2016年一年级语文下册第一周集体备课教案（苏教版）
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2016年一年级语文下册第一周集体备课教案（苏教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2016年一年级语文下册第一周集体备课教案（苏教版）
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文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 八大家小学集体备课最佳方案 （由主备人根据集体研讨整理）单& 元& 解& 读（能正确分析内容的背景、地位与作用，准确把握的重点和难点，并拓展理解教学内容）本单元的4课识字采用了“词串识字”、“看图会意识字”和“转转盘识字”这三种形式。《识字1》和《识字2》属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。《识字1》和《识字2》分别围绕“春天”和“体育运动”这两个主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到春天美好的景色，了解了一些体育知识。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。《识字3》属于看图会意识字，文中通过形象化的图画来揭示了汉字的造字规律，后面附有包含这组生字的韵语，为学生理解字义提供了相应的语言环境。在教学时不要刻意夸大字形演变表的作用，过多讲述有关造字规律和汉字演变的知识，而是要利用字形演变的由来激发学生学习汉字的兴趣。《识字4》则采用了转转盘识字的方法，课文由转盘图和生字词、字谜歌和插图这两部分组成，教学时，要引导学生借助偏旁了解形声字的意思，同时通过转转盘、猜字谜、诵读字谜来体验识字的乐趣。单元课时分配&培养良好的学习习惯（2）&&&&& 2课时识字1&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2课时识字2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2课时识字3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2课时识字4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2课时练习1&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3课时教学内容&本单元有四篇识字，一个练习，即《识字1》、《识字2》、《识字3》《识字4》《练习1》。　教材分析&本组教材包括《培养良好的学习习惯（2）》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1，通过学习使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。　学情分析&通过半年多的学习，大部分学生已经掌握了汉语拼音，积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法 。个别转入的学生学习习惯良好。学生在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了一些基本的学习习惯，在课堂上能主动的参与学习，在课下自觉地完成各项作业，在平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多多指导。& 从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律在一年多的管理下已经逐步变好。由于本学期教学时间比较短，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，上学期的语文成绩总体上有所进步，这学期应该更上一层楼。　　教学目标&1.认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。2.有感情的朗读课文，背诵课文。3.通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式。认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4.通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。　教学重难点&1.本单元教学仍然以识字、写字和朗读作为教学重点，针对课文内容。2.通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。3.通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。教法与学法&讲授、讨论、练习；感悟、细听、表达；听、读、写、背；情景教学法；课前准备&教学挂图、课件、生字卡片、铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片　教学过程（分课时）&二度备课培养良好的学习习惯（2）一、教学目标：　　　1．指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。　　　2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。　　二、教学重点、难点： 　　　1．养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。　　　2．知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。　　三、教学时间：　二课时第一课时教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求；创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。教学重点、难点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。教学准备：挂图。教学过程：一、指导看图，知道主题是乐于倾听、勇于发言⒈观察第1页的第1幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。⒉这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：乐于倾听，勇于发言）告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。二、指导看图，知道上课时如何乐于倾听、勇于发言⒈看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样乐于倾听、勇于发言呢？⑴观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。⑵听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。⑶有不懂的地方要敢于提问。⑷注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。⒉播放一段学生上课时乐于倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。⒊让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言⒈上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。⒉在讨论中，老师相机点拨：⑴发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。⑵发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮语速不快不慢；表情要大方、自然。⒊一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、总结本节课的学习情况五、播放一段故事录音，教师引导学生乐于倾听、勇于发言第二课时教学要求：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教学重点、难点：知道正确的写字姿势和握笔的要求，养成良好的书写习惯。教学准备：写字姿势歌、挂图。 教学过程：一、&看图，导入新课⒈出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。讨论交流，弄清图意。2.指导学生看第2页上面的一幅图，说说老师是怎样写字的？(1)说说图上有谁，在干什么。老师写字时怎样站立的，为什么要侧身站立？(指名说)(2)老师黑板上的字写得怎么样？(指名回答)3.小结：老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。（板书：认真写铅笔字）二、训练正确的写字姿势⒈上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？出示：&&&&&& 写字姿势歌&&&&&&&&&& 学写字，要记牢：&&&&&&&&&& 头正腰直腿放好。&&&&&&&&&& 五指执笔笔杆正，&&&&&&&&&& 一尺一拳一寸高。⒉看图，训练握笔及写字姿势 ⑴看第3页上面六角形框内的一幅图。①请小朋友们看这幅图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔）②看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？握笔处与笔尖保持3―4厘米距离，即写字歌里的“一寸高”。请小朋友们用尺量一量，在3―4厘米的地方用水彩笔做一个记号。③我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细观察图。握笔时食指较大拇指稍低，特别强调食指第三关节不能向内凹下，笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，不能靠近“虎口”，这就叫“五指执笔笔杆正”。