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垃圾桶作文
【第一篇】：垃圾桶 暑假里，我和爸爸妈妈打的去汽车东站，我们要乘车去普陀山游玩。我的心情非常好，坐在出租车上吃起了口香糖。吃完了以后，我将口香糖吐在手上，因为车上没有垃圾桶，我于是打开窗户，将口香糖往外面一扔，一阵风吹过来，口香糖竟然粘在了后面的车窗户上。我很害怕，因为我乱扔垃圾，而且闯祸了！ 果然，妈妈发现了粘在窗户上的口香糖，就狠狠的批评我，说我不讲卫生，不是个文明的好孩子，还说，本来开开心心的去旅游，现在好心情全都被我的这颗口香糖破坏了&&我说：&车上没有装垃圾的桶，所以，我只能往扔出去&。爸爸说：&你可以用餐巾纸将口香糖包起来，等下车的时候，找个垃圾桶再扔呀！你看你现在的行为就是损人利己！&到了车站，我们下了出租车，爸爸从窗户上将口香糖扒下来，因为太粘了，爸爸的手上也都粘上了口香糖。妈妈说：&现在成了损人害己了！& 听着妈妈的话，看者爸爸的手，我在想：在我们日常生活中，我们经常可以在各种地方看到垃圾桶，比如在车站、马路、图书馆、电影院&&等等。在家里，垃圾桶更是生活必需品，用来存放瓜果纸屑、菜叶，是个小小的回收站。可是出租车上，怎么就不放一个装垃圾的袋子或桶呢？上上下下乘出租车的乘客这么多，总会有遇到需要扔垃圾的呀！难道都要象我一样往外扔吗？假如有个小小的垃圾桶，那乘客就可以很方便的扔垃圾了，真正做到人人讲卫生，大家来环保，不污染环境了！【第二篇】：垃圾桶 走进学校大门，就能看见学校操场四周站着整齐的环保卫士&&垃圾桶。 瞧！胖胖的桶身，绿色的底案，上面写着&保护环境，人人有责&同学们看见它都能自觉地遵守制度。别看它个子矮，但是胖胖的身体能吃下很多的&食物&。无论天晴下雨都能遮住全身，不让它受到任何危险。 我们应该爱护环保卫士，遵守环保制度，也要做个环保小卫士。【第三篇】：不倒的垃圾桶 平时大家见到的垃圾桶都是一碰就倒，有时候感觉很不方便。今天我们就来制作一个不倒的垃圾桶。　　不倒的垃圾桶其实就是利用不倒翁原理&&将重心控制在垃圾桶底部范围内。这时，就要找一些密度大的物品填充在垃圾桶的底部。爸爸想到了石头，而我却想到了家里沉积已久的废电池。但是用什么来做垃圾桶呢？唉，家里的棒棒糖正好吃完了，那个装棒棒糖的大空桶正好合适。耶！我们赶紧动手吧！　　首先，我们用透明胶把废电池牢牢地固定在桶盖上，盖上盖子倒过来就是一个现成的不倒翁。将原来桶的底部用锋利的小刀整齐地划掉，不倒的垃圾桶初步做成了。　　俗话说的好，实践出真知，接下来，我们要来试一试不倒的垃圾桶的使用效果了。我把空垃圾桶放在地上，摆出踢足球的架势，对着垃圾桶就是一脚。哇！垃圾桶晃了两下，稳稳的站住了。然后我找来一大堆东西把垃圾桶装的满满的，又是一脚，这次垃圾桶虽然仍旧没倒，可垃圾撒了一地。哦NO！赶紧改进吧。　　最后一步，优化阶段。我用废纸板、吸管和铁丝为垃圾桶加了一个&翻翻盖&。（顾名思义，就是能自动回弹的盖子，类似于我们常见的那种公共垃圾桶盖）大功告成，一个简单实用的不倒垃圾桶做成了。　　最后我想告诉大家一句话：好的发明创造就在你身边，只要你留心观察，相信大家一定会成为一个成功的发明家。【第四篇】：新型垃圾桶 每次我和妈妈到超市购买东西的时候，都会想到一个问题：这些东西可以方便人们食用和使用，但是这些包装袋却成了污染环境的罪魁祸首。也造成了大量的资源浪费。 于是异想天开的我有了一种想法，那就是发明一个新型的垃圾桶。 这种垃圾桶的外形是全封闭圆桶形，眨看一下不知从何扔垃圾。这就是它神奇之处，只要垃圾碰到它的任何部位，垃圾桶将开口将其吸入。这样无论天气有多热它也不会散发臭气。 这种垃圾桶最大的特点就是资源再生。如果将纸制物品扔进，它可以变成全新的白纸；如果将塑料制品扔进，它可以变成新的塑料品；如果将食物残渣或腐烂的蔬果扔进，它可以将其加工，变成肥料；为植物的成长提供养料，帮助植物更快生长&&总之，不管任何废品，只要进入它的肚子，它都会让其变废为宝。 虽然，我现在还不能制造出这样的新型垃圾桶，但是我相信，只要我好好学习，将来一定可以发明！【第五篇】：垃圾桶的悲哀 沉睡了1年之久的垃圾桶醒了，它发现自己身在一座风格独特的大厦里。它还发现自己身上那美丽的颜色沾满了黑乎乎的油脂，垃圾桶非常奋怒！是谁破坏了它美丽的衣裳，一定要将他碎尸万段。