请教一下，下面这个字是什么怎么在字体下面加横线？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-01-18 04:21 标签： word字体下面的横线
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出门在外也不愁“语用”下的文字训练——《清澈的湖水》评课
《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七单元的课文，在教学这篇课文的第一课时时，很多老师抓住文中描写山石、湖水和小鱼的句子展开教学，进行朗读训练或语言文字训练。教学大环节是在初读感知的基础上，找出课文2~4节中写美景的句子（即写山石、湖水、鱼儿的句子），再围绕这三句话，展开朗读训练和语言文字的训练。
　　教学内容：湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云，还有变幻的山峦。
　　师：你们还喜欢看到的什么美丽的景物呢?
　　生：湖水。
　　出示描写湖水的句子，句子的生字“镜、映、幻、峦”变红。
　　师：句子中有几个生字，同学们能自己学会吗?
　　（学生自由认读并记忆字形之后，师让学生开火车认读并给生字组词。）
　　师：读这个句子的时候，有什么不懂的问题?
　　生：变幻的山峦是什么样的?
　　生：湖水为什么能映出蓝天、白云和变幻的山峦?
　　（把学生的问题简要地记录在黑板上。）
　　师：你们很会学习!能自己发现问题，这是很好的学习方法。下面就让我们一起探讨我们不懂的问题。山峦谁知道指什么?
　　（生迟疑）
　　师：让我们请教一下字典老师吧!
　　（生查字典，明白了山峦指小而尖连着的山。）
　　师：现在，你们知道变幻的山峦了吗?
　　生：因为湖中有鱼儿在游动，湖面晃动了，山峦的倒影就发生了变化。
　　生：因为船在行驶，看到的山峦都不一样。
　　师：让我们来看看小洁看到的山峦和你们说的是不是一样。
　　媒体播放一段山峦在水中的变幻的倒影。
　　师：你们自己已经解决了刚才不懂的问题，真了不起!谁能帮助解决第二个问题：湖水为什么能映出蓝天、白云和变幻的山峦?
　　生（提出该问题的学生）：因为湖水很清，所以能映出蓝天、白云。
　　生：我觉得是因为湖面很平，就像一面镜子。
　　师：让我们再一次欣赏那像镜子一样的湖水吧!（出示图片）谁能把自己感受到的湖水送到句子中去?
　　指名读，学生朗读入情入境。
　　师：你们读得真美啊!让我感受到那湖水真清啊!（板书：湖水清）
　　案例评析及反思
　　　1.教学目标定位突出文本的特点。文本中的这句话充分表现了湖水的清静美，在教学中老师把这个句子教学的总目标定位在感知湖水的清静美，通过朗读表达语言文字描述的画面之美。在达成这一目标的过程中达成落实字词的教学目标、提升语文能力等目标。本案例中教师紧紧抓住总的教学目标，细化落实分目标，紧扣教学重点，分散教学难点，各环节的实施合理到位，教学效果明显。
　　2.落实教学目标清晰而有层次。教学中师生紧扣教学目标，从字到词，从词到句，由浅入深，层层递进地展开教学活动。低段语文学习的重点是识字写字，识字写字的任务应贯穿于整个教学过程中。如何达成这一目标，教学中老师把字音、字形、字义的学习作为重要的学习任务，舍得在语文基础知识的训练中花时间，下功夫。如在学习“变幻”词语的意思时，师生花了大量的时间查阅字典，孩子不仅懂得了词义，语文学习的能力也在某种程度上得到了提高。为了能达成朗读目标，教师让孩子们在对文本语言充分探究理解的基础上，利用媒体视图创设了直观的情境，使学生有了直观的感受之后，再指导朗读，学生读起来入情入境，水到渠成。
