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合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究
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合作学习模式在高校篮球教学中的应用
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：（-01 中国论文网 /6/view-6905566.htm　　摘 要 合作学习模式在高校篮球教学中的应用对高校篮球教学的科学化发展有着积极的促进作用。鉴于此，本文就在简要阐述了合作学习模式的概念及内涵的基础上，分析了高校篮球教学合作学习的主要方法和合作学习模式在高校篮球教学中应用的关键问题。 　　关键词 篮球教学 合作学习模式 高校体育 　　合作学习模式是一种将学习重点转向学生的教学模式，其最为关键的一个目标就是让所有的学生都成为学习活动中有意义的参与者。在开展合作学习的过程中，学生需要在结构化的、异质的群体中掌握所要学习的内容，在这个过程中，学生不但要确保自己对学习材料的掌握，还要帮助小组内的其他同伴开展学习活动，因此，合作学习模式不但有助于学生对学习内容的有效掌握，而且对于学生合作意识、竞争能力以及参与意识等多方面素质的培养和发展也均具有积极的促进作用。其在高校篮球教学中的应用给传统的高校篮球教学活动带来了极大的冲击，使得传统高校篮球教学的教学方法和教学成效出现了明显的变化，对高校篮球教学的科学化发展产生了积极的推动作用。本文就针对合作学习模式在高校篮球教学中的应用问题进行了简要的分析。 　　一、 合作学习模式的概念及内涵 　　合作学习模式指的就是一种基于群体动力学的现代教学策略体系，这种教学策略体系是以异质小组作为基本的活动形式，并且以小组总体的成绩效果作为学习活动的评价依据，并系统调控教学活动中各个动态因素，使之保持积极互动的关系，以此来促使学生共同学习目标的实现。 　　合作学习模式主要囊括了如下几个基本的要素，即具有明确的小组内成员所都能够接受的学习目标，具有积极的、相互支持和相互配合的促进性的互动作用，具有一定的合作技能，能够进行顺利的交流与沟通以及小组内的成员要能够积极的承担自己的在共同的学习任务中应有的责任，只有在上述条件下合作学习模式才能够得以顺利高效的开展。 　　二、 合作学习模式在高校篮球教学中应用的主要方法 　　发展至今，关于合作学习的方法主要有四种，即：概念化的方法、结构化的方法、课程化的方法以及复杂教学化的教学方法。与此相对应的，合作学习模式在高校篮球教学中应用时，主要的方法也同样是以上四种，以下就针对这四种方法在高校篮球教学中的应用问题进行相应的分析。 　　首先是，概念化的方法在高校篮球教学中的应用。概念化的方法是建立在任课教师已经充分了解有效合作学习的关键要素的基础上的。在利用概念化合作学习的方法开展高校篮球教学时，以下五个方面是必不可少的：一是，学生在通过小组合作完成任课教师所布置的篮球学习任务时，需要具备积极的相互依赖心理；二是，小组合作过程中学生个体的责任与任课教师要求学生所应尽到的责任之间应具有一定的一致性；三是，应通过面对面的互动和讨论确保小组成员之间的紧密联系；四是，学生个人以及小组的篮球技能的发展和篮球知识的获得都需要通过任务的完成来实现；五是，应通过小组学习的运作，保持有效的合作关系。 　　其次是，结构化的方法在高校篮球教学中的应用。结构化的方法，认为学生之间的合作学习就是在课程教学过程中建立起来的一种以创造、分析以及内容自主为重点的互动的组织方式。在运用结构化的方法来开展高校篮球教学活动时，应注意关注的问题主要有两点，一是，应注意学生在小组合作过程中的积极的相互依赖心理和篮球合作学习过程中个人责任的明确。 　　再次是，课程化的方法在高校篮球教学中的应用。课程化的方法强调的是不同年级、不同水平以及不同科目之间的层次性、逻辑性和递进性。因此，在利用这种方法开展篮球教学活动时，同样也要注意层次性、逻辑性和递进性的问题。 　　最后是，复杂教学化的方法在高校篮球教学中的应用。复杂化教学方法的关键在于通过小组合作的策略，来促进学生的社会性发展和学术性发展。利用复杂化的方法来开展高校篮球教学时，重点在于促进学生思维技能的发展和提升，因此，最好采用开放结论的探索策略和概念性的任务。合作过程中学生的任务较为多样，可以是资源管理和分配者、任务协调者，也可以是合作的管理者，教师的作用则主要是促进学生篮球合作活动的开展，强化学生的篮球运动技能和篮球运动能力。 　　三、合作学习模式在高校篮球教学中应用的关键问题分析 　　一是，制定科学的合作目标。合作学习模式并不适用于所有的篮球教学内容和学习任务，科学的合作目标的制定是确保合作学习模式在高校篮球教学中有效应用的前提。在制定学生合作学习的目标时应注意，合作学习的任务最好是团队性的、完成任务所需要的资源最好是仅靠学生一个人难以完成或者完成难度较大的，需要通过小组合作的才能够完成的。 　　二是，小组人数的科学控制。在利用小组合作学习模式开展高校篮球教学时，小组的人数不宜过多，以防控制和协调起来难度较高。一般来说，可以根据学习的内容进行有针对性的控制。例如：在篮球技术教学中采用合作学习模式时，针对传球技术学习、运球技术学习等内容可以2人一组进行互助学习，也可以6人一组进行循环学习。但是如果单组的人数过多，则常常会因为难以进行有效的协调和控制出现杂乱无章的问题，从而影响合作学习的成效。 　　三是，任课教师对合作学习的有效把握和调控。在采用合作学习模式开展高校篮球教学，让学生自主开展合作学习时，任课教师并不是完全放任不管的，而是要及时对学生的小组合作情况进行监督和观察，并及时进行引导，切忌出现学生的学习活动完全脱离教师的组织教学的情况。例如：学生在合作学习中进行篮球技术练习时，一旦出现练习负荷过低或是过高的情况，任课教师就要及时进行干预，通过对单位时间内的练习次数提出建议或者是组织开展组间竞争的方式来让学生的练习负荷更加科学恰当。 　　参考文献： 　　[1] 靳玉乐.合作学习[M].四川教育出版社.2005. 　　[2] 徐惠娟.浅析体育教学中合作学习的有效性[J].当代体育科技.2013（28）.
