到红桃A的可能性后翻开牌面：出示黑桃4、5，你现在知道摸到红桃A的可能性是？但老师在这5张牌中看到了2/5，你说摸到谁的可能性是2/5呢？（黑桃）可惜这个2/5不是我想的那种情况，出示课件按单数和双数分类。那么摸到谁的可能性是3/5呢？通过这样猜测扑克牌的牌面，认识到同一个分数可以表示不同的可能性，更深层次的体会到可能性大小随条件的变化而变化。）
活动四：“全部反扣”――全面思考问题。
任取五张牌，我们不知道是什么牌，将这五张牌都反扣在桌上洗一洗，在五张牌里任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几呢
小组合作，全班交流展示。
（设计意图：这个环节继续巩固了刚才生成的数学经验“分数的分母表示的是所有可能抽到的结果，分子表示的是符合情况的结果，那么这个分数就能表示这个事件发生的可能性”，另外还引导学生去体会，如果这个分数接近于0，说明这个事件发生的可能性越小，如果这个分数接近于1，说明这个事件发生的可能性越大，如果是0，说明这个事件不可能发生，如果是1，说明这个事件一定会发生。
（五）活动五：回顾摸球游戏。现在你能用今天所学的可能性的知识来解释为什么选择1号口袋游戏公平，2号口袋游戏不公平？
&&&&&&& （设计意图：通过由浅入深的四个扑克牌活动和摸球游戏回顾，让学生经历一系列有意义的数学活动，逐步丰富起对可能性大小的体验，理解并掌握用分数表示各种事件的可能性大小的意义和方法，鼓励学生从多个角度进行思考，利用信息技术手段及时展示交流，以促使学生更加透彻地把握问题的实质，丰富学生对基本思考方法的体验，培养了学生的分析能力。）
（三）第三个环节：实践应用，拓展延伸
本环节设计了以下有趣的练习：“幸运大转盘、转盘游戏、奖券中奖、砸金蛋和抽生死签”。
1.幸运大转盘：创设情境：大润发超市正在进行周年庆中奖活动，大润发超市举行周年庆中大奖活动，只要满200元，就有一次中大奖的机会，可以到转盘上转1次，中一等奖者奖励电磁炉一台，中二等奖者奖励保温杯一个，中三等奖者奖励洗衣粉一袋。
（1）假如你是经理，你怎么设置中奖规则？为什么这样设置呢？（学生讨论）
（4）某天，有80名顾客可以参加抽奖，想一想，可能有多少人获得一等奖？一定是10人吗？强调可能。
中特等奖的可能性是（&& ）
（2）第三天中特等奖的可能性是(&&& )。
&& 5个金蛋中有3个幸运奖，砸到幸运奖的同学有奖品。
通过动画软件输入全班人数，点击开始，随机产生参加游戏学生的
5.“生死签”的故事，让学生感悟有的时候，不可能、可能、一定三者之间，只要改变一些条件，它们有时是可以相互转化的。
（设计意图：这样的练习设计充分利用信息技术生动性、形象性和直观性的优点，营造了学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，极大地调动了学生学习的热情，使其主体作用得到了更好的发挥，让我们的课堂教学真正精彩起来。同时“中奖活动、转盘游戏、奖券中奖、砸金蛋和生死签”等较为同质的“抽奖”活动，让学生深刻地感觉到可能性大小在生活多个层面，多种形式的体现，丰富了学生的认知表象，认识任何幸运和偶然都有一定的科学规律支配的，并且认识到可能性会因条件的变化而变化。让学生在这样的教学氛围中真切感受到“可能性”在生活中的身姿和魅力。而且随着富有挑战性要求的层层提出，使情境的展示过程变成了学生创造性地运用所学知识的过程，而细腻、动态的细节展示，更是成为学生思维的创新点，积累了用分数表示可能性大小的经验，加深对可能性大小的认识。从而巩固新知，感受数学的趣味和价值，使学生的知识技能、情感目标和价值观得到和谐的发展。）
第四个环节：回顾与延伸:
1.回顾课前游戏。用数学眼光解“终极密码”出示下表:
&& 2.看来，可能性和我们的生活有着密切的联系，课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察生活，找找生活中哪些事件和可能性有关。蝴蝶找花说课稿
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
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蝴蝶找花说课稿
&&&热&&&&&
【字体： 】
蝴蝶找花说课稿
作者：东门幼儿…&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：2240&&&&更新时间：&&&&
《蝴蝶找花》说课稿
一、说教材
1.歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。
2、幼儿情况分析：
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。
3、目标定位：
活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。
二、说教法与学法：
《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2.作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。
3.在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴交流的快乐。
　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。
三、说教学过程：
根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采用了以下几个步骤：　　
(一)、引入活动、激发兴趣：
