日期：他的创新玩法。
三：合作玩球
(一)平地传球
1,、双手抱球，迅速传给右边的小朋友。
2、分组练习传球。强调球要抱紧，接球的小朋友要接稳，不要掉在地上。
3、比赛传球。
（二）胯下传球。
1、听老师的要求：双手抱球，从胯下传给后面的小朋友，后面的小朋友像这样依次往后传。（师示范）
2、让生练习胯下传球。
3、师提问：要想传的快，需要注意什么?(小朋友回答，师补充)
4分组比赛，看哪一组传的快。
5师表扬传的快的小组，鼓励其他的小组努力。
（三）师...胯下传球的相关内容日期：传球比赛 目标： 一、能准确地互相抛接球，发展幼儿协调能力。 二、具有集体协作精神。 活动规则： 一、教师讲解动作要领：一幼儿将球抛出，另一名幼儿看准球，两手迅速合拢夹紧将球接??二、幼儿站成四路纵队，两两面对面的站好。 活动指导： 一、要求提高准确率，尽量不日期：运动区：传球接力赛 目标： 1、发展腿部力量。 2、发展动作的灵活性与协调性。 3、对新游戏感兴趣，体验与同伴合作游戏的乐趣。 活动过程： 1、轻松的随音乐做准备运动。 2、复习早操。 3、讲...日期：[幼儿园小班健康教案]头顶传球 头顶传球 活动目标： 1、学习双手抱球向后传递，锻炼和同伴间的合作意识，活动过程中爱护活动器具。 2、继续培养喜爱足球活动的兴趣。 活动准备： 幼儿人手一只足球。 活动过程： 一、开始部分 1、幼儿自由活动：单，双手拍...日期：对“传球滚进门”的教学反思 教学内容：传球滚进门 目 标：1，锻炼幼儿的手臂和手掌，手指肌肉力量。 2，培养幼儿的自控力和稳定性。 准 备：皮球若干，拱形门(课桌当拱形门) 过 程： 1，准备活动&&身体操 老师...日期：2-3岁宝宝亲子教案：扭腰传球 一、走线 活动目的： 1、增强身体的平衡力，控制力。 2、培养幼儿能随音乐节奏，安静地进入课堂。 活动准备：几圆形的蒙式线，及与幼儿人数相等的脚丫。 活动过程： 1、让幼儿分别站于线圈上，听令做相应的动作。如...日期：大班健康教案：传球竞赛 一、活动目标： 1、练习抛接球的技能。 2、促进幼儿动作的灵敏与协调。 3、培养幼儿合作的意识。 二、活动准备：球与幼儿的人数相同，场地布置，球筐。 三、活动规则： 1、每次只能取一个球，传一个球。 2、幼儿之间必须是抛接球，不能传递球。 3、日期：学龄前游戏：击鼓传球 一、游戏目标 1．使幼儿通过玩 击鼓传球 游戏，学习根据指令做出迅速的反应。 2．会认真地观看图片，能用不同的句子进行描述。培养幼儿的好奇心。 二、游戏准备 画有单个物体如：人、动物、房子等的小图片若干张。丰富形容词。 三、游戏玩法 教师击鼓
&最新内容- - - - - - - - - - - -
&&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文&&&&3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！
提升大班幼儿的合作能力
提升大班幼儿的合作能力
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
提升大班幼儿的合作能力
&&& 合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,相互配合的一种联合行动。具备合作能力是个体融入社会的重要条件。研究表明,进入大班的幼儿语言更加丰富,动作更为娴熟,交往能力逐渐提高,合作意识逐步增强,他们处于开展合作学习的“最近发展区”。因此,在这一时期开展合作学习,增强大班幼儿的合作意识,提升大班幼儿的合作能力,不仅可以取得良好的效果,而且具有十分重要的意义。&&& 一、感受合作成果,体验合作快乐&&& 大班幼儿合作动机的产生主要归因于对合作结果的认知,即幼儿体验过与同伴合作带来的好处,懂得只有通过同伴间的合作,才能实现个人目标或群体目标。另外,幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。由此,教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知,可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评,潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处,激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果,体验到了合作的快乐,自然会增强与同伴合作的意识,从而为进一步提升合作能力打下基础。