第二破圈法例题求解过程过程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-29 15:27 标签： 左陪集的求解过程例题
第二题，隐函数求偏导，求提供具体过程~_百度知道
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小学一年级数学教案：求一个数比另一个数多几少几的应用题
　　教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。　　教学目标：　　1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。　　2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。　　3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常中的作用，体验成功的喜悦。　　教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。　　教学准备： 例题挂图，小棒。　　设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。　　教学过程：　　一、复习　　第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇　　第二行：○○○○○　　◇ 比 ○ 多（ ）个。　　◇ 可以分成两部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。　　二、探究新知　　1、教学例4。　　（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。　　（2）师生共同分析数量关系。　　（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。　　（4）列式：12—8=4（朵）　　口答：小磊比小雪少4朵红花。　　（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。　　2、教科书第73页的“做一做”。　　（1）这道题告诉我们条件，要我们求什么问题？　　（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）　　（2）学生独立完成，集体订正。　　3、小结。　　谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？　　（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；　　这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）　　三、巩固练习　　1、完成练习十三的第2题。　　2、完成练习十三的第3题。　　四、课堂小结　　让学生说一说本节课的收获。
[一年级数学教案：求一个数比另一个数多几少几的应用题]相关文章：高数题，第一第二题，求过程，谢谢_百度知道
高数题，第一第二题，求过程，谢谢
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Roller中值定理要满足三个条件，闭区间教续，开区间可导，f（a）＝f（b）（a，b为区间端点），你看看哪个符合这三个条件，连续就是左极限＝右极限＝该点的函数值，左端点只考虑右极限＝函数值即可，右端点只考虑左极限＝函数值即可，然后可导就是左右导数均存在且相等，断点处的导数要用定义法，分别求左导数和右导数，即f'－（x。）＝lim（x→x。）（（f（x）－f（x。））/（x－x。））
Lagrange中值定理也是类似处理就可以了
不懂追问，满意采纳，谢谢亲(*/ω＼*)打字不容易
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求导：f'(x)=6x^2-18x+12=6(x^2-3x+2)
=6(x-1)(x-2) 那么x&1时，明显f'(x)&0;1&x&2时f'(x)&0;x&2时，f'(x)&0所以单调递增时：x&1并x&2单调递减时:1&x&2
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