&&&&&&&&&&& &&&
二、教研主题价值判断：
三、研究解决问题的策略
★解决问题1：根据我园的园本特色选择什么样的环保废旧材料制作适合幼儿的晨间户外体育活动的器械？
案例研究策略：以年段为单位开展研讨：根据不同年龄段的动作发展目标选择适合幼儿晨间户外体育活动的环保废旧材料并自制活动器械。
★解决问题2：在环境创设和教师指导方面采取什么方法？
案例研究策略：理论学习、研讨交流：交流各年龄段、各晨间户外体育活动区域方案，在材料环境、教师指导等方面采取什么方法？
★解决问题3：结合我园开展晨间户外体育活动实际情况，教师如何调整指导策略有效开展活动？
& 案例研究策略：观看视频片段，剖析现象，达成共识，提高晨间户外体育活动质量。深化指导意识、强化指导方法。
第一轮研讨问题：根据我园的园本特色选择什么样的环保废旧材料制作适合幼儿的晨间户外体育活动的器械？
案例研究策略：以年段为单位开展研讨：根据不同年龄段的动作发展目标选择适合幼儿晨间户外体育活动的环保废旧材料并自制晨间户外体育活动器械。
研讨共识：
不同年龄段的动作发展目标
第二轮研讨问题：在环境创设和教师指导方面采取什么方法？
案例研究策略：理论学习、研讨交流：交流各年龄段、各晨间户外体育活动区域方案、在材料环境、教师指导等方面采取什么方法？
1、在科学划分晨间户外体育活动区域、
综合活动区域：运球、绕桩运球、滚轮胎、双人纸盒鞋
园圈区域：跳绳
平衡区域：&平衡木、竹梯、踩高跷、梅花桩
车类区域：脚踏车、三轮小车、拖拉车、小推车等
攀爬区域：过网格，走树桩，攀爬墙。
球类区域：拍球、抛接球&&&&&&&&
爬行区域：坦克车&软垫爬&匍匐过山洞 爬爬乐
投掷区域：飞盘、沙包、报纸球
2、在材料环境、教师指导等方面我们采取如下方法：
1.材料外形的趣味性，表现在色彩、图案、造型等方面；
2.一物多玩中体现趣味性；
3.充分利用园内的固有环境：如攀爬墙、斜坡、树木等。
1.语言生动趣味性吸引幼儿；
2.介绍新材料时突出其特点，激发兴趣；
3.用游戏化手段设计游戏，将活动内容融入一定的情境。
1.每学期每班必须自制一种活动器械，全园共享，充实材料。
2.旧物新玩中体现新颖性。
预设多变的玩法，或鼓励幼儿的创造性玩法，保持幼儿的新鲜感
材料玩法具有多变性，并给幼儿自主探索的机会
设计启发性问题
1.场地宽敞，少干扰
2.辅助材料的增加变化玩法
3.幼儿参与环境创设
1.宽松的氛围――教师的鼓励、肯定；
2.开放的学习气氛――给予自主锻炼的机会；
3.灵活运用、有机结合多种指导方法。
积极情感体验
创设轻松和谐的心理环境，建立平等融洽的师幼关系
1.正面评价与奖励，抓住闪光点，表扬激励；
2.给幼儿表现发挥的机会；
3.采用发展性评价，引导幼儿自我评价。
第三轮研讨问题：结合我园开展晨间户外体育活动实际情况，教师如何调整策略有效开展活动？
案例研究策略：观看视频片段，剖析现象，达成共识，提高晨间体育活动质量。深化指导意识、强化指导方法。
1、呈现晨间户外体育活动区域场景，教师互动研讨达成共识：
（1）不同年龄段有不同技能提高要求，自主性与激励策略相结合，有目的针对个体锻炼。
（2）将有限场地最大化，在场地上贴标记，区分区域；调整综合区域场地：将场地一分为二，将运球和滚轮胎串起来，开展接力活动。
2.发现亮点做法，寻找存在问题，提出改进策略
综合活动区域：（运球、绕桩运球、滚轮胎、双人纸盒鞋）&&园圈区域：跳绳
1.&&&&&&教师融入幼儿游戏
2.&&&&&&有资源观：场地利用，轮胎的不同利用
3.&&&&&&能针对幼儿动作发展不足师幼互动
1.&&&&&&拥挤，一条道一个项目，空间密度过于紧凑，不利于幼儿活动。