&&& 比如,在大班建筑区,由于活动时间与活动材料的限制,经常会出现这样的情形:区域活动结束时,呈现出一个个“半成品”的建筑,看到自己未完成的作品,幼儿会有一定的挫败感。而当教师引导幼儿合作,幼儿在有限的时间里共同搭建完成一个建筑,则可以在区域活动结束时呈现一个完整的建筑作品,让幼儿看到合作的成果,体验合作的快乐,加强与同伴的交往与合作。&&& 二、投放适宜材料,创造合作条件&&& 要在活动中提升大班幼儿的合作能力,教师要为幼儿创设合作的情境,并提供适宜的合作材料,可以通过材料投放指导幼儿与同伴合作。&&& 比如,以大班户外体育活动“好玩的皮球”为例,在幼儿掌握球类基本玩法的基础上,为了在活动中调动幼儿合作的积极性,教师通过投放适宜的材料和有效的指导语引导幼儿与同伴合作。活动开始,先练习两人合作运球,提供的皮球数量是全体幼儿人数的一半,要求两名幼儿想办法用后背将皮球从起点运送到终点,在用后背夹球运送的过程中体验合作。其次,为了加深幼儿对合作的理解,教师减少了皮球的数量,并将幼儿分成人数均等的小组,开展小组之间的传球比赛,比一比哪个小组传得最快,这样,通过投放材料的改变,由两人的合作发展为小组之间的合作,不仅提升了幼儿的合作能力,还加深了幼儿对合作的理解。&&& 三、开展分组合作,营造合作氛围&&& 开展小组合作是合作的一种有效途径,幼儿以小组为单位进行合作,不仅能加深幼儿对合作的理解,提升幼儿的合作能力,还能培养幼儿的竞争意识。&&& 以大班的教学活动“我们一起做图书”为例,活动目标是幼儿能够以小组为单位制作一本简易的图画书。设计思路是这样的:(1)教师引导幼儿进行分组,每组4~5人;(2)教师帮助幼儿回忆制作图书的步骤和需要注意的问题;(3)引导幼儿在小组内讨论制作什么样的图书,并进行工作分工;(4)幼儿分组制作图书,教师巡回指导;(5)幼儿作品展示。在幼儿分组制作图书的过程中,有的小组还自发地选出了小组长,在小组长的带领下,大家共同商讨制作主题,各自分工,有的绘制封面,有的设计内文,有的编写文字,有的负责装订……除了加强小组内部的合作,教师也关注到了小组之间的合作。在提供材料时,有意让每个小组都缺少一些材料,如有的小组缺少彩色笔,有的小组缺少绘画纸,有的小组缺少剪刀,有的小组缺少订书钉……因此,要想制作一本完整的图书,每个小组都要与其他小组互通有无,进行交流合作。教师还可以引导先完成任务的小组帮助未完成任务的小组,这对于在班级内部形成良好的合作氛围会产生巨大的作用。&&& 需要注意的是,小组内部成员之间建立的良好的沟通氛围是合作产生的基础,良好的沟通氛围既需要小组内部成员的共同努力,也需要教师的正确引导。这提示教师在分组的过程中,既要尊重幼儿的意愿,也要对分组进行正确的引导与调整。尊重幼儿的意愿是指允许幼儿自由选择小组,而不是代替幼儿进行分组或告诉幼儿哪几个人是一组,哪几个人在一起玩,要让幼儿在自主的环境下,在自发的体验中学会合作;正确的引导与调整是指教师要保证小组内的成员能够取长补短,通过调整使每组幼儿的水平相当,保证小组间竞争的公平性。&&& 四、教会合作方法,注重鼓励引导&&& 大班幼儿已具备合作意识,大部分幼儿愿意与同伴合作游戏,或在面对问题时与同伴合作解决,但他们的自我意识仍然比较明显,只关注自己看到的或感兴趣的事物,意识不到如果别人在做一件事时,自己还可以做哪些事。大班幼儿依旧欠缺解决问题的方法和技巧,尤其是当合作遇到问题时不知怎样解决。如何能够让幼儿的合作高质量、见成效?这就需要教师教会幼儿合作的方法,对幼儿的合作进行科学的引导。&&& 教师可以在幼儿中发起讨论,在讨论中教会幼儿合作的方法,加深幼儿对合作的理解。比如,图书区有一本好看的图书,两个小朋友都想看,应该怎么办?户外体育游戏中,一个小朋友无法搬动体育器械,应该怎么办?角色区有一件漂亮的新衣服,两个小朋友都想穿,应该怎么办?&&& 教师还应对幼儿间的合作给予及时的关注,以提升幼儿合作的质量。比如,在区域活动的收拾整理环节,美工区的两名小朋友合作清理桌面与地面的碎屑,两人商量一人清理桌面,一人打扫地面,但两名幼儿谁都想先收拾,谁也不愿让步,合作无法进行下去。这时,教师的正确引导显得尤为必要。教师说:“你们想一想,如果地面已经打扫干净了,桌上掉下的纸屑又把地面弄脏了,怎么办呢?”两名幼儿思考片刻,扫地的孩子主动说:“那就应该先收拾桌子,再扫地。”于是,一名幼儿先清理桌面,然后另一名幼儿再打扫地上的纸屑,两名幼儿在合作中高效地完成了任务。