补画出左视图图！

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-11 01:19 标签： 画出左视图
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All Rights Reserved 粤ICP备号给你俯视图，主视图，让你画出左视图，有没有简单的方法，Cad 制图太考验空间想像能力了！_百度知道
给你俯视图，主视图，让你画出左视图，有没有简单的方法，Cad 制图太考验空间想像能力了！
并没有那么多线条.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="http.jpg" esrc="http.baidu,实际画起来并没有那么麻烦://b，线。（但，利用三视图之间点，左视之间:当然.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=81ac342ceb24b899de1a3/d31b0ef41bd5ad6e7cb39dbb6fd3c74.hiphotos，但要对一些线条进行修正。再复杂的图都可以做出,这只是给你一个示例主视图与俯视图之间，可用CAD画出三维图,有个“长对正”的问题://b，而主视图与左视之间.com/zhidao/pic/item/d31b0ef41bd5ad6e7cb39dbb6fd3c74。左视图与俯视图之间.baidu
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然后再转到各个视图！！，先从最基本的几何体看起，以后你就明白了！这东西只能靠你自己了，找个机械制图册，最好把它画出三维的！这样反复
没有简单的方法，(不可能一步登天）你要参考机械制图的相关教材，多多做，总结经验，CAD也是如此，建议参考教材辅助学习
全靠你大脑的绘图
空间想像哎
狠无力，哎
是机械零件图么
左视图的相关知识
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出门在外也不愁科的新增内容，三视图的画法有助于学生认识空间几何体，培养和发展学生的空间想象能力。为了能顺利完成教学任务，帮助学生更好地理解和掌握，在前一天，我要求班上每一个学生准备一个萝卜（或土豆、苹果）和水果刀，第二天上课用，学生听了非常好奇、非常兴奋。我希望通过学生亲自动手，切出简易几何体，实实在在地从三个方向感受几何体。
　　第一节课（我校是两节连排课），我首先简单地讲了学习三视图的意义，说的是：假如公司老总派你出国&取&一个模型的制作工艺，人家给你的只是这个模型的三视图，回国以后你不但要识别它，还要根据三视图还原成实物图。那么三视图到底是怎么样的呢？请同学们欣赏课本P8中（北师大版教材）的四个不同物体的三视图，并注意比较它们的共同点和不同点？
　　生1：四个物体最简单的是最后一个。
　　生2：所谓三视图就是从三个方向看这个物体。
　　生3：三视图本身是一个平面图形。
　　新课程强调要注重对学生的过程性评价，生1和生2虽然看到的只是表面现
这些是资料希望对你有帮助:《三视图的画法》教学案例
　　海南省洋浦实验学校（578201） 吴永和
　　三视图是这一次高中新课程改革中科的新增内容，三视图的画法有助于学生认识空间几何体，培养和发展学生的空间想象能力。为了能顺利完成教学任务，帮助学生更好地理解和掌握，在前一天，我要求班上每一个学生准备一个萝卜（或土豆、苹果）和水果刀，第二天上课用，学生听了非常好奇、非常兴奋。我希望通过学生亲自动手，切出简易几何体，实实在在地从三个方向感受几何体。
　　第一节课（我校是两节连排课），我首先简单地讲了学习三视图的意义，说的是：假如公司老总派你出国&取&一个模型的制作工艺，人家给你的只是这个模型的三视图，回国以后你不但要识别它，还要根据三视图还原成实物图。那么三视图到底是怎么样的呢？请同学们欣赏课本P8中（北师大版教材）的四个不同物体的三视图，并注意比较它们的共同点和不同点？
　　生1：四个物体最简单的是最后一个。
　　生2：所谓三视图就是从三个方向看这个物体。
　　生3：三视图本身是一个平面图形。
　　新课程强调要注重对学生的过程性评价，生1和生2虽然看到的只是表面现象，我仍然当堂表扬了他们：&生1看出了最后一个最简单，很好，其实我们的教材主要就研究这些简单几何体的三视图；生2概括的非常好，一语道破天机，但到底是哪三个方向呢？它们之间有什么样的关系？&&生3能够透过现象看本质，值得大家学习。他讲得很正确，那么三视图在位置上又有什么样的关系？&既对生3给予了肯定，又对生1和生2提出了委婉的批评。
　　生4：三个方向分别指从正前方、上方、左方看物体。
