身为一场辩论赛的评委，应当怎样有效地做笔记？ - AF知识网
身为一场辩论赛的评委，应当怎样有效地做笔记？
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.一张 A4 纸从中分为两列，左边是正方，右边是反方。按赛制大致分为开篇陈词、诘问、自由辩论和总结陈词。记录以关键词为主。开篇陈词：主要记双方对于标题中关键词给出的定义，还有就是分论点。如果有比较优秀的例子或者是比较有争议的例子，也要记下来。反方的话，先看他对正方的事例有没有反驳，还是没有随机应变的能力。诘问：首要记住提问者的问题，然后记住回答者是用哪个分论点来回答这个问题的。自由辩论：自由辩论实际上也是有进攻有防守的，要记清那边提出的问题，对方是怎样回答的。另外，建议记下双方辩手发言的次序和频率。一个实力均衡优秀的辩论队，在自由辩论时，四位辩手发言的频率应该是差不多的，如果只是一个人侃侃而谈，剩下三个人几乎不说话，这是要扣分的，总结陈词：主要记住双方又强调了什么论点，又重申了对方的哪些问题，有没有根据赛情随机应变调整自己的发言。如果某位辩手在外在上（衣着、站姿、手势、音量、语速、发言时是否讲风度、脱稿与否）有突出的亮点或问题，也要记下来。如果漏记也不要恐慌。一个评委是全场最认真的听众，也可能是仅有的几个在做笔记的听众。如果某些关键的地方，连评委都记不下来，那么观众就更无法留下深刻的印象了，这是辩手的失误。一场辩论赛，辩手的成功或失败，并不取决于自己说了多少，而是取决于让别人听进去多少，记住多少。优秀的辩手会不择手段地让听众记住并信服他最关键的论点。你可以老老实实地在点评的时候说「刚才自由辩论时反方二辩有一个例子举得很好，但是说得太快，又只提过一次，所以我没有记下来。」然后把我上边那段话引上去。.不是很赞同@张宇辰的观点。按这种记法，确实可以把一场辩论赛了解个六七分，但只靠这些东西远远不够。即使是我这种大一的新手出去听人家的比赛，学长要我们记的东西都要比这些深，更何况是评委。在这里有一个前提：事实无需辩论，要辩论的只是价值观。具体来说，辩论双方要讨论的事实都是一样的，分歧在于价值观不同。价值观不同，导致立场和观点不同，为了证明自己立场的正确，才需要提出一个个论点证明，然后才到关于论点的辩论。辩论赛是个已经设定了立场的游戏，所以，能体现能力的只剩价值观和论点。了解了双方的价值观和论点，一场比赛的胜负也定下来了七八分。所以，价值观和论点是整场比赛的绝对重点。这两者中，最有意思的是标准。这只是一句话的事情，但是这句话要是没说好，整个队伍立马完蛋。下面举个例子说明标准是怎么回事：辩题，拉登同志到底死没死？正方：死了反方：没死。我方判断死没死的标准是看有没有医生开具的死亡证明正方：……举得这个例子很极端，不是很恰当，大家能明白这个意思就行。有了一个好标准，即使是在劣势的情况下，辩手也能给自己争取很大的优势，这个是论点，质询，自由辩都无法实现的。立论里有没有标准，标准的说服力强不强，往往是判断一支队伍水平的重要指标。然后是论点，一般来说论点不会太多，三点为宜。记论点的关键不在于里面的关键词，而在论点的推导过程和里面的逻辑关系。明白了立论的逻辑，二三辩在质询环节的问题也就明白了。质询的时候要么证明己方对，要么证明对方错。但是大家都不会直接拿着论点去问人家，你同不同意。没有对手会承认，谁这么干谁是二。所以质询，只是让对方按着自己用问题安排的路线，来证明自己对，或是证明对方错。所以，务必要明白立论里论点的逻辑和推导过程。然后就是自由辩。看自由辩要看辩手究竟是在打哪个论点。虽然在表面上，大家都在辩论例子，但是其实都是在用这个例子来推导自己的论点，让自己的论点成立，或是用例子推导对方立论的不成立。评委要明白辩手在深层次的目的，才能做出最正确的裁决。在前几步的基础上，总结就很简单了。指出对方立论逻辑的错误，稍稍纠正一下己方立场，增加说服力。然后重点是在对标准背后的价值观升华的过程。这个是总结的最高境界：不是让对方接受你的论点，你的立场，而是你的价值观。只要价值观一样，论点站得住脚，那赞同这个立场就是水到渠成的事情。