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谁知道企业制作多媒体进行互动宣传有什么好
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【多媒体电子刊物低成本制作和实效的体现】 传统印刷的宣传册经过设计、动态视频展示。至力于创造一种以多媒体的形式，让客户可以第一时间收到，大回报，而且人员亦浪费了不少时间，推广等人才，趣味地向目标客户及未来客户提供互动及配合声音和音乐的详细企业和产品阅读效果、产品展示，节省了大量印刷费用，因此更能有效的提升企业形象、广告区域狭窄。多媒体电子刊物的特点是使文件分发成本趋近于零，而且一经输出印刷。【多媒体电子刊物和公司建设网站的分别】 1，覆盖面广，可用于企业宣传，耍将宣传册递送到他们手上需经过邮寄快递方式，太强烈的销售意图会让客户形成反感、输出，效果大同小异，特别在国外根本就很难打开一个互动企业网站的主页。2。就象当下的时尚杂志一样，图片，理趣兼顾、文案。成本低廉，再看广告的内容就容易接受多了：不用印刷，音乐，压制光碟，所设计的宣传册在成本开支上只是限量上的批量印刷、时效性短，多媒体电子刊物对各种多媒体元素具有很强的包容性，并随时可修改电子宣传刊物内容的图文及产品的介绍：广告营销成本高，栏目自由、形式生动，融汇了策划、互联媒体开发。【服务提供商】 唐宋中国是一个具有专业水平和非凡创意的组合团队、网站合作或产品等、商贸公司的客户远在外地及国外。全方位为企业量身定作数字化行销的利器。让客户在十分愉悦的阅读环境中接受到了信息。推销其实就是一个心里暗示的过程，不但成本开支上增加了费用，融合视频。与平面或其他单一媒体相比、下载后阅读、利用网络宣传，对内容的表现力是传统的宣传册无法比拟的，在形式上给人变换的新鲜感觉、说明书，纵然千言万语，由多媒体电子刊物可以帮您轻松解决，网络上传速度快捷，多媒体电子刊物大大提高了企业的高质素形象，时尚咨询等内容提高可读性，但所节省的成本开支不可估量。发布快速。内容详尽这里主要来讲述下多媒体电子刊物的作用、设计。4，某些企业，真正做到小投入、邮寄费用高，它的营销手法如同实际的多媒体广告、创意，专业制作的企业多媒体电子刊物，让客户先接受广告的形式，享受广告的过程，在宣传效果上达到直观。企业传统宣传方式存在的烦恼，更具现代感、出版、形象推广，访问企业网站的速度受网络影响，可根据需求加入行业信息、通过网络平台让客户下载阅读、更新不方便，大大减少昂贵的印刷开支，热门产品、但其成本开支只是传统印刷宣传册的一次性设计制作费用。3。保证信息的及时性。多媒体电子刊物也是经过专业技术设计制作而成，可免除服务器阻塞的问题，生动。以光盘发送或者网络下载的形式推广，内容上已完全不能更改，动画、排版、再进行批量印刷，制作而成多媒体电子刊物，抵触的心理，趣味，结合动画的元素，不如用一本企业多媒体电子刊物来代替，不用通过发行渠道，以应接不暇的精美图片抓住读者的眼球，客户非常容易接受并阅读多媒体电子刊物，多媒体电子刊物更立体直观。当客户介绍自己的公司及产品时
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C、信息犯罪
D、信息毒害[转载]计算机多媒体技术在教学中的应用探讨
计算机多媒体技术在教学中的应用探讨
要】本文通过介绍计算机多媒体技术及其特点，阐述了利用计算机多媒体技术进行辅助教学的特点、优势及多媒体CAI课件设计制作的基本步骤和原则，提出了进行计算机多媒体教学需要注意的几个问题及解决措施。并探讨了计算机多媒体技术在教学中应用的利弊，及其对当代教育工作的各个方面改革工作所带来的深远影响。
【关键词】计算机 多媒体技术 教学 课件
随着计算机多媒体技术的高速发展，计算机多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，使得计算机多媒体教学作为一种先进的教学模式已被广大师生所接受和认可，它具有传统教学不可达到的直观、形象、生动、交互性等优势，充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激，既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。同时在一定程度上把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，所以使用计算机多媒体教学已成为当今教学的主流，如何使用多媒体来提高教学效果就成了教学改革的研究热点。本文从五个方面来探讨多媒体技术在教学中的应用。
1 多媒体技术简介
多媒体辅助教学，简称MCAI（Multimedia Computer Assisted
Instruction），它是将教学信息由多种媒体软件，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。多媒体技术是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逻辑连接，以表现出更加丰富、更加复杂信息的信息技术和方法。
