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科目：初中语文
来源：学年江苏扬州江都区麾村中学七年级上第一次月考语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面文字，完成小题（三）奥利弗与其他鸵鸟&&& [美]詹姆斯·瑟伯（20分）一天，一只具有权威、态度严厉的鸵鸟向年轻的鸵鸟讲演，认为它们比其他一切物种都优越，“我们为罗马人所知，或者确切地说，罗马人为我们所知。”他说，“他们称我们avis struthio（拉丁语：鸵鸟），我们称他们‘罗马人’，希腊人称我们struthio，意思是诚实的鸟，好象是。我们是世界上最大的鸟，因此，也是最好的鸟。”所有的听众都大叫起来：“说得好！说得好！”但只有富有思想的鸵鸟奥利弗没有欢呼。“我们不能像蜂鸟那样向后飞。”它大声说。“蜂鸟向后飞是撤退。”这个老鸵鸟说，“我们向前飞是前进，我们永远向前进！”“说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫喊起来，除了奥利弗。“我们的蛋最大，因此也最好。”这个老学者又说。“知更鸟的蛋更漂亮。”奥利弗说。“知更鸟的蛋，除了生知更鸟什么都不生。”老鸵鸟说，“知更鸟吃草虫成性。”“说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫起来，除了奥利弗。“我们用4个脚趾走路，而人需要10个。”这个老学究提醒它的学生说。“可是人可以坐飞机飞行，而我们却根本不能。”奥利弗评论说。老鸵鸟先用左眼，后用右眼，严厉地看着奥利弗说：“人飞得太快，因为地球是圆的，所以后者很快会追上前者，发生相撞。人永远也不知道，从背后撞他们的也是人。“说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫喊起来，除了奥利弗。“在危险的时刻，我们可以把头埋进沙子里使自己什么都看不见。”老学者慷慨激昂地说，“别的物种都不能这么做。”“我们怎么知道，我们看不见人家而人家也看不见我们呢？”奥利弗问道。“胡说！”老鸵鸟叫喊道。除了奥利弗，其他所有的鸵鸟都叫道：“胡说！”它们并不知道是什么意思。就在这时，老师和学生们都听到一阵令人惊慌的奇怪的声音，这是一种惊雷般的声音，由远及近，越来越近。但是这不是暴风雨即将来临的雷声，而是一大群因受惊而狂奔的野象所发出的雷鸣般的轰响，老鸵鸟与其他所有的鸵鸟——奥利弗除外——都迅速地把头埋进沙子里。奥利弗躲在了附近的一块石头后边，直到这群狂风暴雨似的野兽过去。当它出来以后，看到一片沙子、白骨和羽毛——所有的这些就是那个老学者和它的弟子们留下的一切。然而，为可靠起见，奥利弗开始点名。可是没有任何回答，最后它点了自己的名字：“奥利弗。”“说得好！说得好！” 奥利弗说。这是沙漠中仅有的声音，除了远处的地平线上渐渐消失的最后一阵隆隆的雷声。（选自《小小说?美洲冷幽默卷》之十）【小题1】用简洁的语言写出上面故事的主要内容。（2分）【小题2】文中说奥利弗是“富有思想的鸵鸟”，请概括指出它的这种“富有思想”。（2分）【小题3】那只“具有权威、态度严厉的鸵鸟”认为鸵鸟比其他物种优越的理由有哪些？（4分）【小题4】“‘说得好！说得好！’其他所有的鸵鸟都叫喊起来，除了奥利弗。”这句话在文中反复出现多次，有什么作用？（3分）【小题5】读了这则寓言体小说后，请你在文中找出除了奥利弗外，有关众鸵鸟最后结局的句子。（3分）【小题6】《现代汉语词典》收有“鸵鸟政策”一词。请根据文中描写，探究出“鸵鸟政策”的含义。（2分）【小题7】寓言，是“用假借的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品”。读了这篇寓言体小说后，你明白了什么道理或得到了哪些启示？（4分）
科目：初中语文
来源：学年江苏扬州江都区麾村中学七年级上第一次月考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面文字，完成小题
（三）奥利弗与其他鸵鸟&&& [美]詹姆斯·瑟伯（20分）
一天，一只具有权威、态度严厉的鸵鸟向年轻的鸵鸟讲演，认为它们比其他一切物种都优越，“我们为罗马人所知，或者确切地说，罗马人为我们所知。”他说，“他们称我们avis struthio（拉丁语：鸵鸟），我们称他们‘罗马人’，希腊人称我们struthio，意思是诚实的鸟，好象是。我们是世界上最大的鸟，因此，也是最好的鸟。”
所有的听众都大叫起来：“说得好！说得好！”但只有富有思想的鸵鸟奥利弗没有欢呼。
“我们不能像蜂鸟那样向后飞。”它大声说。
“蜂鸟向后飞是撤退。”这个老鸵鸟说，“我们向前飞是前进，我们永远向前进！”
“说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫喊起来，除了奥利弗。
“我们的蛋最大，因此也最好。”这个老学者又说。
“知更鸟的蛋更漂亮。”奥利弗说。
“知更鸟的蛋，除了生知更鸟什么都不生。”老鸵鸟说，“知更鸟吃草虫成性。”
“说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫起来，除了奥利弗。