活动开始，我采用谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今天老师要带你们到山谷中去玩，你们高兴吗？让我们赶紧出发吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的美丽。
(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图，体会歌曲情境。
“让我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天美丽的景色。接下来教师小结：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲，进一步加深幼儿对歌词的理解，及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时，让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。”
(三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教师提问，帮助幼儿理解歌词。
刚才歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律，教师运用图谱和动作暗示等方法，帮助幼儿更好的熟记歌词。
（2）幼儿学唱歌曲。
春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣持久，我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很快的掌握好整首曲子的。
四、引导幼儿根据歌词内容琢名创编动作。
教师提问：
小朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过提供经验支持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。
五、通过游戏巩固歌曲，体验与同伴边唱边表演的快乐。
“小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进了情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。随后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进行游戏。互动式游戏的引入，使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。
文章录入：东门幼儿园&&&&责任编辑：何红生&
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人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2说课稿
人教版小学五年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案
一、说教材
《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。它包括看图写文和童年趣事，这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。
（一）教学目标
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
（二）教学重点& &
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
（三）教学难点
所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣”味。
二、说教法
以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作，优美片段，讨论交流习作中的优点和缺点等方式参与习作。
三、说学法
1、先让学生明确习作要求，知道本次习作内容和范围。
2、确定中心，抓住典型事例，突出童真童趣。
3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。
4、参阅范文，学习写作方法，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。
四、说教学过程
（一）启发谈话，引出话题
师述：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
（二）明确范围，简要指导
1．齐声朗读“习作内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．出示习作要求：
（1）写看图作文。（2）如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。（3）要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。（4）写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
3．今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
4．教师简要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）（2）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