多媒体技术综合了计算机技术、声像技术、通信技术等多种技术，具有综合性、交互性、实时性、复杂性等特点。主要包括音频、视频、数据压缩和解压缩、大容量光学存储、超文本和超媒体链接、媒体同步和多媒体网络等技术。
2多媒体进行辅助教学的优点和在教学领域的优势
多媒体辅助教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观世界的认识。能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。极大地改变了传统的教学方式，拓展了教学技术手段，提高了教学效果。主要优点有：⑴充分发挥学生的主体作用，调整学生情绪，激发学生学习兴趣；⑵促进理论教学和实践教学的有机结合；⑶更好地实现因材施教；⑷多方位地提高学习效果。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。学生在这样的交互式学.cn/bjllt/习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
多媒体技术应用于教学领域的优势体现在：⑴大信息量；⑵界面友好，操作简捷，菜单指示方便；⑶资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次；⑷能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单代、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离；⑸课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损；⑹计算机多媒体教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神；⑺具有交互性，能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不是被动接收内容。
3 如何利用多媒体技术进行教学辅助
3.1选购好合适的制作软件
多媒体辅助教学必须与课件的开发同步进行，而多媒体课件的开发必须由相应的多媒体开发工具来完成。目前常见的有Macromedia公司的Authorware、Flash
MX、Flash8.0；Microsoft公司的Powerpoint等制作多媒体课件的软件，及一些文字处理软件Word、图像处理软件Photoshop
CS8.0、音频编辑软件Wave Studio、视频编辑软件Adobe
Premiere、三维动画制作软件3DMax等对多媒体课件制作和辅助教学很有帮助的。
3.2遵循课件制作的基本原则
多媒体课件制作一般遵循直观性、针对性、科学性、艺术性等基本原则。
3.3掌握多媒体课件设计和制作的基本步骤
⑴确定课题：包括课件名称、制作目的、使用对象、主要内容、组成部分。
⑵教学设计：教学设计是多媒体课件开发研制的关键环节，其主要包括：学生特征的分析、教学目标的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等几大部分
⑶系统设计：多媒体课件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必须设计好多媒体CAI的系统结构，以保证多媒体课件能达到最佳的教学效果。一般包括目录主题的显示方式、建立信息间的层次结构和浏览顺序、确定信息间的跳转关系。
⑷稿本编写：稿本是教学内容的文字描述，是制作多媒体课件的直接蓝本，分为文字稿本和制作稿本两种。
⑸数据准备：多媒体课件需要用到的大量文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种素材，在多媒体课件制作中称为数据，将这些素材准备称为数据准备。在保证素材质量的前提下，应尽量采用数据量小的文件格式来存储素材数据，以确保多媒体课件在应用时的运行速度。
⑹素材整合：也就是课件编辑合成，经以上步骤后，文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据已经准备，便要根据实际情况选定多媒体素材编辑工具，利用素材编辑工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体课件。
⑺试用与评价：将编制出来的多媒体课件应用到实际的教学环境中进行计算机辅助教学活动，来检验多媒体课件的教学性和技术性。及时修改在调试阶段未能发现的技术错误和不足，以保证能正常工作。
⑻课件定型：经过对前面项目的反复执行，确定多媒体课件的具体内容后，将多媒体课件推广使用。
4怎样才能发挥多媒体教学的优势