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基于合作性教学理念的大学篮球教学方法创新研究
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：当前大学篮球课迫切需要创新，这样才能实现素质教育。而创新的根本在于教学观念和教学方法的改变。随着新课改的推进，合作性教学逐渐应用于教学之中。合作性教学旨在激发学生对学习的兴趣，从而全身心积极主动地投入学习之中。阐述了合作性教学的重要性和具体实施在篮球教学中的途径，着眼于创新教学方法，使学生体会到体育精神的内涵。 中国论文网 /9/view-6821420.htm　　关键词：合作性教学；大学；篮球；方法；创新 　　合作性教学主要是指合作对象通常以小组为单位开展学习，在学习的过程中实现师生互动以及学生与学生之间的互动，从而共同完成学习任务。合作性教学是一种十分科学、合理的教学理念，在实施的过程中，将不断促进教育方法的创新。合作性教学旨在激发学生对学习的兴趣，从而积极主动地投入到学习之中。学生以小组的形式展开学习，互帮互助，可以有效激发学生的团队合作意识和强烈的集体荣誉感，提高集体的向心力和凝聚力。 　　一、合作性教学理念在大学篮球教学的重要性 　　当前大学篮球课迫切需要创新，这样才能实现素质教育。而创新的根本在于教学观念和教学方法的改变，随着新课改的推进，传统的授课方式已不再适合如今的学生，在篮球教学上，教师要充分挖掘篮球运动的精神，引导学生继承和发扬这种精神，在篮球运动中深刻体会到合作的重要性。在教学中培养学生的合作意识，能够提高学生的个人修养和综合能力，并在人际交往中更好地提升个人素养，学会尊重别人，关心他人，实现全面发展。 　　二、基于合作性教学理念的大学篮球教学方法创新 　　1.改变传统教学理念 　　若要将合作性教学理念融入篮球教学之中，那么首先要做的就是改变传统的教学理念，在设定教学目标时要充分体现出合作意识，只有明确目的才能进一步开展合作性教学。在传统的篮球课中，教师要灌输基本知识、规则、技能，然后再组织学生进行练习，用理论联系实际的方式使学生在篮球运动中得到锻炼。这种教学方式的弊端在于，学生虽然得到了锻炼，也掌握；饿篮球技巧，但是却并不能真正了解篮球运动的意义和精神所在，缺少教育的升华。在提倡素质教育的年代，很显然，传统教学方式存在着一定程度的欠缺，因此，教师要将合作意识与教学目标有机结合，在篮球运动中充分培养学生的合作能力，从而达到教学的真正目的。 　　2.了解篮球运动的价值 　　使学生积极主动地参与到篮球运动中的前提是要让学生了解篮球运动的价值所在。教师明确了教学目标后，就要在教学中充分融入合作性教学，让学生了解到团队合作的重要性。篮球运动离不开团队合作，其价值在于合作精神是否发挥到最佳状态，也关系到团队是否具有强大的凝聚力。 　　（1）组织学生展开小组合作 　　教师可以将学生分成小组，把合作性教学逐渐融入教学中，通过组员之间的合作，加强合作意识的培养。学生在分组的过程中可以对组员有最初的了解和互动，学生与学生之间取长补短，促进学生共同进步。以小组合作的方式可以增加学生团队合作的意识，也有益于人际关系的培养。 　　（2）创设合作氛围和机会 　　除了小组合作的方式以外，教师还可以尝试多种教学方式，充分融入合作意识。教学方式灵活多样，才能激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到篮球运动中，集中注意力，对篮球运动的精神有更深层次的理解。而且，良好的教学方法还可以带动课堂气氛，使学生在愉快轻松的氛围下学习，更有助于加深理解。 　　篮球运动本身就是一件很有意义的事情，既有乐趣，还能够使学生得到全面的发展，因此，教师可以创设更多合作的机会，如组织学生进行比赛，锻炼学生运球、传球、投篮技巧，以小组为单位，使学生充满集体荣誉感，更加努力地投入篮球运动之中。 　　（3）在合作中融入竞争 　　这是一个充满挑战和竞争的时代，若要使教学做到与时俱进，就需要融入竞争。竞争可以促进合作，合作可以提升教学质量，因此，教师要注重结合合作与竞争。比如，教师可以组织一场班级篮球赛，在每个小组中选出篮球运动员，其他学生也要参与到比赛中，为小组成员呐喊助威。在比赛中，有赢就有输，学生可以充分体会到竞争的滋味和合作的重要性。篮球运动本身就是团队行为，个人的成功离不开集体的付出，在不断比赛与合作中，学生的集体意识将得到进一步深化，“人心齐，泰山移”，只有团结一致才能取得最终的胜利。 　　