大班语言活动：《梦》一、 设计意图《梦》.. - 艾可可爱的主页
大班语言活动：《梦》
一、 设计意图
《梦》是一首非常优美的散文，它如诗如画的语言具有一种深深的吸引力，能够让孩子们陶醉其中，并且作品的篇幅及内容的深浅程度都适合大班幼儿的年龄特点。我采用的是层层递进的教学方法：首先，引导幼儿欣赏散文，感受散文作品如诗的语言，体验其优美的意境。其次，通过图片展示等方式帮助幼儿理解作品内容。最后在理解的基础上进行大胆地朗诵表演。
二、 活动目标
1． 欣赏并感受散文诗化的语言，体验散文优美的意境。（情感）
2． 熟悉作品并初步理解作品内容及感情色彩。（认知）
3． 学习用柔和的声音声情并茂地朗诵、表现散文。（能力）
三、 活动准备
PPT演示文稿，背景音乐
四、 活动过程
1．谈话导入
“小朋友们，你们做过梦吗？你做过什么样的梦？”
“陈老师昨晚也做了一个梦，想知道吗？我们一起来听听吧～”
2．配乐朗诵散文《梦》
教师一边播放幻灯片，一边有感情地朗诵散文梦，将幼儿带入“梦”一般的情境。
3．梳理作品内容。
Ａ．提问，请幼儿回想听到的内容。
“昨晚我做了一个梦，梦见了什么？”
“哪些是我的好朋友？它们带我去看了什么？”
“我的梦醒了，谁对我说了什么，我是怎样回答的？”
Ｂ．观看幻灯图片，检验幼儿的回答是否正确，同时加深幼儿记忆。
Ｃ．重点区分红花、黄花、绿花带“我”去看的风景。
4．再次欣赏散文《梦》，重点引导幼儿感受散文语言的清新优美。
提问：&“梦里，我的心情是什么样的？应该用怎样的声音来表现呢？”
请幼儿用自己认为的声音朗诵作品的第一句话，并集体选取最合适的一种。
5．教师带领幼儿一起扮演花仙子，用轻柔的声音朗诵散文《梦》。
6．结束活动。大班语言活动《夸自己》设计意图_幼儿园大班语言教案
幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
大班语言活动《夸自己》设计意图
1、对教材的修改及设计意图。教材中的第一环节中安排的小组讨论我去掉了，因为考虑到我不了解幼儿活动的常态。然后我在第二环节后面增加了一个环节，就是为幼儿提供各种小动物的图片，让幼儿寻找并讲述其它一些小动物的优点，最后我设计了一个延伸活动，我觉得一节课只是作为幼儿语言发展的一个载体，最好就是能够激发幼儿在课后更多地去说，所以我提供一些小动物的图片和头饰，幼儿可以在自由活动时间讲述或进行角色表演。
2、改编故事，给幼儿健康的教育。这本身就是一个根据拉封丹同名寓言改编的故事，我结合现实生活对故事情节稍作改编。①故事中的&医生&我改成了&美容师&，我觉得&美容师&更能够使人变得漂亮；②将&鲸鱼&改成了&鳄鱼&，因为这是一个发生在森林里的故事，鲸鱼是生活在海里的，不大容易来到森林里，而且鲸鱼一节是写动物界的相互攻击，我听过朱家雄的报告，他提到过我们给幼儿的教育尽量是一些健康的材料。我编了鳄鱼帮助小动物过河这样一段故事，鳄鱼也能改变习性来和小动物友好相处，潜移默化地让幼儿体验和谐社会共生的快乐。
3、给幼儿创设更多的语言发展的环境。故事中讲的是森林里的动物，我们可以在区角中提供更多的幼儿日常生活中比较容易接触到的动物，如小猫，小狗、小鸭之类的动物让幼儿讲述，培养幼儿的语言表达能力，提炼并丰富幼儿的词汇和故事语言。
4、一个活动，多重教育。该活动在情感方面是培养幼儿的自信心，帮助一些胆怯的人树立信心，可以设计成社会活动，但作为语言活动，活动的落脚点就在幼儿语言的培养上。至于情感目标，通过幼儿抒发对是非丑恶的认识，借助语言让幼儿表述表达。
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《小羊过桥》----大班语言活动
上传: 胡卫萍 &&&&更新时间： 18:02:31
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设计意图：
现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。
活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。最后创设的情景表演，让幼儿在表演中进一步理解故事所蕴含的意义，使整个活动进入了高潮。
一、活动目标：
1、通过观看课件，让幼儿理解故事的内容。
2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。
3、引导幼儿续编故事，发展幼儿的语言表达能力。
二、活动准备：
视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰
三、活动过程：
（一）游戏&走独木桥&进入教室
1、幼儿在教师的带领下走独木桥进入活动室，教师提问：独木桥是怎么样的？走在独木桥上感觉怎样？
2、幼儿自由回答，教师小结：独木桥是只能单行的桥，常用一面砍平的一根圆木做成的，架在悬崖或河面上，具有危险性，要小心行走。
（二）情景表演，引出故事
1、请两位老师分别戴上小白羊和小黑羊的头饰，吵闹着进入活动室
&&&&&&&&& 师：小白羊、小黑羊你们吵什么呀？
&&&&&&&&& 两只小羊争先恐后地说：都怪它，都怪它，害我掉进河里，差点淹死。
2、提出疑问，引出故事
&&&&&&&& 这到底是怎么回事呀，小朋友想不想知道呀？
（三）欣赏视频动画，理解故事内容