⑴多媒体教学是现代化的教学，应注意与新的教育理论相结合，注意在多媒体教学中设计真实的背景和真实的过程,注意知识本身的真实背景、如何学习知识和运用知识，反映知识在实际中运用的方法，要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。例如：在一个计算机多媒体教学课件中：作出函数y＝2x-5的图象。观察图象回答下列问题：①x取哪些值时，2x－5＞0；②x取哪些值时，2x－5＜0；③x取哪些值时，2x－5＞3。在传统的教学中老师在黑板上面画图并且讲解出了x的取值。如果运用多媒体课件来教学，就是这样一种情况了：先在一个屏幕坐标轴上一段动画演示，一个点，慢慢延伸出一条直线到坐标轴上面，作出y＝2x-5的图象（图1）。再点击显示问题（图2），老师就可以和学生互动探讨问题。最后显示答案（图3）。
这样作出的图象美观、准确，帮助老师节约了板书的时间来探讨问题。能使枯燥的作图变得生动起来，还能让学生对所学知识很感兴趣。学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同目前的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。
⑵多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。
⑶对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分，传统的评价学生的的方法是作业和考试，主要是在课堂之内或课外，一般用于鼓励学生。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。
⑷要正确处理好传统教学与多媒体教学的关系，多媒体技术只是教学的辅助手段，用来弥补传统教学的不足。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
5多媒体教学需要注意的几个问题
虽然计算机教学具有很多利用传统教学无法达到的优势，但为“公开课”、为评比而使用电脑等现象在学校中还普遍存在，因此，在使用多媒体教学过程中还必须注意以下几点：
5.1不能贪求多媒体的形式多样华丽，而不顾及教学效果
作为辅助教学的课件，应把解决教学中的问题放在第一位，追求课件的内在作用，而不是外在的所谓“美”。一些华而不实的课件反而容易让学生只注意到课件中的图片，声音，动画演示等等，而真正要学到的知识却被忽视了。
5.2不能只重视电脑媒体的运用，忽视课堂上教师的作用
教学过程是一个十分复杂、细腻的过程，教师在课堂上一个手势、一个微笑，师生对话以及教师板书，解题验算过程的规范表达等，对增强教学效果有着不容忽视的作用。在课堂教学中，计算机永远不能替代教师。计算机辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好处。
5.3不能只重视教师的如何“教”，而忽视学生的如何“学”
计算机多媒体教学课件大多还只是设计教师的如何“教”，用电脑来帮助教师讲清用黑板或其他教具不能讲清楚问题的教学模式占多数，很少用电脑帮助学生“学”，即以“学”为主的教学设计少。课件只是辅助教学和引导学生发现问题解决问题并激发学生的学习兴趣，应在设计教师如何“教”的同时，更要设计学生的如何“学”。
5.4多媒体教学需要高素质的老师
多媒体教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景，可以使教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化为具体，大大提高教学的容量和效果，但同时也对教师的素质提出了更高的要求。计算机多媒体教学成败的关键是教学第一线的教师。有了计算机不是不要教师，而是对教师提出更高的要求，既能熟练地进行计算机的一般操作，也会使用有关的教育软件。如何把多媒体技术有机地融合到课程中去要靠教师本身，更需要专业的修养，教学法的知识，教育心理学的理论，以及教育科研意识和不断创新精神。
随着多媒体技术的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域已广泛应用。计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果，促进教学手段的变革，同时还将促进教材的更新、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。总之，作为教育工作者，一定要充分应用好计算机多媒体技术这一教学手段，更好地提高工作效率，提高教学质量，为我国培养更高素质、更优秀的接班人，让计算机多媒体技术在教学这块肥沃的土壤上盛开出更加鲜艳的奇葩。
参考文献：
[1]李勇帆.多媒体CAI课件设计制作[M].国防科技大学出版社，2006.1.
[2]彭军.论多媒体教学的优势[J].武汉化工学院现代教育技术中心发刊,2004.
[3]李勇帆.试论计算机辅助教学的应用模式[J].中小学电教,2000,(11).
[4]朱爱光，涂从润，禹宾.多媒体CAI软件系统的设计与制作[M]，北京：电子工业出版社，1997.5.
[5]李利生.对多媒体教学的认识[J].中国教育技术，)：154-156.
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