教师一句简单的提示,引导幼儿思考合作的方法,帮助幼儿理清了整理的步骤,使幼儿的合作能够顺利进行下去。&&& 另外,如果合作能够得到教师的表扬或奖赏,幼儿间的合作会更容易出现。这提示教师要重视榜样的示范作用,在群体中树立幼儿合作的典范。比如,对于在活动中主动礼让他人先玩玩具的幼儿提出口头表扬,对于在小组合作中表现突出的幼儿奖励小红花等。&&& 合作作为一种教育的价值观,它不仅是一种学习的方式,也是一种教学的方法,它存在于幼儿一日生活的方方面面。教师在引导幼儿合作学习的过程中,要以能够让幼儿体验到合作乐趣为切入点,多为幼儿提供合作的机会,教给幼儿合作的技能,这样才能逐步提升幼儿的合作能力。
上一篇文章： 下一篇文章：
网友同时还浏览了：
幼儿社会性培养相关子栏目
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本站最新幼儿教育
&&&&&&&&&&&&&&&
本站推荐幼儿教育
&&&&&&&&&&&&
网友热评幼儿教育
&&&&&&&&&&&&室内游戏：坐传球
查看: 756|
摘要: 目的：　　①练习坐着传球，提高上肢的灵活性。　　②体会合作游戏的快乐。　　准备：将椅子摆成一列，大球一个　　玩法：　　幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。传给最后一名幼儿后，再 ...
&&& 目的：　　①练习坐着传球，提高上肢的灵活性。　　②体会合作游戏的快乐。　　准备：将椅子摆成一列，大球一个　　玩法：　　幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。传给最后一名幼儿后，再由后向前传回来。游戏可以反复进行。　　建议：　　①可以引导幼儿用不同的姿势、从头上或身体两侧等不同部位传球。　　②椅子的间距不要太大，以免幼儿够不到。
下一篇：上一篇：
幼儿园最新图文
　　舞龙目标： 提高幼儿的反应能力和动作的灵活性。
　　准备：用草编织成的草席。
　　玩法：
　　游戏中选
幼儿园体育游戏：连体人学习与同伴合作同共同做好一件事，体会协作游戏的快乐。准备：报纸若干张。平衡木两个。活
　　活动目的：
　　让幼儿联系听信号原地转向和改变方向跑。
　　活动准备：
　　场地准备玩法：
　　１、热
　　活动目标：
　　1、练习在一定范围内动作较灵活的四散追逐跑。
　　2、通过游戏，提高四散追逐跑的能力，知
　　活动目的：
　　1、幼儿能协调、灵活地跳圈。
　　2、幼儿能很好地分辨颜色。
　　活动准备：
　　小呼啦
　　活动目标：
　　1、练习助跑跨跳过一定高度的障碍物，提高条鱼能力。
　　2、勇于大胆尝试，体验成功的快乐
　　活动目标：
　　练习跑的动作，并培养幼儿的观察力和机敏性。
　　活动准备：
　　呼啦圈两个、玩法：
　　活动目标：
　　1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈，发展幼儿跳的动作；2、喜欢参与游戏，能与同伴轮换玩具玩游戏
幼儿园热点图文
  
为了更好地让孩子们在自己的的盛大节日里，留下一个愉快、难
  
一、坐姿常规的培养 这是最基本的常规。 无论是画画、数活动
  
1、规则引导法 它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的
  
提供丰富的小班活动区材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从
  
幼儿园举办亲子活动，家长和孩子一同参加，对于不是早教出身
幼儿园最新文章
幼儿园环境创设
幼儿园体育游戏排行
幼儿园游戏最新浅谈如何培养幼儿的合作能力
当前位置：
摘要：合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。学会合作是幼儿进入社会，成为未来社会的主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。
近日发生在我们班级的一件事情，让我的内心很不平静。
事情是这样的：一天早上幼儿入园后，我拿出班级里的积木玩具发给幼儿玩。孩子一下子兴奋起来了，这可是他们很喜欢的。孩子们有的坐着，有的站着，玩起了积木，插、接、摆……真是不亦乐乎。可是当我巡视了一圈之后，发现了问题：班里小朋友多，不可能每人一套积木的，一个孩子只能领到几块，虽然可以插一插、摆一摆，但是要想做成哪怕是很简单的一些造型，积木还是不够的。尽管这样，却没有一个孩子去找小伙伴儿商量，将他们的积木放在一起，共同合作，来创造出喜欢的造型。我动员几个平时看起来开朗一些的孩子，去找一找其他的孩子商量一下，把大家的积木放在一起，大家在一起玩，可是出乎意料的是没有几个愿意去这样做。于是，孩子们就这样，自己摆了拆，拆了再摆，各玩各的……