2.&&&&&&活动给予幼儿灵活性、自由度不够。
1.设置跑道投放器械，变单一的游戏为循环式游戏。
2.顺应幼儿自主游戏需求，在游戏过程中鼓励幼儿合作游戏。
平衡区域：&平衡木、竹梯、踩高跷、梅花桩
投放的材料有层次性、有挑战性，难易适度
仅安排下肢训练为主的活动
增加上肢游戏或全身性平衡游戏,如：过河游戏，原地闭目自转，让幼儿上下肢均衡发展。
&车类区域：脚踏车、拖拉车、小推车等
1.设置车道线路图，幼儿非常喜欢。
2.晨间谈话，评价游戏情况建立游戏规则。
运动中车辆之间有抢道、碰撞、拥挤现象。
1.建立交通规则如：红绿灯、增加交警角色。
2.教师的规则意识与榜样作用。
3.轮流玩中培养合作能力，建立规则。
攀爬区域：过网格，走树桩，攀爬墙
两位教师分区域管理
部分器械无人进入，教师未有引导
1.设置情景，激发兴趣，如学做解放军：穿铁丝网、过沼泽地、爬山崖。
2.变分散自主玩到情境性综合游戏戏。
球类区：拍球、抛接球&&&&&&&& 爬行区：坦克车&软垫爬&
投掷区：飞盘、沙包、报纸球
资源共享，教师分区域管理
后续未有交流，幼儿活动情况了解不够。
每次活动后，区域间定点指导教师能碰头交流。
研讨后达成共识：
（1）场地――因地制宜：最优化、最大化利用。
（2）&材料――因材施教：层次性，多样性（如投掷、投远、投准），探索性（一物多玩），趣味性（材料的变化组合），开放性。
（3）教师的指导策略――注重观察，发现问题；介入有度（以玩伴身份，调动兴趣，分享玩法，了解在先，指导在后）；关注情绪（快乐，愉悦中参加运动获得发展）
在我园进行“幼儿园晨间户外体育活动的有效组织策略”的教研活动中，我们针对本园的不足和发现的问题，进行了多次研讨，在一次又一次的研讨、观摩、反思的过程中，我们总结出：
以幼儿动作发展需要为前提提供运动器材，每种体育器材都有其独特的价值。我们投放了孩子们喜欢的运动器材，达到发展动作、锻炼体能的目的。
按器械类型划分晨间户外活动区域，幼儿自由结伴选择活动内容，教师定点指导幼儿的活动。这种活动方式具有较大的自由度和灵活性，在全面锻炼幼儿身体、培养幼儿主动积极地参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。
晨间户外体育活动是一项有目的、有计划、有组织的活动，教师充分利用晨间活动提高幼儿的体能及各种规则意识。探索出能够增强幼儿身体素质、运动能力和促进幼儿身心健康发展的有效指导策略和方法。
4、有效开展晨间户外体育活动让幼儿获得更多自主运动的空间，在与环境中的人或物互动过程中达到锻炼身体，掌握基本动作的目的，形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性发展，让幼儿真正体验到快乐运动。后使用快捷导航没有帐号？
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课后作业1(以《指南》为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动)
认真回顾《以&指南&为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
课后作业1(以《指南》为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动)
印象最深的观点：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
启发：作为一名幼教工作者,应如何更加有效地开展户外活动呢?