就在此时一个沾满鼻涕的纸巾飞了过来，在垃圾桶身上&炸开了花！&　　垃圾桶定睛一看，居然是以前最爱自己的小主人。此时垃圾桶心痛的哭了起来。它记得一年前自己是小主人最爱的垃圾桶，睡觉时要都要抱着它睡觉&&但是后来小主人被爹妈教训了一顿之后就再也不抱着垃圾桶睡觉了，而是抱着玩具小熊睡觉了。垃圾桶也进入了沉睡之中。没想到在一次见到小主人竟然是如此对待&我！&垃圾桶的&心碎&了！　　以后这几天垃圾桶受尽了折磨。发霉的面包，没吃完的粉干，一包沾满油的纸袋&&渐渐的垃圾桶身上发出了异味，小主人就随手把垃圾和垃圾桶一同扔进了垃圾场。垃圾桶觉得自己很无奈。它想把粘在它身上那层黏糊糊的东西弄掉！在风的帮助下把它甩掉了。可是身上的纸头的一小部分和着白花花的油污却怎么也弄不掉。&小主人，你为什么要这么对我啊！&垃圾桶第一次生气了。对着跟前一次性饭盒发呆，上面占满的炒粉干明显已经变质了，发出那种让人脑子死痛的味儿。它早就受够了，放声大骂，偶尔还会踢两脚解解气，不一会，塑料盒就成了一堆散架的拼图，可是自己原来还比较干净的脚，已经成了褐色，还沾满了菜叶，可是他还在谩骂：&然我伺候你们这种恶心的主，我才没这个义务，你们这些重来不尊敬我的人类一定会受到惩罚！&　　又过了好多天垃圾桶的边缘上已经有了很明显的脓液，中间还有着一些的花白花白的霉团。垃圾桶实在忍不住，他努力想逃走。可是它走不动啊！　　垃圾桶绝望地看着远方的风景，　　对面没有垃圾，他仰天长啸&为什么我得不到人类的尊敬，而只有被藐视的份！&话中透露着垃圾桶的悲哀和忧伤。【第六篇】：垃圾桶 垃圾桶是个渺小的存在，它看起来最不起眼，却又随处可见，大街上，小区里，甚至家家户户都有，这种平常普通的事物最容易让人忽略它的存在与用处。　　垃圾桶的长相实在算不上好看，方方正正的体态，胖胖的身体，构造简单，色彩单调，整天呆呆地站在一处，一动不动，任由行人往它身上扔垃圾。果皮纸屑，水果残骸，塑料包装，没吃完的食物，不要的废品，应有尽有，各式各样的垃圾都往它身上丢，它鼓鼓的肚子里面装的可都是这些垃圾，它任劳任怨，每天昼夜不停地辛劳工作，可为什么人们不但不称赞它？还对它避而远之呢？这都是因为垃圾桶太不爱干净了，身上的污渍牢牢地抓住垃圾桶不放，不仅污渍爱缠着它，连苍蝇也围着它团团转。它身上到处都是饮料水渍，脏水污泥泼了它一身，垃圾在它肚子里腐烂，散发出一阵阵恶臭，行人经过它身边，都捂着鼻子快速走过，好像在这乌烟瘴气的环境中多呆一秒就会中毒一样。总之，垃圾桶成了人人避之不及的怪物。 　　　这是大街上的垃圾桶的悲惨经历，家用垃圾桶就比它幸运多了，但&家家有本难念的经&，家用垃圾桶也有它的烦恼啊！家用垃圾桶身形比公用垃圾桶小巧，多半就装些纸张，果皮，菜叶，不会脏到哪去。但它们容易被抛弃，有点破损，陈旧就扔掉，换个新的；要不就是个出气筒，主人心情不好，气在头上，就踢踢它，摔摔它，拿它出气，等气消了，垃圾桶被踢坏了，就又扔掉，换个新的。就这样反反复复，旧事重演，家用垃圾桶还没享受到几天好日子，生命就这样流逝了，虽养尊处优，但好命不长啊！ 　　　垃圾桶一生都在为他人奉献，默默付出，虽长相平凡，但朴实无华。我们之间也有像垃圾桶一样的劳动者，他们十分渺小，微不足道，但却起着十分大的作用，他们也许会被人嫌弃，也许会被人利用，但他们任劳任怨，问心无愧，用自己最微薄的力量来支撑起整个社会！【第七篇】：垃圾桶 阵阵的带着腐烂和酸臭的气味直冲我的鼻子。我顿时一阵眩晕。这味道直引得我头皮发麻，我觉得肚子里像翻江倒海似的，这恶臭直弄得我的鼻翼急速地收缩，我难受得都快流出了眼泪。哇！我急忙捂住鼻子，张着嘴重重地喘着粗气。可这该死的臭气还是不断地钻入我的鼻孔，刺激着我的嗅觉神经。，我环顾四周，发现在我附近的小花小草此时也正耷拉着脑袋，它们枯黄的颜色在我眼中显得十分刺眼。我胃里的胃酸不断地搅动着，有好几次要涌上我的口腔，但我使劲皱着眉头，还是忍住了。我又用力哼了几口气，头摇得像拨浪鼓似的，却仍无法躲避恶臭，好难受的感觉啊！ 我十分难受地看着自己昔日干净整洁的皮肤，唉！现在它却附上了一层恶心的零碎的垃圾以及赃物，它们蜡黄色的，附带着的黏液还搀和着一点点灰尘，总体呈现出糊状的样子。我极力忍住自己万分难受的肚子，便赶紧把自己的注意力挪开。谁知我却看到了一块较大的垃圾正挂在我的垃圾进口上面。一点点浅绿色的肮脏的汁液正从垃圾中渗出，而且还顺着我的身体缓缓流下，然后渗入土里。