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&>&&>&牛津高中英语模块七第三单元阅读课说课稿
牛津高中英语模块七第三单元阅读课说课稿_5900字
The Effects of the Internet on Our Lives
一、教材分析
本课为译林版《牛津高中英语》必修模块7第3单元Reading （The Effects of the Internet on Our Lives）的内容。本课的话题是互联网给人类生活带来的影响，课文内容
由两篇辩论性的演讲组成，分别代表正反两方观点，讨论了互联网的利与弊。
本单元以“The Internet”为话题，旨在通过本单元教学，使学生了解互联网以及使用互联网的利与弊，掌握辩论稿的写作特色。互联网是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一。在本单元的welcome to the unit中，学生已经了解了互联网的相关信息，这为阅读课奠定了一定的基础。另一方面，课文中出现了reading strategy, 教会学生如何阅读辩论稿。所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着比较重要的作用。
二、教学目标
1.语言知识目标：丰富学生与网络相关的词汇和表达，把握辩论文体的结构特点。 2.语言技能目标：
1)强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速、更准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。
3）增强阅读理解能力；发展借助网络作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
3.情感态度与情感意识目标：
1）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 2）培养学生自主学习的能力。
3）指导学生全面、正确地看待网络，自觉抵御其不良影响。 三、教学重点与难点：
1、教学重点：
a.学会谈论因特网，把世界连起来，所带来的好处和不利之处，以及因特网将来的用处。
b.阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出各段主题句和精读课文完成回答问题等。
c.自觉端正对网络的态度，正确、有效地使用网络。 2、教学难点：
a.通过阅读更好地发展各种阅读技巧；
b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
四、教学策略：
1. 教学方法：多媒体演示法、提问法、师生互动法、任务型阅读法、练习法、讨论法等。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，运用多媒体增加课堂容量，提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性，使课堂教学得以及时反馈。通过设计有助于提高学生的阅读概括水平与分析问题能力的练习，指导学生提高阅读速度和把握作者写作思路；及通过练习设计提高学生运用语言解决问题的能力，变学习语言为运用语言。
3.学情分析：
（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中生心理发展具有不平衡性和闭锁性特点，所以应采取形象生动，形式多样的教学方法以促使学生广泛积极主动地参与学习，激发其兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表现为少年好动，注意力易分散。
（2）学法：充分调动学生的学习积极性，以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主导的学习方式。 五、教学媒体：
多媒体、网络、黑板和粉笔
六、授课时间：
45分钟 七、教学过程
Step 1:Lead-in ( 5 minutes)
上课提前三分钟利用多媒体播放网络游戏LOL英雄联盟的MV，激发学生兴趣，为课文导入埋下伏笔。上课开始即对MV进行简短讨论，通过询问：Can you guess where I got
this MV? 自然引出Internet这一主题。通过问题What can we do on the Internet? 要求
学生通过列单子总结网络用途。接着播放CBS关于中国青少年网络成瘾及中国政府的应对
措施的新闻报道，引导学生对问题Does the Internet have any negative effects on us?
What are they? 进行思考。
Step 2: Fast-reading （5 minutes）
Ask the students to read the two speeches quickly and answer the following three questions:
① What are the speeches about? (Two different effects of the Internet on our lives.) ② How many points does the first speaker make? (Two.)
③ What are the two points made by the second speaker? (Uncontrolled information and the change in the way people spend their time.)
Step 3: Reading strategy (6 minutes)
Tell students when we read an argument, there are something we should pay particular attention to. Allow the students about six minutes to read through the reading strategy on page35, and find out the answers to the following two questions. It is suggested that the students work in pairs to compare notes with each other about their answers to the questions. (ppt.)
(1) When you read an argument, you must remember that ________________________. (2) How does an argument develop?