虽然要拥有竞争意识，但也要使学生了解“友谊第一，比赛第二”的原则，这不仅是篮球精神的核心体现，也是一种体育精神，领悟到这一点，对于学生未来的发展有着十分重要的意义。 　　3.巩固合作意识 　　教师应时刻重视对学生合作意识的培养，将合作性教学发挥到最佳状态。不仅在学习中要有这样的意识，在生活中也要形成合作意识。教师若要进一步巩固学生的合作意识，就需要建立有效的教学反馈。课程结束后，教师可以根据学生的表现对学生进行一定的鼓励，对于那些有突出表现的学生重点进行表扬，为其他学生树立榜样。对于表现一般的学生要适时给予耐心的建议，使学生了解自身不足，并有意识地培养自身的合作意识。 　　另外，可以建立完善的评价机制，通过学生客观公正的自我评价使学生正确认识自己，学会扬长避短，弥补不足。学生与学生之间互相评价，共同进步。教师也要让学生了解到团队合作的意义，并思考应如何更好地培养学生的合作能力。 　　总之，大学生是生机勃勃、积极向上的群体，也是未来的栋梁，加强大学篮球教学，融入合作性教学，是提升学生综合素质的有效途径。学生意识到体育精神的意义，将这样的精神融入生活中，可以使其深刻了解到团队合作的重要性，以更加积极、主动、乐观的态度面对未来。 　　参考文献： 　　[1]陈庆峰.论高校篮球教学中的合作意识培养[J].时代教育，2013（15）. 　　[2]文国强.浅析合作学习在高校篮球选项课中的教学[J].新西部：下旬，2011（08）. 　　[3]尹伟.山东体育学院篮球本科教学中教学方法多元化的应用研究[D].山东体育学院，2011. 　　[4]刘俊.山西晋城市高中篮球课教学现状及发展对策研究[D].河北师范大学，2010. 　　编辑 韩 晓
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合作学习在高校体育专业篮球教学中的实验研究
【摘要】：
一直以来,高校体育专业篮球课教学沿袭着讲解、示范、练习、纠正、再练习的传教模式。这种教学模式有利于教师的讲授,却忽略了学生的个体差异,限制了学生主观能动性的发挥,使得课堂学习气氛沉闷。随着社会对高校人才培养要求的提高,相应的我们要对教学进行改革,以适应社会对人才培养的需求。
本研究以合作学习理论为基础,探索篮球教学的新方法。通过查阅相关资料对高校体育教育专业篮球课教学现状、合作学习理论以及篮球教学理论进行研究。设计实施合作学习的篮球教学实验。经过研究分析,最终得出以下结论：
1、合作学习在篮球教学中应用是可行的,能显著提高学生的篮球技能的学习成绩。
2、合作学习极大地提高了学生的学习积极性,学生从被动学习变为主动学习。
3、合作学习承认学生个体之间存在差异,在教学实践中根据学生具体情况设定相应的学习目标,使学生能在自己能力范围内达成学习目标。
4、合作学习有助于学生对篮球运动规律进行理解,激发学习兴趣,为学生进一步的学习做了良好的铺垫。
合作学习理论引入到高校体育教育专业篮球课的教学中,改变了以往课堂上教师讲解、示范、纠正错误,学生观察模仿练习的单一教学形态,课堂上形成了公平民主的学习气氛,体现了教师的主导作用和学生的主体地位,形成了师生互动,生生互动的可喜局面。中小学体育与健康新课程标准要求中小学生要学会合作学习,作为未来的中小学体育教师的体育院系学生,理所当然的要学会合作学习的方法和策略,为成为一名合格的中小学体育教师做好准备。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：G841-4【目录】：
论文摘要6-7
Abstract7-9
1 课题研究的背景9
2 研究的意义与目的9-10
一、文献综述10-22
1 对合作学习理论的研究10-19
2 对高校体育教育专业篮球课教学现状的研究19-21
3 在高校体育专业篮球课教学中运用合作学习的可行性分析21-22
二、研究方法22-23
1 实验对象、时间、地点22-23
2 研究方法的实施过程23
三、实验控制过程23-28
1 实验过程24
2 实验的设计与实施24-28
四、实验结果与分析28-33
1 实验前测28-29
2 实验后测29-31
3 实验后分析31-33
五、结论与建议33-35
2 建议33-35
参考文献35-37
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