1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？
2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？为什么会这样？
3、你想对两只羊说些什么？
（四）故事表演，进一步理解故事内容
1、请幼儿戴上头饰，在老师设置的场景进行故事表演
2、拓展幼儿思维，谈谈自己在日常生活中是不是也遇到过由于不谦让而发生的不愉快，以后应该怎么做？
3、教师小结：&&&& &&在故事中小白羊和小黑羊由于互不谦让，结果掉进河里，吃了苦头，我们小朋友在日常生活中要懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹，才能愉快地相处。&& &&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（五）帮小羊改掉缺点，续编故事《新小羊过桥》
&&&&&& 1、小白羊和小黑羊经过这次教训以后，会不会改掉不谦让的毛病呢？如果它俩再次在独木桥上相遇，会怎么样呢？
&&&&&& 2、幼儿续编故事《新小羊过桥》
&&&&&&& （1）小白羊在独木桥上遇见小黑羊，它会怎么说？
&&&&&&& （2）小黑羊在独木桥上遇见小黑羊，它又会怎么说？
&&&&&&& （3）最后小白羊和小黑羊有没有顺利过了独木桥？
（六）情景表演《新小羊过桥》
&&&&&& 1、请幼儿自由选择角色，分别戴上头饰，进入设置好的场景，集体进行情景表演。
&&&&&& 2、幼儿自主地分配角色，两人一组，进行故事表演。
活动反思：
《纲要》指出&教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中&。活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的游戏和情景表演，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中理解故事所蕴含的意义，充分调动了幼儿积极性，提高了幼儿的创造性和语言表达能力，达到来预设的目的
在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。
附故事：《小羊过桥》
有一只小羊，身上长着白毛，头上有两只小角，叫起来&咩咩咩&的，大家叫他小白羊。还有一只小羊，身上长着黑毛，头上有两只小角，叫起来&咩咩咩&的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河边，小白羊住在小河东边，小黑羊住在小河西边，他们隔着一条河呢。这条河不宽，可是很深，哗啦啦，哗啦啦，河水一天到晚流着，这可怎么过河呀？还好，河上架着一根木头，这就叫做独木桥。独木桥很窄很窄，只能走一个人。小白羊住河东边，可是他的姥姥家住小河西边。小白羊常常走过独木桥去看姥姥，姥姥总是找了很多鲜嫩鲜嫩的青草，给小白羊吃个饱，才让他回家去。小黑羊住在小河西边，可是他的爷爷家住在小河的东边。小黑羊常常走过独木桥去看爷爷，爷爷也找了很多鲜嫩鲜嫩的青草，给小黑羊吃个饱，才让他回家去。有一天，天气很好，小白羊心里想：这样好的天气，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一边咩咩地唱着歌，一边的笃的笃地走上独木桥，向小河西边走去。这时候，小黑羊也一边咩咩地唱着歌，一边的笃的笃地走上了独木桥。原来小黑羊要到小河东边去看爷爷呢。小白羊朝西走，小黑羊朝东走，走着走着，走到桥中间，他们俩就碰头了。小白羊走不过去，小黑羊也走不过来。小白羊把头一抬，对小黑羊说：&退回去，退回去，快给我退回去！你知道吗，我要过桥看我姥姥呢！&小黑羊一听，也把头一抬说：&你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要紧，我要过桥看我爷爷呢！&小白羊生气了，瞪着 眼说：&你为什么要我退回去？是我先上桥的！你应该退回去，退回去！&小黑羊也生气了，把小蹄子蹬得咯咯地响，大声说：&什么？你让我退回去！哼，是我先上桥的！你应该赶快退回去，赶快退回去！&说着说着，小白羊和小黑羊就吵起来了。他们越吵越凶，谁都不肯让谁。小白羊发脾气了，他低下头，把两只角对着小黑羊冲过去。小黑羊见小白羊冲过来，也低下头，把两只角对着小白羊冲过去。只听见&咚&地一声，小白羊的头和小黑羊的头撞在一起了，又听见扑通、扑通两声，两只小羊都掉到河里去了。
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文明上网,理智发言大班语言活动《风在哪里》说课稿
大班语言活动《风在哪里》说课稿
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芹林小学&&&
一、说设计意图：
语言活动《风在哪里》，是幼儿园大班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品。以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。“树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题，我们便可利用现实生活，让幼儿亲身体验、感受，看，听风的存在，在春天来临时，孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美，进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。
