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本页主题: 非定制人声最毒的是谁
创维代言人
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耳机:es3 ue18 em
音源:ad2000 hfi2400
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非定制人声最毒的是谁
rt 朋友叫我推荐个非定制人声最毒的。。我也听的少，大家有什么推荐的。。。。。。。。另外问个问题 535和es3哪个人声更毒啊
zhanglusos
级别: 骑士
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音源:那啥？
耳放:啪啪啪
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坐等结果~~~
shuai89650
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耳机: PS1000
音源:NE830
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535女毒男不毒 ES3尚且无缘
盲烧无党派人士
级别: 蜘蛛侠
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耳机:更加烂耳机
音源:N手洋垃机
耳放:自制渣台机
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gr10 ck100
所谓成王败寇
嗨皮的大一党→_→
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耳机:dtx60,tf10 mx500
音源:zvm 双模studio nano6
耳放:我是直推党
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535的人声也叫毒吗？那GR10可以停产了。。。
级别: 骑士
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耳机:钛合金狗耳
音源: 聚乙酸酯狗鞭
耳放:镁铝尖晶石眼球
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果断gr10 嗯
Believe your ears~!
级别: 禁言
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我听过的男声ie8女声ck100
甜瓜牧羊犬
窦唯前辈，喜欢踢球
级别: 骑士
耳机:潸浩饫泪
音源:肓诜君众
耳放:弆殇落
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插一脚，看看大家都说谁，很想入条听人声的好塞子
级别: 验证会员
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级别: 侠客
耳机:HD600 K501
音源:NE20 NE830
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Quote:引用第10楼sgxxx于 22:28发表的& :shure e5这个很少见了
级别: 侠客
耳机:ck9,se425,535
音源:没啥好音源~
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TB：niuniu audio 莳妍绘
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耳机:RS1 GSKi HD600
音源:NIUNIU AUDIO三件套
耳放:NIUNIU群：
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Quote:引用第12楼cool556于 22:52发表的& :ck100啊！好笑。。。说到人声就推荐CK100的话，请问你听过CK100么。。。535人声就比CK100正很多。。。别说大五，530，GR10什么术业有专攻的了，也别说W4等一众西石悍将了，CK100的人声比不过535就输在偏和妖上。。。除了小萝莉的声音，其他的能称为“正”么。。。别说正了，连正常都不算。。。
http://www.erji.net/read.php?tid=1760122
级别: 侠客
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个人觉得女声er4s（只听过s～） 男声sm3
TB：niuniu audio 莳妍绘