一、 创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲望。
二、 提供各种各样的活动器材,增强幼儿活动的兴趣。
新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外,如:零头布缝制的沙袋;毛线编织成的软飞盘、流星球;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球;塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球;雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏;旧手套缝上毛刺,就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料,可以保证幼儿参与的兴趣,选择游戏材料时,要给幼儿自由选择的权利,对于多数幼儿都喜欢的材料,增强幼儿活动的兴趣。
三、 开展丰富多彩的体育活动,发展幼儿的能力。
在选择和设计活动内容时,教师要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动,既具趣味性又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主,但不忽略其他游戏的穿插进行,如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏等。我班玩过的民间游戏有,“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等,可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动,比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间走,当作小沟来跨跳;拿在手里可以跳绳、跳高、拔河,多种玩法交替进行,幼儿百玩不厌,既提高了玩具的使用,又培养了幼儿的创造能力。
四、关注幼儿的活动需求,实施有效指导。
1、关注孩子的运动能力、兴趣,提供适宜的材料丰富活动内容。
大班幼儿动作发展特点是协调性、灵活性、准确性有很大提高,并喜欢尝试一些有难度、冒险的动作,协同活动逐渐增多。而幼儿的兴趣能大大激发其参加体育活动的内在主动性,有助于培养其终身对体育活动的热爱,因此教师在指导时,既要了解孩子的运动能力,又要抓住兴趣。为使幼儿动作更加灵敏、协调,满足幼儿结伴游戏的需要,区域设置中增加了合作区,区内活动的设立依据孩子们的兴趣,例如足球场的设立是由于许多男孩子喜欢踢足球,针对这一现象专门为男孩子在幼儿园的草坪开设了一个小足球场。足球场除足球活动外,“捉尾巴”和“三人二足”的活动均可以锻炼幼儿灵活躲闪和动作配合。依据幼儿运动特点,又进一步丰富游戏内容。例如:在跳跃区提供多种材料,引导幼儿尝试多种跳跃活动。提供了羊角球,不同跳房子的格线,纸板制作的荷叶,锻炼幼儿向前跳跃的能力,提供了不台高度的台阶,锻炼幼儿向下跳跃,轻落地的能力,提供悬挂小星玩纵跳触物,提供跳绳玩双足跳、单足跳,锻炼幼儿向上跳的能力。为使幼儿动作更加准确,我们还丰富了投掷区游戏内容,玩“章鱼跳圈”、“打果子”的投掷游戏:提供塑料小动物玩“套圈”的游戏:提供羽毛球,小网球拍玩单打或双打的游戏,提供一些小障碍物玩“走小路推铁环”的游戏等等,这些活动使幼儿动作的准确性加强了。
2、关注幼儿个性特点,给予不同的帮助支持,促进每个幼儿的发展。
在户外区域活动中我们打破了班级的界限,教师面对的是全年级的孩子,而不再是本班的孩子,不同孩子个性是不同的,有活泼外向的,有胆小内敛的,面对不同的孩子老师给予不同的支持,胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域犹豫不决时,指导该区域的教师要从情感上让孩子体验到接纳与安全,首先要主动向他问好,并询问他想玩这个区域的什么游戏,告诉他玩法,同时指导他玩一玩,如果玩起来有一定难度,要降低活动难度,并鼓励幼儿大胆尝试,让孩子得到第一次活动就成功的乐趣。对于一些大胆,动作发展良好的孩子,教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法,使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子,每隔一段时间教师要指导他坐一坐,或玩一些安静或运动量小的游戏,以保证这类孩子的活动和合理适中安全性。
3、关注孩子游戏进程,提供相应的支持,使游戏深入发展。
当游戏玩到一定程度时,孩子兴趣开始降低,教师要加大活动难度,使活动既有连续性,又富有挑战性,如在攀爬区玩夺红旗的游戏中,孩子已学会匍匐爬,侧钻,攀岩等动作,负责该活动区的老师发现,玩这个游戏的孩子渐渐少了,于是提供了垫子,增加了侧滚动作;提供了攀绳增加了爬的难度,结果材料投放后,玩的孩子又多起来,游戏内容的丰富和动作的挑战又使孩子产生了浓厚的兴趣。
户外活动是一日活动的重要组成部分。创设良好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、有效的指导户外活动、从而能进一步优化户外活动的每一个环节,能使幼儿学到室内学不到的东西,达到室内所不能达到的良好教育效果,使幼儿的身心按其规律发展。走出室内,走向大自然,把孩子培养成体格健壮、个性品质优良的一代新人是我们共同的目标。