“我们用4个脚趾走路，而人需要10个。”这个老学究提醒它的学生说。
“可是人可以坐飞机飞行，而我们却根本不能。”奥利弗评论说。
老鸵鸟先用左眼，后用右眼，严厉地看着奥利弗说：“人飞得太快，因为地球是圆的，所以后者很快会追上前者，发生相撞。人永远也不知道，从背后撞他们的也是人。
“说得好！说得好！”其他所有的鸵鸟都叫喊起来，除了奥利弗。
“在危险的时刻，我们可以把头埋进沙子里使自己什么都看不见。”老学者慷慨激昂地说，“别的物种都不能这么做。”
“我们怎么知道，我们看不见人家而人家也看不见我们呢？”奥利弗问道。
“胡说！”老鸵鸟叫喊道。除了奥利弗，其他所有的鸵鸟都叫道：“胡说！”它们并不知道是什么意思。
就在这时，老师和学生们都听到一阵令人惊慌的奇怪的声音，这是一种惊雷般的声音，由远及近，越来越近。但是这不是暴风雨即将来临的雷声，而是一大群因受惊而狂奔的野象所发出的雷鸣般的轰响，老鸵鸟与其他所有的鸵鸟——奥利弗除外——都迅速地把头埋进沙子里。奥利弗躲在了附近的一块石头后边，直到这群狂风暴雨似的野兽过去。
当它出来以后，看到一片沙子、白骨和羽毛——所有的这些就是那个老学者和它的弟子们留下的一切。然而，为可靠起见，奥利弗开始点名。可是没有任何回答，最后它点了自己的名字：“奥利弗。”
“说得好！说得好！” 奥利弗说。这是沙漠中仅有的声音，除了远处的地平线上渐渐消失的最后一阵隆隆的雷声。
（选自《小小说?美洲冷幽默卷》之十）
1.用简洁的语言写出上面故事的主要内容。（2分）
2.文中说奥利弗是“富有思想的鸵鸟”，请概括指出它的这种“富有思想”。（2分）
3.那只“具有权威、态度严厉的鸵鸟”认为鸵鸟比其他物种优越的理由有哪些？（4分）
4.“‘说得好！说得好！’其他所有的鸵鸟都叫喊起来，除了奥利弗。”这句话在文中反复出现多次，有什么作用？（3分）
5.读了这则寓言体小说后，请你在文中找出除了奥利弗外，有关众鸵鸟最后结局的句子。（3分）
6.《现代汉语词典》收有“鸵鸟政策”一词。请根据文中描写，探究出“鸵鸟政策”的含义。（2分）
7.寓言，是“用假借的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品”。读了这篇寓言体小说后，你明白了什么道理或得到了哪些启示？（4分）
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读第一段，回答问题。　　余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余勤且艰若此。 1．本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是_______________________________2．解释下面加粗的词语在文中的意思。（1）余幼时即嗜学（&&&& ）（2）无从致书以观（&&& &）（3）每假借于藏书之家（&&&& ）（4）弗之怠（&&&& ）（5）走送之（&&&& ）（6）不敢稍逾约（&&&& ）（7）既加冠（&&&& ）（8）无硕师名人与游（&&&& ）（9）尝趋百里外（&&&& ）（10）门人弟子填其室（&&&& ）（11）未尝稍将辞色（&&&& ）（12）援疑质理（&&&& ）（13）或遇其叱咄（&&&& ）（14）俟其欣悦（&&&& ）（15）负箧曳屣（&&&& ）（16）持汤沃灌（&&&& ）（17）以衾拥覆（&&&& ）（18）寓逆旅主人（&&&& ）（19）腰白玉之环（&&&& ）（20）烨然若神人（&&&& ）（21）緼袍敝衣（&&&& ）（22）略无慕艳意（&&&& ） 3．找出本文中的两个通假字：_____________________________4．根据要求默写： （1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： _______________________________________________（2）最能表现作者抄书之苦的句子是： _______________________________________________（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： _______________________________________________（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：_______________________________________________5．第一段的主要内容是：__________________________________6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。 _______________________________________________7．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？ _______________________________________________8．