我极力扭动身体，可就是不能把这绿色的汁液甩掉。刹那间，我顿时感觉身体里垃圾的臭味更难闻了，臭味剧烈地冲击着我的脑神经，我感觉我自己简直就要被窒息了！&可恶，要是我也有脚，我可打死也不会傻呆呆地呆在这该死的鬼地方了！&我愤愤不平地想。谁知我的防备刚一松懈，原本就无孔不入的臭气便顿时趁虚而入，我顿时一阵反胃，我急忙更加紧紧地捂住了鼻子。 一只绿头苍蝇慢慢停在了我的身上，它身上正带着一股粪臭，结果它一抖身子，一点点的垃圾便从它身上掉落，附在了我的身上，我极其厌恶地皱起了眉头，我觉得臭气更加浓了，我也更难受了。苍蝇此时却优哉游哉、悠闲自得地抬起了它的前两根触角，轻轻地搓搓手、擦擦嘴。&呀，这么恶心的专在垃圾里钻来钻去的苍蝇也还装干净？&&呕&&&我终于忍不住地吐了，一股淡黄色的，其中还带着少量说不清的杂质的液体被我狠狠地吐了出来，摊在了地上，这摊液体还不时冒着气泡，显得十分恶心，可我却感觉不到一丁点儿的舒服，而且连症状稍微好一点都谈也谈不上。 啊！我何时才能摆脱这肮脏的、令人难受的环境，逃离这该死的地方，重回我应有的清静和干净呢？【第八篇】：垃圾桶的遭遇 夜深了，星星出奇了，真个城市一片寂静，突然，远处远处传来一阵哭啼，循声走去，原来是一个垃圾桶，&咝咝&&&不知是何声音，走进一看，呀！是宇宙飞船。只看从飞船上走下来一个怪模怪样的外星人&&它长着三只眼睛，四条腿，全身绿色，还有两双脚。小垃圾桶吓了一大跳，忙问：&你是谁，怎么会到这，快走开。&外星人不满的说：&哼，真是个没文化，又没礼貌的家伙啊，算了，不告诉你吧！说出来不怕吓死你，我可是从可可星球来的可可娃，怕了吧！喂，我问你，你为什么哭啊都把我的好梦搅醒了。&听到这，小垃圾桶又呜呜地哭了起来，眼泪如珍珠一样从眼中&流泻&出来。&喂，你别哭呀，快告诉我。&一听到垃圾痛苦，可可娃急了。&呜，呜，我原来是一个漂亮的垃圾桶，被一个叔叔放到这儿，他对我说：&你的名字叫垃圾桶，你吃的食物是果壳、废纸、塑料袋等一些废弃物品，如果你每天都吃得很饱的话，那我每天都来看你，对了，你的食物都是路人给你的，&可可娃听后说：&这不是挺好的吗？&&别急，我还没说完呢！&&好，那你快说吧！& 垃圾桶继续说道：&从此，我便每天都站在这儿，每天都吃得特别饱，但直到有一天，他们不在喂我吃东西了，有一次，一个小姑娘来扔垃圾，还没走将近我，就把垃圾抛到我脚前，还握着鼻子边跑边说：臭死人了。听到这句话后，我特别伤心，低头看了看，哎，我身上已是伤痕累累了，一群不速之客&&苍蝇，也把家建在了我的肚子里，现在，他们也不把垃圾扔在我的肚子里了，而且直接扔在我的脚边，一阵风吹来，这些东西都与风一起舞蹈，害的天空和小溪也一起遭殃了。&可可娃听后，脸上多了一道迷人的笑容，他说：&哈哈，这是包在我身上，我是谁，我是大名鼎鼎的可可娃。嘛里轰，嘛里轰，变。&一下子，垃圾桶的身上又闪又亮，和它被刚送到来时一模一样。&谢谢你，可可娃。&小垃圾桶兴奋的说。&没关系，我们已经是朋友了嘛。&&啊&&&可可娃打了一个哈欠，它对垃圾桶说：&时间不早了，我要回家了，我会再来看你的，再见。&&再见&之后，可可娃登上宇宙飞船，飞回了自己的家园。以后，再也没有在夜晚哭泣的垃圾桶了，因为它又换了一个造型，为人类永永远远的服务。
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垃圾桶作文
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垃圾桶作文《教师职业道德经典案例评析》作业
《教师职业道德经典案例评析》作业
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山西省晋市阳城县实验小学&& 范丽平
一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂。
答：《中小学教师职业道德规范》（以下简称规范）的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。
《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。
《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。
核心内容与灵魂：