南宫市论坛,原名南宫社区家园，是最有人气的南宫本地论坛，关注南宫人民生活热点,为南宫人提供一个健康的生活、娱乐、学习、交流、交友的网络平台,是南宫人自己的南宫吧,为大家开设了南宫小区房产、求职招聘，相亲交友、生活家政、二手交易、商铺广告、开心灌水、话题闲聊、边走边拍、电脑技巧等多个板块。来南宫网络社区，听家乡音，观家乡事，从我做起，做个爱南宫的南宫人。
认真回顾《以&指南&为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动》这门课，反思自身教学实践，寻找目前开展户外活动的优势与不足。
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
课后作业2(以《指南》为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动)
认真回顾《以&指南&为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动》这门课，反思自身教学实践，寻找目前开展户外活动的优势与不足。
我觉的如果不深入研读《指南》内容，认真领会《指南》精神，很容易走向一个误区就是将《指南》当成了一个标准，用一把尺子去衡量孩子的学习与发展水平。我在前期的《幼儿园户外体育活动的实践研究》课题研究中也犯了同样的错误，将健康领域中动作发展这一子领域中的3个目标（目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；目标2具有一定的力量和耐力；目标3手的动作灵活协调）下孩子的典型表现作为一把标尺制定了《幼儿体能发展量表》，再结合量表的数据反馈，对孩子发展弱的环节开展体育活动，以至于出现了活动“枯而无趣”的现象。
在聆听了专家对《指南》的精细解读后，对照自己的工作实际我明白了《指南》是指引、是导向，指南中的“典型表现”是各年龄阶段末60%的孩子所具有的典型特征，它不是标尺，不是目标的分解，是期望，是幼教工作人员及家长了解幼儿的参照。我们不能只就孩子的具体行为对照目标下所列的表现对号入座，这样会误读孩子。要尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点，尊重幼儿的经验和个体差异等，鼓励幼儿主动地参与体育活动，教师应充当好积极支持者的角色。通过实践我认为在《指南》的引领下，有效地开展户外体育活动还需要做好以下几方面：
一、选择适宜的户外体育活动内容。
1、内容的选择应有趣味性。
兴趣是孩子学习的最好老师，有了兴趣孩子才会有参与的动力和积极性。
①适宜、多样的活动器械可以吸引幼儿主动参与。
一张报纸、一个纸团、一个皮球、一个矿泉水瓶、一个纸箱、一个沙包……或买的或做的在孩子手中都会有许种玩法。但是幼儿园常规的体育器械和自制的玩具材料是有限的，要想提高幼儿参与体育活动的兴趣，创造一物多玩法是较好的一种手段。如，平时用的标语横幅，可作为幼儿拔河的道具，也可卷起来当独木桥，又可让幼儿来玩“舞龙舞狮”，剪成小的是“舞狮子”，用子母扣粘在一起就是“舞大龙”等。
②富有情节的角色游戏可以使幼儿融入活动中。
教师可以将机械的模仿训练转化成富有一定情节的集体游戏。如，中班“夹物爬行”练习，可以融入情节“小乌龟”搬家，为孩子带上小乌龟头饰，热身活动就是“搬家前的准备”，“夹物爬行”环节是“小乌龟搬家”，放松环节是“小乌龟”搬完休息，这样下来孩子在情景游戏中不仅得到了快乐，而且身体的平衡能力、协调能力、灵活性、力量、耐力等方面都得到一定提高，还能体会到与人合作和劳动带来的快乐。
③竞赛的形式可以提高孩子参与的积极性。
在集体活动中将情景游戏和竞赛相结合，会大大提高孩子参与活动的积极性。如“智勇大冲关”、“小小野战兵”、“给小动物喂食”等游戏，通过分组比赛的形式更增加活动的趣味性，同时能更好地促进幼儿的规则意识和与同伴合作的能力。
2、内容的选择应符合孩子的年龄特点。
①《指南》中各年龄阶段的典型表现是我们选择活动内容的参照，将孩子走、钻、跳、爬、跨、扔、躲、闪、力量、耐力等各素质的调整有侧重点地融合在一起，而不孤立地练习。
②尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，每个幼儿在沿着相似进程发展过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们以原有水平向更高水平发展按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”。
3、内容的选择可结合地域特色。
我园地处郊区，所以有许多可挖掘的地域特色的体育活动内容。
①将民间社火变成孩子可以参与的幼儿社火。如，用旺仔牛奶瓶和绳子做成高跷；用纸箱做成旱船；用油壶和黄布拼接在一起做成长龙……这些用废旧物品自制的适合幼儿操作的社火道具。
②挖掘民间游戏，传承优秀民族民间文化。
民间游戏种类繁多，生动有趣，特别是一些体育游戏，能够在很大程度上发展幼儿的动作，提高幼儿的运动能力。让幼儿在走、跑、跳、钻、爬的过程中，发扬高昂的情绪，经常进行这些游戏活动，可以使幼儿边游戏边提高身体素质，达到体育锻炼的要求。随着时代的发展，收集、改编和创新民间游戏，使之更符合现在孩子的特点。如：“跳房子”，用呼啦圈代替用粉笔画的房子。“拉大锯”，孩子手中多一幅用绳子和空饮料瓶做的漂亮的大锯……