后来，类似的事情又发生了好多次。其实仔细想想，这种现象的存在并不奇怪。随着社会的发展，现在的孩子大部分都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，以自我为中心，想怎样就怎样。每个孩子都有种类繁多、数量可观的玩具，如遥控车、变形金刚、布娃娃等。只要他们乐意，可以随心所欲地玩，玩够了玩具，他们会看电视，看动画片，再不行就上网。总之，孩子与别人的交流越来越少，都生活在自己的小圈子里。在这种环境下，孩子合作技能的锻炼严重匮乏，合作能力的发展受到了很大的影响。
作为幼儿教师，怎样才能用有效的教育方法来帮助孩子们提高合作能力呢？我思索着这个问题，寻找着看上去可行的方法，并尝试着应用到教学实践中，不少方法收到了很好的效果，对促进孩子合作能力的发展有一定的作用。
一、创设情境，激发幼儿合作的欲望
作为幼儿教师，为了培养幼儿的合作意识，首先要让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。而设计一些幼儿都喜爱的、必须在合作下才能完成的活动，有利于帮助孩子认识到合作的必要性。
游戏是幼儿喜闻乐见的锻炼形式，在游戏活动中培养幼儿的合作能力有着事半功倍的作用。美国著名心理学家帕顿自1932年首先从合作程度探讨了儿童游戏的发展，她的儿童游戏理论揭示了儿童游戏行为是一个渐进的发展过程。她根据儿童在活动中的社会意识和社会参与程度，把游戏行为分为六种水平：无所用心的行为，独自游戏，旁观行为，平行游戏，联合游戏，协同游戏。根据帕顿的研究，4、5岁时联合游戏和协同游戏占主导地位，由此可以看出，游戏对于培养4、5岁左右儿童的合作能力会起到重要的作用。
在我们平时的活动中我们为孩子准备了不少孩子们既很喜欢而且又需要合作才能完成的游戏，如坐传球 （准备：将椅子摆成一列，大球一个。玩法：幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。传给最后一名幼儿后，再由后向前传回来。游戏可以反复进行），抬花轿（准备：小轿子，小担架，十把椅子两两相对、间距相等摆好。玩法：幼儿两人一组抬着轿子从椅子的一端走到另一端。注意保持轿子的平衡，轿子用担架代替），大力士（准备：袋中装适量重物，幼儿可搬、可扛，两两或者几个人合作，将重物运到指定的地方），太阳伞（准备：幼儿每人抓住布边，同时将布从上往下拉，圆布拱起变成太阳伞。师生同时说：“大花布变一变，一、二、三，哗！变成美丽的太阳伞”）等。这样的游戏数不胜数，只要我们用心，就能够设计出更多的游戏。
其次是充分发挥教室环境对孩子潜移默化的熏陶作用。师生合作布置和美化教室，共同创造一个好的学习生活环境，不仅让孩子知道劳动能创造美，更能从中感受到合作的快乐。因此，我常带着孩子们围绕着不同的主题更换教室内的一些布置，如把墙面布置成 “大花园”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一个大花园，而每个孩子都是其中的一朵花；在教室后黑板，开设一个合作角，定期由不同的小组进行设计、布置。
二、教会幼儿学会交流、沟通与合作
既然是合作，那就需要双方或者多方的共同努力才能完成。但很多时候，因为幼儿之间的兴趣爱好不同或观点不一致等产生矛盾冲突，导致合作不能顺利进行。所以首先要帮助幼儿学会交流、沟通。
1.学会使用礼貌用语，促进幼儿间的交流和沟。如“请你和我们一起玩，好吗？”“我们一起来商量商量吧！”“让大家一起替你想个好办法！”“你愿意参加我们的游戏吗？” “谢谢大家的帮助！”一次次的交流与沟通，孩子们渐渐掌握了交流沟通的技巧，也就完成了合作的第一步。
2.引导幼儿学会合作的简单方式。既然是合作，那就自然会有交流、有分工、有配合等，分工和配合是最关键的地方。怎么进行交流、分工、配合？幼儿由于年龄较小，语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入儿童中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。一步一步，教师由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，这样孩子们慢慢也就学会了合作。