新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
“爱国守法”——教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
“关爱学生”——师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
“教书育人”——教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
“为人师表”——教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。
分析：我不赞成胡老师的做法。胡老师砸手机的做法，其实是当今教育面临的“缺乏沟通和耐心”的现实难题。家长给孩子配备手机是相互及时联系的需要，初衷是好的，然而，贪玩且自制力差的学生，未把手机上的一些先进功能用于学习，而是用于消遣，这就产生了弊端。在这方面，教师和家长都有责任加以引导，多沟通，让学生学会如何正确地用手机，而不是简单一纸禁令，让学生不去接触先进的科技产品。“屡教不改，便一砸了之”的做法其实不妥。从法律角度讲，老师无权损坏学生的财物，甚至连没收学生手机的权力也没有。虽然老师砸学生手机后收到的“成效”是客观存在的，但若以此判断该教育方式是可行的，未免太过片面。因为老师“一砸了之”不仅切断了双方沟通的前提，而且这种无法律保护的行为会给学生造成不良影响，对他们思想和心理的成长产生错误的引导。从长期效果上讲，对学生行为方式的强行遏制，远不及对学生思想观念进行正确的引导。
&三、教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。请结合一实际案例，谈谈你对关爱学生的理解。
答：我认为教师要在教育工作中抓住一切契机，让学生在关爱中改变、成长。例如：在批改作文时，我发现问题学生的文章表达流畅，语言精美，我就会在评语上写到：“孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”我知道她会有话和我说的。拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，很快他就会找到我或者给我留张便条，说道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”我知道，他心底的坚冰已经在慢慢融化了。于是我会经常找到合适的机会有意无意地表扬他，把他当做自己的孩子一样地关心她，给他带点吃的悄悄塞到他的座位，节日给他带去他喜欢吃的东西和他喜欢的礼物。当我发现有的同学总是闷闷不乐的，我知道一定是遇到了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”我会便条偷偷放到他的笔盒里。“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。”他很快回信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这些话后，会做好的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给他的便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳他，不可以让他无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。这样自然而然地我能够真正走进他的内心。我还把QQ号码留给全班学生，我们互相加了好友，只要发现学生上网了，我就随机跟他们聊上几句关于学习的、关于生活的、关于情感的、关于道德的等等。如果发现问题我就会在QQ上给他留言，网上聊天的语气跟现实生活是不同的，更多了几分温柔、几分细腻、几分调侃、几分幽默，学生更容易接受和感动。
在教育工作中，对学生的关爱要有理智。盲目的爱缺乏是非感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；对学生的关爱要公正、要坦荡，不偏袒和包庇任何一位学生。“教育是人心灵上的最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温和而严厉的、热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他们。”