--- The first thing : ____________________________________ --- After that: _______________
--- In the rest of the argument: _______________ --- At the end of the argument: _______________. Answers:
(1) a specific view is being given
(2) a statement of what the argument is about；main points；supporting facts；conclusion
Step 4: Careful reading for detailed information (10 minutes) Tell students to read the two speeches and see how they were developed. Get them to
analyze the structure of each speech and find out information about main points, supporting facts and conclusion. Allow them ten minutes to read and then complete the following exercises about the text. (ppt.) (1). I. Analyze the structure of the 1st part
A specific view: ___________ Para ___: Present the two main points Para ___: Supporting facts for Point 1 Para ___: Supporting facts for Point 2 Para ___:
Draw a conclusion
II. Fill in the blanks.
View: The Internet has ____1____ effects on our life
Point1: Its __2__ for people to
look for information
Supporting facts: A survey shows __3_ of users use it to search for answers to questions.
_4__ of the respondents use it to advance knowledge about ____5____.
Point2: Its ___6___ to build
groups online and form friendships Supporting facts: Internet friendships are based on common____7_____.
People who are disabled can _____8_____ with the outside world.
Conclusion: the Internet remains a positive __9__that makes our lives better
(2) I. Analyze the structure of the 2nd part
A specific view: _________
Present the two ___________
________________for Point 1 Para 3-4 :
Supporting facts for Point 2 Para 5:
Draw a ___________
II. Complete the form below
Step 5: Listening and consolidation (8 minutes)
Play the tape for students to listen and imitate and ask the students to judge whether the statements below are true or false, and then deal with Part E on Page 37. Check the answer together after that. (ppt.)
1. According to the survey, children use the Internet mostly to play games.
2. When people are in need of information, the Internet is now the first place that many people turn to.
3. In building a friendship, the most important thing is common interests.
4. The clinic was opened in Beijing to help people surf the Internet.
5. If people spend all their time on the Internet, they will feel separated from the people and the world around them.
6. The purpose of the passage is to present the positive effects of the Internet.
Answers: FTTFTF
Step 6: Extension (8 minutes)
Ask the students to work in pairs and make a dialogue. Supposing one of them is Henry, who spends much time on the Internet everyday and often m the other is Sabrina, who is worried about the friendship online. And they are debating whether people can find true friendship on the Internet. Give the students an example as follows:
Henry: Do you often use the Internet to talk to your friends?
Sabrina: No, not really. I see my friends at school. People do not tell the truth about themselves on the Internet, so … Henry: But I like to chat … Sabrina: …
Get two pairs to act their dialogue out in front of the class.
Step 7:Homework ( 2minutes )
近日，我班学生就网络的利弊进行了学习和讨论，请以Should all the Internet bars be closed?为题，写一篇短文反映下表所列讨论之内容，并发表你自己的看法。 支持关闭网吧的理由 反对关闭网吧的理由 你的个人观点
①进网吧的大多数是青少年；进网吧多为打电脑游戏等； ②游戏充满暴力，容易上瘾； ③影响学习，影响身心健康。
①网吧是了解新信息，新技术的场所； ②通过上网聊天可与人沟通结交朋友； ③在网吧打电脑游戏是一种娱乐形式，可缓解学习压力。 ①,, ②,,
1. 词数：130左右;
2. 短文应包括所给主要信息。可适当发挥，使行文连贯;
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九年级物理全册 第十九章 第3节《安全用电》说课稿 （新版）新人教版【试题教案】
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《第三次科技革命》说课稿
　　尊敬的各位评委老师大家好,今天我要进行说课的题目是《第三次科技革命》。我的说课内容主要包括以下几个方面，分别是教材分析、学情分析、教学目标、学法教法、教学过程以及板书设计
　　一、教材分析
　　本课主要向学生展示了第三次科技革命的成果，主要是信息技术、生物技术以及空间技术为主。
　　而第三次科技革命是人类历史文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃。是迄今为止人类历史上规模最大影响最深的一次科技革命，并且深深地影响到了人类的生活和思维方式.
