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一、研究生必备四本俗话说好记性不如烂笔头，所以一定要首先养成做笔记的好习惯！作为研究生下面这几个本子是必不可少的：1，实验记录本（包括试验准备本），这当然首当其冲必不可少，我就不多说了；2，Idea记录本，每次看文献对自己有用的东西先记下，由此产生的idea更不能放过，这可是做研究的本钱，好记性不如烂笔头，以后翻翻会更有想法的；3，专业概念以及理论进展记录本，每个人不可能对自己领域的概念都了如指掌，初入门者更是如此，这时候小小一个本子的作用就大了；4，讲座记录本，这本本子可能有些零杂，记录听到的内容，更要记录瞬间的灵感，以及不懂的地方，不可小视！&& 这四本是你必不可少的，不过作为我们这些非英语专业的研究生来说，还有一个应该具备的本子就是英语好句记录本。
二、论文写作要点1、选题要小，开掘要深；不要题目很大，内容却很单薄。2、写作前要读好书、翻阅大量资料、注意学术积累，在这个过程中，还要注重利用网络，特别是一些专业数据库；3、“选题新、方法新、资料新”的三新原则（老板教导的）；&&4、“新题新做”和“小题大做”;总之，一点之见即成文。
三、如何撰写实验研究论文（唐朝枢）论文发表意识：基础研究成果的表达方式；是否急于发表（创新与严谨的关系）；发表的论文与学位论文的区别（反映科学事实而不是反映作者水平）&&& 论文格式：原著、快报、简报、摘要。不同于教科书、讲义，更不同于工作总结。
撰写前的准备工作：复习和准备好相关文献;再次审定实验目的(学术思想,Idea);实验资料完整并再次审核&& 1. Introduction:&& 问题的提出；研究的现状及背景；以前工作基础；本工作的目的；思路（可提假说）；对象；方法；结果。在… 模型上，观察 … 指标， 以探讨 … （目的）。&& 2. M & M&& ⑴ 材料的写法和意义; 伦理.&& ⑵ 程序与指标。操作程序：能序贯，可操作性；方法： 多指标方法的排序；引出参照文献简述;改良之处；哪些详或简？⑶ 统计学处理&& 3. Results&& ⑴指标归类描述，忌流水帐。不分析不解释，但要体现思路；&& ⑵ 文字、图、表相对独立，但避免重复；&& ⑶ 避免统计错误：对照，均衡，随即，重复。计量-计数、绝对值-相对值、专一指标—综合指标的转换。盲判与非盲判。技术资料直接概率法与卡方检验；多组资料与两组资料；等级相关与直线相关；多因素与单因素分析；配对资料与独立样本资料；非正态分布资料；例数不当；平行管，混合样本；突出差异（绝对值， Δ值，变化％； 联合×、÷比值，分亚组等）有效位数的保留。统计学结论与专业结论。&& 4. Discussion&& ⑴ 背景材料：展开问题的提出；有关本研究的一些基本知识内容（不要离题太远）；&& ⑵ 本实验结果分析：各指标的意义（与文献值比较），结果说明什么问题；&& ⑶ 进一步对结果机理分析：结合文献；&& ⑷ 本工作的意义、结语或小结，进一步提出的新问题。&& 其它注意点：&& ① 引证讨论文献知识太多(不同于学位论文)，掩盖了本工作的贡献；&& ② 分析不合逻辑，结论不当；&& ③ 讨论太浮浅，文献知识不熟悉；&& ④ 写成工作总结，缺乏学术高度；&& ⑤ 要正确使用缩写词，尤其是组别缩写词。&& 5. 参考文献：为什么要引文献&& ⑴ 立论依据的文献：新,权威性文献，不用快报或摘要；&& ⑵ 自己工作的自引：工作连续性；&& ⑶ 实验结果与文献资料比较：新，可用快报, 会议及个人咨询资料；&& ⑷ 方法学：经典文献，注意引文准确，不要转引。&& 6. 摘要：&& 问题的提出（Background）；本工作目的；对象；方法（指标，分组）；主要结果（数据，统计）；结论与展望；&& 7.再推敲文章题目：不切题，过大、过小；&& 8.投稿：按杂志稿约修定（留底）.引用该杂志文章.忌一稿两投&& 9.致命伤:目的不明确;重复性工作无创新;方法学问题致结果不可信.临床研究:伦理;病例和对照选择;临床关系充分分析