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？ _______________________________________________9．作者幼时借书抄书来读，其原因是_______________________________10．“加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。 _______________________________________________11．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？ _______________________________________________12．从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？ _______________________________________________13．作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可） _______________________________________________14．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？ _______________________________________________15．“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？ _______________________________________________16．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？ _______________________________________________17．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ _______________________________________________18．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ _______________________________________________19．作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。 _______________________________________________
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
比较阅读[甲][乙]文段，回答问题。　　[甲]这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。互嘲互赞，事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。　　这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上)，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！　　[乙]黄昏来时，翠翠①坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多。祖父在溪中渡船上，忙个不息。天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来外乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉　　黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。(选自沈从文的《边城》)注：①翠翠：小说中15岁的女主人公。1．对[甲]文中画线句理解有误的一项是（　）A．“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。B．“多”字可有可无，删掉不影响内容的表达。C．“种种不同方式”有领起下文的作用。D．和“多是情歌酬和”相照应的是“也唱其他故事”。2．[乙]文“好像生活太平凡了，忍受不住”一句中，“好像”是不是比喻词？为什么？____________________________________________________3．在[甲]、[乙]两文中写了两个女主人公，她们的性格有何不同？____________________________________________________4．[甲]、[乙]两文塑造女主人公时所用的表现手法有哪些不同之处？____________________________________________________5．[甲]、[乙]两文都运用了衬托手法，请具体分析。____________________________________________________6．根据[甲]文中介绍的对歌方式，回答下面的民歌、对歌属于哪一种方式。（1）白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（　）（2）什么长长上天？哪样长长水中间？银河长长上天，莲藕长长水中间。（　）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面文字，完成1—5题