三、为幼儿树立合作的榜样
教师的言行直接影响着幼儿。因此，为教育幼儿，教师之间在组织幼儿进行活动时，教师之间要主动合作，互相帮助，共同带领幼儿训练，为幼儿做合作的良好的示范。我与搭班老师之间就相互配合进行教学活动，常常一人讲课，其他人帮忙准备教具，配合表演等。教师之间的语言我们也注意有示范性，如“请你帮我一下，好吗？”“这件事我们一起商量商量吧？”“让我们共同努力把这件事做成功！”孩子们无意识中就会模仿运用老师的言行，久而久之，教师的合作行为就会变成他们的合作行为。
与教师的示范作用相比，儿童身边小伙伴的榜样力量或许更大。所以，我每天每节课都很细心地发现幼儿中间优良的合作行为，有合作意识、行为的幼儿进行积极的评价、表扬、鼓励，如“某某小朋友和某某小朋友几个人在一起互相帮助，相互配合，成功完成了任务，让我们一起为他们喝彩！他们被评为‘合作星’、‘互助星’。”同伴的示范作用在教师的支持鼓励下，会对幼儿起到更好的教育作用，激发其他幼儿向他们学习的热情，使他们更容易模仿。
四、在生活中培养幼儿的合作能力
家庭是孩子成长的第一所学校，家长是他们的第一任老师。培养孩子的合作能力，家庭的力量不容忽视。为此，我加强与家长的交流沟通，取得他们的理解与支持后，常会用多种孩子喜欢的方式布置任务，请幼儿回到家中和家长一起合作完成，既促进了家人亲情，更培养了幼儿的合作能力，如“我们家来客人了”“小鬼当家”等。
在确保安全的前提下，我还鼓励孩子和附近的同学朋友一起完成活动。在孩子返园的时候，向老师和其他小朋友介绍总结，每次我也总是及时进行以表扬为主的评价，促进孩子合作的积极性。
五、让孩子体会到合作的快乐
对于幼儿在园内或在家中进行的合作活动，不仅是我自己，我还请家长朋友也要给予积极向上的表扬和鼓励，并且激励他们继续努力。在学校一些奖项的设置是很必要的，我会用用小奖品或者荣誉称号，来肯定那些合作成功或合作未能成功但勇于尝试的小朋友的行为，如“互帮互助小星星”“优秀小军师”“优秀合作小组”等。我还在教室前面黑板边上一个醒目的地方，开辟了“合作成果的展示区”，有文有图，还可以展示实物，来见证孩子合作的历程，时刻提醒他们合作是可见的，是光荣的。孩子们在表扬和鼓励中，再次体验到了合作的快乐，并将这种快乐铭记于心。在以后的生活学习中，合作渐渐会成为他们的一种习惯与生存能力，这一定会让他们受益终生的。
【上一篇】
【下一篇】通过多种途径培养小班幼儿的口语表达能力
幼儿教育课题申报,幼儿教育课题,
全国独家提供系统的幼儿教育研究课题资料!
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
课题论文：通过多种途径培养小班幼儿的口语表达能力
&&&热&&&&&★★★
【字体： 】
通过多种途径培养小班幼儿的口语表达能力
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&
单 位：长乐市实验幼儿园
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教师：赵娟云
巴浦洛夫认为：“词语的出现，导向于更好地认识现实，语词越丰富、越有助于思维能力的发展”。任何知识技能的传授和品德行为的培养，都要语言来进行。从小培养孩子的语言能力，是幼儿接受一切教育的基础。口头语言在人的认识过程中起着重要作用，它不仅使幼儿直接认识事物，而且还能使幼儿开阔眼界、丰富知识，形成概念、发展思维。小班幼儿正处于语言发展的关键敏感期，语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，因此加强对小班幼儿口语表达能力的培养显得尤为重要。
《纲要》指出“小班幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。”小班幼儿已经掌握了一些基本句子，他们言语的积极性高，喜欢听成人给他们讲故事，在依恋成人的同时乐于和成人交谈，具有很强的语言接受能力。但小班幼儿发音器官尚未得到充分发展，听觉的分辨能力较差，不易辨别和运用发音器官和某些部位或不能掌握某些发音方法，所以，有些音发不清楚或发出错误的声音，他们虽然掌握了一些名词、动词，但词汇贫乏，常常用词不确切，句子不完整，说话语句不连贯。
为了让小班的孩子在语言发展这一非常重要而又关键的时期真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好的学习本领；我认为在小班培养幼儿认真倾听的同时应教幼儿正确的发音，听懂别人的讲话内容，学会用完整的短句表达自己的想法；我主要尝试从以下几种途径去培养小班幼儿的口语表达能力。