所以，成功的辩手，不是让观众接受他的论点，而是接受他所倡导的价值观。以上就是辩论的精髓所在。而辩手的语速语气衣着等更是简单：用一个正常人的眼光看，你觉得舒服就好，不舒服就不好。但是它们绝不是重点后记：这一年来到处去看别人打比赛，到处都不缺好的辩手，但是缺好的评委。很多评委平时只是普通的老师，对辩论的了解很有限，他们的关注点往往在辩手的动作，衣着，某句让大家起哄的话，某个他能记下来的例子。但是对背后的逻辑关系却不甚了解。裁决的结果当然只能是一塌糊涂。以至于现在的辩论赛越来越像一场秀，大家都在追求最好的表演效果，看起来确实也很热闹。但事实上，说了和没说一个样，还不如八个人在上面演小品。我在这里码这么多字，不是希望很多人赞。只希望题主在当评委的时候能稍稍记得我打的这些字，关注一下真正用心的辩手们，他们上场，是真正作为一个辩士站在那里，享受不同价值观的碰撞。而不是像一个演员一样浮夸地表演。请看在我花了几个小时写这个答案的份上，尊重他们的努力，给他们应有的评判如果为了评判比赛，就只记录双方的有效表达。如果为了点评比赛，可以记录些有点评效果的表达。无论评判比赛，还是点评比赛，都不建立在对现场全部信息的复述基础上。透过双方陈述的表面结构，抓住展开的逻辑和价值交锋，其余纲举目张。蒙邀，很少登陆，现在来回答，希望不晚。我个人不喜欢做非常详细的笔记，原因在于一旦这样做，精力会分散到一些细枝末节中，不利于整体的判断和分析。在评判比赛的时候，我会倾向于记录以下几种情况：1.辩论双方对于己方观点的主要前提构建和相互的拆解。2.一些关键问题的交锋情况及结果。3.一些明显的伪证和出彩的反驳点。
记录双方主要前提的原因在于我对辩论赛的看法，辩论赛本身就决定了双方都有合理与不合理的地方，因此要论证己方观点成立，需要构建一些前提条件，其完成该论点成立的语境。这是根基，所以我会格外关注。
关键问题的交锋和结果会对正常比赛的走势明显。当然一般情况下，看完整场比赛就能知道结果，但是为了综合判断和备忘，我会记下来。
明显的伪证是我个人喜好，我是反对用假证据的，一旦我知道，会直接判负。出彩的反驳点其实是综合比赛观赏性和比赛走向去综合考虑，因此我会记一下。过了一年半了再不请自来地回答这个问题是不是有点不好呢。首先说明下自己的情况，大学四年都是辩论爱好者，当然只是爱好者，虽然每年都参加比赛，也参加过本省的比赛，但是我所在省份的院校都并不热衷辩论，自己大学的辩论氛围也是非常之低迷。辩论圈子就这么小，打了那么多场比赛之后最深刻的感触莫如陆天所说的到处都不缺好的辩手，但是缺好的评委即使在我那所非常普通的大学里，我也见识过许多有深度、有见解、有态度的辩手，虽然他们可能真的不懂什么复杂的辩论战术，也不曾去思考过什么事实、逻辑与价值的区别。然而许多优秀的辩手，最终都会倒在从不记笔记、光凭“气场”和“感觉”就能评判胜负的评委老爷们手下，最令我恐惧的一次是我大一第一次参加校赛，观摩一场其他学院的半决赛时，看到一位评委在点评说，自己曾经看过一篇论文，论文的标题就是正方的辩题，所以他认为正方胜。这种从辩题就可以判输赢的方式真是简单粗暴呀~所以好辩手可以培养，但好评为难以寻觅；即使真的有对辩论理解深刻的好评委，主办方也不一定会去邀请；即使真的可以邀请到这样的好评委，也会被比例劣势下被其他的坑评委埋没了。题主身为评委老爷却可以为辩手考虑那么周全，真是了不起呀~以及其他日后搜索到这条问题的、马上也要遇到题主问题的准评委老爷们，我谨代表我自己和我认识的辩手们向你们鞠躬啦~其实辩论赛评委几乎是所有竞技类活动评委中最难当的一类。一般而言，竞技活动评委分两大类：一是裁判类，比如各种球类比赛，比分是多少就是多少，裁判（评委）起到了一个监督的作用，保证比赛能够在规则下进行；二是打分类，比如体操、跳水，我们的辩论赛也是，要打分，就有一定的主观色彩，但体操、跳水比赛都有动作的基准分和一大套标准化的评分准则，而这一点是辩论赛所没有的。这两大类的评委都有一个共同的目标，就是为了保证比赛的公平、公正。而辩论赛要做到这四个字非常难。现在越来越多的人接受了辩论赛的核心实际是价值的辩论。那既然是价值该怎么辩？