&四、某教师《思想品德&学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。
答：本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。落实到具体案例中他做好了以下几方面工作：
在主动体验中丰富感知、强化情感。
教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。
小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。
&&五、有人说：由于现行教育评价的终极标准——高考没有变，所以素质教育就很难切实开展。作为一线教师你对此如何认识，列举一课堂教学中推进素质教育的案例。
答：《再别康桥》教学案例
导入新课后，欣赏配乐朗读《再别康桥》，在此基础上提问：《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？它美在哪里?展开讨论，引导鉴赏诗歌的情感美、意境美、语言美。
师：古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？
生：徐志摩笔下的离别像暮春里牧童的笛声，既让人欣喜又让人伤感。
师：能结合诗歌具体谈谈么？
生：诗歌的感情从惆怅到热烈，在第五节达到高潮，在第六节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥的不可遏制的爱，这种爱让人欢喜让人忧。
& 片段二：
师：这种感情是直接表达出来的吗？
生(1)： 不是。
生(2)：感情是蕴含在景物描写之中的。
师：对，这些景物就是意象，是融入了诗人主观情意的客观物象。
生(3)：这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。
师：意象的组合就是意境，请大家用散文诗般的语言描述诗歌的意境。体会诗歌情感。
气氛非常活跃，想象异常丰富，大家沉浸在创造的欢乐和对意境的描述所产生的愉悦中。
这节课结束了，但们似乎还沉浸在诗歌优美的意境之中，诗歌像抛向湖面的石子，在每个的心中激起了圈圈涟漪
。那纯美而又忧伤的旋律与情感感染了每一个人。
本案例设计以的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。让自主探索理解文本意义，建构，最终实现提高鉴赏能力并获得整体发展的目的。
&&六、苏霍姆林斯基说：如果儿童是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。请分析为什么苏霍姆林斯基将家庭放到了儿童成长的第一位，你对家庭教育的必要性如何认识。
答：青少年是家庭的依托、祖国的未来、民族的希望。梁启超先生在《少年中国说》中写道：“少年强则国强、少年智则国智、少年富则国富、少年兴则国兴”。国家，就是我们每一个家庭的组合，没有国就没有家，没有家就没有国。因此，我们每个家庭都与国家命运紧紧相连。今天培养小孩，实际是为国家培养建设人才。为了把青少年一代培养成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人，就需要家庭、社会、学校三方面紧密配合，共同教育管理好学生。谈到教育，人们往往单一认为是学校教育，是校长、老师的事情。其实，教育是由家庭教育、社会教育、学校教育三大部分组成的。家庭教育是整个教育的重要组成部分，家长是小孩的第一任教师。家庭教育正越来越受到全社会的广泛关注。
充分认识家庭教育的必要性
