答案：略解析：
　　(1)失望和遗憾之情惊异和感动之情
　　(2)语言描写心理描写
　　(3)刻画了一个敬业奉献、忠于职守、热爱学生并愿为学生作出自我牺牲的优秀教师形象。(答案相近，可酌情记分。)
　　(4)示例：山村的孩子　山村的教师　收谷关键时刻……(标题贴切即可)
　　(5)示例：班长可通过递眼神、打手势来暗示；也可借写纸条、与同学耳语来通知；还可让自己等在教室外召集陆续出来的同学。……(任选其一或言之成理的新答案均可)
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
　　阅读短文，回答问题。
换一个角度思考
　　大家或许听过《小马过河》的故事。
　　故事里，小马先后碰到了两个问题。开始时，它跟牛大伯、松鼠都认为过河必须知道河水的深浅，不知深浅怎么过?然而，河水的深与浅都只是牛大伯、松鼠根据自身条件作出的判断。如果小马未能从这个圈子里走出来，那它就甭想过这条河了：水到底是深是浅?因为小马自身的条件跟牛大伯、松鼠都不同，光听别人的话，自然无法正确判断河水的深浅。幸亏它后来得到了妈妈的启示，从圈子里跳出来，将思维重心转到自身上来，大胆尝试，在涉水中了解河水的深浅，并终于过了河。思维重心挪动一下，河水有多深、我能不能过河这两个问题即刻迎刃而解。
　　再看下一个例子。古代有个国家在处决死囚之前，让犯人抽两张背后分别写着“死”和“活”的纸牌，以决定该立即行刑，还是恩准获赦。有一次，一个被人诬陷的死囚要处决了，他的仇人买通狱卒，偷偷把写有“活”字的纸牌换成“死”字，这样，对方必死无疑了。不料，这事让那位死囚知道了。他该怎么办?
　　死囚选取了一种别人意想不到的办法：他抽出纸牌，看都不看，便塞进嘴里嚼烂咽下，说：“只要看另一张纸牌就知道我抽中的是什么了。”结果，死囚获得赦免。
　　这个“犯人”的聪明在于：别人——包括以往的死囚、仇人、狱卒、监斩人、宣判人……——都把思维重心放在抽中的那张纸牌上，而他不这样做，他把思维重心转移到未抽到的那张纸牌上，以“逆向思维法”替代人们采用的“习惯思维法”。思维重心变化了，问题的结果跟着发生根本的变化。原先无论怎样抽，抽到的总是写有“死”字的纸牌；而现在无论怎样抽，箱里留下的只能是一张写有“死”字的纸牌。既然留下的是“死”，那么抽到的必然是“活”，死囚靠智慧赢得了生命。
　　我们应该懂得改变思维角度来解决问题的重要性。当你遇到一个棘手的问题，使用惯常的推理方法，绞尽脑汁，怎么也解决不了时，不妨将思维角度变一变，换一换，说不定会立时令你豁然开朗呢!
　　(1)本文的中心论点是_______________________________________
　　(2)为证明本文的中心论点，作者选用的第二个论据是________________，运用的论证方法是_____________________
　　(3)死囚最终获得赦免的根本原因是什么?(用原文回答)
　　　答：_______________________________________________________
　　(4)读了这篇文章，你有何感想?请简要谈谈。
　　　答：_______________________________________________________
科目：初中语文
　　阅读短文，回答问题。
　　老师布置了一道家庭作业，是篇作文，题目叫《老黄牛》。晚饭后，云云就趴在桌上写开了。
　　她是这样开篇的：“我不喜欢老黄牛，它身上脏脏的，不讲卫生，走起路来，慢腾腾的，很笨……”
　　“不对，不对，走题了！”妈妈站在背后大声说。
　　“走题了？”云云停下笔，不解地问。
　　“我还没写完嘛。”云云歪着脑袋认认真真地说，“我要帮助老黄牛改正缺点，让它天天洗澡，养成好习惯，身上干干净净的……”
　　“这孩子，别强词夺理，快重写。老黄牛的精神是吃苦耐劳，默默无闻，乐于奉献，它有好多优点，你可以把它比作老师、劳动模范……”
　　“我不。”云云十分不解。
