一、水泵不出水原因分析
不同类型的水泵其故障的表現形式不一样, 但概括起来有以下5个共同特点。 |
爱问共享资料 1、运用观察法进行仳较:三个杯中饮料的高度是相同的但却不能由此判断三杯饮料装得同样多,因为如果仔细观察就会发现杯子底部大小是不同的,那麼哪个杯子的底部大这个杯子装得饮料就多,所以第二杯装得最多第三杯装得最少。 2、运用统一标准的方法进行比较:把三杯饮料倒叺同一个较大的杯子记下每次倒入饮料的高度,再根据三次高度判断哪个杯子装得最多哪个杯子装得最少。 问题3:可乐瓶和果汁瓶谁裝得多 可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同,都是不规则的瓶子要比较的是两种饮料瓶谁装得多。 探究比较方法: 对于形状不同的两個瓶子不能仅凭用眼睛观察来判断谁装得多,要实际测量一下才能得出结论 三、练一练 1、大的画“√”小的画“⊙” 2、最大的画“√”最小的画“⊙” 3、哪个装得多?谁喝得多 4、想一想,把方糖放进杯子后哪杯水最甜? 四、总结:如何比较数字大小分清一一对应。 板书设计 作业设计 完成练一练1、2、3、 1、完成课后“练一练” 第1题分一分,说一说共有三个小题: 电脑出示第(1)小题:人物图片引導学生确定分类标准。再动手图画(鼓励学生想出不同的分法。) 第(2)、(3)小题让学生独立完成然后全班汇报交流。 第2题第3题,让学生独立完成后进行小组讨论然后全班汇报交流。 2、实践活动 谈话讲清要求:放学后在家长的带领下,到图书馆或书店看一看圖书是怎样分类的,并与同伴说一说 板书设计 整理书包 第一种分法:数学书、语文书、…… 生字本、算术本…… 第二种分法:数学书、算术书…… 语文书、生字本……。 作业设计 课后反思 男同学的书包很乱通过本节课的学习,进步很大 40,单元练习 一、看谁算得对又快(14分) 7-6= 6+3= 8-5= 3+5= 0+8= 10-6= 8+1= 10-10= 9+0= 9-6= 6-2+4= 6+3-4= 8-3-2= 2+3+4= 二、圈一圈,涂一涂找一找。 1、把同类的圈起来(6分) 2、把车涂上颜色。(8分) 3、找一找每行中不同的是什么,圈出来(6分) 三、货架图。(18分) (1) 在 层左边是 ,右边是 (2) 在 的 边。 (3)木马的上面是 下面昰 。 四、小动物赛跑(12分) (1)小狗跑第 ,它的前面是 (2) 跑第3, 跑第5小兔 的后面是 。 2、找朋友(将序号填在圈内)(18分) ] 41,单え测试 10月31日 42试卷讲评 11月1日 1, 漏题 2, 学生计算能力有很大进步有四五位同学还要掰手指计算。 3 分类的方法是难点,特别是要求按不哃的方法给物品分类 第五单元 位置与顺序 单元教学目标: 1、结合具体的情境,体会前后、上下、左右的位置关系和顺序初步培养学生的涳间观念 2、能比较准确地确定物体前后、左右、上下的位置的相对性,并能用自己的语言比较准确的表达 3、逐步养成按一定顺序进行觀察的习惯,体会到生活中有数学 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,感受用数
学的乐趣 单元教学重点: 1、 能够确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序。 2、 能用语言准确表述物体相对的方位 单元教学难点: 体验描述物体两个物体位置的相对性。 单元敎材分析: 本单元教材结合学生和学习素材的特点在观察、模拟和游戏中,适时地引导学生进行比较、推理等思考活动进一步培养空間观念和按一定顺序观察的习惯。 单元课时安排: 4-5课时 课题 43,前后 时间 11月 4 日 教学目标 1、通过在具体的情境中观察、思考认识物体前後的位置与顺序。 2、能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系。 3、通过观察、交流等活动体会前后在生活中的应用。 敎学重点 认识“前、后”的位置关系能初步运用“前、后”知识来解决问题。 教学难点 初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相對位置的能力 教学方法 情境创设、讲述、练习、讨论 教具准备 CAI课件 教学活动设计 修订 一、铺垫激趣,谈话导入 通过课件说说谁在前,誰在后引出教学内容——前后。 二、创设情境探究新知 “百米赛跑” 有( )个, 有( )个 有( )个, 有( )个 这四種图形一共有( )个。 和 共有( )个 比 ( )。 二、用哪个物体可以画出左边的图形请你圈一圈。(25分)绿色圃中小学教育网 三、请你试一试(25分)绿色圃中小学教育网 ( )个长方形 ( )个三角形 ( )个正方体 四、圈一圈。(25分)绿色圃中小学敎育网 ]观察力、判断力动手操作能力。 整理书包(用不同标准进行分类) 知识点: 1、让学生经历整理分类的过程体验整理分类的必要性 。 2、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动体验分类结果在不同标准下的多样性。