篮球专项体育测试方法与评分标准_百度文库
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篮球专项体育测试方法与评分标准
篮​球​专​项​体​育​测​试​方​法​与​评​分​标​准
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&&-&&-&&-&&-&&-&正文
2013茂名市省一级学校体育特长生考试篮球项目评分标准
来源:茂名教育局
2013年茂名市教育局直属高中（省一级学校）体育特长生考试篮球项目评分标准 & 一、考试内容 &&&&篮球专项考试内容由五个项目组成，分别为： 1、身高&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&10分 2、100米跑&&&&&&&&&&&&&&&&&20分 3、助跑摸高&&&&&&&&&&&&&&&&10分 4、半场往返运球投篮&&&&&&&&15分 5、一分钟投篮&&&&&&&&&&&&&&15分 6、全场或半场比赛&&&&&&&&&&30分 二、考试方法及评分标准 1、身高：以实际测量为准 & 男子（厘米）分值女子（厘米） 195以上10185以上 1939183 1908180 1887178 1856175 1835173 1804170 1783168 1752165 1731163 &&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、100米跑：按田径项目考试办法执行 男子分值女子 11、0以内2012、3 11、11812、4 11、21712、5 11、31612、6 11、41512、7 11、51412、8 11、61312、9 11、71213、0 11、81113、1 11、91013、2 12、0913、3 12、1813、4 12、2713、5 12、3613、6 12、4513、7 12、5413、8 12、6313、9 12、7214、0 12、8114、1 & 3、助跑摸高 助跑单脚或双脚起跳单手摸高。以摸高的最高度计分，每人两次，取最佳一次成绩。具体的分详见“专项技能考试篮球评分标准表”。 4、半场往返运球投篮&&&&& 考试方法：考生在起动区内（中线与边线交点处）持球起动(双脚不得越线或踩线)，并开始计时，向篮下运球投篮，投中后再向另一中线与边线交点处运球，脚触标志线后再沿原线路折返运球投篮，投中后再向起点运球。按照上述方法再进行一次运球投篮（全过程共投中4次篮）。每人测试两次，取最佳一次成绩为考试成绩。具体的分详见“专项技能考试篮球评分标准表”。 要求：运球手不限，投篮方式不限，必须投中篮后方可继续运球，投不中则继续再投，直至投中。&&&&&&&&&&&&&&&& &5、一分钟投篮 （1）场地布置：如投篮场地图所示，以篮圈中心投影点为圆心，至罚球线距离为半径，画一圆弧。 （2）考试方法：考生在弧线外跳投，第一球出手时开始计时，投篮后自己抢篮板球，再运球至弧线外跳投。连续投篮一分钟(女生可原地投篮，也可跳投)，每人测试两次，记最佳一次成绩为考试成绩。具体的分详见“专项技能考试篮球评分标准表”。 要求：男生必须跳投，否则投中无效。投篮时不得踏线或过线，抢篮板球后要运球到弧线外，不得带球跑，违例者投中无效。 &&&&（3）评分标准：本项满分15分，详见“专项技能考试篮球评分标准表”。 & & & & & & & & & & & 投篮场地图 & 6、全场或半场比赛 根据考生人数分组进行全场或半场的比赛，采用半场人盯人防守测验其技、战术运用能力，每场比赛时间，以能够全部观察、了解每个考生的情况而定。 &&&&（1）评定内容 &&&&a．个人进攻技术运用的合理性和熟练程度。 &&&&b．个人防守技术运用能力和协同防守能力。 &&&&c．战术意识，个人战术行动能力及行进间技术运用能力。 （2）评分标准 &&&&满分为3&0分。 a.&技术全面，运用合理、熟练，个人防守能力强，意识强，特长突出。&&&27一30分 b．技术运用较合理，有一定个人攻防能力，意识一般。&&&&&&&&&&&&&&&&21―26分 &&&&c．攻防技术运用能力一般，战术意识一般。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&15―&25分 &&&&d．有一定的基本技术，动作单调，意识差。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9―&14分 &&&&e．基本技术差，动作不熟练。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1―&8分 专项技能考试篮球评分标准表 助跑摸高 （10分）半场往返运球投篮（15分）一分钟投篮 （15分） 男子 (米)分值女子 （米）男子（秒）分值女子（秒）男子分值女子 3..&0中158中 3..&17中 3..&26中 3.232.&37中12& 3..&45中 3..&6& 3.134、52..&84中94中 3..&& 3.093、52..&23中73中 3..&& 3.052.52..&6&5& 3..&中 3.001、52..&0&3& 2..&中 2.900、52.&1