　　云云的爸爸端了杯茶走过来，看了题目就笑了，“这题目我上学时也做过，托物言志，借题发挥，抓住它的吃苦耐劳就合题了。对不？最后再写上一句，我长大后要学习老黄牛的精神，争当一名老师或劳动模范。”
　　云云不吭声了，半晌才抬起头：“只有这样写吗？”
　　“对。”两位长辈异口同声地说。
　　云云拿着橡皮擦去原先的字……
　　第二天，云云的作文被老师________。
（1）云云的妈妈、爸爸都认为她的作文走题了。妈妈认为怎样写合题？爸爸认为怎样写合题？
（2）这篇小说透过家长辅导学生作文这个极平常普通的细节，反映了一个怎样的现实问题？
（3）写出这篇小说在写作上的一个特点。　
科目：初中语文
（’06邯郸课改）阅读下面的文字。回答后面的问题。
“情绪污染”也是病
　　所谓“情绪污染”，是指一个人的坏心情影响了几个人的好心情。其实，家庭中的“情绪污染”尤其值得注意。其明显特征，一是“患病的多”：因孩子生气，因家务生气，因性格不合生气，因在外面不顺心生气，回家拿老婆孩子生气等等。总之，鸡毛蒜皮的小事都可以生气。有人研究认为，家庭气氛如果长期压抑、沉闷，很容易使人神经系统紊乱，免疫能力下降，患病几率升高。正所谓“情绪致病”。“现代医学研究证明，凡患情感失调的人，发病的风险是正常人的2倍。因而发出了‘生气等于自杀’的警告。”
　　防止“情绪污染”，主要还是加强品格和心情修养。人心情愉悦，就能分泌更多的内啡肽，使人精神快乐，健康长寿。反之，则会减少这种物质的分泌，使人抑郁寡欢，加速老化。某刊曾登载如下相处金言：“为小事争吵是愚蠢，为大事争吵是无能。做你该干的事，不做无谓的精神消耗。”其次，要善于克制与忍让。不少大腕、政治家都不断警示自己要“制怒”，要“骤然临之而不惊，无故加之而不怒”。
　　作为普通百姓，更应该“有话好好说”，有事商量着办，切不可动辄争吵、斗气、自家相残。再次，要审视自己，多加交流。人无完人，谁都有毛病。家庭成员之间特别是夫妻之间，多交流，多沟通，及时了解对方的意见、看法和心理需求。寻找共同点，扩大共同点，共同构建欢愉和谐的家庭气氛。
　　此外，还应扩大宽容，多点幽默。所谓宽容，即互谅互让。幽默不仅体现宽容，而且富有趣味和启示，能调节情绪，宽松气氛，使人步入和谐，感受更为从容乐观的思想境界。有所悟之人曾造出如下箴言：“要努力把自己培养成一个性情乐观的人，记住自己所能干的就是给身边的人带来轻松和愉快。”
1）“情绪污染”的危害较多，除了文章列举的“患病的多”外，你还能列举一个吗？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&
2）既然情绪污染的危害大，那么我们应当如何防治情绪污染？
①　　　　　　　　&&
②　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　
④　　　　　　　　　　
3）举例说说本文运用了哪些说明方法，并写出其作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
4）“防止‘情绪污染’，主要还是加强品格和心情修养”的句子中“主要”一词能否去掉？说说你的意见。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&
5）情绪与人体生理紧密相关，其中________的多少决定人的情绪变化。
6）短文三处引用格言，你知道每一处引用的作用吗？
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&
科目：初中语文
来源：语文教研室
阅读文言文，完成下列各题。
客有过主人者见灶直突（烟囱）旁有积薪客谓主人曰曲其突（应该把烟囱改弯）远其积薪不者将有火患主人嘿（默）然不应俄而（不久）家果失火邻里共救之幸而（幸好）得息（扑灭）于是杀牛置（摆）酒谢（酬谢）其邻人灼烂者（被火烧伤的人）在于上行（上席）余各以功次坐而（却）反不录（计算功绩）言曲突者向（当初）使主人听客之言不费（破费）牛酒终无火患。
