幼儿园武术操课应该是什么难度

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-02-05 06:58 标签： 幼儿园武术操
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学校地址：江西省南昌市进贤县长山乡316国道旁 邮编：331724 |2014年11月，盛菊影幼儿园开展的《传统武术为要素的幼儿园特色运动课程建设项目》 获常州市第四届学校主动发展优秀项目二等奖。十二月中旬，盛菊影幼儿园又将迎接特色园的创建验收。幼儿园武术特色环境的创设是课程的显性成果，同时也体现了幼儿参与武术活动的过程。为此，盛菊影幼儿园全体教师于12月4、5两日在多媒体开展了“武术课程环境创设培训”，找准方向，以全新的面貌迎接特色园检查。
首先，蒋洁老师整合赴上海培训中有关“幼儿园特色课程环境创设”内容，通过三条主线：幼儿园特色文化环境的创设、特色环境中区域的创设、特色动态环境的呈现进行“点”、“面”结合培训。随后，蒋老师结合幼儿园武术特色环境创设与幼儿的真实生活、社会经验等对区域活动的创设提出了明确的要求：班级区域创设的区域标识要符合幼儿年龄段特点；有比较显性的区域学习规则、学习方法、学习过程及评价的呈现；每个区域的材料提供种类不能少于六种。在班级环境的创设方面给出指向性的建议：班级环境的创设以同色系为基调；班级教学具、教师物品、幼儿操作材料的摆放要有序，不占用幼儿活动区域，有效融合；班级可视性的生活规则、学习规则、游戏规则明确，幼儿和家长能看懂，中大班的幼儿尝试和老师一起创设班级环境，制定相关规则，幼儿在会玩的基础上要会“表达”。
各年级组教师立即对园所的特色环境创设和各班区角环境创设和情况交流讨论，围绕环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面，大家积极踊跃发言，就实践中大家遇到的一些困惑在集体智慧火花的碰撞中得到了释疑。
教师将在后阶段将投入特色环境创色的具体完善中。争取做好环境创设班班有新意，文化建设班班有亮点。让幼儿在与每一个区角、每一面墙壁的“对话”中，尽展武术文化风采，推进幼儿园特色文化建设。（盛菊影幼儿园报道）& 幼儿园武术课和扫雪
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小米&&4岁9个月小男生
一早起来,小米主动去申请打扫院子,真的是他自己扫干净的哦.姥爷只拍了照片,没有帮助很卖力,成果也不错
扫到最后突然来了一阵大风,小米扔下扫把就往屋里跑,跑进来大叫:哎呀,刚才一阵大风,差点把我吹到葡萄架上下不来了.&上午给他讲故事,玩得很开心,他找了个贴贴送给我,我一看是水箱温泉镇的警长,就说:哎,是警长啊，我太喜欢了.米说:为什么你喜欢警长我说因为他可以管麦昆米说:哦,你喜欢当领导我说你不喜欢吗?他说领导太忙啦,我不喜欢我问那你喜欢当什么他说我喜欢当司机,可以开车我说哦你要是司机的话得听领导的，领导让你开去哪就得去哪哦他说哦,那我还是当领导吧我:那领导那么忙....他说哎呀忙忙碌碌的也挺好的&-------------------------------------------------------------------------------------------&周五他们武术公开课
&&这时候发现了姥姥,还不停地跟姥姥树大拇指
后来就开始大哭起来.最近都一直没哭过了,小米抗挫折能力很差,被说一句就会哭老师说最近很兴奋,抽小朋友的椅子被老师训就不高兴了一会就好了也没象以前那样哭昨天美术课回家大哭了一场,说老师说他们画画都特别糟糕怎么说都不行,最后姥姥训斥关黑屋还打了他今天武术课后来看到姥姥就开始大哭大哭大哭问老师回到教室就好了,还跑去跟老师说:我不哭了，你表扬我一下.