大家的价值观都不一样，都很有道理，评委老爷们该怎么办呢？呐，作为一个业余爱好者，我接下来所要介绍的方式，仅仅适用于不怎么懂辩论赛却意外地被拉过去当评委但决心不能打酱油的人，或者说打过辩论赛但是自己对辩论的理解还很不自信做评委就更不自信啦但决心不能打酱油的人。至于很多高手，自有自己的一套判别标准，根本就不需要上AF知识网去了解怎么做笔记打比分了。简而言之，我这是要去普及一种低门槛的辩论赛评分方式，保证即使是一个对辩论理解很浅的评委，也可以在一场比赛里尽可能地打出客观、公正的比分，不至于辜负了场上辩手的一片苦心。下面是正题。如何做一名合格的辩论赛评委？答案是：做笔记！因为做笔记可以让你保持跟双方辩手在同一个频率上，不至于漏下什么主要论点（题主担心记不下所有的论点，如果连认真做笔记的评委都记录不下的论点，首先他提及的次数肯定很少，其次他肯定没什么亮点，如果一个提及次数很少又毫无亮点的论点很重要的话，那绝对不是评委老爷的错，是辩手的错！）；还可以让你在最后打分时刻有一个评判的依据；最后还可以让你显得特别专业（我做过几场评委，评委席上几乎只有我会做笔记，这导致每次赛后点评都必须让我做）。做笔记的大致方式，就是陈章鱼说的一张 A4 纸从中分为两列，左边是正方，右边是反方。按赛制大致分为开篇陈词、诘问、自由不是很赞同楼上陆天的观点。黄大叔一句话常被引用：没有无敌的论点，只有无敌的辩手。双方的论点和价值立场是固然是辩论的核心，但并不是说只要双方只要往外扔论点、输出价值，然后比较谁更厉害就ok了。至于＂评委要明白辩手深层次的用意＂，评委更是没这个义务了，评委不应该帮辩手脑补辩手的论证。很多关于观点裁还是场面裁的争论，自认为评委本身不应该对双方的论点加以裁定；甚至极端地说，某方的错误，无论是逻辑还是观点或事实，应该又对方指出，而不是评委，如果对方没有指出，评委不应该脑补并裁定该方论证不当。当然，评委并不是绝对中立的，双方如何利用评委或者说人的直观，让他们能够帮助脑补，也是双方需要注意的。所以，回到题主的问题，自己的经验来说，首先需要弄清楚双方基本的论点；其次是则比赛中观察双方在各环节如何有效的利用事实-逻辑输出己方观点，期间需要注意哪些问题已经解决了，哪些问题其实无关紧要（打偏了），事实-逻辑的论证是否完整，是否经得起对方的质疑以及反驳是否有力；总结环节，则关注双方是否抓住了双方争论的核心问题以及如何解释这些争论，在此基础上对本方论点的进一步（或者是）重新的解释和补完。题主作为裁判级别，想必能够抓住一场比赛各个环节的核心的部分，所以记录的话，就记录各环节各方如何输出了什么内容，其重要性何如，其效果如又何，而其实在比较快的节奏的比赛中，双方输出信息量应该不大。小弱回答，题主多批评。写点拙见，望不吝赐教。首先双方的立论还是要记一记的，定义、论点，同时要自己判定给出的数据例子论证力度。然后就是交锋环节的记录，这里只要记提问方的点，想打什么样的点，拿到什么样的共识。然后回答方对此是如何回应的。自由辩环节记战场交锋点情况。结辩在之前记的东西上圈就好。。写的拙见，只为表表自己的思考很久的想法。1.不是很同意上面陆天同学的看法。理由已经又rid Fa说明。2.补充一点，公平的辩论赛应该是量化比赛的每个阶段。而不是简单地输出价值观。如果这样去比赛，很多时候你会发现这样的比赛结果可能不公平。因为如果评委成了价值观判断者，那决定胜负的标准是不是不客观？这样比赛胜负的标准成了“评委认同的价值观”。而评委最最忌讳，最最低级的评定就是说出“我认为拉登是死了的。”“我觉得做好事应该留名”.且不说这样的判定剥夺了大众对辩论赛的看法，单是这种把个人价值，道德判断融入判定的方法是值得商榷的。而辩论赛在于30分钟左右双方到底能够给我们呈现什么样的观点，什么样的立场，什么样的论证。即使辩手在场上论证了公孙龙的“白马非马论”，如果另一方没有即使反驳或者反驳无效，那就应该判断进攻成功，防守失败。3.我只是觉得不能只看价值观。一场辩论赛，既然你要去评判胜负，那团队合作，语言表达，立论材料的准备等等都要纳入标准。但是孰轻孰重呢？这就应该根据赛前的评判规则来。好处在于，辩手可以在赛前根据赛制规则去充分地准备。4.无论怎么，辩论的评判都会有主观性。比如我在上面提到。”白马非马“，怎么样才算反驳失败，或者反驳无效？这都是根据评委去判定的。所以才说，公平的辩论赛是尽可能量化比赛的各个过程。赛前告诉辩手，怎么样评分，评分标准是什么？进来了解的哦。。。。。。坑爹的……sorry，邀请我的孩子实在是不了解我。我习惯打四辩，所以主练听对方的逻辑并且记忆……所以没有做笔记的习惯，当评委的时候也基本不做笔记，因为靠听就能弄清楚双方的逻辑和论点。偶尔会把双方的一些常识性错误记下来。所以问我怎么做笔记，我也不知道…………