　　本节课为第八单元第一课，开篇点明了科技对人类现代生活的影响，为之后学习现代文化以及社会生活的变迁做了铺垫。
　　二、学情分析
　　1.学生学过了前两次科技革命，这是学好第三次科技革命的基础，
　　《初中历史课程标准》对这一节内容作了如下要求：以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
　　四、教学目标
　　确定教学目标是教学关键的一步，有了明确的教学目标，教学中才能有的放矢，教学目标的确立，应树立以人为本，以学生的发展为根本出发点的教学观念，所以根据本节课在整本书中的地位，学生目前的认知水平以及新课程标准的具体要求，本节课的教学目标如下：
　　1.知识与能力：学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。
2.过程与方法：采用多种教学方法和手段，为学生创设生动活泼的教学情景，让学生在愉悦氛围下自主学习和自我探究。一是通过教师引导自我总结的形式，
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&>&&>&3-3-2《我们都是龙的传人》的第2课时说课稿____李春鸟
3-3-2《我们都是龙的传人》的第2课时说课稿____李春鸟_2700字
《我们都是龙的传人》说课稿
今天我说课的内容是是《品德与社会》第六册第3单元《东南西北中》的第3课《我们都是龙的传人》的第2课时：宝岛台湾。这篇课文要求学生了解香港、澳门、台湾是祖国领土上的璀璨明珠，了解它们的地理位置、自然风光和物产，激发学生对祖国的热爱之情。
本课时的教学目标是：1、初步了解台湾美丽的自然风光和物产,对宝岛台湾产生喜爱之情。2、自主探究，合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分。感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。重点是初步了解台湾美丽的自然风光和物产， 知道台湾是我国领土不可分割的一部分。难点是感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。
在《品德与社会》教学中有效活动创设的实践研究。我们关注学生的道德需要，创设符合学生生活实际、喜闻乐见的活动，提高品德课课堂教学实效。学生在这堂课的学习中主要采用自主探究的学习方式，根据自己的兴趣和需求，自主搜集信息，探究交流，从而走进台湾，认识台湾，感受台湾的美，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。
关注学生道德需要就是要关注儿童的道德生活，确立学生主体地位，满足他们的道德需要，按需施教；要结合学生生活实际，创设多种活动情境，调动、唤起学生个体道德需要，让学生在实践活动中主动地探索、发现、评价，从而获得自我感知、自我陶冶、自我励行的效应，使外在的道德要求内化为个体内在的道德需求。从三方面讲：
一、给学生一个情感化的课堂
俗话说：通情才能达理。在教学中我们要善于挖掘教育主题中的情感因素，补充一些鲜活的素材，创设活动情境，形成能激活学习热情，诱发辨析思考，开展行为实践的活动化教学。在这一课中，教师利用多种方式创设教学情境，如在课前指导学生收集有关台湾的材料，让学生在寻找的过程中体验情感。在课堂中教师借助于多媒体展现动态的台湾风情，学生能感受到的
是美妙的宝岛风光与一种情感上的亲切，这种亲切源自于共同的祖先给台湾留下的中国烙印，加深了学生对于两岸同根同源的认识。我们相信生命成长的过程是一次情感经历的过程，用情感驱动知识的学习会是一个积极有效的前提。
二、给学生一个“对话的课堂”
新课程理念下的品德课堂，学生不再充当只接受信息的容器，而是在老师的引导下积极参与课堂对话。比如师生对话：交流关于台湾的美称，在和谐的气氛中畅所欲言。比如图文对话：伴着音乐欣赏台湾的风景图片，谈谈内心的感受。比如情境模拟对话：在听说团团圆圆可能即将去台湾，学生自己动手制作心愿卡，他们的心愿活泼鲜明、丰富多彩。这样的方法远比枯燥的给孩子说教有效。
三、给学生一个“感悟的课堂”
感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，建构主义教学理论认为，人的认知不是被动地接受，而是通过自己的经验自主建构。在本节课中，学生在课前通过上网、去图书馆、询问家长邻居、自己找课外书等多种方式，了解了有关于台湾的故事，找寻关于台湾风景的照片，在课堂上进行交流，自然而然了解美丽的台湾，从而也更热爱我们美丽的祖国。