一、培养幼儿倾听能力是提高小班幼儿口语表达的前提。
《纲要》中指出：“让幼儿注意倾听并能理解对方的话，培养幼儿养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段。小班幼儿自我约束力差，上课坐不住；注意力集中时间短；以自我为中心，听不完老师的话，插话问题严重；听不懂老师的提问，对老师提的问题答非所问；或者根本就不去听，自己玩自己的等等。针对小班幼儿在倾听方面的特点及问题，加强对小班幼儿倾听能力的培养，是十分重要的。
1、在游戏活动中培养幼儿的倾听习惯。
游戏是小班幼儿最喜欢的活动，通过游戏幼儿可以边玩边听。我根据本班幼儿的特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如：智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《找小猫》、表演游戏《小兔乖乖》、《下雨的时候》、《拔萝卜》、体育游戏《顺风耳葫芦娃》、传统游戏《老猫睡觉醒不了》等。这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性，都有一对会听的耳朵，儿童特色浓，具有趣味性。在游戏中我放慢说话速度，说话口型都稍有夸大，如：玩角色游戏“商店”时，老师扮演售货员，幼儿扮演顾客，进行倾听与对话：“老师是售货员，你是谁呢？”幼儿必须回答说：“我是顾客。”“狮子、手枪和花纸，还有好吃的大柿子，你要买就快来；说对了，我就卖给你。”我有意识示范“狮”、“纸”、“花”、“柿”的发音口型；幼儿来买东西时一定要听清说清“阿姨，我要买一只大狮子。”“阿姨，我要买一把手枪。”“阿姨，我要买一张花纸。”“阿姨，我要买一粒柿子。”只有当幼儿听清楚，发音准确了，才卖给她。这样使幼儿不仅听清每个字的正确发音也能看清发音的口型，用长期的听觉刺激、强化幼儿的倾听能力。
2、在固定的时间、区域、和美的环境中培养幼儿的注意力、倾听能力。
要让小班幼儿养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。培养小班幼儿“倾听”的习惯，教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。我每天利用就餐前的20分钟给幼儿安排了定时倾听活动，及固定的各种活动。活动融音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画，如：请幼儿观看DVD《熊妈妈的生日》《小公鸡早早起》等；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍，如：歌曲《数鸭子》《小蜜蜂》等。作为教师还要善于引导幼儿去发现，感受这些美，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会有意识的倾听，集中了注意力。
3、利用游戏“录音机”让幼儿改掉“插嘴”的习惯。
小班幼儿自控力差，幼儿抢嘴、插话的现象比较严重，这一方面是幼儿积极动脑的表现，但从另一个角度来说孩子从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，易养成“自我为中心”的毛病。因此我根据小班幼儿的身心特点采用灵活有趣的方法，引导幼儿改正抢嘴的坏习惯。“录音机”就是其中的一种游戏。在活动中我有意识的把孩子抢嘴时的话用录音机录下来，然后放给孩子听，让孩子去听然后说出自己的感受，孩子们听到自己的声音乱糟糟的，都捂住了耳朵，不愿意去听，接着老师再进行教育，再把小朋友轻声说话的声音录下来放给孩子听。我还录清晨大自然中的鸟叫声和马路上的车辆噪音给幼儿对比着听；听后要幼儿说心里感受。“录音”的方法可以巧妙地培养幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，向他人学习的好习惯。
倾听，是获得知识的一种手段，是人际交流不可或缺的本领，我们从小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，对他们一生都有益处！
二、创设适宜的语言环境，是培养幼儿口语表达能力的基础。
陈鹤琴认为：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的口语表达能力得到锻炼。