四、如何写好论文讨论部分：科学论文的讨论需要结构化建议科学论文讨论部分使用的结构：陈述主要发现，本研究的长处和短处、同其它研究比较的长处和短处；特别要讨论结果中的差别、研究的意义、未解答的问题及今后的研究方向。讨论一开始要重新说明主要发现，用一个句子表示较为理想。接着全面说明本研究的长处和短处，两者不可偏废。实际上，编辑和读者最注意研究的短处，这是所有医学研究不可避免的。编辑和读者一旦发现研究的短处，而作者未加讨论，他们对文章的信任会发生动摇，心生疑窦：是否还有他们和作者都未发现的其它弱点呢？其次，将该研究与以前的工作联系起来，不炫耀自己的工作比以前的工作如何好，而是比较其优劣。与其它研究进行对照，切忌将自己的缺陷掩盖起来。重要的是应该讨论为什么会得出不同于别人的结论，作者可以放开去推测；但是如果弄不清自己的研究结果为什么与别人的结果有差别，就不便作这种推测，也不该断言自已的研究结果正确，而别人的错误。　　接着应该讨论自己的研究“表明”什么，如何解释自己的研究发现，以及对临床医生或决策者有什么意义？此刻，作者的境地是危险的，多数编辑和读者能够理解作者的谨慎，不逾实证界限。由读者自己去判断研究的意义：他们是会做到的。作者甚至可以指出研究结果证明不了什么，防止读者得出过度、不实的结论。最后，应点明哪些问题尚未解答，以及要继续做的工作。显然，编辑和读者不喜欢夸大的作法。事实上，作者对论文的这一部分常常写得乱糟糟的。虽然无法阻止作者写一篇充满推测的文章，但切不可因推测而毁了证据。　　讨论部分有时也许需要别的小标题，但我们以为，现在提出的结构适合大多数研究论文。尽管统一结构有难度，甚至受限制，我们相信这种结构会降低总的文字长度，防止不恰当的推测和重复，减少报道偏差，提高报道的总体质量。这种设想是完全经得起检验的。我们欢迎BMJ的作者和读者发表观点，如果反映好，我们将使用结构式讨论。五、关于写英文文章的秘诀&&& 我老板平均每个毕业的博士都有6篇以上的SCI，他从来不强求学生发文章，只教如何做研究。下面的问题，他只和我说过一次，之后我的行动与之不相符就会被骂。现在成了习惯来这样思考，做事，发现真是事半功倍。1. 你在做研究之前，想过结果能不能发表没有？往哪里发？2. 写文章的高手是先把文章大框写好，空出数据来，等做完实验，填完空就可以发了。正谓心中有沟壑。3. 在想不清楚要写什么，要发到哪里去，自己做的与同行做的有什么出色之处，之前，就不要动手做事。去看文献，去想。想不清楚就做，不如不做。要想这样子做，就得先看文献不是？要知道如何把文章架起来，要知道别人是如何讨论的，要知道你自己的数据是不是说明了与别人不一样的东东或别人没有做过。这个过程就是看文献，想的过程，这些搞清楚了，写就简单了。要是先做事，做完发现别人做过，或无法用理论解释，岂不是冤大头？
六、写论文的技巧优秀论文的要素：1、正确选题；2、合适的切入点；3、简洁明了；4、说清自己的贡献；5、可靠的/可重现的结果；6、可重复的过程；7、好的文章结构和逻辑流程；8、精选的参考文献。优秀论文的误区：1、Idea越多越好；2、一味追求革命性的，突破性的成果；3、数学、理论和公式越复杂越好——显示自己的聪明；4、追求最好，史无前例；5、显示权威性，引文中大量引用自己的论文。
写文章的条件：1、与研究工作相关，确实有了好的想法，不是为了写而写；2、取得了有价值的成果，对学术界有贡献；3、实验成熟，经得起检验；4、已经需要记录下来和其他人分享。
写论文的要点：1、写出3~4层的纲要反复修改多次。2、从Introduction开写，回顾已有的工作。3、要声明文章结构，不要直接进入细节。4、声明工作的动机和基本原理，提出潜在的问题，自己进行回答。5、讲明自己工作与前人的不同，说明自己的贡献及其实际应用前景。6、最后写Summary和Abstract，反复斟酌后确定标题。
Reviewer Check List: 1、论文是否提出了一个新的问题或者给出了已有问题的一个新的解决方案。2、论文的主要结果是什么？3、实验结果是否充分？4、论文技术含量如何？
5、论文是否对所提出的技术/结果的有效性和局限性进行了评价？6、论文写作是否清晰，从而令本行业内多数研究人员可读？7、论文是否适当地引用和介绍了与之相关的历史文献？8、论文是否应该给予嘉奖？IEEE Transactions on CSVT Review form. 1、在多大的程度上满足本期刊读者的兴趣？
2、论文所使用的方法的评价？3、结果是否具有新颖性？4、主要结果是否正确？5、论述是否清晰？6、是否具有一致性（前/后，论述/结果）？7、引文是否充足？8、Reviewer的意见：(Accept / Accept after a minor revision / Reject / Reject but resubmit after a major revision / Submit to another journal)。