家庭教育与学校教育、社会教育相比较，是最有特点的教育。家长和家庭情况千差万别，不同的家长言传身教的方法更是万别千差。孩子幼小的心灵，好比一张白纸，不同的家庭教育可以画出不同的图画，塑造出不同的品质。家长使用的教育是否得当，直接影响着家庭教育的效果，如（例子略）。家庭教育又是启蒙教育和终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至包括胎儿期）。婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，也是影响终身的教育。一个孩子在成长过程中，随父母亲生活，从小模仿，有意无意地受到教育。父母的道德品质、性格等都影响着孩子的成长。在一个寨邻中，某一孩子父母性格暴躁，经常出言不逊、毛手毛脚或好吃懒做，其孩子长大后会怎样？大家想必都清楚。举一个例子：18岁的小江出生于一个高级知识分子家庭，父亲是企业老总，事业有成；母亲是电子工程师。夫妻俩从小重视培养孩子的智商却忽略对其道德品质的培养。小江一直是班里学习尖子，但是性格狂躁易怒，看不起别人。由于一直跟父母生活，他的问题似乎就不是什么问题，可是进大学后，小江的性情依然如故。在集体宿舍随意拿别人的床单擦自己的皮鞋，不脱鞋就踩着下铺的床单到自己的上铺取东西。一天，一位同学实在看不下去，说了他几句，他竟大发雷霆，拿起桌上的水果刀就扎进了同学的肚子，这位同学虽经及时抢救没有造成生命危险，可小江却受到了开除学校的严惩。
在现阶段，家庭教育既面临新的机遇，也面临新的挑战。改革开放29年来，国家经济高速发展，运行平稳，城乡居民收入增多，人民生活水平显著提高，生活质量越来越好。特别是近几年来，改革开放成果显著，党的亲民爱民政策已惠及到每一个家庭、每一个人。皇粮国税的免除、国家的补助、对学生实施的“两免一补”给我们贫困边远地区的小孩入学提供了物质保障供给，小孩都能接受九年义务教育。但是我们也要清醒地看到社会的阴暗面，一些领域失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺诈行为等有所蔓延，一些地方封建迷信、邪教组织、黄赌毒和色情网吧等残渣泛起，个别官员消极腐败，任人为亲，执法不公等现象屡禁不止，这些都给青少年带来了不可忽略的影响，腐蚀着青少年一代。在各种消极因素的影响下，极个别年轻人精神空虚、行为失范、违规违法，有的甚至走上了犯罪道路，毁掉了自身前途，给家庭带来了损失，给亲人带来了痛苦，同时给社会带来了负担。这些事实，给我们每一个家庭敲响了警钟，提出了新的要求，我们决不能忽视家庭教育的重要性和必要性。
&七、十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石……建设全民学习、终身学习的学习型社会。请结合所学谈一谈终身教育的理论依据。
答：终身教育思想至古有之，在中国就有“学无止境”的成语和“活到老，学到老”的说法。现代终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗&朗格朗，他于1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出终身教育思想。他认为：将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一。
终身教育的慨念又分为狭义的慨念和广义的慨念。狭义的终身教育主要指学校后教育，包括在职学历教育、岗位培训和社会教育等。广义的终身教育指贯穿人一生的教育，是人们在一生中所受教育的总和。
作为教育的一种形式，职业教育的出现远远早于终身教育。但在当前终身教育的时代，职业教育被赋予新的内容，被视为终身教育的一种模式。职业教育的目的就在于面向就业，培养合格的劳动力。早期的职业教育往往在学生就业后就宣告结束，在当时的社会经济条件下，一个人早期所接受的职业教育基本能应付变化并不剧烈的社会与科技状况。而在当前的信息社会时代，科技发展日新月异，职业转换的不确定性因素增多，因此，一个人早期所受的职业教育必须随之发生变化，进行知识与技术的更新。这种更新也不是一蹴而就，而是需要不断地、连续性的一个过程。从终身教育的角度看，这样一种过程即是连续性的职业教育模式。
终身教育与传统的正规学校教育的区别就在于时空上的扩展：就时间来说，不再限于青少年这一特殊时期，而是扩展到所有的年龄阶段；就空间范围来说，不再限于正规的学校教育，还包括非正规教育、非正式教育等形式。也就是说终身教育促进了教育的民主化，即促进了教育权利的平等与教育机会的均等。事实上，无论发达国家还是发展中国家都普遍采取多重措施，通过终身教育来进一步推进教育的民主化发展。
&&八、《中小学教师职业道德规范》之“终身学习”条明确指出教师应：….拓宽知识视野，更新知识结构。请谈谈合理的知识结构是什么，它对教师素养的要求如何。