写字时笔杆与本子平面成60度左右的夹角。教师边指点边示范。④训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同桌互查。⑵看第2页左下的一幅图。过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。讨论中教师相机点拨教学：①&眼离书本要一尺。 讨论；为什么要一尺远？（预防近视）学生拿出尺子同桌互相量一量，看有没有达到要求。教师巡视，纠正错误。②&胸离桌子约一拳。一拳约6―8厘米之间，请小朋友们按要求做，同座位互查。③&头正腰直腿放好。讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？⑶写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？⑷训练写字姿势。①请小朋友们读儿歌。②小朋友们拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。⒊评析错误写字姿势。老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。三、指导学生写好字1.小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。说说图上的小朋友写的字怎么样。⑴指名说。⑵小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。2.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎么样。四、总结，练写铅笔字⒈总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写，描红要做到：每一个笔画要一笔写成，不能重复描，铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行。注意保持本面整洁。仿影要求做到：一看（认真读帖），二想（对字的结构、笔顺及运笔、变化等考虑一下），三写（心静、手稳、腕活，笔笔实在、字字认真，做到眼到、心到、手到）。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。⒉课堂作业，让学生描红、仿影、临写。⒊教师巡视，指导。&&&&&&& ⒋展示优秀作业。教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，面对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。&　板书设计培养良好的学习习惯2乐于倾听& 勇于发言认真写铅笔字正确、工整、美观　教学反思&&　教学过程（分课时）&二度备课识字1一、教学要求：1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。二、教学重、难点：认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。三、教学准备：教学挂图、教学生字。四、教学时间：　两教时。
第一课时教学要求：⒈学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。⒉按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。⒊朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学重、难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的3个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一、创设情境，出示课文中词语（在创设情境的过程中将本课词语出示在图中相应的事物旁）⒈创设情境。春天到了，郊外的景色可美丽了，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去寻找春天，好吗？（出示文中插图）⒉谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。（看图）⒊根据学生回答相机出示词语。突出下列词语的教学：春风&&& 春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨&&& 春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽&&& 谁来说说“嫩芽”是什么样子的？（只有两三片叶子，颜色是浅浅的）你见过哪些植物的“嫩芽”？过渡：小朋友们，看到这幅春景图，你有什么感受吗？（让学生简单说说）春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？二、借助拼音，读准字音⒈请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。⒉小组内开火车读词。（小组长组织，出示词卡）⒊全班认读词语。（带拼音读词）（生字用红点标出，突出生字字音）重点指导：“春、树”翘舌音，“柳、梨”边音，“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。 三、朗读课文，整体感受美景⒈同学们，词语读准了，读得也很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。老师范读课文。⒉同学们，你们也想读好吗？你们一定行的。自读课文。⒊以小组形式交流汇报读课文情况。（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏）四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。⒈认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。⒉学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。⒊看笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。（重点指导“春、谷”的撇、捺要写得舒展些）⒋学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。（老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法）
第二课时教学要求：⒈学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。⒉按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。⒊朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字。教学难点：认识新偏旁，学会生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一、&检查复习，巩固旧知⒈认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）⒉朗读、背诵课文。二、学习第三、第四行词串1.自读词串。 2.检查字音，指名朗读。3.交流：布谷&&& “布谷”是什么样的，你见过吗？我们一起来听听它的叫声。（播放布谷的叫声录音）（出示梨花、杏花、桃花图）图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？4.选词说话训练。例句：春天来了，（&&& ）开了，（&&& ）开了，（&&& ）开了，真是百花盛开啊！小动物们也出来玩了，（&&&& ）从南方飞回来了，（&&& ）在天上边飞边叫，（&&& ）在花丛中采蜜。5.齐读识字1。三、写字指导⒈出示田字格里的生字：雨、芽、桃、梨、花、杏。⒉学习新偏旁。认识“草字头”“木字旁”“巾字底”，书写笔顺，找出带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。⒊学生看笔顺记忆生字笔顺。⒋重点反馈“芽、桃、梨”的笔顺。⒌学生仔细观察生字在田字格中的位置。⒍教师重点点拨并范写“芽、桃、梨”。⒎学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。（老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法）四、语文实践活动课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间交流。五、作业《补》《练》　&　板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 识字1春天& 春风& 春雨柳树& 小草& 嫩芽布谷& 燕子& 蜜蜂&&&&&&&&&& 梨花& 杏花& 桃花　教学反思& 　　教学过程（分课时）&二度备课识字2教学目标：　　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。　　　2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。　　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点、难点：　　　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。 教学准备：& 挂图；生字卡片；教学时间：　两课时