回来跟姥姥说,等他放学不要再训斥他了，要跟他示弱,因为他哭姥姥很难过,中午都没吃饭,问他自己该怎么办下午放学很高兴的回来了，因为围棋课老师表扬他了，还给他了糖果姥姥按我说的说了，小米立刻扔下糖跑过来摸着姥姥脸说:那我以后再也不哭了,你不要难过姥姥,我最爱你了,我不想让你难过我趁机说:你一哭,姥姥就很难过,她不知道你为什么哭啊,回家就想啊想啊没有睡觉也没有吃饭,可你下午在幼儿园没哭,表现很好,姥姥就高兴了,所以刚才姥姥就去接你了，要不姥姥难过的都不想去接你了。小米赶快说我再也不哭了,英雄流血不流泪姥姥说:那以后老师说你你哭吗小米说不了不了我说老师训小朋友很正常的，不听话的时候就是会被训斥,训斥不怕,你改好了老师就不会说你了.小米我知道了我知道了然后问姥姥:姥姥,你还难过吗姥姥说你不爱哭我就不难过了家里一片祥和小米表现特别好,还摆了筷子.中间姥爷说你手好笨啊,还不会用大人的筷子,米说急什么啊，长大就会了呗,居然没有生气.&吃完晚饭,大家心情很好地一起看新闻姥姥突然发飙了:我告诉你王小米,以后你再敢哭我就再也不带你了&小米楞了一下,哇地大哭起来&唉,姥姥什么时候学会一直示弱下去啊.
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院子里又来了一只没见过的猫,好象以前我们养过的那只会叫妈的来福猫上好幼儿园武术课的四大策略(2)
　　3、动作的编排和教学要求
　　这里所指的动作是指长拳动作。因为缺少教材，没有依据，所以教师要自己选择动作，并编排组合，这样往往就存在动作难度高、套路成人化的缺点或是一味追求简单性，而忽略了幼儿的动作发展特点，达不到练习武术的目的。所以，教师在选择动作时要注意动作的简单和适宜，接近幼儿的最近发展区，对于难度大的动作可以将其分解为多个动作来教。如&大跃步前穿&动作，可分解为提膝双摆掌、望月平衡、仆步穿掌等三个动作，&仆步抡拍&可分成左（右）手单手抡拍练习。
　　一般的，基本功的练习都是分散在每节课中去练习，但是单调的基本功练习容易让幼儿失去兴趣，所以也要将基本功编入动作组合，在完成动作组合演练的同时，也完成了基本功的练习。
　　现在大多数幼儿园的武术课是将武术编成操来练习，这有其有优点，但仍存在着武术动作没有体现其基本技法的缺点。在教学过程中，教师仅强调幼儿的动作到位了，而对基本技法忽略，这样只能算是&形似&。教师应在动作分化期时，强调动作的劲力、精神风格。在练习中，教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时，要运用&寸劲&，使力量顺达于动作的着力点。演练武术时，要求精神贯注、情绪饱满、表现出勇敢、机敏、无所畏惧的气概。教师在教学中，应将精神风格的培养贯穿每个动作，这样动作演练才有气魄，才能达到练习武术的目的。
　　4、整节课运动量的安排
　　根据幼儿的身心发展特点，在一节武术课中安排的运动量应在准备活动以后，采取短时间大强度的练习，随后逐步在不降低强度的基础上逐渐延长休息时间和练习次数，以提高幼儿的运动能力。但是，由于幼儿的稳定期比成人更短促，在紧张肌肉活动时，幼儿缺氧的发展也更急速，所以，在大强度练习后，要控制幼儿的运动量，最高心率不超过180次/分，最低不超过130次/分，平均心率为140&170次/分之间，整节课的运动密度为50%&60%为宜。
　　只有合理、科学的运动量安排才能让幼儿在练习武术时，产生健康、积极的情绪，很好的完成教育目标。&&&
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