七、论文写作技巧：1、宣传自己——说明论文的重要性。流程：a）问题X是重要的；b）前人的工作A、B曾经研究过这个问题；c）A、B有一些缺陷；d）我们提出了方法D；e）对D进行实验，和A、B进行比较；f）实验证明D比A、B优越；g）解释为什么D是更优的，而其他的思路（比如E）是不行的；h）阐述D的有效性和局限性；i）对D进一步发展的讨论。要点：j）简洁最重要；k）不犯粗心的错误，仔细验证结果和适当选择用词。2、细心修改。步骤：a）30%的时间细心思考，70%的时间认真写作初稿；b）把写好的论文放一段时间；c）逐字逐句地阅读论文；d）请其他人帮助阅读和修改；e）在修改的时候，从别人的角度来审视论文（Reviewer / boss / colleagues / proof-reader）；f）仔细修改的次数 & 3；修改的总次数 & 5。要点：g）自己读自己的论文很乏味，并且不易找到错误；h）为了论文的小的层次提升，要付出大量劳动。3、优化英语。步骤：a）自顶向下地组织论文（大纲/逻辑/流程）；b）用其他的优秀论文（尤其是同期刊/同系列的论文，优秀书籍）作为范例；c）请别人帮满阅读和修改语法和用词；d）记录自己用词和语法的错误，进行积累。要点：e）用词和语法固然重要，但是结构和逻辑更加重要。
八、优秀论文结构范例：1、Abstract—— 对自己工作及其贡献的总结：a）阐述问题；b）说明自己的解决方案和结果。2、Introduction——背景，以及文章的大纲：a）题X是重要的；b）前人的工作A、B曾经研究过这个问题；c）A、B有一些缺陷；d）我们提出了方法D；e）D的基本特征，和A、B进行比较；f）实验证明D比A、B优越；g）文章的基本结构，大纲。3、Previous Work——说明自己与前人的不同：a）将历史上前人的工作分成类别；b）对每项重要的历史工作进行简短的回顾(一到几句)，注意要回顾正确，抓住要点，避免歧义；c）和自己提出的工作进行比较；d）不要忽略前人的重要工作，要公正评价前人的工作，不要过于苛刻；e）强调自己的工作和前人工作的不同，最好举出各自适用例子。4、Our Work——描述自己的工作，可分成多个部分：a）从读者角度阐明定义和表示法；b）提供算法的伪码，图解和相应解释；c）用设问的方式回答读者可能提出的潜在问题；d）复杂的冗长的证明和细节可以放在附录中，这里关键是把问题阐述清楚；e）特例和例外应该在脚注中给予说明。5、Experiments——验证提出的方法和思路：a）合理地设计实验（简洁的实验和详尽的实验步骤）；b）必要的比较，突出科学性；c）讨论，说明结果的意义；d）给出结论。6、Conclusion——总结、前景及结文：a）快速简短的总结；b）未来工作的展望；c）结束全文。7、References——对相关重要背景文献的全面引用：a）选择引文（众所周知的结论不必引用，其他人的工作要引用）；b）与前文保持一致。8、Others——致谢、附录、脚注。
处理被拒：1、理解被国际权威期刊拒稿是一件正常的事情(70%以上被拒)，保持良好心态。2、感谢编辑和Reviewer的意见和工作。3、询问副主编，自己可以怎样处理这篇论文最合适(重投/改投/撤回)。4、继续新的研究或补充修改后改投其他杂志。
常见问题：1、是否可以一稿多投？千万不要！但是一篇会议论文经过修改以后可以再投期刊。2、是否可以建议副主编如何处理自己的论文呢？不行，但可建议他别让某人评阅。3、如4月都未收到副主编回复怎么办？写一封友好的询问信，别催得太紧，别找主编。4、如和副主编意见严重不和怎么办？可以找主编，但是别经常这样做。5、如果和主编的最终决定严重不和怎么办？没有办法了。
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写SCI论文时该如何获得好的 idea？
　　我们在写SCI论文的时候，无论是应用还是基础科研，最关键的是 idea，idea 的出台决定了科研水平和档次。高水平的科学家一听你的科研课题和方向，就能判断你科研水平。因此，获得好的 idea 是至关重要的。
　　1. 优秀科学家要具备敏锐的科研嗅觉，而这种敏锐性是经过长期的思考和实践获得的。通过几天或半个月的苦思苦想得到了一个自以为很好的 idea，很可能是别人十几年前就做过的工作。 但新手上路时重复一些经典实验以获得经验是很正常的。此外，科研要注重质量，千万不要为单纯地追求数量而令懂行的人嘲笑。如何获得 idea 呢? A. 大量地、仔细地阅读文献，多听学术报告、多与同行探讨，从中获得启示，不能急于求成。 B. 总结感兴趣领域内尚未探讨过但很有意义的课题; C. 总结争论性很强的问题，反复比较研究方法和结论，从中发现切入点; D. 善于抓住科研过程中遇到的难以解释的问题， 往往会成为思维的闪光点; E. 细致地拟定方案，论证可行性。