二、说目标定位：
《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。根据大班幼儿年龄的特点，我将目标定为：
知识目标：理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。
能力目标：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”
情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
教学的重点和难点：
教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。另一个方面，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和生动的课件让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来解决仿编这个难点。
三、说活动准备：
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和生动的电脑课件，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。并以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的。活动前让幼儿去观察景物，主动去发现获得有关的知识经验。为本次的活动打下基础，为此我做了以下的准备：
1、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐。
2、课件《风在哪里》。
3、诗句的结构图及课件。
四、说教法：
孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，有趣的东西所吸引，因此在活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿，还要积极的调动孩子的积极性，于是，我选择了以下的方法进行教学：
1.提问法：问题是思维活动的起点，有了问题才能引起思维，才能进行探索，倾听诗歌，设计提问，引导幼儿想问题，在回答问题的过程中，引出主要内容。
2.联系法：图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。
（多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性、健康性的和谐统一。）
五、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与到探索活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本次活动中，幼儿采用的学法有：
1.多方位的参与：新《纲要》中指出：“能运用多种感官，动手动脑，探索问题，用适当的方式表达，交流”因此，在活动中，我鼓励幼儿大胆的观察，讲述，表现。
2.观察法：让幼儿对诗歌的前半部分进行观察，发现它们的相同之处，然后鼓励孩子朗诵诗歌，最后根据相同的句式进行仿编。
总之，在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。
六、说教学过程：
我的说课根据大班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：感官激趣——欣赏理解——深化知识——学习朗诵——交流学习——游戏体验——仿编诗歌——活动延伸。
一.感官激趣：放刮风的声音，引出主题
兴趣是最好的老师，我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间，并进行提问，为最后的仿编奠定了一个基础。
二.欣赏理解：欣赏散文诗《风在哪里》
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文。在第一遍欣赏教师有感情的配乐朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容，第二遍利用课件让幼儿边看边听，视听结合。
三.深化知识：教师演示与诗句内容相符的前三句内容与幼儿以问答的形式进行朗诵。引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。（鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容）
通过提问，让幼儿观察，找出诗歌的共同之处，找出好听的词汇，通过教师讲解知道词汇的含义，并做动作深化对知识的巩固。
四.学习朗诵：观看课件。幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调好听的词要用好听的声音表现，并引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。听后半部分。