1．给短文加标点。
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&　　　　　　&&
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
&&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
2．翻译短文。
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
& 　　&&&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
& 　　　　　　　　　　&&&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&
3．客人到主人家做客发现了什么问题？（请用原文回答）
& 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
　　　　　　　　　　　　&&&n
?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
4．主人对客人的劝说是一种什么态度？
& 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5．画线的句子运用的表达方式是　　　　&&& ，短文批评了主人　　　　& 　　　　　　。
科目：初中语文
来源：语文教研室
阅读短文，回答问题。
　　到济南来，这是头一遭。挤出车站，汗流如浆，把一点小伤风也治好了，或者说挤跑了；没秩序的社会能治伤风，可见事儿没绝对的好坏；那么，“相对论”大概就是这么琢磨出来的吧？
　　挑选一辆马车。“挑选”在这儿是必要的。马车确是不少辆，可是稍有聪明的人便会由观察而疑惑，到底那里有多少匹马是应当雇八个脚夫抬回家去？有多少匹可以勉强负拉人的责任？自然，刚下火车，决无意去替人家抬马，虽然这是善举之一；那么，找能拉车与人的马自是急需。然而这绝对不是容易的事儿，因为：第一，那仅有的几匹颇带“马”的精神的马，早已被手疾眼快的主顾雇了去。第二，那些“略”带“马气”的马，本来可以将就，哪怕是只请它拉着行李——天下还有比“行李”这个字再不顺耳，不得人心，惹人头皮疼的？而我和赶车的在辕子两边担任扶持，指导，劝告，鼓励，（如还不走）拳打脚踢之责呢。这凭良心说，大概不能不算善于应付环境，具有东方文化的妙处吧？可是，“马”的问题刚要解决，“车”的问题又来到，即使马能走三里五里，坚持到底不摔跟头；或者不幸跌了一跤，而能爬起来再接再l@（　　）；那车，是否能装着行李而车底儿不哗啦啦掉下去呢？又一个问题，确乎成问题！假使走到中途，车底哗啦啦，还是我扛着行李（赶车的当然不负这个责任），在马旁同行呢？还是叫马背着行李，我再背着马呢？自然是，三人行必有我师，陪着御者与马走上一程，也是有趣的事；可是，花了钱雇车，而自扛行李，单为证明“三人行必有我师”，是否有点发疯？至于马背行李，我要负马，事属非常，颇有古代故事中巨人的风度，是！可有一层，我要是被压而死，那马是否能把行李送到学校去？我不算什么，行李是不能随便掉失的！不为行李，起初又何必雇车呢？小资产阶级的逻辑，不错；但到底是逻辑呀！第三，别看马与车各有问题，马与车合起来而成的“马车”是整个的问题，敢情还有惊人的问题呢——车价。一开首我便得罪了一位赶车的，我正在向那些马国之鬼，和那堆车之骨g6（　　）发呆之际，我的行李突然被一位御者抢去了。我并没生气，反倒感谢他的热心张罗。当他把行李往车上一放的时候，一点不冤人，我确乎听见哗啦一声响，确乎看见连车带马向左右摇动了三次，向前后进退了三次。“行啊？”我低声地问御者。“行？”他十足地瞪了我一眼“行？从济南走到德国去都行！”我不好意思再怀疑他，只好以他的话作我的信仰；心里想：“有信仰便什么也不怕！”为平他的气，赶快问：“到××大学，多少钱？”他说了一个数儿。我心平气和地说：“我并不是要买贵马与尊车。”心里还想：“假如弄这么一份财产，将来不幸死了，遗嘱上给谁承受呢？”正在这么想，也不知怎的，我的行李好像被魔鬼附体，全由车中飞出来了。再一看，那怒气冲天的御者一扬鞭，那瘦病之马一掀后蹄，便轧着我的皮箱跑过去。皮箱一点也没坏，只是上边落着一小块车轮上的胶皮；为避免麻烦，我也没敢叫回御者告诉他，万一他叫“我”赔偿呢！同时，心中颇不自在，怨自己“以貌取马”，哪知人家居然能掀起后蹄而跑数步之遥呢。