第一课时教学要求：⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点：能正确、美观地在田字格内书写3个生字。教学难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备：教学挂图、词卡教学过程：一、&导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2二、指导看图⒈你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文⒈学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。⒉小黑板出示词语。这个词会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。⒊这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。⒌指导读韵文。⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？ ⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。⑷齐读。四、巩固生字词⒈出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？⑴同桌互读。⑵开火车读。⑶齐读。⒉出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、竞、走”。⒈学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。⒉说说你是怎样记住这些字的。⒊教师范写生字。⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格里的生字。⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。⒍反馈纠正。展示学生的字（好、中、差），点评。⒎学生在练习本上再写一个。六、小结今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。七、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时教学要求：⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点：能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。教学难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备：教学挂图、词卡 教学过程：一、&复习旧知⒈抽读生字词卡片。⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。⒊出示：竞走& 铁饼& 铅球& 标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？二、指导书写指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。⒈认读生字。⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。⒌教师范写生字。⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。⒎学生描红、临写，老师巡视指导。⒏反馈纠正。展示学生的字（好、中、差），点评。⒐学生在练习本上再写一个。三、作业⒈完成《习字册》上的作业。⒉写出带有下面偏旁的字。足字旁：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 木字旁：&&&&&&&&&&&&&& 三点水：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 草字头：&&&&&&&&&&&&&& ⒊在括号里填上合适的词。（& ）篮球&&&& （& ）足球&&&&& （& ）排球（& ）铁饼&&&& （& ）铅球&&&&& （& ）标枪四、课外延伸收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。 五、作业《补》《练》　&　板书设计识字2&&&& 篮球&& 足球&& 排球竞走&& 跳高&& 跳远铁饼&& 铅球&& 标枪游泳&& 射击&& 登山　 教学反思&&文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
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文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 苏教版小学语文一年级下册全册教案5　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　目的　　　1． 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。　　　2． 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。　　教具准备　　投影片。　　过程
　　一、教学第三题　　　1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？　　　2． 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。　　　3． 谁来当当这次展览的主持人呢？　　　4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。　　　5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。　　　6． 师总结。　　二、教学第四题　　　1． 指名读题。　　　2． 这三个字有什么相同之处？　　　3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。　　　4． 师讲解“走之儿”怎么写好。　　　5． 师范写生字，生描红、仿写。　　　6． 反馈检查。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　教学目的　　口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。　　教具：教学挂图
　　一、导入　　　1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？　　　2．引导学生回想学校的活动。　　二、指导学生练说　　　1． 先说好第一句话。　　　2． 指导练说活动的内容。　　　3． 学生自由练说。　　　4． 指名说，师生评议。　　　5． 同座练说，再指名说。　　　6． 指名连说，再指名说。　　三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。　　四、表扬说得好的同学。19三个小伙伴教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。　　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重点与难点：识字、写字、理解课文。教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。教学时间：二课时教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　学习目标：　　　　初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
　　揭示课题。　　　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。　　　　　板书课题：14　三个小伙伴　　　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。　　　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？　　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？　　初读指导。　　　1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。　　　2、检查自学情况。　　　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把　　　　2）指名读生字词。　　　　3）指名读课文。　　　　　看图学习第一自然段。　　　　　出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。　　　　　小黑板先后出示下列词语：　　　　　　yě zhū 　dài　shǔ　　　　xiàng　　　　　小野猪小　袋　鼠　　　小　象　　　　　指名读，齐读。　　　　　从图上能看出它们去干什么吗？　　　　出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。　　　　一同上山栽树还可以怎么说呢？　　　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。　　指导写字　　　1、指名读：同拉伙伴把巴没就要　　　2、根据笔顺集体书空。　　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。　　　　左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。　　　　上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。　　　4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。　　　5、作业：熟读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　学习目标：　　　　理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　谈话导入　　　1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。　　　2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手　　　　指名读，师生评议。　　新授　　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象　　　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？　　　