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面试常见房树人心理测验+解析
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&&面​试​常​,​见​房​树​,​人​心​,​理​测​验​+​解​,​析
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心理测量工具手册1 比奈西蒙量表
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《人格心理学》 《心理测量学》 《犯罪心理学》
《心理测量工具手册》
实验教学大纲与指导书
(中心编印实验指导书第六辑) 蒋京川 杜 叶 张红坡
南京师范大学心理学实验教学中心 2009 年 10 月
目 录........................................................................................................... I 前 言.........................................................................................................1 《心理测量工具手册》使用指导大纲 ....................................................2 第一部分能力测验介绍 ............................................................................9
1 比内―西蒙量表................................................................................................................... 9 2 斯坦福―比奈量表............................................................................................................... 9 3 中国比内智力测验............................................................................................................. 10 4 韦氏成人智力量表............................................................................................................. 10 5 韦氏儿童智力量表............................................................................................................. 12 6 韦氏幼儿智力量表............................................................................................................. 12 7 瑞文推理测验..................................................................................................................... 13 8 中小学生团体智力筛选测验 ............................................................................................. 14 9 陆军测验............................................................................................................................. 16 10 学术能力倾向测验(SAT)............................................................................................ 16 11 区别能力倾向测验(DAT) ........................................................................................... 18 12 一般能力倾向成套测验(GATB) ................................................................................ 20 13 认知能力测验................................................................................................................... 22 14 学业成就责任问卷 ........................................................................................................... 23 15 自我效能感综合量表 ....................................................................................................... 