　　2. 获得 idea 的两种途径：传统途径就是先阅读大量科研论文，弄清目前的研究现状和要解决的问题等; 非传统的途径是自己先冥思苦想一段时间，有了自己的 idea 后再去查文献。这样不会让以往的研究限制你的思维，不失为一个很好的方法。别人没作过的东西，也许不是因为别人没想到，而是因为没有意义或者没有可能性。
　　3. 获得良好 idea 的基础前提：
　　A. 在科研前必须弥补基础知识，这是看懂文献的基础。
　　B. 广泛阅读文献是支撑。硕士至少查阅 600 篇，粗看 300 篇，细看 100 篇，研读 50 篇。博士至少再多一倍，并始终关注国际动态。
　　C. 学会阅读文献，读懂文章。建议先 review 再 article，先中后英;看 10-20 篇 review 后看研究性论文。拿到一篇研究性论文，先看标题，立即停住，问自己几个问题： 1想想别人这文章是怎么做的可参考材料方法?会做哪些内容来说明其标题?2明白他为什么要做这个吗?3如文章是近半年内发表的，该文章解决了什么问题?引出了什么问题结合你看的综述?接下来仔细看摘要，就知道你的想法是否与别人吻合?4看完实验结果，再思考有什么地方不完善?有没有深入或拓展到底?一般来说，SCI-3 分以下的文章只可能做了一部分机理，下面肯定有东西可做，关键是你自己要思考，去发现。
　　4. 长期作战持之以恒。做好上面所述要求肯定会有所谓 idea，但过程艰辛，需长时间磨练， 需要 patience 和 passion。
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浅谈语文课堂教学的美感
摘要：语文是一门飞扬着鲜活的灵性并饱含着浓郁人文色彩的学科。它通过语言文字反映生活，具有陶冶学生性情的教育作用。语文课堂教学如果离开了对学生美的教育、美的熏陶，语文课就犹如一幅陈旧的黑白图片，暗淡而模糊。因此，我们要在语文教学中充分挖掘美的因素，培养学生健康的审美观，从而提高他们的审美素质。&　　关键词：文本美；音乐美；艺术美；审美素质&　　语文是一门飞扬着鲜活的灵性并饱含着浓郁人文色彩的学科。多年的语文课堂教学与创新一路走来，跨越喧嚣的浮躁，历经风雨，由开始注重知识的传授，发展到能力的培养，到今天的新理念创新教育，语文教学正在走近人文和审美的视野。吕叔湘说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”&　　在新课改的旗帜下，当前的语文课堂教学比起以前的“灌、填、喂”的填鸭式教学，在注重学生学习的主体性和自主性上有很大进步。尽管如此，喜欢上语文课的学生仍然不多。因此，语文课堂教学必须追求美，在教师――文本――学生的互动中，让它闪耀着美丽的光辉。&　　一、 感受音乐美，激发兴趣。&　　爱因斯坦曾这样说过：“只有热爱是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求知识的一种强烈欲望。作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，才能改变这种不良现象，从而提高教学实效。&　　2008年，我承担了一个毕业班的语文教学工作。这个班比较特殊，集合了三个班的学困生。上课时，学生有睡觉的，有三心二意的，有窃窃私语的……听课的人占了少数，我失望极了。课后，和班主任的多次交谈，我认识到，要提高学生的学习成绩，必须先令其端正学习态度，激发学习兴趣。&　　俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，我精心为每堂课都设计精美的导语。&　　在上《愚公移山》这篇课文前，我就利用多媒体播放《愚公移山》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然，兴致百倍。这堂课自始至终，没有一个人偷懒睡觉，每位学生都积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬。收到了不错的教学效果。&　　现在回头想想，这一年的教学经历，对我而言，既是锻炼，又是考验，还是一个全新的起点。&　　二、感受艺术美，陶冶情操。