1、 创设平等和谐的心理环境，让幼儿愿意讲话。
幼儿离开家庭进入幼儿园，幼儿园的环境、老师、同伴和幼儿园的一日生活对他们来说都是生疏的，此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”。这时教师应善于发现，要去创设一个宽松的谈话氛围；当第一次见到每一个孩子起就以亲切的话语、和蔼的态度接待他们并跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。因此，我们教师为了使孩子尽快地适应新环境、新老师和小伙伴，要抓住时机有意识地将活动室布置成童话般的世界，设计各式各样的语言角，如：阅读角、木偶纸偶角、图书讲述角，逐周更换形象生动、富有情绪的墙饰，使他们想说话、爱说话，主动创造说话的条件。使幼儿从感情上得到满足，想到老师象妈妈一样可亲可信。陌生感、胆怯感情绪消除，开始感到集体生活的乐趣，产生说话的愿望，激发他们说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。
2、创造轻松愉快的交往环境，让幼儿自由讲话。
从实践中我体会到幼儿之间自由和大胆的语言交流有利于幼儿的口语表达能力的培养。所以，为小班幼儿创设活动的环境时，应注意给幼儿一个自由交往的空间，打开心扉自由地与教师、同伴交流；结合小班幼儿好动、好问特点，在一日生活中，有意为幼儿创造条件自由说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激，提供给他们大量的玩具，尽情地玩玩说说，彼此协商，在共同游戏与活动中学习和发展口语表达能力。这样可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。每天利用来园、离园的时间，教师有意识地轮换和幼儿自由谈话，让他们既轻松又自主的接受许多相应的词汇，如：“您早”、“谢谢”、“再见”、“漂亮”、“干干净净”、“整整齐齐”、“真可爱”、“不慌不忙”等；结合幼儿生活和开展创造性游戏，如：一件衣服、一条裤子、买一个苹果、搭建一辆汽车等，教会幼儿逐渐地使用数量词：条、件、个、双、只、辆等，他们在宽松自由的环境条件下，即满足了玩的愿望，又进行了口语的训练。
此外，在户外活动中，幼儿特别喜欢玩滑滑梯，攀登架等，他们可以一个人不声不响地上上下下玩得很久，我便抓紧时机和他们交谈，并有意促使小朋友互相交谈，老师从中指导，如：我指着檀简站着的格子说：”这是你的家吧，快请我进去做客。”檀简很有兴趣的说：“老师，您请进……”这个举动吸引了其他幼儿踊跃介入对话、交谈。同样在户外自由活动，玩器械等活动时，我有意让幼儿进行口语练习，如：玩圈时让他们说：“我在学小兔跳圈”、“我在用圈圈开汽车”、“我在玩套圈”等。玩球时，让他们说：“我拍球”、“我滚球”、“我传球”、“我在投篮”。还有：“我在拉小拖车”、“我抓老鼠尾巴”、“我跳羊角球”等。在教师的启发引导下，孩子们产生想说话、爱说话、要说话的强烈欲望。我常常看到孩子们自己组织起来，利用石凳、石椅、玩沙场地等，边玩边交谈，他们在动中练，练中动，不断提高口语表达能力。
三、渗透一日活动的各个环节是培养幼儿口语表达的有效途径。
词汇是构筑语句的最小单位，掌握词汇的数量，直接影响幼儿进行言语交往能力和思维的发展，因此，要重视丰富幼儿词汇的工作，并运用词构成句子。幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给予他们的任何一个口头言语和刺激，都是对他们听说能力的训练；我常常利用日常生活各个环节来丰富幼儿的词汇并培养幼儿的口语表达能力。
1、利用体育活动时间
利用体育活动和户外活动，让幼儿表演形象动作，充分发挥幼儿观察能力，丰富词汇，练习口语讲述；如：幼儿做走、跑、跳、拉、抬、搬、提等动作后再说许多短句“我在跑”、“他在抬”、“我用单脚跳”、“你搬得动平衡木吗？”等等，或者请能力强的幼儿相互表演讲述表达“我模仿小鸭走”“我表演青蛙跳”“我做小鸟飞”“我是小鸡在吃米”等等，幼儿的积极性高、争先恐后来讲述，自告奋勇来表演自己设计的动作并表达；这样不知不觉即锻炼了表现力，又提高了口语表达能力。
结合体育游戏，教给幼儿一些正确相处的常用语言，是丰富词汇、训练短句的主要途径。3岁幼儿喜爱做体育游戏。在游戏中加上简单的游戏情节，既丰富了游戏内容，又达到动静配合训练了口语；如：在玩游戏“捉鱼”，一边捉一边教幼儿说：“我捉了一条鱼”“我又捉了一条鱼”“我捉了许多条鱼”“这些鱼真漂亮，很好吃，我们一起来煮鱼吃”……这样不断的丰富词汇、练习短句，在自由轻松愉快的环境下培养锻炼了幼儿的口语表达能力。