此环节的目的是起到了一个承上启下的作用，鼓励孩子们去朗诵，表现。符合《纲要》中所说：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。使之感受语言的丰富和优美，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
五.交流学习：完整的欣赏一次课件，强调了孩子倾听，扩展了幼儿的经验，为幼儿提供促进语言发展的条件。
多媒体课件的运用，给人耳目一新的感觉，使教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则，为幼儿的理解提供了有力的保证。发现中表达交流。把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
六.游戏体验：引导幼儿在音乐伴奏下，看课件随录音完整的朗诵一遍，鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，体会到诗歌的优美。幼儿根据自己的理解、动作等多种形式说出自己喜欢的句子，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法。让幼儿按个体经验和需要学习。培养了幼儿的主动性。很好地突出重点，水道渠成地完成了教学目标。
七.仿编诗歌：放多媒体课件，用“当我……那是……”仿编诗歌
根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。教师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参与仿编，培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，巩固了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。此环节突破了难点，收到了良好的教学效果。
整个活动，各环节紧密相连、衔接自然、互相渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展。使整个活动气氛热烈，幼儿思维活跃。在教师适当的清晰的语言，动作指导下不断地探索、发现并表达交流。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程。所有环节都是围绕“风”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。我的说课完毕，不足之处敬请老师批评指正。谢谢大家！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。教学活动设计：大班语言活动——散文诗《落叶》
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教学活动设计：大班语言活动——散文诗《落叶》
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大班语言活动：散文诗《落叶》
上杭县实验幼儿园&上官晓梦
设计意图：
我喜欢秋天红叶纷飞、遍地金黄、硕果累累的景象。秋天来了，幼儿园草地上、花坛边……到处弥漫着秋的气息。《落叶》是省编教材大班上期的一篇散文，当我第一次听到时，被它深深吸引了，多么优美动听啊！《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动方式帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而《落叶》的选材正来自于我们身边的自然事物。自然界的神奇变化总是吸引着孩子们关注、好奇的目光，激发着他们无穷的探究欲望。本教材中童话般地将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，使孩子们在欣赏时容易产生身临其境的感觉。并借助各种常见的小动物，大量使用了形象而易于孩子了解的拟人手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。此外本教材还具有向各领域拓展的空间。因此，值得我们去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，并可有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。带着孩子在与秋叶的游戏中，想起这首散文，我愿沉醉其中，更喜欢让孩子们也来体会这种美的意境。
活动目标：
1、通过欣赏散文，理解内容，感受秋天叶落的优美意境。
2、丰富词汇“飘落”
3、初步学习散文中拟人与夸张的修辞手法并尝试仿编。
活动重难点：
1、活动重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，感受散文的语言艺术美。
2、活动难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。
活动准备：
1、亲子活动：课前请家长利用周末带幼儿去郊游，感受秋景的美，实地观察秋天的树是什么样的，并收集各类落叶。
2、经验准备：