2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。　　　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑　　　　出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。　　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料　　　　你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。　　　4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。　　　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。　　　5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水　　　　出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。　　　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。　　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。　　　7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。　　　8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。　　　　看图讲故事　　　1、出示投影片　　　2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。板书：　　　　　　　　　　　　　　　14　三个小伙伴　　　　　　　　　　　　小野猪　　用嘴巴　　　挖树坑　　　　　　　　　　　　小袋鼠　　用皮口袋　　运肥料　　　　　　　　　　　　小　象　　用鼻子　　　浇水
20蚂蚁和蝈蝈教学目的：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。　　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。教学重点：　　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。教学课时：三课时
　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时教学目的：　　　1、流利地朗读课文。　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　　　一、板书课题，导入新课　　1．板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。　　再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。　　最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？　　2．齐读课题。　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。　　二、初读指导　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。　　4．学生提出本课生字词：　　粮食 满头大汗 自由自在 过冬 呼呼　　洞里 又冷又饿 躲 乘凉 刮风　　躺 装 饿　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。　　（3）教者检查“自由自在”的意思。　　讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。　　（4）用生字口头组词：　　汗（　　　）冬（）由（）冷（）　　（5）互相交流记住字形的方法。　　5．读读、记记、写写生字词。　　同桌互报词语听写，订正。　　6．自由读课文，质疑。　　三、作业　　1．组词。　　冬（）乎（）玩（）元（）　　东（）呼（）完（）原（）　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时教学目的：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
　　一、复习检查　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。　　二、精读训练　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？　　（1）自由看通版图，自由练说。　　指名当众说图意。　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？　　2．课文是怎么说的呢？　　第一自然段――　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？　　A．想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。　　第二自然段――　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。　　练习用“有的……有的……”说话。　　指名读。　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。　　教者问：句A中的“有的”指谁？　　句B中的“有的”又指谁？　　（让学生知道，像这类句子，“有的……有的……”指前面整体中的一部分）　　练习说：　　A．小小组练说；　　B．指名当众用“有的……有的……”说话。　　第三自然段――　　（1）齐读第三自然段。　　（2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？　　（采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）　　C．练习正确、流利、有感情地朗读课文。　　三、作业　　1．练习用“有的……有的……”写一句话。　　2．继续朗读课文，准备背诵。　　3．想一想怎么演这个小故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时教学目的：　　　1、背诵课文，表演课本剧。　　　2、学会本课7个生字，认识1个偏旁。　　　　　一、复习检查　　1．扩词　　由（）（）过（）（）　　冷（）（）冬（）（）　　2．填空：　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。　　二、背诵指导　　1．理文章层次　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食――蝈蝈在大树下乘凉―冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。　　2．记关键词语。　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿　　3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。　　4．同座互相背，教者抽查。　　三、写字指导　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞冷　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。　　3．教者在学生发言的基础上小结：　　“粮、汗、洞、呼、冷”都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。“氵”并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。　　教“米”字旁，“米”字作“粮”的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。　　“由”，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。　　“冬”上下结构。“夂”（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。　　4．按笔顺描红。　　四、研究分角色演课本剧　　试演。　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。　　2．试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？　　再演，表演后师生共同评议。　　五、作业　　1．写出下列字的笔顺：　　　　由　　　　过　　　　　粮　　2．背诵课文。　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取“六一”儿童节把这个小故事演给大家看。板书　　　　　　　　　　　　　　　20．蚂蚁　　和　　蝈蝈　　　　　　　　　　　　　　夏天　　满头大汗　　自由自在　　　　　　　　　　　　　　冬天　　开心、幸福　又冷又饿21古诗两首教学目标:　　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　　3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板教学时间：三课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学目标:　　　1.能正确、流利、有感情地朗读《锄禾》。　　　2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食一、谈话导入　　　1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？　　　2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。　　　3、先学《锄禾》　　二、初读指导　　　1、板书：锄禾，领读。