　　幸而××来了，带来一辆马车。这辆车和车站上的那些差不多。马是白色的，虽然事实上并不见得真白，可是用“白马之白”的抽象观念想起来，到底不是黑的，黄的，更不能说一定准是灰色的。马的身上不见得肥，因此也很老实。缰，鞍，肚带，处处有麻绳帮忙维系，更显出马之稳练与驯良。车是黑色的，配起白马，本应黑白分明，相得y@（　　）彰，可是不知济南的太阳光为何这等特别，叫黑白的相配，更显得暗淡起来。
　　行李，××和我，全上了车。赶车的把鞭儿一扬，吆喝了一声，车没有动。我心里说：“马大概是睡着了。马是人们最好的朋友，多少带点哲学性，睡一会儿是常有的事。”赶车的又喊了一声，车微动。只动了一动，就又停住；而那匹马确是走出好几步远。赶车的不喊了，反把马拉回来。他好像老太婆缝补袜子似的，在马的周身上下细n@（　　）而安稳地找那些麻绳的接头，慢慢的一个一个的接好，大概有三十多分钟吧，马与车又发生关系。又是一声喊，这回马是毫无可疑的拉着车走了。倒叫我怀疑：马能拉着车走，是否是一个奇迹呢？
　　一路之上，总算顺当。左轮的皮带掉了两次，随掉随安上，少费些时间，无关重要。马打了三个前失，把我的鼻子碰在车窗上一次，好在没受伤。跟××顶了两回牛儿，因为我们俩是对面坐着的，可是顶牛儿更显着亲热；设若没有这个机会，两个三四十的老小伙子，又焉肯脑门顶脑门的玩耍呢。因此，到了大学的时候，我摹仿看西洋少女，在瘦马脸上吻了一下，表示它叫我们得以顶牛的善意。
（1）给下列加粗字注音。
①勉强（　　）②雇车（　　）
③逻辑（　　）④驯良（　　）
（2）给文中拼音处填上适当的汉字。
再接再l@（　　）相得y@（　　）彰
骨g6（　　）细n@（　　）
（3）第一段哪句话看出作者顺手一击，蕴含深刻？哪一个字幽默传神地写出车站状况？（用原文答）
（4）第二段作者主要面临哪几个问题？（用原文答）
（5）解决“马”的问题，面临哪些麻烦，又是如何解决的？
（6）仅解决马问题后这一节，我们就大可体会老舍幽默轻松，深刻蕴藉的语言风格。试举两例分析。
（7）作者的小资产阶级逻辑是怎样的？有哪些违反常规之处？从中你读出了什么？
（8）你怎样看这御者？为什么？我们当代社会各个服务领域有无这样的御者？为什么？站内网址搜索
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【88娱乐多动症学生被同学家长要求离班 学校开1个人班级】
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要求多动症孩子离班
9月1日开学后，全城大部分媒体都接到同一条线索，积玉桥学校三年级(3)班的家长代表挨个给媒体“爆料”―该班有一名多动症儿童浩浩，有动手打同学的习惯，极大地影响了班中的教学秩序。家长集体要求学校给说法。如果该学生不离班，31名家长不能放心，就将陪同孩子一起上课。
家长代表詹先生对记者说，浩浩从小就有多动症，校长在一年级将他收入班级的时候，家长们就不乐意，提了几次，但在校方的耐心协调下，还是采取观望态度，让该生继续在班上就读。但随着浩浩年龄的增长，变得越来越爱动手，“动不动喜欢推同学，打一下肩膀之类的，出手没有轻重，同学意见都很大。”
家长代表李先生说，首先我们同情这孩子，他也有受教育的权利。但是我们的孩子，也同样享有受教育的权利，不能因为他的身体原因，影响了我们的孩子。而且，李先生反映他发现自己的孩子上课也跟浩浩学，和老师唱反调，有时候也喜欢大喊大叫，“必须请学校给个解决的办法”。