通过以上两个环节的教学，学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望，又在历史与现实的交融中评说。整节课中，他们的情感流露真挚自然。作为老师的我们有理由相信：当一个40分钟的品德课堂转身离去，会有新的主角诞生在更加瑰丽的舞台上，续写感悟自己、感悟人生的理想篇章。
《我们都是龙的传人》说课稿
今天我说课的内容是是《品德与社会》第六册第3单元《东南西北中》的第3课《我们都是龙的传人》的第2课时：宝岛台湾。这篇课文要求学生了解香港、澳门、台湾是祖国领土上的璀璨明珠，了解它们的地理位置、自然风光和物产，激发学生对祖国的热爱之情。
本课时的教学目标是：1、初步了解台湾美丽的自然风光和物产,对宝岛台湾产生喜爱之情。2、自主探究，合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分。感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。重点是初步了解台湾美丽的自然风光和物产， 知道台湾是我国领土不可分割的一部分。难点是感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。
在《品德与社会》教学中有效活动创设的实践研究。我们关注学生的道德需要，创设符合学生生活实际、喜闻乐见的活动，提高品德课课堂教学实效。学生在这堂课的学习中主要采用自主探究的学习方式，根据自己的兴趣和需求，自主搜集信息，探究交流，从而走进台湾，认识台湾，感受台湾的美，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。
关注学生道德需要就是要关注儿童的道德生活，确立学生主体地位，满足他们的道德需要，按需施教；要结合学生生活实际，创设多种活动情境，调动、唤起学生个体道德需要，让学生在实践活动中主动地探索、发现、评价，从而获得自我感知、自我陶冶、自我励行的效应，使外在的道德要求内化为个体内在的道德需求。从三方面讲：
一、给学生一个情感化的课堂
俗话说：通情才能达理。在教学中我们要善于挖掘教育主题中的情感因素，补充一些鲜活的素材，创设活动情境，形成能激活学习热情，诱发辨析思考，开展行为实践的活动化教学。在这一课中，教师利用多种方式创设教学情境，如在课前指导学生收集有关台湾的材料，让学生在寻找的过程中体验情感。在课堂中教师借助于多媒体展现动态的台湾风情，学生能感受到的
是美妙的宝岛风光与一种情感上的亲切，这种亲切源自于共同的祖先给台湾留下的中国烙印，加深了学生对于两岸同根同源的认识。我们相信生命成长的过程是一次情感经历的过程，用情感驱动知识的学习会是一个积极有效的前提。
二、给学生一个“对话的课堂”
新课程理念下的品德课堂，学生不再充当只接受信息的容器，而是在老师的引导下积极参与课堂对话。比如师生对话：交流关于台湾的美称，在和谐的气氛中畅所欲言。比如图文对话：伴着音乐欣赏台湾的风景图片，谈谈内心的感受。比如情境模拟对话：在听说团团圆圆可能即将去台湾，学生自己动手制作心愿卡，他们的心愿活泼鲜明、丰富多彩。这样的方法远比枯燥的给孩子说教有效。
三、给学生一个“感悟的课堂”
感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，建构主义教学理论认为，人的认知不是被动地接受，而是通过自己的经验自主建构。在本节课中，学生在课前通过上网、去图书馆、询问家长邻居、自己找课外书等多种方式，了解了有关于台湾的故事，找寻关于台湾风景的照片，在课堂上进行交流，自然而然了解美丽的台湾，从而也更热爱我们美丽的祖国。
通过以上两个环节的教学，学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望，又在历史与现实的交融中评说。整节课中，他们的情感流露真挚自然。作为老师的我们有理由相信：当一个40分钟的品德课堂转身离去，会有新的主角诞生在更加瑰丽的舞台上，续写感悟自己、感悟人生的理想篇章。
《我们都是龙的传人》说课稿各位评委老师们，你们好！今天我要进行说课的题目是《我们都是龙的传人》，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学过程五个方面展开一：说教材：《 我们都是龙的传人》是山东人民出版社教材《思想品德》8年级上册第…
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