24 16 威廉斯创造力量表 ........................................................................................................... 25 17 多维能力倾向成套测验(MAB-Ⅱ) ............................................................................ 26 18 军队服务职业能力倾向成套测验 ................................................................................... 27 19 斯聪柏灵巧测验............................................................................................................... 28 20 明尼苏达操作速度测试 ................................................................................................... 28 21 普度钉板测验................................................................................................................... 29 22 克洛福德身体部分灵巧测验 ........................................................................................... 29 23 本纳特手动工具灵活性测验 ........................................................................................... 29 24 空间关系测验................................................................................................................... 30 25 机械理解能力测验 ........................................................................................................... 31
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&&&&十六种人格(个性)因素问卷(简称16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所(Institute of personality and Ability Testing)卡特尔教授(Raymond B Cattell)经过几十年的系统观察、科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确可靠的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要的人格特征。凡具有相当于初三以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用。卡特尔十六种人格量表在国际上颇有影响，目前己译成法、意、德、日、中等多国文字，己被许多国家修订。采用此测验者都一致同意该量表乃是具有效度和信度的测量工具。
&&&&卡氏从许多人行为的“表面特性”中，抽取出乐群性、稳定性、持强性、敏感性、幻想性、独立性等十六项“根源特性”，称为个性因素。十六种人格因素测验，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，还可以根据实验统计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素，如适应与焦虑性、内向与外向型、怯懦与果断性等。
&&&&经统计考验证明：卡特尔个性测验量表有信度、效度较高、编制科学、测验简便的特点，既可以进行个别施测，也可以进行团体测验，适用于各种人群进行职业生涯规划，婚前性格测试，自身成长探索等。
明尼苏达多项个性调查表（简称MMPI）
&&&&明尼苏达多项个性调查表（简称MMPI），此量表自本世纪四十年代初美国的S.R.Hathawag及J.C.Mckinley 制定后几十年来，有关MMPI的论文书籍已出版的超过8000多篇，翻译成各种版本的有100余种。应用范围也扩展到各个领域，如人类学、心理学、医学、社会学等研究工作中。既可以用于医疗上的诊断，又可以用于正常人的个性评定。本调查表可以对每个被测验者的个性特点提供客观评价，也适用于精神健康状况测试，是诊断精神病的主要工具。
本测首先由大量病史、早期出版的个性量表及医生比集中选出了550个题目，然后对正常与异常受试进行测验。通过重复测验，交叉测验，以验证每个量表的信度与效度。在临床中反复验证、修订，最后确定下13个量表。
&&&&MMPI包括566个自我报告式的题目。其内容范围很广，包括身心各方面的情况（如神经系统、心血管系统、消化系统、生死系统等）、精神状态及对家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社会等的态度。适用于年满16岁，具有小学毕业以上文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷者。
艾森克人格问卷(成人)
&&&&艾森克人格问卷是英国伦敦大学心理系和精神病研究所有关人格度研究的测定方法，此问卷由先前数个调查表几经修改发展而来，它目前有成人问卷和儿童问卷两种格式，修订问卷包括88个项目，让被试根据自己的情况回答是否，然后按照计分标准登记分数，用以测量人格结构的三个度即内外向、精神质和神经质。