2、利用散步时间
我们都知道具体形象思维是小班幼儿明显特点，他们对具体形象的事物感兴趣，形象记忆能力比较强，因此，幼儿对直接感知事物时出现的词理解得快，记忆得牢。所以，利用户外散步参观公园，观赏花卉等，我有目的的引导幼儿边观察边讲述；如：老师问：“你看花圃里有什么颜色的花？”幼儿答：“我看到了红颜色的花。”“我看到白颜色的花。”“我看到黄颜色的花。”等，接着我趁热打铁，引导幼儿可以用一句好听的话来说：“花圃里盛开着五颜六色的花”；他们马上模仿表述，常常这样强化练习，渐渐地大多数幼儿能扩散运用五颜六色词说出不同的句子；如：“我看到五颜六色的气球在天上飞。”“小朋友穿着五颜六色的衣服。”“五颜六色的雨伞真漂亮。”说明幼儿对该词已经消化吸收了。
散步时经常指导幼儿观察自然角中植物、动物的变化，和他们一起给花浇水、给鱼换水、喂食；孩子们观察谈论，林子然说：“这水真清，鱼在水里游来游去，真可爱。”陈尔均用手摸仙人掌时说：“这里有刺，硬硬的尖尖的，感觉会疼。”陈玉河用手抓枇杷核时说：“枇杷的核真光滑，我抓不住它，溜掉了。”这样有意让幼儿无时无刻的在动中说、看中说、想中说，口语不断发展提高。
3、利用阅读时间
幼儿非常喜爱图书、电视动画片等，色彩鲜艳、形象生动的画面深深吸引了他们的注意力，特别是好的动画片中的语言（有声音、有画面）通俗、精炼、易懂，给幼儿提供了学习规范性的语言榜样，视听结合，幼儿在具体形象的艺术性语言、画面中边说边看，如：“小猪盖房子”“下雨的时候”“小兔乖乖”“拔萝卜”“大家爱清洁”“熊妈妈的生日”等里面重复性语言多，适合小班幼儿，有意识引导幼儿在理解内容基础上有目的的练习对话；并组织指导幼儿进行以上文学作品的表演游戏，让孩子们边动边说，从开始的模仿到自由想象发挥说，激发幼儿强烈地表述欲望，促进口头语言的发展。
家长是幼儿的第一任教师。幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，幼儿的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿口语表达能力的培养起着举足轻重的作用。我们不仅在幼儿园加强实施对小班幼儿口语表达能力的培养，而且引导家长注重对小班幼儿口语表达能力的培养，争取家园共同配合，起到事半功倍的效果。如：我们经常进行亲子语言游戏活动，围绕课题计划设计丰富多样的游戏，让家长共同参与，既了解我们的具体过程，又便于有针对性地进行配合，帮助幼儿在家复习巩固；同时鼓励家长天天与幼儿交谈15至20分钟，既了解幼儿在园情况，又能促进幼儿口语表达的提高和加强亲子沟通；在此基础上还举办各类有关口语表达方面的经验交流、语言游戏观摩活动、家园联欢等活动，取得家长配合，使家长重视起来并参与到发展幼儿口语表达能力的计划之中，促使家长能步调一致地与我们共同配合进行培养。
经过一学年的努力，我班幼儿的口语能力有了不同程度的提高，无论在掌握词的数量和质量上都比入园时有了很大的进步，语言较连贯，思维活跃。幼儿实际经常使用的词汇有笑嘻嘻、乐哈哈、愈来愈多、五颜六色、冰凉、、光滑、舒服、安静、高高兴兴、美丽、漂亮、可爱、象小鸟一样等形容词，使用连词副词有“和”“跟”“再”“就”“更”等10个，感叹词有“咦”“哈哈”“呀”“嗨”等6个，家长们反应孩子们入园一年来口语表达能力有了明显的提高，在谈话中用词量增多，词句也较开学初连贯、顺畅的多。实践证明，3―4岁幼儿是口语发展的最佳期，要想提高口语表达力，单靠语言课的训练是远远不够的，必须通过各种渠道挖掘潜力，才能使幼儿的口语得到迅速发展。
总之，小班时期是发展良好的语言表达能力的重要时期，这一时期，教师要充分地了解和把握小班幼儿的年龄段特点，充分利用一日生活中的各个环节，为幼儿提供宽松的语言环境，通过多种途径，并加以正确的引导，同时取得家长的配合，使幼儿良好的语言能力得到发展；为幼儿一生的发展打下良好的语言基础；为培养适应现代高科技发展的社会人才打下良好基础。
注意：转载本站文章请链节该文地址！本站课题资料免费提供给广大爱好课题研究的网友阅读，如侵犯您的版权，请来信至说明，我们将在第一时间删除！谢谢合作！
文章录入：admin&&&&责任编辑：admin&
上一篇文章： 下一篇文章： 没有了
【】【】【】【】【】
没有相关文章
　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）