&&& ⑴中国瓷器是世界公认的伟大发明之一。它之所以名扬天下，主要在于其本身所包含的三项独创技术：胎质、瓷釉、烧结火候。
　& ⑵中国瓷器的胎质大多具备一定的透明性，所谓有素肌玉骨之像。它的原料多为高岭土，无论东南沿海还是华中各省都有此上，尤其是在江西景德镇高岭村一带，风化了的白云母花岗岩蓄藏丰厚。也就是说，在中华大地取用制瓷原料是得天独厚的。
⑶瓷釉覆盖在瓷胎上，实际上就形成了一种复合材料。宋代以后，景德镇成为瓷业的主要生产地之一，就是因为这一带开始以“白云石”加入釉中，使瓷釉洁白又易于施加彩饰。
&&& ⑷烧结火候，主要是指瓷器烧成的温度。烧制陶器、砖瓦都在1000℃以下，瓷器则不然。据推测，早期瓷器的烧成温度就已经达到1200℃了。日本大阪大学美术史教授木村重信先生曾撰文：“尽管要通过1300℃高温锻烧，釉料仍不变色，纹样依然如故，这就是中国瓷器烧制技术上关键的秘密所在。”
⑸中国瓷器享誉世界，也在于它是科学技术与民间工艺美术技法完美结合的产物。传统细瓷早已形成一整套美化装饰的方式方法，不管是刻花、剔花，还是贴花、印花；也不管是堆雕、镂雕，还是镏金、戗金……均极尽缤纷艳丽，堪称&&&&&&&&&& 。早期的纹饰简单、自然，完全由烧瓷艺人自行设计，例如水纹、云纹、花纹和兽纹等。盛唐以来，纹饰大量借鉴金属器皿、各种织物等图案，使瓷器的装饰意味更浓。宋代以后，瓷业工艺技法愈加精细，彩绘画面也刻意追寻名画师的笔意，有的春花烂漫，有的冬雪裹枝，有的高山流水，有的繁星满天……这无不增添了瓷器美的意蕴，
&&& ⑹中国瓷器还承载着丰厚的文化积淀。它的彩绘内容有来自民间传说、历史故事，也有“犀牛望月”、“龙凤吉祥”等寓意丰富的图案。康熙年间，景德镇窑曾经烧制一组花卉瓷盅，薄胎青花，加彩题句，一盅一花一词。其中梅花盅题为“素艳雪凝树，清香风满枝”；杏花盅题为“青香和宿雨，佳色出晴烟”；桃花盅则题为“风花新社燕，时节归春浓”……瓷精，图美，词句优雅，在有限的空间中令人感受到无限的韵味。
⑺中国瓷器，实在是令人叹为观止。& &
1、文章第⑷段引用日本教授的话有什么作用？
2、阅读第⑸段，完成下面的问题
⑴根据文意，在文段的横线上填上一个恰当的成语应是：&&&&&&&&&&&&&&& &。
⑵文段是按照什么顺序介绍纹饰的？
3、阅读第⑹段，回答问题。&&
画线句“在有限的空间中令人感受到无限的韵味”，“有限的空间”是指&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&& ，“无限的韵味”是指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
4、结合第⑹段阅读下列材料，请用精美的语言介绍一下青花瓷。
材料一：青花瓷釉质透明如水，胎体质薄轻巧，洁白的瓷体上敷以蓝色纹饰，素雅清新，充满生机。青花瓷一经出现便风靡一时，成为景德镇的传统名瓷之冠。
材料二：素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，色白花青的锦鲤跃然于碗底。——《青花瓷》歌词片段
5、从全文看，中国瓷器令人叹为观止的原因是：
⑴&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑵&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
⑶&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。论语集注，求解惑？_百度知道
论语集注，求解惑？
颜子之心，故能如此；有若无曾子曰，实若虚。”校，不见物我之有间。谢氏曰，马氏以为颜渊是也，不足在人；不必得为在己，非几于无我者不能也，失为在人，犯而不校：“以能问于不能。”对于这段话应该怎么解释呢。友，昔者吾友尝从事于斯矣：“不知有余在己，以多问于寡，惟知义理之无穷，计校也
提问者采纳
有学问像没学问一样。友，只知道无穷的，是做不到这样的。何晏说，供您批评指正：“有能力却向无能力的人请教：“不知道自己有长处，所以能够这样，也不计较——从前我的一位朋友便曾这样做了。谢氏说：校。”下面，不注意物和我之间是有差别的以下是个人浅见，是何晏集注中的话。若不是接近于无我的人，是指计校（即计较），知识丰富却向知识缺少的人请教。颜渊的心里，马融认为是指颜渊；不一定收获归自己，过失归别人。曾子说；纵被欺侮，别人有短处，满腹知识像空无所有一样
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