解释字意。　　　2、教师范读、领读全诗。　　　3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆　　　　（1）自由拼读，读准字音。　　　　（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。　　　　（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。　　　4、指导朗读，注意重音和停顿。　　　5、自由读课文，指名朗读，相机指导。　　三、精读训练　　　1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。　　　2、当众交流。　　　3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦　　　4、讲解。　　　5、对照板书练习背诵。　　四、作业　　　1、给下面的字加上偏旁后再组词。　　　2、读拼音，写汉字。　　　3、用“辛苦”说、写一句话。　　　4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。　　　5、背诵〈背诵〉。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时教学目标:　　　　　1.能正确、流利、有感情地朗读《悯农》。　　2.初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
　　一、复习检查　　　1、朗读《锄禾》。　　　2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。　　二、初读指导　　　1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？　　　2、教师范读，领读。　　　　（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。　　　　（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。　　　　（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。　　三、精读训练　　　1、教师介绍粟。　　　2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。　　　3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死　　　4、检查试讲情况，指名讲解。　　　5、观察课本上的插图，说说图意。　　　6、为什么丰收农民还要饿死呢？　　　7、对照板书练习背诵。　　四、作业　　　1、画去括号内不恰当的拼音。　　　2、解释。　　　3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。　　　4、用自己的话讲《悯农》的诗意。　　　5、背诵《悯农》。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时教学目标:　　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　一、复习检查　　　1、朗读课文。　　　2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。　　　3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。　　　4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？　　二、写字指导　　　1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。　　　2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。　　　3、按笔顺描红。　　三、作业　　　1、朗读课文，背诵课文。　　　2、用自己的话说说这两首诗的意思。　　　3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。板书　　　　　　　　　　　　20 古诗两首　　　　　　　　　锄禾　　　　　　　　　　悯农　　　　　　　日当午　汗滴　　　　　 　春&&& 一粒　　&&&&&&&&&&&&& 盘中餐　辛苦&&&&&&&&&&&& 秋　　万颗&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 饿　　死
练习7教学要求　　　1．学用字词句。　　　2．朗读背诵成语和诗歌。　　　3．按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。　　　4．仔细观察图画，展开想象，练习对话。教学重点、难点：　　　1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。　　　2、 口语交际训练。教学时间　　　三课时。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学要求　　　学用字词句。　　　
　　教学第一题。　　一、审题　　1．学生借助拼音自读题目。　　2．帮助学生弄清本题要求。　　二、指导第一小题　　1．指导观察。　　（1）出示图片。　　思考：你能看出这是几个什么字吗？　　2．指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）　　3．请你将这几个字写在相应的田字格里。　　4．反馈，请几个小朋友上黑板板演。　　三、指导第二小题　　1．读一读题目要求。　　2．四人小组合作讨论。　　（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。　　（2）哪些景物需要改动？　　3．你们是怎么设计的呢？　　4．小结：小朋友们真能干！设计得非常好！　　5．学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。　　6．分小组传看评议，展示画得好的。　　四、指导第三小题　　1．读一读题目要求。　　2．指导学生说话。　　（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅美丽的画，你们看）　　（2）分四人小组讨论。　　（3）推选出一个代表来交流。　　（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）　　（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。　　（6）再指名说。　　（7）在四人小组内交流。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时教学要求　　　朗读背诵成语和诗歌。　　　按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。
　　一、教学第二题　　1．成语。　　（1）审题。　　自己读，指名读题。　　（2）指导。　　A．看图。　　a. 图上画了些什么？　　b. 小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？　　c. 晴天的时候为什么要修房子呢？　　小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。　　B．指导读。　　a. 学生借助拼音自己练读，要求读准字音。　　b. 指名试读，评议。　　c. 自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。　　d. 把四个词语连起来读一读，有什么感觉？　　e. 老师范读、指名读、齐读。　　C．指名背诵。　　a. 练习背诵。　　b. 指名试背。　　c. 集体背诵。　　2．古诗。　　（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。　　（2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟　　（3）老师范读。　　（4）指名读，集体练读。　　（5）看图理解大意。　　A．但：只是。渔者：打鱼的人。　　B．打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？　　C．小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？　　（6）指导感情朗读。　　（7）练习背诵。　　A．自由练习。　　B．指名背诵，集体背诵。　　二、教学第三题：写好铅笔字　　1．审题。　　指名读题，老师讲解题目要求　　2．指导。　　（1）认读：日四田　　（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口）　　（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。　　（4）老师范写。　　3．练习。　　（1）集体书空练习。　　（2）学生在书上描红、仿影。　　（3）四人小组评议、修改。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　教学第四题：口语交际――学会做客。
　　一、课前准备　　1．教学挂图。　　2．创设情景用的道具。　　二、审题　　1．齐读课题。　　2．借助拼音读要求。　　三、指导　　1．指导学生看图，说说每幅图的意思。　　（1）小红来到小刚家门口怎么做的？如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门要注意什么？　　（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？　　（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？　　（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？　　2．练习。　　（1）指名上台分角色表演。　　（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。　　（3）再请一组学生表演，再评议。　　（4）同桌分角色表演，交换角色表演。　22司马光教学要求：　　　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。　　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。　　　3.正确、流利地朗读课文。教学重点：　　　　花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学时间：　　　　三课时。教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学要求：　　1、 初读课文，了解课文大概内容。　　2、 指导学习第1-3自然段。