家长、幼儿、教师共同收集有关资料，引导幼儿感受秋季气候的变化，了解相关季节气候变化对人类、动植物的影响。
3、物质准备：
（1）散文诗《落叶》ppt
（2）活动大书
（3）诗句仿编卡
（4）轻音乐
活动过程：
1、直接引入，初步感受作品的优美意境
（1）幼儿完整欣赏教师配乐朗诵一遍。
今天，老师带来了一首优美的散文诗，让我们一起来听一听。
（2）提问：听了这首散文诗以后你有什么感觉？
（3）小结:听了这首诗，我们好像看到了美丽的秋天，树叶正一片片的从树上飘落下来呢！
过渡语：这么美的诗里有许多很优美的诗句，让我们再一起来仔细地欣赏一遍吧。
2、播放多媒体课件，引导幼儿领会理解散文诗的内容。
播放画面1-5，重点引导幼儿欣赏作品中拟人与夸张的内容。
（1）播放画面1，引导幼儿观察画面，发现树叶的变化。
①提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？
②丰富词汇“飘落”。
指导语：在诗里，有一个好听的词语“飘落”，指的是一片片树叶从树上飘荡降落下来的样子，让我们一起来学一学小树叶飘落的样子。
幼儿模仿树叶飘落的样子
③小结：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。
过渡语：一片片树叶从树上飘落下来，小树叶会飘到哪里去呢？
发散性思维，让幼儿想象并说出自己的想法。
过渡语：让我们来看一看画面中小树叶都飘到了那里。
(2)播放画面2——4，引导幼儿观察画面，理解作品中拟人与夸张的内容。
①提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
②幼儿结合画面，想象并说出自己的看法。
③小结作品中拟人与夸张的内容。
小结画面二内容：树叶落在地上，小虫爬过来，看见了想：天气越来越冷了，这叶子当作我的小屋子真好，它躺在里面可真舒服呀，所以，诗里说：“树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
小结画面三内容：小蚂蚁抬着找来的食物正要回家，可是一条水沟挡住了它的去路，正巧，一片落叶飘下来，落在沟里，小蚂蚁抬着食物乘着落叶小船回了家，所以诗里说：“蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。”
小结画面四内容：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。这些小鱼真是太可爱了。
对画面2——4小结：原来，小树叶飘落到了不同的地方，被不同的小动物看见了，都当成了自己喜爱的东西。让我们来看看小树叶还会飘到哪里呢？
（3）播放画面5
①提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？
② 组织幼儿讨论：燕子为什么说来信了？燕子为什么要到南方去？
③ 小结：原来燕子的食物是小虫子，但北方的冬天没有小虫子可供捕食，使小燕子必须每年都要来一次南北大搬家。燕子还是一种候鸟，一般在秋天会成群结队地由北方飞往南方，去享受温暖的阳光和湿润的天气。所以小燕子一看到落叶，就像知道秋天来到了，要飞往南方了，诗歌里是这样告诉我们的：“树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”
3、结合活动大书，师幼共读，再次感受散文诗的优美意境。
过渡语：我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再一次朗诵这首好听的散文诗吧。
①朗读要求：
a读到“落叶飘到（）”时，我们用轻轻的声音来朗诵，表现出小树叶飘落的样子。
b读到“小动物把落叶当成（）时”，我们用快乐的声音来朗诵，读出小动物快乐的心情。
②师幼共读
过渡语：多美的诗歌呀！这么美的诗歌其实是由几句简单的句子组成的你发现了吗？
4、突破难点，尝试仿编
（1）师幼分析句式。
小结：细心的小朋友会发现，每一句诗都是由“树叶落在（　 ），（&）看见了，把它当成（　& ）。”这样的句子组成的。
（2）出示仿编卡，幼儿模仿原文的句子展开联想与想象，仿编语句。
提问：散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？
（3）集中交流幼儿仿编的诗句。
5、分享、体验仿编的快乐
（1）集体朗诵被大家认可的仿编诗句。
（2）表演游戏
请幼儿扮演落叶、小动物，表演自己仿编的诗歌《落叶》。
过渡语:小朋友都说得真好，下面，我请小朋友把大家仿编的诗表演出来好吗？
规则：①同伴间协商分配角色（落叶、小动物、朗诵者）后再开始游戏。
　　& ②表演者用合适的动作表演。
　　& ③朗诵者用好听的声音整齐的朗诵。
(3)幼儿在快乐的游戏氛围中结束活动。
附：散文诗《落叶》
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　 （此活动在2010年上杭县幼儿园教师技能大赛中获一等奖）
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主办：上杭教师进修学校
承办：上杭县数字上杭建设办公室
闽ICP备号 E-Mail：jsjxxx@
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