家长代表王女士表示，为了控制孩子的行为，浩浩的父亲也跟着班里一起上课，“但班里突然多出来一个家长，虽然老师嘴上不说什么，心里也会不自在吧，长此以往绝对会影响教学质量。”王女士说自己也同情该生的遭遇，其父亲的陪读行为也让她感动，“但为了大家都好，学校应该给一个解决方案”。
孩子不上学去哪儿呢？
浩浩的父亲陈先生(化姓)介绍，浩浩刚出生不久，就和别的小孩不同，“眼神不对头，看人看东西都是直勾勾的，而且感觉没有神采。”在浩浩三四岁的时候，他的特殊性显露得越来越多，喜欢大喊大叫，非常调皮，而且有一些攻击性。夫妻俩带着孩子到武汉、西安、杭州等大城市寻医问药，孩子做了磁共振、心电图、脑电图、染色体等很多检查，最后确诊为“注意力缺陷多动障碍”，俗称“多动症”。但给孩子吃了治疗药物后，发现药物副作用特别大，孩子嗜睡、不愿意走路和吃饭，他只得给孩子停了药。
浩浩并不是就近入学，陈先生说当时找了不少学校都被拒，积玉桥学校校长祝正洲看着孩子可怜，才让浩浩随班就读。因为孩子不能自控，两年多来，陈先生只有跟着孩子一起上学，他能做的，就是每天拉着孩子的手，不让他乱动乱叫。万一不行，就赶紧从教室出来，尽量不让孩子影响到其他人。
但班上其他家长意见还是很大，多次要求让浩浩离班，这让陈先生既心酸又无奈。陈先生说，他也不想影响其他人，也想找个适合孩子上学的地方上学，但武汉目前还没有这样的学校。如今，陈先生一家仅靠妻子打零工赚的钱生活，非常拮据，也没有条件让孩子接受更好的治疗。
学校开“一个人的班级”
面对这样的孩子，积玉桥学校校长祝正洲也觉得棘手。
“他们双方说的都有道理。”祝正洲说，浩浩有受教育的权利，其他孩子一样有。面对家长们的集体抗议，他只能好言相劝，请家长们体谅。两年多来，校方也一直在寻求解决此事的方法。
今年秋季开学后，面对家长又一次大规模的抗议，校方大胆决定，给孩子开设“一个人的班级”。祝正洲说，孩子的教室安排在学校的心理辅导室，房间宽敞，环境很温馨。语文、数学、英语请骨干老师教学，都是各年级的班主任。主课的教学方法采取“聊天式教学法”，尽量让孩子在情绪稳定的基础上进行教学工作。副科采取“随班上课”的方式，在三年级的几个班轮流上，不固定班级。班主任还是3班的班主任。
和孩子父亲交流后，祝校长发现，这位年轻的父亲还是希望自己的孩子能够和班上其他孩子一样学习、生活。他并不是很情愿孩子脱离集体生活，认为这样对孩子的成长并无益处。
但其他家长认为，这个方法比较好，各退一步，在既不影响其他同学的情况下，浩浩还是能接受教育。最后，陈先生也接受了这个决定。
祝校长表示，这个决定是自己从教20多年来最艰难的决定，也让他颇为痛心。给孩子开设“一个人的班级”，并不符合教育精神，孩子入学既是学习知识文化的过程也是一个完成社会化的过程，而这个过程需要在集体中逐渐完善。但目前，只有这个处理办法，可以让双方暂时都同意。
祝校长说，该方法目前只是尝试阶段，是权宜之策还是长久之计，还需要时间的验证。而陈先生和其他家长目前也在观望，“只能走一步算一步”。
校方、陈先生和其他家长都希望，广大的社会人士能为此出谋划策，让浩浩在接受教育的同时能健康成长。
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教 师 之 歌
――中学教师素质与发展个案调查报告
这是一次关于中学教师素质和发展的调查，目的是为了解当前教师的发展情况，在我的周围有许多师范类大学生不愿意从事教师这个职业。而师范类大学的优势在于可以培养出优秀的人民教师，毕业于师范院校的大学生应该发挥自己的优势，这样才能在众多的竞争者中脱颖而出。
一、第一印象
我采访的这位老师是一个普通高中的音乐老师。她是一位让人看了第一眼就忍不住想看第二眼的人。她长的并不迷人，身材也不苗条，但是她身上却透露着一种很吸引人的气质，是很有魅力的一个人。所以我对她的第一印象特别的好。她还是一个非常开朗的人，与她唱歌时大有不同。她是专修美声的，那是一种非常端庄，严肃的音乐，然而在她的身上却找不出那种感觉。