答：（一）、教师应具备的合理的知识结构：
1、要具备系统的专业知识。作为一个合格的教师必须全面掌握中小学阶段所学课程的系统专业知识。除此之外，他还要掌握教育学、心理学以及方法类知识。教育学是研究教育人的科学，我们要坚持学习和研究教育学的理论，通晓教育规律，树立正确的教育思想，掌握正确的教育方法。只有这样，我们才能克服教育工作中的盲目性，提高教育工作的自觉性。心理学知识主要指非智力因素，如兴趣、意志、情感、性格等，虽然这些是不具体的知识，但对教师人格魅力的形成非常重要，并在育人中发挥着有形教材和显性课程无法取代的作用。方法类知识，主要指方法性、工具性知识，即有关教师和学生如何教学、教研、学习、创造、思维等方法的理论与操作与写作方面的知识，这是工作拓展所必需的。
2、要具备雄厚的基础文化知识。如哲学知识、美学知识、实践知识等。哲学知识包括哲学、哲学思想、美学思想、辩证唯物主义世界观等，属于导向性知识。美学知识是指音乐、美术、文学修养和各学科现象中美的鉴赏等方面的知识，这是陶冶师生情操，培养学生灵活度和创造性思维的“催化剂”。实践知识，包括实验、实习、社会实践与调查等方面的知识。这些基础文化知识是培训学生技能的必备知识，教师要善于学习、勤于积累。
3、要具备全新的创造知识。它包括全新创造知识和学科研究的前沿动态、现代教育、教学理论研究的新成果。中小学教师要培养具有创造性的人才，就应该时刻走在时代的前列，掌握全新创造知识、大胆进取。全新创造知识包括创造精神、创新能力等。所谓创造是指开拓前所未有的事物，实现如新方法、新思想、新理论、新成果、新技术、新成果、新产品以及既有资源的开发利用等。创造精神是一种不断探索、追求出新的个性心理特征。而创新能力则是指灵活运用知识、独立思考，把握和解决问题，创造独特有价值新产品的能力。在教学实践中，教师要围绕上述任务的要求，在进行基本知识传授、基本技能培养的同时，启发学生初步建立辩证唯物主义世界观，培养学生的创新精神，使他们成为21世纪建设的有用之才。
(二)、对教师能力素养的要求：
从一般意义上来说，能力是指完成任务的主观条件，亦可理解为理论知识与实践相结合的有效性的体现，是知识潜能的外在表现。对不同职业、知识结构的要求不同，对能力的要求亦是不同的。中小学教师的能力素养要求，主要包括基本能力、思维能力、教研能力、运用多媒体技术能力与创新能力。
&&& 1、基本能力素养
基本能力是传授基本知识和基本技能的必备能力。传授知识是教师赖以立足讲台的主要支柱。作为教师要不断更新内容紧紧跟上教育发展步伐，要苦练教育教学基本功，切实为提高学生的“双基”服务。另外，教师还要具备基本的组织能力。组织能力是按照一定目的、任务和形式加以编排与控制以完成一定活动的本领。教师的组织能力主要表现在组织教学内容、组织课堂教学以及组织课外活动等方面。教师的专业水平要靠组织能力去表现，学生认知发展、能力与素质的提高，也是在教学组织过程中实现的。教师要认真研究教学教法，准确地把握教材内容特点，理清教材知识体系，明确教学目的和实施素质教育切入点，结合实际确定重点、难点和施教关键，积极捕捉教育时机，利用教育机智，调动学生学习主动性，使学生灵活掌握知识、提高能力。
2、思维能力素养
教师必须具备思维能力，具备思维的灵活性、敏捷性、系统性、条理性和开阔性。只有具备这些思维特点的教师才可能根据活生生的教育对象，去对教材进行加工改组，确定最佳的讲授方案，讲课时思维才会始终沿着一条主线：教学目的、教学要求和内容，让整个课堂活动沿着这一主线进行，把学生熟悉的知识与新知识联系起来，把感性知识与理性知识联系起来，把基础知识与基本训练联系起来，把各学科之间的有关知识联系起来。教师通过思维容纳知识、综合知识、比较知识、分析知识，通过思维抓住学生的视、听觉，抓住学生的心灵，唤起学生的想象力、记忆力；通过思维诱导学生去思维，开启学生的智力。好的思维是教师的特异本领，不善于思维的人，就不善于做教师工作。
3、教研与运用多媒体能力素养
高素质的教师应该是“专家型”的人才，应该具备较强的教研能力。他(她)应该是某一学科或某一领域的教学专家，具有真才实学和丰硕的科研成果，对教育教学有充分的发言权。一个教师如果不会教研，甚至不懂得教研为何物，即使产生了教改设想或观点，也不会表达出来或形成文字，更不知如何讨诸实施，那么面对现代教育就会无所适从。另外，随着信息媒体的发展，现代科学手段在教育教学中的作用越来越受到人们的关注，熟练运用多媒体已成为现代教师必须掌握的能力，否则他将在开展素质教育时显得无能为力。