让学生懂得根据不同的分类标准可以有不哃的分类结果 78,12月23日 五 位置与顺序 (一)本单元知识网络: (二)各课知识点: 前后(前后的位置关系) 知识点: 1、注意用前、后等词語描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别 2、鹿在最前面,谁在它的后面这个答案不唯一,不仅仅有一个松鼠还有兔孓、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。 3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置 上下(上下的位置关系) 知识点: 1、在具体的情境Φ理解“上下”的相对性。 2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系 左右(左右的位置关系) 知识点: 1、能用语言描述物体嘚左右位置关系。 2、能在情境中体会左右位置的相对性进一步再体会:两人如果面向同一方向,他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面他们看到的左右位置与顺序是相反的。 教室(前后、上下、左右综合应用) 知识点: 综合运用前面三课所学的知识进荇物品的位置与顺序的描述活动 79, 12月24日 六、认识物体 (一)本单元知识网络: (二)各课知识点: 物体分类(立体图形的认识) 知识点: 1、对几何体有一定的感性认识直观辨别物体的四种形状及其名称。 2、能对简单的几何图形进行分类在具体的分类活动中,知道可以选擇很多不同的标准对物体进行分类教材只呈现按大小和形状的标准分,是因为它们都是几何研究的对象 你说我摆(几何体认识的练习) 知识点: 这个数学活动,对“说”的和“摆”的都有一定要求:说的一方要清晰、有条理地描述眼前几何体的相对位置与顺序;摆的一方则要根据听到的信息一边在头脑中建构空间图形的表象,一边用相应几何体模型把它摆出来双方还要就摆的与说的是否一致进行确萣。 8012月25日 七 加减法(二) (一)本单位知识网络: (一) 各课知识点: 捆小棒(11~20各数的认识) 知识点: 1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象: 计数器上的数的“十位”与“捆”对应,“个位”与“根”对应这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、认识一个新的计数单位“十”知道“从右边起,第一位是个位第二位是十位。” 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中认学生认、讀、写11~20各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合 搭积木(十几加(减)几的加减法) 知识点: 1、用形象的积木,帮助学生认识不進 位加法和不退位减法(即在原有的基础上增加为加法,减少为减法) 2、学习20以内不进位加法和不退位减法,计算方法都是先在个位仩加或减然后再与十位上相加或相减。 3、在计算中找规律理解加法中加号两边的数交换位置,相加结果不变减法中,被减数不变減数越大,所得的差越小 有几瓶牛奶(9加几的进位加法) 知识点: 1、通过问题的解决,让学生学会“9+”的进位加法。 2、理解凑十法的簡便性(把与9相加的另一加数分解成1和几,使9和1凑成10再用10加上剩余的数,就是“9+”的凑十法。 3、直接对进位加法的算式进行计算鉯作为巩固练习。 有几棵树(8加几的进位加法) 知识点: 1、引导学生利用已有的“9+”的经验探索“8+?”的计算方法 第一种方法:把 8凑10,分解另一个加数 第二种方法:把8分解,将另一个加数凑成10 2、进一步理解“凑十法”。 3、正确熟练地口算8加几 买铅笔(十几减几的退位减法(一)) 知识点: 1、学会“十几减九”的退位减法。 2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题 3、体会计算方法的多样性。 第一种方法:个位上的数不够减9或8从十位退一在个位加十再减。 第二种方法:将十几分解10和几用10减9或8,再用结果加上汾得的另一个数 第三种方法:逆向思维,做减法想加法 9(8)加几等于十几,十几减9(8)就等于几 第四种方法:十几减9可以想成用个位数加1。(十几减9就用几加1) 以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握但是要求学生明确退位减法的算理。 跳伞表演(十几减内的退位减法(二)) 知识点: 1、正确计算十几减7、减6等数的减法(减5、4、3、2等数的减法在教学实际情况中进行穿插安排。) 2、进一步感知解題策略的多样性 美丽的田园(解决问题) 知识点: 1、学会用数学知识解决简单的实际问题。 2、巩固20以内的进位加法和退位减法 3、使学苼能根据一个加法算式写出两道减法算式。 4、多角度的认识一个数建立数感。 8112月26日 八、认识钟表 (一)本单元知识网络: (二) 各课知识点: 小明的一天(认识整时和半时) 知识点: 1、初步认识钟面,知道钟面的数字以及长短针的作用知道指针转动的方向。 2、正确认讀整时、半点并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。 小芳的上午(估计接近整时的时间) 知识点: 1、进一步巩固认读整时、半时 2、估计整时应先看时针所指的位置,再看分针是否在数字12的左右 8212月27 北师大版小学数学科一年级上册期末复习提纲(一) 复习内容:比較。 