&&&&艾森克的三个人格度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合各种人群测试。
中国修订加利福尼亚心理调查表(CPI―RC)
&&&&CPI的目的主要是预测人们在特定情景下的行为以及确定被以人际意义评价和描述的个体。从这一实用性观点出发，作者认为衡量量表价值的标准在于测验对人的划分与其他人对其划分相符合的程度，以及将测验分数用于预测与验证某些行为的准确性。
&&&&CPI的应用范围亦十分广泛，在教育心理方面，可用于对学业成就，创造性潜能的预测，并可为专业选择提供指导；在管理心理方面，可用于对应聘者的管理潜能，工作绩效的预测提供参考。在国外被认为是一项在人员选拔方面有较大潜力的测验。此外，还用来对A型行为、违法及心理病理等方而的研究和预测。87年版CPI手册中还列出了34种不同职业群体样组的测量数据以及与32种其它心理测验的相关研究资料，为我们对各量表性能的理解提供了丰富的效度资料。
个性问卷PDQ-4+
&&&&人格诊断问卷(Personality Diagnostic Questionnaire，简称PDQ)是美国Hyler博士(1983)根据DSM-III中人格障碍的诊断标准编制的自陈式问卷。PDQ+4则是依据DSM-Ⅳ对PDQ所作的进一步修订，包括107个项目，归为12个领域，分别用于评估（偏执型、分裂性、分裂型、癔病型、自恋型、边缘型、反社会型、回避型、依赖型、强迫型、被动攻击型、抑郁型）的12种类型的人格障碍。该问卷曾被作为评估各种精神疾病人群的工具之一。也用于健康人群的测试，方便被测试人了解自己的人格。
瑞文标准推理测验
&&&&瑞文标准推理测验(Raven’s Standard Progressive Matrices简称SPM)是英国心理学家瑞文(J.C.Raven)1938年设计的非文字智力测验。自其问世以来，许多国家对它做了修改，直到现在仍在广泛使用，有着重要的理论意义与实用价值。该测验的优点在于适用的年龄范围宽，测验对象不受文化\种族与语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者。测验既可个别进行，也可团体实施，测验具有较高的信度与效度。它是一种非文字的智力测验，用以测验一个人的观察力及清晰思维的能力。瑞文测验由5个单元的渐进矩阵构图组成，每个单元在智慧活动的要求上个不相同，总的来说，矩阵的结构越来越复杂，从一个层次到多个层次的演变，要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程。瑞文标准推理测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。
90项症状清单(SCL-90)
&&&&90项症状清单(SymptomChecklist90，SCL―90)，又名症状自评量表(Self―reporting lnventory)，有时也叫做Hopkin's症状清单(HSCL)。SCL―90在国外应用甚广，80年代引入我国，随即广泛应用，在各种自评量表中是较受欢迎的一种，与其他自评量表相比，它具有容量大、反映症状丰富、能更准确刻划病人症状特性等优点。根据量表协作组研究体会，该量表效度好，在精神病诊断和分类神经症诊断中，能反映各类疾病的特点，可作为检测各类神经症评定工具，已较广泛应用在心理咨询与心理治疗中。本量表共90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容,从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系；饮食睡眠等，均有涉及。
抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)
&&&&抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)由Zung编于1965年。为美国教育卫生福利部推荐的用于精神药理学研究的量表之一，因使用简便，应用颇广。
Beck忧郁问卷(BDI)
&&&（Beck Dpression Inventory ,BDI） (Beck ,1967)将抑郁表述为21个“症状―态度类别”， Beck量表的每个条目便代表一个类别，这些类别包括：心情、悲观、失败感、不满、罪感、惩罚感、自厌、自责、自杀意向、痛哭、易激惹、社会退缩、犹豫不决、体象歪曲、活动受抑制、睡眠障碍、疲劳、食欲下降、体重减轻、有关躯体的先占观念与性欲减退。其目的是评价抑郁的严重程度。
&&&&BDI是最常用的抑郁自评量表，它适用于成年之各年龄段，也有适用于儿童与少年的版本。在用于老年人时会有些困难，因为BDI涉及许多躯体症状，而这些症状在老年人和可以是与抑郁无关的其他病态甚或衰老的表现。自1967年以来，BDI被应用于600个以上的研究项目，由些经过了一点修订，并形成了各自的常模。
康奈尔医学指数(Cornell Medical lndex，CMl)
&&&&康奈尔医学指数(Cornell Medical lndex，CMl)是美国康奈尔大学Wolff HG．Brodman R.等编制的自填式健康问卷。是在康奈尔筛查指数(Cornell Sellected lndex l949)和康奈尔服役指数(Cornell Selected lndex l944)的基础上发展而来的。美国在40年代应用康奈尔筛查指数和康奈尔服役指数进行士兵体检，用以筛出有躯体和精神障碍者。CMI最初是为临床设计的，作为临床检查的辅助手段之一。通过CMI检查可以在短时间内收集到大量有关医学及心理学的资料，起到一个标准化病史检查及问诊指南的作用。后来精神病学家和流行病学家发现将CMI应用于精神障碍的筛查和健康水平的测定也有较好的效度，因此应用领域也日趋扩大。
&&&&CMI全问卷分成18个部分，每部分按英文字母排序，共有195个问题。问卷涉及四方面内容①躯体症状②家族史和既往史②一般健康和习惯④精神症状。男女问卷除生殖系统的有关问题不同外，其它内容完全相同。M―R部分有51个项目，是关于与精神活动有关的情绪、情感和行为方面的问题。