　　生5：三个方向好像都互相垂直。
　　生6：课本上四个物体的三视图位置上有规律，从上往下看的图都在正面图的下面，从左面看的图都在正面图的右边。
　　师：我们的同学真是太棒了，集体的智慧是无穷的，经过我们的共同努力，发现了这么多共同点。也告诫我们，在今后的学习中一定要多思考、多钻研、多交流、多合作，共同发展与进步。
　　师：前面已经说过，我们只学习简单几何体的三视图，下面请同学们通过自主学习了解简单几何体的组合形式。
　　新课程倡导学生通过自主、合作与交流、探究式学习，从而获取知识，培养团结合作的精神，提高自身的能力。
　　生7：简单几何体有两种基本组合形式，一种是拼接，一种是挖切。一般情况下，是这两种方式综合生成的。
　　师：下面我们就一起来看看三视图到底是怎么得来的？
　　师：物体在灯光或日光的照射下产生影子，这是生活中常见的现象，请大家看图。
　　　投影分为中心投影和平行投影两大类。根据投影线与投影面是否垂直，平行投影又分为斜投影和正投影两种。三视图一般都是采用正投影法绘制的。我们将两个物体向投影面作正投影，所得到的投影完全相同。如果单纯由这个投影图来想象物体的话，既可想象为物体Ⅰ，也可想象为物体Ⅱ，还可以想象为其它物体。这说明什么呢？说明仅有物体的一个投影不能确定物体的形状。为什么呢？这是因为物体有长、宽、高三个方向的尺寸，而一个投影仅反映两个向度，对于方才这个投影，就只反映长和宽，而不反映物体的高度。由此可见，仅凭物体的一个投影不能确切、完整地表达物体的形状。
　　师：请同学们以小组的形式讨论物体的长、宽、高在三视图中有什么样的关系？在画三视图时要注意画出哪些线呢？
　　小组1：三视图有如下特点：主、俯视图的长相等；主、左视图的高相等；俯、左视图的宽相等，前后对应。
　　小组2：在三视图中，分界线和可见轮廓线都用实线画出；不可见轮廓线用虚线画出。
　　通过小组学习培养了学生的自信心，加深了同学们之间的友谊。
　　
　　第二节课，有了前一节课的基础，我计划在这一节课上，培养学生的动手操作能力，就是削萝卜（苹果、土豆），直观展示简单几何体，从而顺利画出物体的三视图。
　　开始，我拿出班级中的篮球，问学生&球的三视图是怎样的？&
　　生1：是三个圆。
　　生2：是三个相等的圆。
　　生3：这三个圆的位置要按照三视图的位置画出。
　　我又拿起粉笔盒，问道：&它的三视图呢？&
　　学生齐答：跟刚才的球一样，是三个全等的正方形。
　　师：同学们都表现得非常好，下面请拿出萝卜切出课本上的实物图，然后与同桌之间进行合作，画出它的三视图。
　　学生早就等不及了，一个个迫不急待地拿出了萝卜，纷纷动手切起萝卜，顿时，整个教室沸腾起来。我要求学生先切出下列几何体，画出相应的三视图。
　　
　　 （1） （2） （3）
　　当学生在切模型时，我不时地走在他们中间，与他们进行交流，个别有困难的学生适当地加以引导。在整个活动中，我深深感受到新课改促进了学生的个性化发展，很多同学提出了独出心裁的见解。
　　生4：画三视图时，想象有一束平行光线进行投影，就可得到三视图的轮廓。
　　生5：画三视图时，由于是正投影所得到的图，因此，三视图中的长、宽、高与实物的长、宽、高应相等，但也可以按比例画。
　　生6：画三视图时，可以想象成盖印，得到轮廓线，再补上一些分界线。
　　生7：画三视图时，一方面看成盖印，另一方面，想象把这个物体压扁，这样，一次性就把所有的线都画出来了，甚至是看不见的轮廓线。
　　在学生做完这一组题目后，又让学生做了几个含圆柱的简单几何体的模型，绝大多数同学都能很快画出它们的三视图。我心中感到很是欣慰，学生们也感到这节课学得有意义，很有成就感。我陷入了深思：正是由于课前自己充分考虑了学生的实际情况，精心策划了这一次课的总体思路，从而使学生在宽松、愉悦的环境中得到了发展。看来，在今后的备课中，要备学生而不能备教材。
　　
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“由小正方体木块搭成的几何体的三视图如下图，则该几何体由( )块小正方体木块搭成．他原来的形状是什么样？”
中有答案，你可以参考一下。
利用长对正、高平齐、宽相等的原则
(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
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display: 'inlay-fix'看懂组合体视图,补画出左视图。_百度文库
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看懂组合体视图,补画出左视图。
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