级别: 文艺青年
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耳机:RS1 GSKi HD600
音源:NIUNIU AUDIO三件套
耳放:NIUNIU群：
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回 14楼(jingran93) 的帖子
女声的话，小四的话，B比S毒（只论毒性~），因为S的人声没B那么前，没B有朝气比如S是小龙女，B就是黄蓉。小龙女世人不得见其面，黄蓉还是行走于世间的~
http://www.erji.net/read.php?tid=1760122
女体沉迷中
级别: 骑士
耳机:日本鬼子
音源:韩国棒子
耳放:中国喷子
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GR10需要拔掉刺后才毒，新入的请注意
有乳不戴罩
级别: 蜘蛛侠
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耳机:小女孩说：哥哥你真帅
音源:我上去就是两巴掌：
耳放:你特么废话
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CK100只要女声。。什么其他的都没有OOXXX
重剑无锋，大巧不工
级别: 蜘蛛侠
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耳机:hd800，MX985
音源:iphone4，musicbook10
耳放:bha—1
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或许会是老铁的50周年纪念版？抑或是CK100PRO？反正目前没被毒到过。。。
级别: 侠客
耳机:shure westone
音源:IPC A7 老骚尼磁带机
耳放:放什么***
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男声么um3x sm3女生么小四萝莉么CK100
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3秒自动关闭窗口土豆网成立原创中心 整合扩充自制剧部门
17:20 共计次阅读 来源：话题2009&<em id="num_num_
网易科技讯 8月22日消息 土豆网今日正式宣布，原自制剧部门已经进行整合并扩充，升级为“土豆网原创中心”（简称TOPC），同时任命中国台湾知名跨界制作人刘思铭为土豆网原创中心总经理，直接向土豆网首席运营官王祥芸汇报。刘思铭是台湾知名的音乐制作人、影视制作人和营销专家，其加盟将为土豆网带来丰富的娱乐业界资源。在成立土豆网原创中心（TOPC）后，刘思铭将整合土豆网经营多年的丰富原创人才资源，在已有的“橙色盒子”自制剧计划的基础上，进一步提升土豆网自制内容的制作能力和规模。
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最近查询域名【名家观点】好的课程是设计出来的
好的课程是设计出来的　　本文选取一些行业代表人物，介绍他们对课程设计的看法：1.课程开发的重要性与日俱增　　“任何一所企业大学，教学系统设计是灵魂，因为课程质量是底线。”国际培训、绩效与教学标准委员会理事顾立民说。　　顾立民指出，教学系统设计（Instructional System Design，ISD），即系统性课程设计与开发，国内简称“课程开发”“课程设计”“教学设计”等。它之所以受企业重视，有以下几点原因：　　首先，从企业培训发展历程来看，目前中国的培训业正在朝“战略化、职能化、专业化”方向发展，尽管国内标杆企业在培训的战略化、职能化方面已取得一定成果，但对培训课程进行系统开发的专业能力总体上仍逊于西方先进企业。　　其次，从企业大学成功要素来看，课程开发质量是中国企业大学建设的关键成功因素，而培训课程体系也最能体现企业大学的软实力。　　第三，从知识管理的角度来说，自主性课程开发更有利于内部知识的沉淀。当然，对学习与绩效专业人士而言，是否具备课程开发能力也是一种职业素质的综合体现。　　“培训是科学，授课是艺术。”顾立民指出。　　国药大学研发总监张立志也认为，没有定制化的内训课程，就没有企业大学的未来。与国际优秀企业相比，中国很多企业员工规模大，经验丰富，但是缺乏知识管理，无法实现“隐性知识显性化，分散知识系统化”，而内部课程开发其实是一个很好的解决办法。2.国内开发课程现状及问题　　美国安迪曼咨询公司联合创始人崔连斌博士介绍说，目前在全球范围内，基于ADDIE模型的各种课程开发模型的变体已经成为课程开发方法的主旋律。“不过，相较于国外，国内在课程开发的认知、操作上仍存在着不足。”崔连斌指出，这主要表现在以下几个方面：　　缺钙：缺乏科学的方法论和工具。　　