　　3.凸显自主探究的学习方式。教学过程中，学生从单一被动的学习方式中脱离出来，走向了多样自主探究的学习，充分体现了学生的学习主体地位。“变幻的山峦”是这个句子中的教学难点，对“山峦”一词学生初次接触比较难理解。教师在教学中没有直接提问，而是让学生自己在读中发现问题：变幻的山峦是什么样的?湖水为什么能映出蓝天、白云和变幻的山峦?学生有了问题之后，教师并没有把答案直接告诉他们，而是引领孩子们自己解决问题。在学生充分思考探究的基础上，再让学生通过媒体画面的观赏，直观领悟文本的内涵。通过这样深入的探究学习，学生对语言文字内涵的理解是透彻的，对语言文字表达出来的美领悟是深刻的。在此基础上的朗读是有情有调，有滋有味的。
　　通过上述两则案例的描述，我们可以对如何把握句子的教学有一个客观的认识。在阅读教学中，我们应采用丰富的教学策略，把整体教学目标细化到各个具体语句的学习中，在教学细节中达成预设的教学目标。我们应该清楚地知道，学生语文素养的养成，不是凭空得来的，也不是靠老师的说教就能形成的，更多的是靠学生自己的实践、修炼，即所谓“在游泳中学游泳”。在句子教学中，我们要尊重学生自主学习的权利，把学习的主动权交还给学生，只有这样学生才能学得投入，学得自如，才能真正习得语文知识，发展语文能力，提升语文素养。
“语用”下的文字训练——《清澈的湖水》评课由用户自行发布，“语用”下的文字训练——《清澈的湖水》评课内容不代表本站立场，请自行分辨真伪。的字体安装并不复杂，但笔者却遇到有关字体的问题。一次先后安装了ＷＰＳ２０００和方正字库，最后系统提示&方正字体安装成功&。但是进入ＷＰＳ２０００却发现根本找不到方正字体，在ｆｏｎｔｓ目录下查看，安装的字体文件已经存在，也没有损坏。重装ＷＰＳ２０００和方正字库还是找不到方正字体，于是，笔者想到是系统问题。
　　因为当Ｗｉｎｄｏｗｓ 安装字体时，除了将字体文件拷贝到ｆｏｎｔｓ目录中外，还必须在系统中将字体进行注册，这样系统才能识别所安装的字体。点击&开始&运行&，输入&ｒｅｇｅｄｉｔ&命令，进入注册表编辑器。展开&ＨＫＥＹ－ＬＯＣＡＬ－ＭＡＣＨＩＮＥ＼Ｓｏｆｔｗａｒｅ＼Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ＼Ｗｉｎｄｏｗｓ＼ＣｕｒｒｅｎｔＶｅｒｓｉｏｎ＼Ｆｏｎｔｓ&就可以看Ｗｉｎｄｏｗｓ ９８所有中英文字体的注册信息。在这里没有方正字体的注册信息，只要在这里加入必需的方正字体的注册信息，Ｗｉｎｄｏｗｓ就可以识别了。
　　注册信息包括两项：数值名称和数值数据。数值名称就是字体名称，数值数据就是字
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　　因为当Ｗｉｎｄｏｗｓ 安装字体时，除了将字体文件拷贝到ｆｏｎｔｓ目录中外，还必须在系统中将字体进行注册，这样系统才能识别所安装的字体。点击&开始&运行&，输入&ｒｅｇｅｄｉｔ&命令，进入注册表编辑器。展开&ＨＫＥＹ－ＬＯＣＡＬ－ＭＡＣＨＩＮＥ＼Ｓｏｆｔｗａｒｅ＼Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ＼Ｗｉｎｄｏｗｓ＼ＣｕｒｒｅｎｔＶｅｒｓｉｏｎ＼Ｆｏｎｔｓ&就可以看Ｗｉｎｄｏｗｓ ９８所有中英文字体的注册信息。在这里没有方正字体的注册信息，只要在这里加入必需的方正字体的注册信息，Ｗｉｎｄｏｗｓ就可以识别了。
　　注册信息包括两项：数值名称和数值数据。数值名称就是字体名称，数值数据就是字体文件名。以添加方正大标宋为例：打开注册表编辑器的&编辑&菜单，选择 &新建&字符串值&，在名称处输入&方正大标宋 （ＴｕｒｅＴｙｐｅ）&，回车，再点击数值名称，在弹出的编辑字符串输入框中的数值数据栏处输入方正大标宋字体文件名全称&ｆｚｄｂｓｊｗ．ｔｔｆ&?按&确定&，退出注册表编辑器。然后再点击&开始&运行&，输入&ｆｏｎｔｒｅｇ& 命令，注册字体信息进入Ｗｉｎｄｏｗｓ ９８系统，重启系统，进入ＷＰＳ２０００，就能看到久违了的方正字体了。
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如果不是系统自带的软件全都可以下载道C盘以外的盘中，这样有个好处，还原或重装系统，软件基本不受损坏。
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