二、多样化的户外体育活动形式。
户外体育活动和其他领域的活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的过程，在提高游戏技能、发展能力的同时，要使幼儿心情愉悦。教师除了应组织常规的集体活动外，还应注重幼儿的自主游戏。
陈鹤琴先生指出：“凡是儿童能够做到的，应当让他自己做。凡是儿童能够自己想的，应当让他自己想。”自主游戏的不确定性使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，使幼儿增长智慧。但是在自主游戏时教师的介入要适时，应充当好观察、支持、引导者的角色。此外，结合季节，开展运动会和远足，也是户外体育活动的一种重要形式，但内容应更丰富，更具有趣味性。
总之，在户外体育活动的开展过程中，要以《指南》为导向，科学地设计、组织和反思教育活动，提高教育活动的适宜性和有效性，充分发挥幼儿自主游戏的权利，使其在蓝蓝的天空下自由、自主、轻松愉快地学习与发展。
不足，有效开展户外活动孩子们高兴了，也能学到知识，达到教育目的，老师太累了，孩子自我保护能力差太危险了。
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认真回顾《以&指南&为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动》这门课，反思自身教学实践，寻找目前开展户外活动的优势与不足。
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
课后作业2(以《指南》为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动)
农村幼儿园开展户外活动的不足与优势
一、当前农村幼儿园开展户外活动存在的问题
（一）农村幼儿园教师课程意识淡薄，以教材为中心，只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对户外活动认识不足。认为户外活动是老师的“放松活动”，有计划无内容，或有计划不执行，或有材料不开放，“看堆儿”、“放羊”现象特别严重。
（二）组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任，就是单调的玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制而得不到自由，至于户外有意识的引导幼儿观察，玩沙、水等更不被教师重视。
（三）农村幼儿园的户外活动器械少，除了一些桌面玩具和几架大型玩具外，大多以球、圈为主，不能保证幼儿户外活动玩具人手一件，造成幼儿赤手空拳、乱跑追逐现象严重，基本上都是以集体锻炼为主，孩子提不起兴趣。
（四）大多幼儿园没有很好的利用户外资源，有的幼儿园户外场地很宽，虽然绿化非常的优美，花红柳绿的，可不实用，只供孩子们观赏，没有可实用价值。
二、结合本园的实际，采取了相应的措施：
为了拓宽孩子们的运动与交往的空间，我们尝试开展户外区域活动，让孩子们在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择自己喜欢的活动内容，我们通过合理设置区域、有效投放材料、并利用标志和音乐引导幼儿建立规则意识，保障户外活动的有序进行。
（一）、合理利用绿化资源空间
1、在绿化带的小树林里投放一些梅花桩、跷跷板、独木桥，便于幼儿平衡能力的训练；设置钻爬去，孩子们可以练不同的钻爬动作；在树上投挂飞镖、飞盘，并做上记号，设置一个投郑区，让孩子们练习郑远与郑准，这个投郑区必须设置在小树林边缘，并留出较大的区域空间，以此控制投郑方向，保持安全距离。
2、在绿化林中开荒，选择一块地做种植园区，让孩子们亲自去播种种子（我们班正在试行），在户外体验课程，开展实情、实景的生活活动，让幼儿感受生活。他们将农家生活浓缩到幼儿园，在空地上建成了植物种植园、动物饲养园，幼儿在园内浇水、收获庄稼，体验农民劳动的艰辛，从而萌发了热爱农民、珍惜粮食的情感，让孩子们从中获取实践经验，从中体验乐趣。
（二）、有效的投放材料
1、充分利用乡土物产资源，就地取材，自制丰富的活动器具。
活动器材是幼儿体育活动必不可少的物质条件，农村幼儿园受经济条件的限制，活动器械往往不能满足幼儿的活动需要。为解决这一矛盾，我们可以就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制了丰富的体育活动器具。春夏时节，我们利用河边的苇叶编制赶鞭，玩《骑马》的游戏，或编制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戏；用稻草编草垫子摆在地上跳来跳去，或做成草球、草圈等；把木头锯开做木马，用玉米梗做飞标等等，这些幼儿自己动手制作出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力，大大地激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发了幼儿开展户外活动的积极性。
