水稻种子从发芽长到两叶一心要几天，稻种种下一个星期了，还没看到两叶一心，是不是种子有问题啊_百度知道
水稻种子从发芽长到两叶一心要几天，稻种种下一个星期了，还没看到两叶一心，是不是种子有问题啊
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黑龙江水稻旱育秧播种到2.5叶大概半月左右
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以一个初中生物学教学内容为案例，如种子萌发，设计教学活动和教学顺序。
《种子的萌发》教学活动和教学顺序设 教学目标& & 1、知识目标： 描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。& & 2、能力目标： 体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。& & 3、情感态度价值观目标： 通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。教学策略& &&&本节课的教学重点是两个探究活动的教学。种子的萌发需要时间，在一个课时里得出实验结论显然不可能，第一课时完成实验设计、课下完成实验、下周分析实验数据、得出结论。课上通过讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。& &&&对照实验的设计是本节课的教学难点，学生较难以理解。在教材处理上根据对照实验的设计原理分析设置1、2、3、4号瓶的理由，使学生真正理解对照实验的设计方法。实验方案分析如下：水（变量）对照组①空气（变量）对照组①温度（变量）对照组①水多②无水③无空气⑤低温④ 土壤板结时里面空气很少，不可能无空气(氧气〉。水里的溶解氧很少，被种子呼吸完后，基本处于无空气状态。因此②和⑤只须设置一个。三个对照组也只须设置一个。最终结果是设置①、②、③、④四种条件即可。& &&&种子萌发的过程是在土壤中完成的，不容易观察到，比较抽象。我制作了一个“种子萌发过程的观察瓶”供课堂上学生观察。制作方法如下:取一个无色透明塑料瓶，把上半部分剪去不用，下半部分装上沙子，定期浇水。贴壁每天放入一粒大豆种子，这样一星期后就可以完整地观察到大豆种子萌发的连续过程。教学过程（第一课时）程序教师点拨学生活动设计意图 课前准备宣布课题,布置学生查阅资料,制作课件,本节课的课件包括:种子萌发的过程动画、设计“种子萌发的环境条件”实验方案的提示、实验方案的分析、诊断题等。制作大豆种子萌发过程观察瓶。预习新课,收集相关资料：①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆,每天做好观察记录。关注学生的亲身体验。通过种植大豆获得感性知识,增强爱护植物的情感。通过收集信息,体会农民工作之艰辛 情景导入引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。思考“古原草”所揭示的生物学规律?把科学与人文、审美联系起来,渗透人文精神,培养学生的审美情趣。也加强了学科间的联系。 播放课件：种子萌发的过程。用语言把被子植物的一生描述出来。 围绕种子作出假设 组织学生发言。分析早春播种覆盖地膜的原因(提高土壤表层的温度)。展示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)①资源共享，把收集的资料发布出来，让大家共享，真正地把学习的权利还给学生。②关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。 指导学生从种植花生的经历入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问题、并作出假设。说一说:种植花生时,你都做了哪些事?并结合资料分析种子萌发可能需要的自身条件和环境条件各是什么?
围绕种子萌发的环境条件设计实验方案设计“种子萌发的环境条件”的实验方案时给予提示:①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条件?③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同?①复习对照实验的概念,明白设计对照实验只能有一个变量。②分组讨论“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照,10粒种子浸入水中,另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里,都加入适量的水,一瓶放在常温下,另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。引导学生注重探究实验的全过程,及时进行情感态度及价值观的教育。①从设计实验方案的过程中,使学生感受科学是严谨的,来不得半点马虎,思路必须要清晰。②小组合作,互相帮助,体验协作在科学研究过程中的重要性。相互倾听,达成共识,使学生在合作中体验快乐。③实验观察记录表的设计,培养学生整体考虑问题的辨证思维。①组织学生进行实验方案的交流。②教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析。分小组展示设计的实验方案。用实物投影仪展示学生设计的实验观察记录表(见附表)。设计实验观察记录表。小组交流,选出较合理的记录表。诊断设计光对种子萌发的影响的实验方案(实验材料:小麦种子40粒、培养皿2个、黑布一块)。及时了解学生的学习情况。围绕种子萌发的自身条件探究活动 通过设问,引导学生开展探究活动:①假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗?②选种是农民播种前的重要工作,应该选什么样的种子呢?①举例:曾经出现的假种子事件使百亩良田颗粒未收,农民利益严重受损。②粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。（学生回答不足之处教师补充。)问题导入,更能激起学生探究的欲望。①组织学生分组讨论：假如让你设计一组对照实验,你该如何设计?②交流实验方案。设置：死种子、瘪种子、胚受损的种子、对照组四组,在实验过程中,四组除种子不同外,其他环境条件相同。通过反复训练,使学生真正掌握设计对照实验的方法,突出重点,突破难点。并学会科学的思维方式。围绕种子萌发的自身条件测定种子的发芽率提出问题：①如何抽样：农民买回一袋种子如何测发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?或挑几粒大的种子?②什么叫抽样检测?介绍计算种子的发芽率的方法。学生通过答问,理解抽样检测的概念,并总结出抽样检测的关键是随机抽样。指导学法。
提前一周课外实验设计、观察、统计数据&&完成探究种子萌发的环境条件、探究种子萌发的自身条件、测定种子的发芽率的实验。（第二课时）分析实验数据①分小组汇报课下实验的完成情况。②说明“探究种子萌发的环境条件”实验中学生选择的种子是不一样的：小麦、水稻、大豆、花生、玉米、菜籽等,用实物投影仪展示部分学生的实验结果。③引导学生分析实验结果。④数一数“测定种子的发芽率”的实验中,有多少粒种子发芽了。①汇报并分析实验结果。②分析“探究种子萌发的环境条件”实验中的异常现象：水稻在水多的条件下也萌发了。(水稻的种子在萌发时需要的氧较少，即使浸没在水中也能萌发。)③“探究种子萌发的自身条件”实验中除对照组外,其余均无发芽。④计算种子的发芽率。①培养学生严谨治学的科学作风和科学的工作态度。②培养学生分析问题和解决问题的能力。 得出结论指导学生根据上述分析的结果得出正确结论根据分析的结果得出结论:①种子萌发需要充足的空气、适宜的温度、一定的水分。②种子萌发的自身条件是胚完整的、活的。使学生通过探究性学习建构概念、理解概念,从而掌握基础知识。 诊断①“五一”期间上市的当地西瓜,农民播种以后用塑料薄膜覆盖地面,这对种子萌发有什么好处?②假如你是种子站的采购员,在进货时你该怎样做?理论联系实际,培养学生社会参与意识,关心国计民生,增强责任意识。种子萌发的过程①用实物投影仪展示大豆种子萌发过程观察瓶。②指导学生分析自己种植大豆的观察记录。③引导学生思考：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢?①通过观察、分析小结出种子萌发的过程。②种子发育成幼苗是细胞分裂和分化的结果。①启发学生学会运用自己的生活经验和学习背景,大胆创新和勇于实践。②从宏观到微观,把前后知识联系起来。 总结提升组织学生发言,了解学生本节的收获(包括知识、技能等)。自我小结本节你学会了什么?激发学生自主学习的欲望并培养总结和概括的能力。
Powered by某校生物兴趣小组的同学以水稻种子为材料，探究酸雨对种子萌发有何影响．请你帮他完成这个科学探究过程．材料用具：大小相同的培养皿五只，大小、饱满程度相同的水稻种子100粒，小纱布10块，以硫酸为材料分别配制的PH=5、PH=4、PH=3、PH=2（酸性依次增强）的“酸雨”各20毫升等．方法步骤：1将5只培养皿分别编号为A、B、C、D、E．2在5只培养皿里各铺一块小纱布，其上均匀各撒20粒水稻种子，然后再用小纱布盖好．3向A培养皿中均均匀喷洒清水（PH=7）5毫升，使之刚好将要淹没种子．4向B、C、D、E四只培养皿中分别喷洒PH=5、PH=4、PH=3、PH=2的“酸雨”．⑤盖上培养皿，将它们都放在适于种子萌发的环境里．（1）第④步中向B、C、D、E四只培养皿中加入的“酸雨”应均为多少毫升？5ml（2）为何要准备水稻种子100粒而不是几粒？避免实验的偶然性（3）预测结果并得出结论：在实验结果得出之前，我们可以预测可能的实验结果并得出相应结论．预测1：随着PH值逐渐减小，种子萌发率逐渐升高，说明酸雨对种子的萌发具有促进作用．预测2：随着PH值逐渐减小，种子萌发率逐渐降低，说明酸雨对种子的萌发具有抑制作用．预测3：种子的萌发率与PH值的大小无关，说明酸雨对种子的萌发无影响．【考点】；．【分析】为探究酸雨对种子萌发的影响，该生物兴趣小组以不同pH值（pH值越小，酸性越强）的模拟酸雨为变量设置了对照实验．【解答】解：（1）为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使对照实验中除实验变量不同外，其它条件都相同；因此向A培养皿中均均匀喷洒清水（PH=7）5毫升，则向B、C、D、E四只培养皿中加入的“酸雨”应均为5ml．（2）如果只用几粒种子做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题，本实验用100粒种子做实验，可以减小实验误差，当然，采用更多的种子实验结果会更准确，但会增加实验的难度．（3）实验结果与实验结论之间要有因果关系，预测的实验结果应全面概括可能出现的情况；由此，我们可以预测可能的实验结果并得出相应结论如下：预测1：随着PH值逐渐减小，种子萌发率逐渐升高，说明酸雨对种子的萌发具有促进作用；预测2：随着PH值逐渐减小，种子萌发率逐渐降低，说明酸雨对种子的萌发具有抑制作用；预测3：种子的萌发率与PH值的大小无关，说明酸雨对种子的萌发无影响．故答案为：（1）5ml（2）避免实验的偶然性（3）有促进；随着PH值逐渐减小，种子萌发率逐渐降低，说明酸雨对种子的萌发具有抑制作用；种子的萌发率与PH值的大小无关，说明酸雨对种子的萌发无影响【点评】实验中，实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设进行；控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：fkj1老师　难度：0.47真题：5组卷：3
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