近视：急功近利严重。　　无免疫：知识产权保护不力。　　贫血：课程开发专业人才严重不足。　　无信仰：课程开发态度不端正。 　　“我们的企业大学院长、校长也还是在跟着感觉走，并没有学到国外企业的培训精华。而企业高层领导对课程开发也没有概念，重视程度仍不够。”顾立民认为。　　普尔摩首席课程设计与开发顾问孙波认为，课程设计与开发的实质，就是把优秀员工的经验与方法复制到普通员工的身上，使其也成为优秀员工，进而解决问题，提高工作绩效。基于这个定义，课程开发工作有两个关键环节：找到优秀员工的经验、复制到普通员工身上。事实上，从知识管理的角度看，这恰恰反映了企业大学建设者需要重视的两个挑战：一是知识沉淀，如何将内部的经典实践案例提炼成可复制推广的方法、流程；二是知识迁移，如何让学员把知识技能应用到实际工作情境中，转化成生产力。3.任务导向，抑或能力导向？　　那么在开发课程时，课程体系构建应该基于任务、能力还是绩效？对于这个问题，目前国内仍存在争议。　　LPI国际顾问朱春雷认为，构建课程体系应该从分析绩效因素入手，比如技术、工具、态度、经验、竞争对手等因素；在具体设计时，任务导向应优于能力导向。　　顾立民则认为，作为企业大学培训体系的“骨架子”，企业课程体系的构建既不是简单地从绩效因素入手，也不是从能力模型开始，而是必须以岗位为基础，再从具体的职责和工作任务入手。原因在于：　　第一，岗位是企业内创造价值的结构性组织的最小单元。　　第二，既如此，课程体系建设就应以岗位为主线，以岗位的能力要求为标准。　　第三，任何一个岗位都由一定数量的岗位职责组成，而每个职责又被分解为若干项具体的工作任务。所以，要想找到岗位能力要求，就要从岗位工作任务入手。　　第四，绩效因素、能力模型均来自于岗位的要求，即具体工作任务的要求。　　而在崔连斌看来，这种争议无关宏旨。“关键要认清一点：培训能够解决的是期望的知识、技能和态度与实际情况之间的差距。”崔连斌说。　　事实上，国内企业大学在建设课程体系时，已经形成了几种不同特色的课程设计与开发路径。　　路径1：以绩效差距和问题为导向，如万达学院、用友大学、中广核电学院等。　　路径2：以能力素质模型为基石，如腾讯学院、正大企业大学等。　　路径3：基于战略目的开发课程项目，如中国电信学院、苏宁大学等。　　路径4：基于学员需求的教学设计法，如中国银联培训中心、招银大学等。　　路径5：综合型（兼顾任务、能力等），如国药大学、维也纳管理学院等。　　以国药大学为例，没有一门课程是完全基于任务或者是完全基于能力而开发的，“因为我们认为，任务和能力本身就是交融的。”张立志指出，即使是初入职场的员工所要学习的“职场素养”类课程，也会面临本公司工作任务的实用问题；而领导力课程是既含任务也有能力的典型；专业类课程则主要是面向工作任务，但也会涉及诸多能力的应用。　　“其实，企业也可以先从绩效问题出发，引出课程体系构建，然后基于核心能力及工作任务来建立开发课程。”崔连斌说，“这三者是相关联的，只是先后顺序有所不同。” 4.课程开发，仅有方法还不够　　“从创新性来看，设计与开发一门成功的课程，课程设计师至少要考虑三个因素。”北京学而管理咨询首席顾问邱昭良说。除了要具有系统开发的视角外，还应注意以下两点：　　第一，以学习者为中心是课程开发的一项基本原则。诸多研究已表明，学习者的特质和“培训之前的状况”是影响学习效果转化最重要的因素之一。　　第二，营造适宜学习的组织环境。这样才能促进个体和组织的学习与创新、知识传播。　　目前，在很多企业中，主要是培训兼职讲师和少部分专职讲师在兼任着课程设计师的专业工作，因此，顾立民建议，就企业大学而言，它们不妨做如下尝试：　　◎ 设置独立于培训讲师之外的课程设计师专职，并提高其工资待遇，刺激市场需求；　　◎ 参考国际通用标准，确立中国的培训行业标准，清除当前的标准混乱现状；　　◎ 联合高校设立课程设计师等专业课程，培养未来合格的课程设计专才。　　“在开发课程时，还可以综合考虑DACUM工作任务分析法和核心能力分析法。”崔连斌建议。比如，建立专业和技术岗位的课程体系，可以重点考虑DACUM工作任务分析法；建立管理者和领导者的培训课程体系时，可优先考虑核心能力模型法。　　不过，在邱昭良看来，仅仅掌握一些流程、模型和方法还不够。他建议，教学系统设计的出发点是要提高培训与学习的转化率，因此，课程设计与开发人员需要具备系统思考的视野与能力。来源|TOPC，特别致谢！————————————回复【项目】，查阅《培训经理专业认证2014招生简章》，你可通过多种方式加入该项目的学习。回复【白皮书+姓名+单位+职务+信箱+电话】，索取《2013中国企业培训经理人职业状况调查报告》。咨询电话：010-成就专业，放飞梦想！——我们在人大等你！中国人民大学·继续教育学院培训事业部trainingmanager训讲堂-培训经理移动学习平台
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