2、变废为宝，与家长一起制作玩具，也可师幼互相合作完成。用饮料盖穿起来做“拉力器”、用废纸团成“球”，废易拉罐、小棒做成“曲棍棒”，玩《曲棍球》游戏，用废铁丝做成圈、矿泉水瓶装饰成小动物，做《套圈》游戏。总之，教师要为幼儿户外活动创设一个愉快、满足情趣的环境。
实践证明：农村幼教工作者只有因地制宜，挖掘农村得天多独厚的教育价值，才能为幼儿的全面和谐发展打好基础。
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1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
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课后作业2(以《指南》为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动)
开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。在提倡素质教育的今天，教师要做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。
在户外自由活动的组织上，教师缺乏应有的目标意识，不重视环境条件的创设，不能提供充分的活动材料，致使自由活动的目标随意性较大，缺乏与整体教育目标的联系，自由活动无形中就成为放羊式活动，长期以来，使教师形成了户外自由活动就是可以少说话和休息嗓子的主观意识，致使户外活动中教师的互动开启只是约束纪律，提简单要求，施动的方法几乎只是在孩子发生矛盾时，教师才以批评式解决问题，对幼儿分散的自由活动缺乏足够的指导，既难保证户外自由活动中有效师幼互动，又不能有目的的促进每个幼儿的发展。
户外自由活动隐含着更多的趣味性和自由度，有很强的随机性，它的性质决定了活动中将会发生许多无法预见的情况，这就需要教师在了解幼儿真实的发展和已有的经验基础上，通过细心的观察，充分发挥自己的教育机智，运用适当的策略，为幼儿营造一个能满足幼儿身体、认知、语言、社会情感整体性发展的学习环境，帮助幼儿以自己的方法和速度进行探究、思考、发现和学习，通过一个个有价值的师幼互动促进幼儿的发展，进而优化自己的教育教学行为。
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1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
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课后作业2(以《指南》为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动)
户外活动教学反思
幼儿园发展体育活动，关键要注重因材施教、因地制宜，并充分挖掘体育活动中的教育功能，从而引导家长和社会树立幼儿教育的新观念。体育活动是幼儿园健康教育领域的重要内容之一。《幼儿园教育指导纲要》指出，健康领域教育活动的四大目标之一即让幼儿“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”，并对体育活动作出了具体要求：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
有一天的户外游戏活动是推轮胎，我带领小朋友来到活动场地。我请了好几个小朋友帮忙老师去小精灵活动室搬轮胎。去的小朋友看到有各种颜色的轮胎，真是兴奋极了，各自挑了一个就在搬的路上迫不及待地玩起来：有的小朋友推着推着，轮胎就倒了；还有的小朋友推着推着就把自己给推到轮胎前面去了；还有的干脆抱着沉重的轮胎跑起来了，反正不太协调。
我请帮忙搬轮胎的幼儿放下手上的轮胎，先请个别幼儿说一说刚才搬轮胎的感受，然后请看的幼儿说一说为什么他们会推不好，最后我进行讲解示范总结经验：提醒他们注意动作的一致协调性，从哪个角度推，怎么推，轮胎才会滚的又远又稳，又能适当的保护好自己。经过这次讲解示范以后，大部分幼儿动作协调，也玩的很开心。有的推的好的幼儿还自发的在进行比赛呢。
本堂课运用了先请个别幼儿示范推轮胎，然后让幼儿自己总结经验，最后集中的方式进行活动，让幼儿自己探索活动的动作，方式比较开放。像推轮胎这样的游戏活动，幼儿本身有一定的基础，但是要推的好，还欠缺一些方法。我让大家熟知推轮胎的基本要领和动作，再实践操作，再针对个别的具体操作再进行指导，我想游戏效果很好，幼儿也玩得开心。如果再组织幼儿分组进行比赛，就会使幼儿有竞争意识，使轮胎推得更快。
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认真回顾《以&指南&为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动》这门课，反思自身教学实践，寻找目前开展户外活动的优势与不足。
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
课后作业2(以《指南》为导向，有效开展幼儿园的户外体育活动)
印象最深的观点：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。
启发：作为一名幼教工作者,应如何更加有效地开展户外活动呢?