&&&&在现代社会中，由于竞争日趋激烈，生活节奏加快，各种应急事件增多，人们的心理压力不断加大，容易产生各种负性情绪，成为影响人们生活质量的重要因素。
艾森克人格问卷(儿童)
&&&&艾森克人格问卷是英国伦敦大学心理系和精神病研究所有关人格度研究的测定方法，此问卷由先前数个调查表几经修改发展而来，它目前有成人问卷和儿童问卷两种格式，修订问卷包括88个项目，让被试根据自己的情况回答是否，然后按照计分标准登记分数，用以测量人格结构的三个度即内外向、精神质和神经质。
&&&&艾森克的三个人格度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合各种人群测试。
儿童感觉统合测查系统(GT)
&&&& 感觉统合发展检查表：该表为Ayres感觉统合失调综合症状检核表的综合。量表由58个问题组成。按“从不、很少、有时候、常常、总是如此”1―5五级评分。“从不”为最高分，“总是如此”为最低分。量表又分为五项，每一项内容如下：
1、大饥肉及平衡；
2、触角过分防御及情绪不稳（触角过分防御）；
3、本体感不佳，身体协调不良；
4、学习能力发展不足或协调不良；
5、大年龄的特殊问题。
&&&&孤独症是发病于儿童期的一种发育性障碍，主要表现为人际交往和沟通模式的异常，还可以伴有语言障碍、行为刻板、情绪不稳和认知异常。早期认识和评估孤独症儿童，是对孤独症儿童早期干预的前提。
孤独症行为评定量表(父母或教师用表)
&&&&孤独症行为评定量表(autisABC)。本量表由Krug（1978）编制，共列出孤独症儿童的行为症状表现57项，编制于２０世纪７０年代，从５７条孤独症儿童常见症状中对孤独症儿童进行评定，国内外已广泛用于对孤独症儿童的评估，诊断阳性符合率可达８５％左右。主要适用于孤独症儿童的家长或其他抚养人。
儿童孤独症评定量表(childhoodCARS)
&&&&儿童孤独症评定量表(childhoodCARS)由Schoplen（1980）编制，是由15项内容组成，由检者使用的评定量表。本量表每项按1~4级评分（4为最重一级），总分大于或等于30分可分为孤独症，少于36分时则为轻―中度孤独症，总分达到或大于36分时为严重孤独症。
Achenbach儿童行为量表（CBCL）
&&&&Achenbach儿童行为量表（简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。主要用于筛查儿童的各种行为问题，适用于4-16岁的儿童，本量表多用于儿童保健门诊和儿童咨询门诊。主要是用于家长对子女的评估，不同性别、年龄段有不同的行为问题，因此，可以根据儿童和青少年表现出来的行为问题进行有针对性的干预。
&&&&主要评定儿童行为问题，特别是儿童注意缺陷多动障碍，是用得最广泛的量表。Conners父母问卷基本概括了儿童少年常见的行为问题，也可协助用于中枢兴奋剂与行为矫正等对儿童注意缺陷多动障碍的疗效评定。Conners教师问卷包括了儿童在校的常见行为问题。
Conners儿童行为量表
&&&&主要评定儿童行为问题，特别是儿童注意缺陷多动障碍，是用得最广泛的量表。Conners父母问卷基本概括了儿童少年常见的行为问题，也可协助用于中枢兴奋剂与行为矫正等对儿童注意缺陷多动障碍的疗效评定。Conners教师问卷包括了儿童在校的常见行为问题。
阳性和阴性症状量表（PANSS）
&&&&阳性和阴性症状量表(the Positive and Negative Syndrome Scale，PANSS)是为评定不同类型和程度的精神分裂症症状而设计和标准化的(Kay，Fiszbein，和Opler，1987)。
PANSS最初是将两个精神病评定工具：简明精神病量表(Overall和Gbrhan，1962)和精神病理评定量表(Singh和Kay，1975)合并改编而成。PANSS选择最能代表精神分裂症的阳性和阴性特征的项目。但是，随着它的演化，作者意识到需要进行更符合心理测量原理的规范化修改，使评定技术标准化，包括更精确的指导语来引出和评估精神病症状。由此，修改和扩充了精神检查过程及所有评定项目，从而为PANSS精神检查的操作、每个评定参数的清晰定义、7级精神病理水平的分级标准和每个项目的级间等距，提供了精确的指导。
&&&&PANSS可由经过训练的精神卫生专业人员，包括精神科医生、心理学家、临床社会工作者和精神科护士实施和评分。
Bech―Rafaelsen 躁狂量表(BRMS)
&&&&倍克―拉范森躁狂量表(Bech―Rafaelsen Mania Rating Scale，BRMS)由Bech和Rafaelsen于l978年编制，本量表共11项。
&&&&[项目和评定标准] BRMS中，各项目采用0―4分的5级评分法。各级的标准为：(0)无该项症状或与患者正常时的水平相仿;(l)症状轻微；(2)中度症状;(3)症状明显；(4)症状严重。
对每一项症状，都规定有具体的工作用评分标准。
简明精神病评定量表(The Brief Psychiatric Rating Scale,BPRS)
&&&&简明精神病评定量表（The brief psychiatric rating scale,BPRS），是johnE.Overall等于1962年提出的，适用于功能性精神病，主要用于观察评定治疗精神分裂症的效果。目前已广泛用于国际间的协作研究。主要内容有18项：对躯的关怀、焦虑、情感退缩、概念紊乱、罪恶感、紧张、奇怪姿势和动作、夸大、忧郁心境、敌意、怀疑、幻觉、运动迟滞、不合作、异常思维内容，情感迟钝、兴奋及定向障碍。无具体指导，主 要根据症状定义及临床经验评分，分为无症状、极轻、轻度、中度、中等严重、严重和极严重等七种。
阴性症状量表(SANS)
Scale for assessment of negative symptoms
&&&&1982年美国N.Andreasen因研究阴性和阳性症状为主的精神分裂症的需要，编制了阴性症状量表(SANS)和阳性症状量表(SAPS)。其中SANS弥补了以往精神病评定量表对阴性症状注意不足的缺点，因此特别受到青睐。许多国家均应用了SANS和SAPS，证明了他们的适用性.1984年夏梅兰按原作者的24项版本译出中文版。项目内容、评分等级和评分标准均按英文版本，未作任何更动。SANS24条项目被分为5个分量表：一、情感平淡或迟钝；二、思维贫乏；三、意志缺乏；四、兴趣社交缺乏；五、注意障碍。评分为6级评分：(0)无，正常或增加；(1)可疑；(2)轻度，程度虽轻但肯定存在；(3)中度；(4)显著；(5)严重。