　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。　　1.板书课题，简要介绍司马光――姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。　　2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）　　二、指导看图，初步了解图意。　　1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？　　2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？　　三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。　　1.提出初读要求：　　（1）读准每个字音。　　（2）画出本课的生字。　　2.说说课文写了一个什么故事。　　四、读讲一至三自然段。　　1.第一自然段。　　（1）指名朗读。　　（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。　　（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。　　（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。　　2.第二自然段。　　（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？　　（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。　　卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。　　3.第三自然段。　　（1）自读课文，思考：　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的？　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？　　（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学要求　　　1.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。　　　2.正确、流利地朗读课文。　　一、学习四至六自然段课文。　　1.第四自然段。　　（1）指名朗读课文。　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？　　（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。　　（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？　　2.第五自然段。　　（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。　　（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。　　（3）讨论：　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢？　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。　　④“几下子”告诉了我们什么？　　（4）再引导学生看图，讨论：　　①司马光为什么要砸缸？　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？　　（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。　　3.第六自然段。　　（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。　　（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。　　二、朗读四至六自然段课文。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时教学要求：　　　1、总结课文&&&&& 2、学会9个生字和由生字组成的新词。　　一、总结全文。　　1.指名朗读。　　2.看图复述故事。　　3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。　　二、完成课后作业第2题。　　1.卡片出示两组句子：　　（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。　　（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。　　2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。　　（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。　　（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。　　三、指导学生识记字形并书写。　　1.让学生自己说说如何识记本课的9个生字。　　2.指导书写。　　“候”注意右上不要写成“工”字。板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　20 司马光　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　都慌了　　　　掉进缸里　　　别的小朋友―――――叫　喊　跑　找
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　没慌　　　　　　　　　　　司马光―――――――拿砸（几下子）　　　得救了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（遇事不慌机智勇敢）　　23鲁班和橹板教学目标：　　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。　教学重点难点：第四自然段。　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。　教学时间：三课时。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学目标：　　　1．初步了解课文内容。　　　2．理解由生字组成的词语。
&　一． 导入新课　　1． 板书：鲁班　　介绍鲁班。　　2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。　　二． 初读课文　　1． 这是一个什么故事。学生自由读课文。　　2． 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。　　3． 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。　　4． 认读要求只识不写的字词。　　5． 各自试读课文。　　三． 指导写字。　　力岸已经盯　　四． 作业　　1． 正确、流利地朗读课文。　　2． 理解生字词的意思。　　3．写字。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时教学目标：　　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
　　一． 检查复习　　1． 指名认读字词。　　2． 朗读课文。　　二． 精读课文　　1． 默读课文。思考：　　（1） 鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？　　结合插图指名口述本自然段的内容。　　（2） 他怎么想到造橹板的？　　a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？　　b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？　　2． 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。　　3． 练习概括各自然段所写的内容。　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？　　（坐船―想―看鸭子拨水―做橹板―后人称呼）　　4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。　　三． 作业　　1． 朗读课文。　　2． 口述故事。　　3． 学习生字词，想办法记住它们。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时教学目标：　　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2． 学会本课的9个生字，绿线内的8个只识不写。　　一． 指名认读生字词　　出示卡片，指名认读。　　二． 检查学生对生字词的理解程度　　1． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。　　2． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。　　三． 各自想办法记住生字　　指名学生说说各字的记法。　　着重指导“安”的写法。　　四． 总结谈话　　1． 鲁班怎么发明橹板的？　　2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》　　五． 作业　　抄写生字。　板书：　　　　　　　　　　　　　　26.鲁班和橹板　　　　　　　　　　看　　竹篙　　　　撑　　　吃力　　　　　　　　　　盯　　想鸭子　　　蹼、拨水轻快　　　　　　　　　　　　　　（有什么办法）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圆形　　　　　　　　　　找削　橹板　　　　扁形　　省力快24乌鸦喝水教学要求：　　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。　　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。　课前准备：　　　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。　　　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。　　　3．生字卡片。　　　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？　　教学时间: 2课时　　　教学过程：