&　　语文课上常常听到学生琅琅的读书声，音乐、绘画似乎只能出现在音美课上。其实不然，在语文教学中也可以设计一些学生动手动脑的环节。如唱歌、绘画，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。&　　例如教学《钱塘湖春行》，为了让学生感受燕子活泼可爱的外形。我的作法是：在导入新课的过程中，播放歌曲《小燕子》。让学生在轻快的歌声中，欣赏音乐，在脑海中浮现出一只有着乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似尾巴的小燕子形象。从而激发学生学习兴趣，达到教学目的，认识自然景物给予人的那种蓬勃向上的美感。&　　我在上沈复的散文《童趣》时，考虑到七年级学生对自己即将逝去的童年玩耍趣事有着深刻的印象，对生活充满着美好的幻想的特点，我认真备课、充分准备。上课时先让学生回忆《童年》这首歌，再引导学生以《我的童年趣事》为话题，把记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的趣事有了现实的美景，也有着幻想的成分，自然就激发起学生对作者所描写的“物外之趣”文段的朗读。然后再让学生展开联想和想象，通过阅读、领会“观夏蚊”“观虫斗”“驱蛤蟆”三幅画面的情趣，充分感受作者童年时代充满丰富想象力的、天真烂漫的生活，进而引导学生观察生活、感受生活，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受到课文内容的趣味性，又达到了融知识性与趣味性为一炉的效果。&　　要使语文课堂教学真正动起来，活起来，首先必须为学生创设一种轻松民主的学习氛围，让学生拥有一份美的心情，使学生始终处在适宜的兴奋状态中，思维敏捷，发言踊跃，为进一步感受美奠定良好的基础。一堂好的语文课，应是一首富有意味的诗，一篇优美的散文。在教学中，教师或娓娓道来，或抑扬顿挫，都就是情不自禁。这种美的创造取决于教师深刻的思想和丰富的情感，更取决于教师对教材深刻的把握。&　　三、感受韵味美，品味朗读&　　语文是语言和艺术，当语文课堂教学更多地充斥着总结中心，概括段落及写作特点，更多地充斥着理性分析的时候，我从学生的眼神中，读到了一丝丝倦意。于是，尝试着把审美的目光投向了朗读。&　　一些文章的美，不是单靠教出来的，而是要借助朗读，读出情感，品出韵味。譬如，在教学艾青《我爱这土地》时，我用深沉而热烈的感情去朗诵这首诗，把作者满腔的爱国热情表现出来。这时，学生也受到了感染，共同来朗诵这首诗，实现了课堂教学的水乳交融。&　　在学习《春》这篇课文时，为了让学生感受到朱自清笔下春到江南的艳丽、柔和、温馨、生机勃发的美，学习文章灵动的语言，我反复带领学生读课文，通过诵读，去培养学生“爱美”的心灵和“寻美”的眼睛。&　　余光中的《乡愁》是一首思乡名作，在教学中，我先放朗读带，师生共同欣赏专家精彩的诵读；然后再配上音乐，学生自读；再指名朗读，辅以适当的点拨；然后要求学生能够把诗歌中的每一个画面用自己的语言描述出来；最后，朗诵比赛。这样，学生在反复吟诵中感受作品的语言美、画面美和乡情美，陶醉在诗歌所创造的美的世界里。一节课，书声朗朗，此起彼伏，学生情绪高昂，时时迸发出智慧的火花，这样的美读不仅事半功倍，更是美的熏陶！&　　四、发掘学生潜在的美&　　学生是学习的主体，一节课不能充分发掘学生的美，让学生参与到美的发现、美的鉴赏、美的创造中来，那么，这堂课应该不能算是成功的。学生的“美”在于他们富有创造性，富有个性，积聚着智慧。发掘美就是去点燃学生智慧的火种，去开发他们无穷的创造力，要想发掘学生的美，我认为教师要做到三点：首先要构建师生平等和谐的关系；其次课堂上要充分发挥学生学习的自主性，教师只是一个“点拨者”的角色；最后就是要相信学生，信任他们有能力解决问题，即使今天不行，明天也许他们会创造奇迹。&　　“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”到雕塑家罗丹道出了这一亘古不变的真理。因此，在我们的语文课堂教学中，不是没有美，而是我们没有发现美，没有用心去创造美。让我们运用智慧在“美的富矿”中挖掘吧，引领学生走向美的生活。&　　参考文献：&　　[1]许高厚《课堂教学技艺》北京师范大学出版社，1997年版。&　　[2]孙天正主编《教师素质理论》丛书“语言行为”卷中国城市出版社，1995年版。&
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