（三）范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。
范文（略）
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
（四）草拟片断，渗透写法
1．让学生把的童年趣事写下来，让老师和更多的同学分享。
（1）先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
（2）教师巡视，发现典型。
2．写好之后，同学之间互相交换着看。
3．教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
（五）小结谈话，布置习作
师述：同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多彩，充满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
五、说板书设计
& && && && && && && && && && && && & 习&&作&&二
& && && && && && && && && && && && && &童年趣事& && && && && &&&
& && && && && && && && && && && &有序、有趣、有真情实感
& &童年是一首五彩缤纷的诗
& && && && && && &&&题记
&&童年的梦，七彩色的梦；童年的歌欢乐的歌；童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。一听到这首歌，我就回想起我的美好童年。在那五彩缤纷的岁月中，童年的趣事就像天上的星星，数也数不清。
我的童年，大多是在爷爷家过的。有一件事情 深深的在我的脑海，每当想起它我就会暗暗发笑。那是一个暑假的中午，吃完午饭，奶奶爷爷和我都去乘凉了。爷爷侧靠在椅子上呼呼大睡，奶奶在打麻将，好无聊啊，我左转转，右转转，没有事情干。我看着爷爷睡的很香，突然灵机一动，跑到屋里拿了个毛笔，再拿了个调色盘就出来了。幸好爷爷没有醒。我把颜料挤在盘中，把颜料调好，在把墨水挤在盘中央。好了，把爷爷两个眼睛的周围图了一圈，是不是像一只大熊猫，然后我在用其他颜料把爷爷的脸上画成个大花猫。看到这里，我笑出了声，但是我马上捂住了嘴巴，丢下毛笔，跑到一边偷偷地笑了起来，我不敢过去，因为太好笑了。
爷爷醒了，看见我在那边偷偷的笑，爷爷问：“有什么好笑的。” 我笑着说：“爷爷活像一只国宝大熊猫。”爷爷走了回去，拿了一把镜子，照照自己的脸，爷爷尖叫了一声，然后又笑了。奶奶和我都回来了，奶奶一见，也跟着笑了起来，我笑的趴在床上起不来了。爷爷笑着说：“你这孙女，怎么那样调皮。要是把你奶奶也画成这个样，会不知道是怎么样呢？”听到这句话，我又笑了起来，笑声一直传的很远很远。
这件事情我始终都不能忘记，一想起这件事情我还会笑的前俯后仰，乐个不停。
玉兰花谢了还能开；树叶落了还能长；小草枯了还能在生，而我们的童年为什么像一条小溪一去不复返了呢。那时的我是多么天真、幼稚、可爱啊！真想回到那有趣的生活时光。
我的童年有很多趣事，就像彩虹五才缤纷，多姿多样每当想起童年的趣事，我就想哈哈大笑。
记得五岁那年，有一天我和爸爸玩扑克牌。我那时候玩扑克牌只会打牌呀小牌，我们玩得不分上下。可是最后总是我输。爸爸高兴的说‘‘我来洗牌。’’我急忙说‘‘不，我来洗牌’’爸爸说‘‘那好吧，可是你不会洗牌，用不用我来教你。’’我痛快的说‘‘不用你来教。’’我随手把爸爸手中的扑克牌拿来，然后拿着扑克牌到了卫生间，站在凳子上，打开水管。拿扑克牌在水上洗了起来。爸爸看见了，笑得直不起来腰，爸爸哈哈大笑地说‘‘傻孩子，洗牌不是用水洗的。’’随后爸爸有拿了一副扑克牌，给我示范扑克牌的洗法，互相交错，尽量不让两张相同的在一起。我眼睛看了看，原来是这么洗牌的，我终于明白了。妈妈回来了，爸爸把这件事告诉了妈妈，妈妈听了小的前俯后仰，我看见他们笑了，我也情不自禁的笑了。
每当我玩扑克牌时，就会想起洗牌这件趣事。它犹如刚刚发生，在我记忆里留下了深深的烙印。
& && && && & 童年的趣事，多得像天上的星星，数也数不过来。而有一件事却是繁星中最大最亮的哪一颗。
& &去年寒假，爸爸妈妈买了许多好吃的和补品，带我回奶奶家吃饭。中午，奶奶少了好多拿手好菜，其中有我最爱吃的红烧肉。
& &那红红的，香香的，油亮亮的红烧肉一端上桌，我变凯开始对红烧肉进行疯狂的扫射，俘辱了多块红烧肉士兵。吃得我满嘴流油，像抹上了口红一样，油亮油亮的。
& &坐在一旁的爸爸，见我那副馋虫样，故意逗我说：“巍巍，你不知道吧，红烧肉吃多了是会变成猪的。”一听到这话，我被吓出了一身冷汗。脑子里浮现出了这样的画面：
& &我变成了一头浑身沾满泥巴的大笨猪。爸爸妈妈不要我了，把我卖给了养猪场。
& &我吓得叫出了声，一溜烟，跑进了卫生间，想把刚才吃的红烧肉给吐出来。我用尽了各种办法还是没把红烧肉给吐出来。我更加害怕了，两腿一软，坐在地上哇哇大哭起来。
& &妈妈听见了我的哭声，走了过来，微笑着抚摸着我的头说：“好了好了，不要哭了，你爸爸是骗你的。”我半信半疑地走到客厅，问爸爸：“爸，你是不是在骗我？！”等爸爸点头说是后，我才将跳到嗓子眼儿里的心，吞回了肚子里面。满心欢喜地又坐在餐桌前，“埋头苦干”起来。一边吃这东西，嘴里还说着：“坏爸爸，都是因为你，我才差一点就把这麽好吃的红烧肉给吐了。”
& & 现在，我已经是要上六年级的学生了，但每当我回想起儿时的趣事，总是会情不自禁的笑出声来。儿时的我真是傻的可爱呀。
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