　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：1、会写“渴”“看”“办”3个字。2、通过比较，体会“一颗一颗”的用法，能用“渐渐”说一句完整的话。3、 理解课文，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。教学过程：一、导入1、这节课，我们学习第24课――《乌鸦喝水》（齐读课题）。2、这些词语宝宝大家认识吗？我们一起来读读吧。乌鸦& 口渴& 找水& 喝水& 瓶子& 许多& 石头& 办法& 渐渐二、精读课文 （一）学习第一自然段。1、我们一起来观察一下这幅图，图上画了什么呢？（出示图1）指名说。相机板书：找水喝& 2、课文中有一个自然段正是描写这幅图的，谁知道是哪一段吗？（第一自然段）那就赶紧去读一读吧。（生自由读课文）3、我们课文中的乌鸦非常口渴，正在找水喝，那句话说明乌鸦口渴得很。重点指导：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。口渴的感觉大家都有过吧？特别是现在，天气非常热，大家只要稍微运动一下就会有口渴的感觉。当大家口渴的时候，你们最想怎么样啊？ 是的，当我们口渴的时候最想喝水了。那如果这时候没有水，你的心情会怎么样呢？（理解“到处”，想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？）师：请你读读第一段的第一句话。师：是的，乌鸦口渴了没有水喝很难受，它东找西找，找了好多地方都没有找到水。所以我们在读第一句话的时候，要把“到处”重读。（老师范读）如果在你怎么找也找不到水的时候，突然发现了前方有一瓶水，这时你的心情会怎样？师：那哪是“非常高兴”啊，那是“相当高兴”！师：请大家带着“相当高兴”的心情读“它看见一个瓶子，里面有半瓶水”这句话。你突然发现自己好不容易找到的这瓶水喝不了了，你的心情又会发生怎样的变化呢？师：那它是为什么喝不了水啊？它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 生：因为瓶口太小了，而水只有一半，再加上乌鸦的嘴巴太大，所以没有办法喝到水。板书：喝不着（瓶口小、水少）师：是的，因为瓶口太小了，而水只有一半，所以乌鸦没有办法喝到水。（出示：一个装了半瓶水的矿泉水瓶，乌鸦嘴巴的道具，做出乌鸦想喝水却因为以上因素而喝不到水的情景）4、乌鸦口渴时很着急，看到了水很高兴，而喝不到谁有很难过，下面我们带着乌鸦的这种心情去读一读第一自然段。指名读。齐读。（二）学习第二自然段。过渡：乌鸦着急地想啊想，终于想出办法来了。板书：想办法课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。指名读。范读。生再读。自由练读。齐读。（三）学习第二的二和三句话。一找、二说、三读、四视频、五再读过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请同学们赶紧去读读第三自然段。1、指名回答。相机板书：放石子 喝着水2、请同学们再读读第二和三句，老师想问问你。（为什么要“一颗一颗地放”？水为什么是“渐渐”升高？师相机附副板书，帮助学生理清问题，为后面作铺垫。）3、（1）体会“一颗一颗”的用法。出示课件：乌鸦叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里.①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。②如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。课件出示：乌鸦叼起小石子,放进瓶子里。③指名说，从中你能看出乌鸦还有一种什么精神值得我们学习4、做小实验指名说：谁来说说你看到了什么？（2）练习用“渐渐”说话。课件出示：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐冷起来了。①我们一起来读读这两句话。②你也能用“渐渐”说话吗？课件出示：&&&&& 渐渐&&&&&&&& 。指名说。5、乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴……）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。三、整体感悟。1、课文学完了，你觉得这是一只怎样的乌鸦，能用一句话夸夸它吗？2、是呀，这真是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们再一次捧起书来读读课文，重温乌鸦喝水的故事。四、拓展升华。过渡：大家读得真好。不过，老师还有一个疑问：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？你能帮乌鸦想想办法吗？请把你的好办法跟小组里的同学说一说吧。课件出示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？小组讨论。反馈交流。五、指导写字。1、课件出示要写的三个字：渴、看、办。每个字请齐读三遍。2、渴和喝得区别，看是怎么组成的，办和谁很像。3、师范写，生认真看。认读“找”的斜钩。4、生练写，师巡视。5、展示，评议。
板书设计：19、乌鸦喝水 找水喝↓&&&&&&&&&&&&&&& 喝不着（瓶口小、水少）↓&&&&&&&&& 想办法（放石子）↓喝着水第二课时
　　一、朗读课文，进行思维扩展训练　　　1．开展朗读竞赛，朗读全文。　　　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习　　　1．继续完成课后练习2。　　　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。　　　3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。　　三、说话训练　　　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。乌鸦喝水教学反思1、图画展示，指导朗读&&& 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，我通过生活体验，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用色彩鲜艳的图片激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。例如在体会乌鸦看见水却不能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼的读一读，读文中体现个性化的阅读。2、加强语言文字训练应当重视新课 标第 一 网&&& 同时在进行读文的过程中进行语言文字训练是我们必须重视的，因为学语文的目的就是用语文，将在课堂上的知识用到生活中才能体现学习语文的价值。例如在本节课我安排了用“渐渐”说话，通过学生想象体会“到处”的意思。然后在理解全文后让学生来赞赞乌鸦，进行语言训练，你好，小乌鸦（&&&&&&&& ）！&3、进行人文教育&&& 在本节课的教学中不仅要让学生知道乌鸦很聪明，又耐心，更要改正人们生活中的一个错误观点：只要乌鸦叫，就是有不祥的事情发生。让学生知道乌鸦还有很多的优点，例如有乌鸦反哺的故事，进行思想教育。
25咏华山教学目标：　　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。　　　3． 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。教学时间：三课时。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时教学目标：　　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。　　　　一． 导入新课　　1． 板书课题：22。咏华山（齐读）　　2． 学习生字“华”　　3． 释题。　　咏，就是用诗词来叙述。　　4． 指导看图。　　（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。　　5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。　　二． 范读课文　　1． 范读课文。　　2． 指导学生借助拼音自由读课文。　　三． 学习生字词　　1． 卡片出示生字，指名认读。　　2． 开火车读生字。　　3． 分析字形，指导书写，理解部分字意。　　4． 描写生字，教师巡视指导。要求：　　（1） 看准字的结构，放慢速度。　　（2） 在练习本上练写生字　　5． 照样子，按笔顺描红。　　四． 课堂小结。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时教学目标：　　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　& 2． 