我们初次见面，她不愿透露自己的姓名和籍贯。为什么呢？用她的话讲：你不是查户口的吧？我笑了一下：我只是一个学生，很安全的，不是做地下工作的。我们的谈话从一个在非常幽默的小序曲之后慢慢的开始了。
二、学习经历
1、工作以前在哪个学校上学？获得什么学历，学习什么专业，哪些课程和教师影响比较大，有什么影响？
答：我工作以前在临汾师范学校，获得中专学历，学习音乐教育专业。有一位舞蹈老师印象很深刻，叫孙秋菊。她是一个很有毅力的人，而且非常能吃苦，生完孩子六个月，孩子还没有断奶就去练功，对于一个正在哺乳期的妇女来说，身体在这时是非常虚弱的，然而她却在这个时候毅然选择了自己的梦想DD舞蹈．跳舞需要坚持不懈的练习，每天都得练．放下一年多的时间再去跳非常非常的辛苦，就通过这件事，我学会了一种吃苦的精神。另外，她还非常的敬业，做人方面也十分的踏实，可以说她的精神渗透到了我工作和学习中。
2、工作以后在哪些学校上学？获得什么学历，离职还是在职，学习了几年，哪些课程和教师影响比较大，有什么影响？
答：工作以后在太原师范学院，离职学习两年时间。许金和还有何升，何升是教音乐理论的，他是一个很无私的人，跟雷锋有一拼。然后在中央音乐学院获得本科学历，离职学习三年。陈自明教授影响比较深，他教世界民族音乐。他是一个非常前卫的老教授，很多思想连我们这些年轻人在他面前也觉得土的掉渣。他去过很多国家，大概有二十几个吧，欧洲基本上都走遍了，耗费大量的人力物力去旅游，到每个地方都去了解当地的音乐文化背景，了解不同国家和地区的民族音乐，所以他在授课时经常给我们渗透一些多元文化思想，他有很强的求知欲渴望和广阔的视野，从他喜欢旅行可以看的出来。用他的话讲，任何人在世界民族音乐面前永远都是小学生。有时他还会邀请一些大使馆的人在学校有庆祝活动的时候演出。这位教授还很坚强，经历过三次病变和两次车祸都没有能够击败他。
3、参加过哪些短期进修或培训会议，有什么影响？
答：参加过英语培训，在新东方，获得英语四级证书，在北京舞蹈学院获得民族舞中级资格证．没有参加会议，每一次都了解了相关的知识。
4、在学校和地区在教师学习方面采取什么政策？
答：仍然在继续教育考试。
5、希望参加什么样的学历和非学历学习？
答：希望参加教学和学术研讨。
6、经常阅读教育方面的书籍和报刊吗，哪些影响比较大？
答：音乐周报，音乐生活报，歌剧，钢琴等等好多。
7、读了多少教育方面的书籍？
答：德国柯达伊和阿尔夫，日本的铃木。
三、工作经历
1、你先后在那些学校工作过，有什么感受？
答：九八年九月至九九年九月在临汾师范学院下属的幼儿园，担任班主任，很多人认为幼儿园工作很轻松，其实不然，非常累，尤其是班主任，其他代课教师请假班主任得替班，有的小朋友上厕所不会擦小屁股，有的小朋友就小班的还不会脱裤子，班主任得帮他们擦，得帮他们脱裤子．放学后，班主任还得拖地，吃饭时还得打饭盛饭．幼儿园老师并不比中学老师轻松，你要让孩子有安全感和亲切感，小孩子的注意力集中的时间很短，一般在二十分钟左右，所以上课时间必须保持在二十分钟以内，二十钟以后讲的内容就等于零．有的小朋友犯了错误或者有些事做的不好，不能批评他们，要多鼓励多肯定，对孩子肯定的越多，他们以后越会向正面的方向发展．一句话说，肯定像阳光照到哪里哪里亮．在幼儿园的这一年里为以后的学前教育和教育心理学打下了很深的根基．
九九年到零四年在屯里小学还是担任班主任，这一次可是深入基层，那是一个村里的小学，师资缺乏．我代三年级的课，教语文，自然，还有音乐．可以说是身兼数职．村里的孩子不像城里，他们从小习惯了粗暴的教育方式，跟他们讲道理他们会以为你不厉害，上课的时候就不听话，没有纪律性，也许是他们学前教育缺乏的原因吧，素质普遍较低，说的俗一点儿，就是比较野，不合群，沟通能力比较差，村里的孩子也有很多优点，老实，实在，特别纯真．