一、 创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲望。
二、 提供各种各样的活动器材,增强幼儿活动的兴趣。
新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外,还创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具,如:零头布缝制的沙袋;毛线编织成的软飞盘、流星球;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球;塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球;雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏;旧手套缝上毛刺,就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料,可以保证幼儿参与的兴趣,选择游戏材料时,要给幼儿自由选择的权利,对于多数幼儿都喜欢的材料,增强幼儿活动的兴趣。
三、 开展丰富多彩的体育活动,发展幼儿的能力。
在选择和设计活动内容时,教师要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动,既具趣味性又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主,但不忽略其他游戏的穿插进行,如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏等。我班玩过的民间游戏有,“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等,可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动,比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间走,当作小沟来跨跳;拿在手里可以跳绳、跳高、拔河,多种玩法交替进行,幼儿百玩不厌,既提高了玩具的使用,又培养了幼儿的创造能力。
四、关注幼儿的活动需求,实施有效指导。
1、关注孩子的运动能力、兴趣,提供适宜的材料丰富活动内容。
大班幼儿动作发展特点是协调性、灵活性、准确性有很大提高,并喜欢尝试一些有难度、冒险的动作,协同活动逐渐增多。而幼儿的兴趣能大大激发其参加体育活动的内在主动性,有助于培养其终身对体育活动的热爱,因此教师在指导时,既要了解孩子的运动能力,又要抓住兴趣。为使幼儿动作更加灵敏、协调,满足幼儿结伴游戏的需要,区域设置中增加了合作区,区内活动的设立依据孩子们的兴趣,例如足球场的设立是由于许多男孩子喜欢踢足球,针对这一现象专门为男孩子在幼儿园的草坪开设了一个小足球场。足球场除足球活动外,“捉尾巴”和“三人二足”的活动均可以锻炼幼儿灵活躲闪和动作配合。依据幼儿运动特点,又进一步丰富游戏内容。例如:在跳跃区提供多种材料,引导幼儿尝试多种跳跃活动。提供了羊角球,不同跳房子的格线,纸板制作的荷叶,锻炼幼儿向前跳跃的能力,提供了不台高度的台阶,锻炼幼儿向下跳跃,轻落地的能力,提供悬挂小星玩纵跳触物,提供跳绳玩双足跳、单足跳,锻炼幼儿向上跳的能力。为使幼儿动作更加准确,我们还丰富了投掷区游戏内容,玩“章鱼跳圈”、“打果子”的投掷游戏:提供塑料小动物玩“套圈”的游戏:提供羽毛球,小网球拍玩单打或双打的游戏,提供一些小障碍物玩“走小路推铁环”的游戏等等,这些活动使幼儿动作的准确性加强了。
2、关注幼儿个性特点,给予不同的帮助支持,促进每个幼儿的发展。
在户外区域活动中我们打破了班级的界限,教师面对的是全年级的孩子,而不再是本班的孩子,不同孩子个性是不同的,有活泼外向的,有胆小内敛的,面对不同的孩子老师给予不同的支持,胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域犹豫不决时,指导该区域的教师要从情感上让孩子体验到接纳与安全,首先要主动向他问好,并询问他想玩这个区域的什么游戏,告诉他玩法,同时指导他玩一玩,如果玩起来有一定难度,要降低活动难度,并鼓励幼儿大胆尝试,让孩子得到第一次活动就成功的乐趣。对于一些大胆,动作发展良好的孩子,教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法,使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子,每隔一段时间教师要指导他坐一坐,或玩一些安静或运动量小的游戏,以保证这类孩子的活动和合理适中安全性。
3、关注孩子游戏进程,提供相应的支持,使游戏深入发展。
当游戏玩到一定程度时,孩子兴趣开始降低,教师要加大活动难度,使活动既有连续性,又富有挑战性,如在攀爬区玩夺红旗的游戏中,孩子已学会匍匐爬,侧钻,攀岩等动作,负责该活动区的老师发现,玩这个游戏的孩子渐渐少了,于是提供了垫子,增加了侧滚动作;提供了攀绳增加了爬的难度,结果材料投放后,玩的孩子又多起来,游戏内容的丰富和动作的挑战又使孩子产生了浓厚的兴趣。
户外活动是一日活动的重要组成部分。创设良好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、有效的指导户外活动、从而能进一步优化户外活动的每一个环节,能使幼儿学到室内学不到的东西,达到室内所不能达到的良好教育效果,使幼儿的身心按其规律发展。走出室内,走向大自然,把孩子培养成体格健壮、个性品质优良的一代新人是我们共同的目标。
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以后就跟楼主混了！
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