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。　　一． 复习检查　　1． 出示生字，认读。　　2． 指名按课文自然段读课文，读后正音。　　二． 讲读课文　　1． 学习第一段。　　（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？　　（2） 指名读。　　（3） 小结。齐读。　　2． 讲读第二、三段。　　（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？　　a. 指名读第二段的第一句话。　　b. 怕华山为什么如此艰难？　　c. 指导朗读。　　（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。　　（3） 华山到底怎么个高法？　　a. 齐读四、五句。　　b. 指导看图理解第四句话、第五句话。　　c. 指导读第四句话、第五句话。　　（4） 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。　　（5） 学习课文中的古诗。　　a. 指名读古诗。　　b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。　　c. 指导朗读。　　（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？　　a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。　　b. 指导朗读。　　（7） 这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。　　这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？　　（8）随老师齐读课文。　　三． 小结　　不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）　　四． 作业　　1． 正确、流利、有感情地朗读课文。　　2． 练写生字。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时教学目标：　　　能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗　　　　一． 复习检查　　1． 听写生字。　　2． 看生字，说出偏旁、结构。　　二． 朗读训练　　1． 指名朗读，师生评议。　　2． 同桌互读。　　三． 指导背诵古诗　　1． 教师范读古诗。　　2． 指名读古诗，评议，说说诗句的意思　　3． 自由练习读，尝试背诵古诗。　　4． 指名背诵。　　四． 练习　　1． 口头扩词。　　　　顶（）（）（）齐（）（）（）　　2． 写笔顺。　　　　与　华　主要板书：　　　　
26小松鼠找花生果教学目标：　　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。　　　3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。教学课时：二课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：　　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。　　　　教学过程：　　一、导入新课　　1、 认识花生果实。　　2、 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠　　二、初读课文　　1、 请学生自由、大声地朗读课文。　　2、 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。　　3、 认读生字组成的词语。　　引导学会用ABB　　4、 学生自由读。　　三、指导写字。　　1、 复习巩固生字　　2、 示范、指导。　　3、 描红、临写。　　交流、反馈。　　教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：　　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。 　一、猜谜激趣，导入课题　　　1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）　　　2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）　　　3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）　　二、创设情境，感知课文　　　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！　　　1．学生自由读书。　　　2．指名分自然段读。　　三、角色迁移，体验文本　　　1．细读第一自然段。　　　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）　　　　　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？　　　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）　　　2．细读第二至五自然段。　　　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？　　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。　　　（2）引读第二自然段。　　　（3）导读第三、四自然段。　　　　　特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。　　　（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）　　四、记诵积累，内化语言　　　1．分角色朗读课文。（戴头饰）　　　2．演读背诵。　　　　（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。　　　　（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。　　　　（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。　　五、运用语言，超越文本　　　　听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）练习8教学要求：　　　1、学习字词句。　　　2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。　　　3、背诵成语、谚语，积累语言。　　　4、口语交际训练：听故事再表演。教学重点、难点：　　　1、字词句的训练。　　　2、口语交际训练。课时划分：三课时　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目的：　　　　通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。教具准备：教学挂图
　　1、审题。　　2、（出示图）图上画了哪些小动物？　　3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？　　4、（出示动物居住地方的图）　　这些是什么地方？分别是哪些动物的家？　　5、指名上来连图。　　6、评议、讨论、交流。　　7、读懂刚才有关小动物的词语。　　8、填空。打开课本填一填。　　9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？　　第一课时作业设计　　一、填空。　　　　___________ 住在里。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。　　2、积累成语。　　3、会背诵谚语。　　教具准备：教学挂图、成语卡片　　教学过程：
　　一、教学第二题　　1、出示：树、做、渐。　　2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？　　3、师范写“树”，生描红、仿写。　　4、自己描红、仿写另外两个字。　　二、教学第三题　　1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？　　2、你觉得司马光是怎样的孩子？　　3、（出示成语卡片）读准字音。　　4、相互讨论成语的意思。　　5、交流。　　6、指导背诵。　　7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？　　自己读读书。　　8、你知道一些什么？　　9、指导朗读。　　10、指导背诵。　　第二课时作业设计　　　一、补充成语。　　　　　（　）言善（　）　　（　）（　）不乱　　（　）容（　）迫
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目的：　　口语交际：看图听故事再表演。　　教具准备：教学挂图、录音机　　教学过程：
　　一、审题　　二、指导　　1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。　　2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。　　3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？　　4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。　　5、请学生大致说说每幅图的意思。　　三、练习　　1、自己练说四幅图的意思。　　2、同座位互说、练说。　　3、教师巡视指导。　　四、表演　　1、能表演这个故事吗？　　2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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