零四年至今，高中初中的音乐老师，在应试教育下，从校领导到学生都不怎么重视副科，音乐课也不例外，除了为数不多的要报考音乐学院的学生外．给初中学生上课，学生们特兴奋，他们也有音乐的精神需要，上课时我们很随意，和学生们聊天，一起唱歌，特别开心，不管唱的好不好听，都有在那儿张大嘴巴，上音乐课就是他们发泄的时间，初中孩子很皮，上课气氛好，但是总得维持纪律，高中学生就不一样了，上课时很轻松，不用怎么维持纪律，可能是害羞的原因吧，不好意思大声唱．
05在山西师大音乐学院担任声乐老师，主讲声乐教育课，教他们唱歌的技巧，怎样发声，讲每首歌中的音乐思想，作者的创作背景，还有歌曲的风格。这是一门主修课，有十八个学生。大学生其实是很麻烦的，为什么呢，现在的大学生心理比较脆弱，需要经常和他们进行心理沟通。教育方法上也要求很严格，得用比较含蓄的方式引导他们，他们虽然是成年人但是也需要精心的呵护。大学里的学术是公开的，师生平等，教师必须具备相当丰富的知识，把握完整的知识结构，还得有业务钻研的能力。学生们经常和我讲座声乐方面的总是如果你的答案不能令他们满意他们就会不服你，就会选别的课，要知道选课人的多少直接与经济利益挂勾，你要是没有两把刷子根本站不住脚，学生对他们不满意的老师会直接打电话给校长办公室，要求辞退你。
2、你的职业理想是什么，你觉得怎样才算专家型教师，你觉得自己会成为专家型教师吗？
答：职业理想是培养艺术型人才，只有把理论与现实联系起来的教师才称得上专家型教师，，我相信我会成为专家型教师的。
3、你工作中遇到难题时，你一般通过哪些方法来解决，你们学校的教研活动搞的怎么样，你参加这些活动的积极性高吗？
答：请教有经验的教师，查阅相关的资料，总结理论，分析自己。我们学校的教研活动搞的挺好的，但是我参加的积极性不高，因为音乐注重的是实践而不是空的理论，只有理论联系实际才能做出好的音乐，我们的教研活动少了灵活性，也就是唱唱歌，弹弹琴，领导来了也跟我们一起唱。
4、试验过哪些新的教学方法，这些方法是从哪里学来的，你自己创造了哪些新的教学方法？
答：阿尔夫教学法，眼球控制内心的方法，唱歌时看着他的眼睛就知道他的心在不在，如果一个眼神不对劲儿，他的调子肯定跑，歌的内含也就失去了，这是从中央音乐学院学来的。自己还开创了发散思维法，就是注意想象力的开发，还有流畅法，你唱歌的时候不许中断，中断就意味着失败。音乐的要求是非常苛刻的，学习音乐需要很高的天赋，还要有相当深厚的文化知识的积累，并不像一些人说的那样，学音乐的人只会唱歌，文化修养是零。像神话中的阿波罗，中国的诸葛亮，李时珍等等好多人他们的音乐修养是很高的。
5、教以来，让你觉得最有成就感的事是什么？
答：当然是自己的学生考上大学。
6、是否与校外的同行和专家有比较广泛的联系？
答：有，经常打电话交流，听听论文答辩，北京音乐学院的讲座，学术研讨会我经常去看。
7、现在制约自己发展的主要因素是什么？
答：语言障碍，英语较差，
8、是否有职业倦怠感，什么时候开始有的，有什么影响，以后会消失吗？
答：没有职业倦怠感，我每次上课都开心的不得了，学生们也非常乐意和我在一起，我上课他们都快乐疯了，整天和学生们在一起，哪里有什么倦怠感？
四、 教育观念
你了解新高中的课程，你知道新高中课程与旧高中课程相比，有哪些不同吗，你是从什么地方了解的，你怎样评价新高中课程，觉得新高中的课程适合本地或本校吗，如果能够由你来决定，你愿意实用它吗？
答：了解，新课程多了音乐欣赏的曲目，是从音乐教研室了解的，新课程的目标很好，但是不适合本校传统的曲目多与现代结合不密切，不能适合学生的心理，毕竟学生的音乐修养还没有到达那个层次，让他们听歌剧听多了会烦的，所以有的时候就得给他们放一些流行音乐，像周杰伦的新歌他们特别喜欢。
五、 教育能力
1、你认为要当一名好教师最重要的能力是什么，怎样才能具备那样的能力？
答：最重要的能力是自学能力，平常就应该多看多听多问。
2、你最满意的一节课是怎样的？
答：05年在六中多媒体教室，主题是“民歌魂”，让学生欣赏多个少数民族的音乐，像苗，壮，维。特点是视听结合，学生很惊奇。同行评价：比较丰富。