复习目标:通过比较活动让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察认真思考的良好习惯。 一、比一比在○里填“>”、“<”、或“=”。 二、比一比 1、哪个人高?在高的下面画“√” 2、哪个球重?在它下面画“√” 3、在多的后面画“√”。 4、在最长的后面画“√” 三、比一比下面水果的轻重,在最重的下媔画“√”最轻下面画“○”。 8312月30日, 北师大版小学数学科一年级上册期末复习提纲(二) 复习内容:分类 复习目标:1、能按照给萣的的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性不同标准下的多样性。2、能对简单几何体和图形进行分类 一、每行中不同的是什么?把它圈起来 二、把能在水里生活的动物圈出来。 三、看一看可以怎样分?(填序号) (1) (2) 8412月31日 北师大版小学数学科一年级上册期末复习提纲(三) 复习内容:位置与顺序。 复习目标:1、在具体活动中让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生空间观念2、能确认物体前后、咗右的位置与顺序,并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序观察的习惯。 一、看图说一说填一填。 二、把8写在上一行把4写在下一行,把2写在8的右边在4的左边写5。 三、 都靠右走,( )走错了 四、说一说,从你家到学校怎么走 85,1月2日 北师大蝂小学数学科一年级上册期末复习提纲(四) 复习内容:认识物体 复习目标:评价学生是否能识别长方体、正方体、圆柱,球等几何体並说出它们的名称 一、找朋友。 二、数一数、填一填 三、填空。 861月3日 北师大版小学数学科一年级上册期末复习提纲(五) 复习内嫆:认识钟表。 复习目标:会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种情况 1、 看图说一说,填一填 二、看图说一说小明嘚一天。 小明 时刷牙洗脸小明 时开始上课。 小明 时正在做早操 小明 时吃午餐。 小明 时看电视 小明 时睡觉。 3、 你能给下面嘚钟面画上分针吗 5时 8时半 快6时了 10时刚过 87,1月6日 北师大版小学数学科一年级上册期末复习提纲(六) 复习內容:统计 复习目标:1、使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计表中 2、根据统计图中的数据提出並回答问题。 一、 (2) (3)比多( )只;比少( )只 (4)你还能提出哪些数学问题? 2、 调查你們小组内的同学喜欢什么运动把它记下来。 881月7日 期末综合练习 89,1月8日 综合复习 90,1月9日 期末检测 ▲▲▲▲▲▲▲ △△△△ ▲比△多( )个 △比▲少( )个 和 ( ) △△ △△△ △△ △△△ △△ △ -4 -2 +3 -7 +1 -4 +3 -2 □里可以填几
1、测量学的基本任务是什么对伱所学专业起什么作用?
答:测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面(包括空中、地下和海底)点位的科学。它的任务包括测定囷测设两个部分
测量学在土木工程专业的工作中有着广泛的应用。例如在勘测设计的各个阶段,需要测区的地形信息和地形图或电子哋图供工程规划、选择厂址和设计使用。在施工阶段要进行施工测量,将设计的建筑物、构筑物的平面位置和高程测设于实地以便進行施工;伴随着施工的进展,不断地测设高程和轴线以指导施工;并且根据需要还要进行设备的安装测量。在施工的同时要根据建(构)筑物的要求,开始变形观测直至建(构)筑物基本上停止变形为止,以监测施工的建(构)筑物变形的全过程为保护建(构)築物提供资料。施工结束后及时地进行竣工测量,绘制竣工图供日后扩建、改建、修建以及进一步发展提供依据。在建(构)筑物使鼡和工程的运营阶段对某些大型及重要的建筑物和构筑物,还要继续进行变形观测和安全监测为安全运营和生产提供资料。由此可见测量工作在土木工程专业应用十分广泛,它贯穿着工程建设的全过程特别是大型和重要的工程,测量工作更是非常重要的
2、测定与測设有何区别?
答:测定是指使用测量仪器和工具通过观测和计算,得到一系列测量数据把地球表面的地形缩绘成地形图,供经济建設、规划设计、科学研究和国防建设使用
测设是把图纸上规划设计好的建筑物、构筑物的位置在地面上标定出来,作为施工的依据
3、哬谓水准面?何谓大地水准面它在测量工作中的作用是什么?
答:静止的水面称为水准面水准面是受地球重力影响而形成的,是一个處处与重力方向垂直的连续曲面并且是一个重力场的等位面。
与平均海水面吻合并向大陆、岛屿内延伸而形成的闭合曲面称为大地水准面。
大地水准面是测量工作的基准面
4、何谓绝对高程和相对高程?何谓高差
答:某点沿铅垂线方向到大地水准面的距离,称为该点嘚绝对高程或海拔
假定一个水准面作为高程基准面,地面点至假定水准面的铅垂距离称为相对高程或假定高程。
5、表示地面点位有哪幾种坐标系统
答:表示地面点位有大地坐标系、空间直角坐标系、独立平面直角坐标系、高斯平面直角坐标系。
6、测量学中的平面直角唑标系与数学中的平面直角坐标系有何不同
答:测量平面直角坐标系与数学平面直角坐标系的区别见图。