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班与班组织的辩论比赛需要哪些准备
需要做哪些准备工作我们班要与另外一个班进行辩论比赛，我希望能够带动大家的积极性，每个班大概30个人的样子，怎样的一个辩论比赛才比较完整啊，让每个人都参与进来
是 大学 哦
提问者采纳
找评为，但是最后一定要有个人出来讲讲获胜和失败的理由，着装也要统一。评为最后要点评，我认为应该把场地分为四个部分，西墙坐观众，以教室为例。辩论双方的桌子上要简单铺垫桌布、找观众什么的，这样才像样，南墙北墙留给辩论双方。这些你都有了，东墙坐评为，点评完了之后就找些陪审团之类的进行不计名投票，也要有老师做最后总结性发言，这样大家可以一目了然看清比赛，可以让大家就这次辩论话题写一篇小论文什么的，每名选手前面要摆放一瓶水和写了名字的卡片组织比赛无非就是找选手，这样就印象深刻些。要是可能的话、找场地
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1、赛制的确定及辩题的选择。选择适合你们的赛制，网上有多种赛制可供参考不便累述。如果同学们都缺乏辩论经验，建议选择对抗性和难度较低的赛制。然后可以请有威信的老师给出几个辩题，然后两个班级派代表商议选择其一，再通过抽签确定正反方立场。建议选择生动有趣或发人深省的辩题，可以提高大家参与的积极性。
2、辩手的选拔。根据你们的赛制，在班级内选拔辩手。一般要求表达流利、思维敏捷、形象健康。具体可以通过笔试考察知识面和辩稿写作、朗读指定材料考察口齿、回答特定问题考察思维深度和表达、回答即兴问题考察反应速度。建议选拔公开进行，由全班同学打分或投票选出6-8名辩手，智囊团可自愿参加设立。在辩手的选拔中注意根据风格确定辨位。
3、辩题的准备。首先调动智囊团收集正反双方的材...
《小学生要不要多看电视》辩论实录
——六年级口语交际课
通过口语交际训练，使学生掌握说话、辩论、交际、交往的技巧，力求做到语言清晰准确、生动形象，简洁精练、有条理、有说服力且有礼貌。
学生学习资源分析：
学生收集的有文字资料、相关的影碟、报纸、书籍、磁盘、以及网上资料、实物、作品等。
辩论流程：
一、录象激情、引出话题
（多媒体教室播放电视台辩论会的片段）
师：同学们，你们刚才看到的是什么内容？
生；是大学生辩论会的事。
师：你们参加过辩论会吗？当过小小辩论员吗？
生：没有。
师：想不想当一次唇枪舌剑的辩论员。 生：想。
师：好，我今天就满足你们的愿望，，让你们当一回小小辩论手。
师：课件出示十一册的口语交际要求。
1.审批场地
2.确定两个班都会参加 不会放鸽子
最好和另一班班委达成协议
3.双方班委制定比赛辩题 和辩论赛规则
确定评奖制度（获胜方 最佳辩手）网上都有
辩题的确定最好请一下班主任，辅导员帮忙
也可以得到班主任的重视
也可以顺便跟他说一声是否来当评委
4.确定评分细则 例如总共分几个项目
语言表达方面 思维反映方面 合作方面 印象分 等等
每一项都是满分多少分
团体分多少分 个人分多少分
这样通过和分就知道谁赢 谁是最佳辩手
列成表格 方便评委打分
现成的网上应该也有
5.一般奖项设置
获胜方 谁谁谁 奖品 是啥啥啥 由谁来颁奖 合影
奖状提前准备好 写好
正方 最佳辩手是谁谁谁
奖品 啥啥啥 由谁来颁奖 合影
有证书的也提前写好
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