3、在平常的教学中你主要采取哪些教学模式，效果怎样？
答：采取以学生参与为主，因为学生是教学的主体，效果非常的好。
4、你认为你的教学特点是什么？
答：情感丰富，师生互动，能够调动课堂气氛，把握学生的兴趣，知道他们想要什么。
5、你在备课时一般主要解决哪些问题？
答：视听内容需要很多，但在学校方面不能得到满足，所以直观教具比较少，主要的问题也就在此。
6、你是不是经常根据上课的实际情况对教学设计进行调整，你是怎样调整的？
答：几乎每个班的上课设计都得进行调整，有两个班考艺术的比较多，所以就需要乐理方面的知识，给他们上课就得多多注意专业用语，多讲一些这方面的内容，而有几个班几乎没有考艺术的，所以按正常的计划走就可以了，放放音乐，听听歌剧就差不多了，乐理方面要求不是很严格，了解一点就行。
7、你是怎样调动学生的学习兴趣的？
答：鼓励他们大胆的唱，跑调也没关系，放开声音。最好的方法就是多肯定，而不是批评。
8、你觉得应该怎样培养学生的创新能力？
答：让他们自己投入表演，开发他们的想象力，所以我常常排音乐剧让他们演，虽然有的学生很害羞，可还是登台了。有时也让他们自己写剧本，有的学生的写作能力真的很强，有的剧本有模有样的。
9、你觉得自己在教学哪些方面是很有把握的，哪些方面不是很有把握？
答：我在教学情感上的把握非常的大，我可以调动学生的积极性，但是在课堂纪律就没有什么把握了，气氛太活跃了，不好管。
10、你觉得自己现在最需要学习哪些方面的知识，提高哪些方面的能力？
答：最需要学习语言方面的知识，我的外语很差，不只是英语，有的意大利歌剧只能听懂一点儿，大概意思能够把握但是具体内容还是听不明白。还有教研方面的能力，我现在太需要新的理论方法，总是用陈旧的方法我不喜欢。
1、你的家庭对你的工作有什么影响？
答；有很大的帮助，为什么这样说呢，我老公也是这个学校的老师我们俩经常互相鼓励对方，我老公还教我电脑，我不会电脑，在这方面他可是专家。
2、你认为作为一名教师在校内外的人际关系方面应该注意哪些问题？
答：应该学会尊重别人，虚心的请教别人，做好自己的工作。
3、你经常参加一些起校外的活动吗，有什么影响？
答：经常参加，音乐教师是一个很全面的人才，在前面我已经提到过了，我经常参加一些晚会，唱歌、跳舞，弹琴都有，既可以赚外快又可以保持身材。
六、 你对在校大学生的建议
1、你上大学期间的经验教训是什么？
答：多一些彼此之间的交流，多一些自由的空间，不要死钻牛角尖。跟同学相处要融洽，与教师沟通时要谦虚些。
2、你认为上大学期间应该注重培养哪些能力？
答：你要明确学习的目的是什么样什么样，以后要从事什么工作，在学校可以拿来的资格证尽可能的拿来致电手，为以后的就业做好准备。如果毕业后直接参加工作，在大学期间就要注意实践能力，要有过硬的教师技能。如果打算考研就要学好英语，具备有自学的能力。说到考研，我个人有些不同的看法，高学历不一定就能找到好工作，上大学是为了工作，工作是为了赚钱，不如提前工作，研究生毕业后就业还是很困难，研究生失业的大有人在，所以还是现实些，学会赚钱的能力是最最重要的，其他的都是为这个服务的。
3、你认为大学生在就业时应该注意哪些问题？
答：没有高低贵贱之分，在找工作时不要看不起任何一个工作，只要你有工作就等于社会已经认可你了。还有就是着装方面，只要外表整洁、大方得体、让人看起来这个人很稳重就可以了，不要穿什么职业装高跟鞋之类的，一个人的成熟是心理、为人处事方面的成熟而不是服装。在面试时要注意言谈举止，谈话要诚肯，想好了再说，不要着急，给人留一个好印象。
注：课件赛二等奖，教学能手一等奖。
另：与印度大使馆的大使合影，曾经出国到印度，并有照片
我的调查已经做完，虽然这只是一份关于中学中一名普通教师的个案调查，但我想一名普通的教师都可以在平凡的岗位上做出骄人的成绩。可以看出中学教师的素质正在不断的提高，而并非有的同学想象的那样，中学教师只会死教书，教死书。中学教师也在利用各种方式和把握各种机会充实自己，提升自身的价值。
指导教师：裴云