4、创新能力素养
高素质的教师还应具有创新能力。在激烈竞争的时代，创新能力是取得成功的必备素质。让学生创新，老师自身必须具备创新能力和创新意识。这是教师尤其突出的重要品质。课堂上，有经验的教师绝不照本宣科，他们深知没有一份教案比课堂本身更完美。他们善于引导学生学习内驱力的各种情景，绝不仅局限于回忆所准备的那点知识上。设计教学方案是创新，课上的一切活动依然是创新，而且需要更新、更重要的创新。创新性教学培养出的人才才会个性鲜明。死板僵化的教师是不利于人才成长的。因此，创新才能是教师的一项尤其重要的特异品质。具备创新能力的教师要在教育和教学实践中发现问题、确立课题，进行有目的的探索与研究；要通过思辩提炼，挖掘规律；要通过创造性思维拓展教育教学的新途径、新方法、新理论、新思想、新成果，并撰写科研论文，大力推动素质教育，培养适应新世纪要求的一代新人。
&九、某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。
答：根据《义务教育法》的规定：适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利；学校不得开除学生；适龄儿童少年因为身体状况需要休学，要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。案例中某初三学生属于义务教育阶段的在校生，学校应当依法保护其接受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。另外，今后如果因为学生学习差就将学生“劝退”，也不符合“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务”（第五条）、“保证达到国家规定的基本质量要求”（第三十五条）、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面发展”（第三条）等法律规定。
关于案例中学生，有课堂自律差且干扰其他学生的行为，依据法律的规定，学校、教师首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序，将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校，继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。
&十、课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生以教师体罚学生为由前往教务处申述，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育。”请结合所学对案例中教师在教务处的解释进行分析。
答：我认为上述案例中，学生在课堂上交头接耳的行为违反了课堂纪律，教师应该给予一定的惩罚，但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让他觉得难堪，打击他的自信心。案例中，教师命令学生相互拧脸蛋的行为，就是对学生的一种心理伤害，会让被罚学生觉得难堪。这样一种简单粗暴的惩罚方式，会直接摧毁孩子的自尊自信，由此可能产生厌恶学习、厌恶学校、甚至厌恶生活的恶果。
没有惩罚的教育是不完整的教育。但惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。我认为越要惩罚，越要尊重。
并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。要让学生学会为自己的过失负责。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘的。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。
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