阳性症状量表(SAPS)
Scale for assessment of positive symptoms
&&&&1982年美国N.Andreasen因研究阴性和阳性症状为主的精神分裂症的需要，编制了阴性症状量表(SANS)和阳性症状量表(SAPS)。其中SANS弥补了以往精神病评定量表对阴性症状注意不足的缺点，因此特别受到青睐。许多国家均应用了SANS和SAPS，证明了他们的适用性.1984年夏梅兰按原作者的24项版本译出中文版。项目内容、评分等级和评分标准均按英文版本，未作任何更动。SANS24条项目被分为5个分量表：一、情感平淡或迟钝；二、思维贫乏；三、意志缺乏；四、兴趣社交缺乏；五、注意障碍。评分为6级评分：(0)无，正常或增加；(1)可疑；(2)轻度，程度虽轻但肯定存在；(3)中度；(4)显著；(5)严重。
心理年龄测定(AGE)
&&&&你的心有多少岁？
&&&&一个人是否已经衰老，只看岁数是不够的，每个人身体健康状况不同，心理状况和社会适应能力各不同，心理年龄也就不同。六七十岁的老人，其心理年龄可能是青年或者是中年人；而二三十岁的青年，其心理年龄可能正接近老年。这是心理学家设计的一份心理年龄自我测定表。你想知道自己的心究竟老不老，或有多老吗？
&&&&想知道您情商的高低吗？轻轻松松做完20道题，答案马上揭晓&&&&
&&&&A型行为问卷(type A behavior pattern)
&&&&A型行为问卷由70项组成。A型行为型式(type A behavior pattern)又称“A型行为”或“A型性格”，是多见于冠心病人并与冠心病发病有关的行为类型。A型行为包括一系列特点，由两位美国医学研究者弗里德曼(Friedman，M.)和罗森曼(Rosenman， R.)于60年代前后首先加以描述和识别。
Olson婚姻质量问卷ENRICH
&&&&作为影响人类心身健康与生活质量的一个重要因素，婚姻质量已经日益受到心理卫生工作者的重视。已有的众多研究表明，婚姻幸福与否受多维因素影响，它主要源于三个方面：
①个体因素，包括文化背景、价值观、对婚姻的期望、在婚姻中承担的义务、个性等。
②婚际因素，包括夫妻间权力与角色的分配、夫妻间交流解决冲突的方式与能力、性生活等。
③外界因素，包括经济状态、与子女、父母的关系、与亲、友的关系等。
&&& 因此，研究者们都试图制订一个从多维角度能准确判别某婚姻是否幸福，能测出婚姻不幸福的症结，能了解婚姻幸福原因的测评工具。据此，美国明尼苏达大学OLSON教授等于1981年将已有较好信，效度的“婚前预测问卷(PREPARE)”作为基础，编制了本问卷，当时，主要是用于寻求婚姻咨询者的诊断问卷。目前，它主要用于婚姻咨询工作中，用以判断婚姻的满意程度、识别婚姻的冲突所在，以便有针对性地开展婚姻治疗的效果观察。
霍兰德职业兴趣测验(SDS)
&&&&它是由美国职业指导专家霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验以及他所创立的“人格类型”理论的基础上编制的测评工具。霍兰德在其一系列关于人格与职业关系的假设的基础上，提出了六种基本的职业类型：1.实际型。2.研究型。3.艺术型。4.社会型。　　5.企业型。6.传统型。霍兰德职业兴趣测验就是根据他的这种理论编制而成的，本量表为您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长、求职择业提供很好的参考。
世界卫生组织生存质量测定量表
&&&&这份问卷是要了解您对自己的生存质量、健康状况以及日常活动的感觉如何。
青少年生活事件量表(ASLEC)
&&&&对我国较常见的生活事件（引起人们精神刺激的事件）进行定性定量，测查在某时间段内所受的精神负荷，以甄别高危人群，预防心理障碍和心身疾病。本量表适用于青少年。目前多应用于综合性医院各科门诊以确定心理因素对疾病发生，发展和转归中的作用份量，也用于指导心理治疗，危机干预，以及指导正常人了解自己的精神负荷。
生活事件量表（LES）
&&&&生活事件量表(Life Events Scale,LES)，由量表协作研究组张明园等编制于1987年，该量表参考了国外Holmes和Dorenwend及国内郑延平和杨德森等编制的量表和调查表，对10个省市的1364名正常人进行测试，取得了正常人群及不同年龄组的常模，已在国内临床和研究中应用。
&&&&LES共65个项目，包括职业、学习、婚姻和恋爱、家庭和子女、经济、司法、人际关系等方面常见的生活事件。每项的评分以我国正常人(常模)的调查均值计。
大学生人格健康问卷（UPI）
&&&大学生人格健康问卷（University Personality Inventory），是为了早期发现早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查表。该表1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。为我国高校应用最早也最为广泛的心理普查量表之一，主要以大学新生为对象，入学时作为心理健康调查而使用。有利于有心理问题的学生的早期发现，并提供及时的帮助和必要的治疗，同时起到心理卫生的宣传作用，有助于学生了解心理问题的表现，增强心理保健的意识。
焦虑自评量表(Self-Rating Anxiey Scsle,SAS)
&&&焦虑自评量表(Self-Rating Anxiey Scsle,SAS)由Zung编于1965年，从量表构造形式到具体评定方法，都与抑郁自评量表（SDS）十分相似，用于评定焦虑病人的主观感受。
SAS是一种分析病人主观症状的相当简便的临床工具，它能够较为准确地反映有焦虑倾向的精神病患者和普通人的主观感受。近年来，SAS已作为咨询门诊中了解焦虑症状的一种自评工具，有非常广泛的适用性。