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?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&江苏省体育高考术科考试项目设置及评分标准的研究--《扬州大学》2012年硕士论文
江苏省体育高考术科考试项目设置及评分标准的研究
【摘要】：自1977年恢复高考以来,已经为国家选拔出成千上万的优秀人才。体育专业省统考作为高考的一个重要组成部分,肩负着招贤纳士的重要职责,决定着考生的未来走向,是人生当中的一个重要转折点。在中国应试教育的大背景下,体育专业省统考受到各界人士关注,投入了大量的人力、财力,牵动着考生、家长、体育教师的神经。江苏省普通高校体育专业招生考试是为国家选拔优秀的体育人材继续深造的重要途径,在为国家培养高级教练员、培养中小学体育师资力量及培养社区指导员等方面做出了不可磨灭的贡献。
体育专业考试不同于文化课考试,它是根据自身的特点,按照一定的评分标准,对考生的身体素质和专项技术进行考核,通过公平竞争,择优录取的。因此,招生考试的项目设置、考试方法及评分标准的合理性、科学性将直接影响招生质量。本研究试图从江苏省体育高考术科考试项目设置的合理性、评分标准的科学性进行研究,并提出一定的可行建议。
本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对江苏省2011年体育考生的身体素质成绩做了进一步的分析,得出的结论如下：
1江苏省体育高考加试的成套身体素质测验(100米跑、立定三级跳远、原地双手头后向前掷实心球、800米跑)不能完全代表考生的身体素质。
2占总人数72%的人士认为江苏省体育高考的成套测验是合理的。几乎所有带队老师对测试项目的评分标准都十分了解,相对于教师而言,体育考生对评分标准的了解程度较低。超过总人数的70%的人士认为100米跑、立定三级跳远、800米跑的评分标准是合理的,占总人数的82%的人士认为原地双手头后向前掷实心球的评分标准是不合理的。
32011年江苏省体育加试男、女四项身体素质成绩均服从正态分布。
42011年江苏省体育测试男女得分最高的项目均为立定三级跳远,得分最低的项目均为原地双手头后向前掷实心球,男子的原地双手头后向前掷实心球的成绩优于女生,女子的100米跑成绩优于男生。
5江苏省男、女100米跑、原地双手头后向前掷实心球、800米跑的评分标准难度适中,男、女生的立定三级跳远的测试指标难度偏易；男、女生四项身体素质的区分度均达到合格,女生100米跑的区分度为0.2052,较为可疑。
6江苏省2011年体育高考男女生四项身体素质测试成绩除800米跑以外,其余三项测试成绩经t检验结果表明差异性非常显著。
7江苏省设置的四项身体测试项目具有一定的独立性,基本上能反映出测试项目身体素质的属性。
8经相关分析可知：除了立定三级跳远和100米跑呈高度相关外,其余各项间均呈低度相关,男女各项素质成绩与素质总分显著相关。
9通过建立两组四元回归方程,并经过方差分析和精度分析可知,该两组方程效果显著,可靠性较高,是可以接受的,并可以作为预测江苏省体育考生身体素质发展趋势的数学模型。
【关键词】：
【学位授予单位】：扬州大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G633.96【目录】：
摘要3-5Abstract5-91 选题的依据9-102 研究的目的意义10-113 文献综述11-17 3.1 国外关于体育高考术科考试项目设置的研究现状11 3.2 国内关于体育高考数科考试项目设置及评价标准的研究现状11-17
3.2.1 我国普通高校体育专业术科考试项目设置的演变情况11-13
3.2.2 关于我国体育高考术科考试项目设置的研究现状13-14
3.2.3 关于我国体育高考招生考试评分标准与方法的研究现状14-15
3.2.4 关于普通高校体育测试成绩分析的研究现状15-174 研究对象与方法17-19 4.1 研究对象17 4.2 研究方法17-19
4.2.1 文献资料法17
4.2.2 问卷调查法17-18
4.2.3 访谈法18
4.2.4 数理统计法18-195 研究结果与分析19-28 5.1 江苏省普通高校体育专业招生考试现行项目设置分析19-20
5.1.1 江苏省体育高考术科考试身体素质测试项目设置的现状分析19
5.1.2 江苏省体育高考术科考试专项设置的现状分析19-20 5.2 江苏省普通高校招生体育专业考试项目设置的理论基础20-22
5.2.1 江苏省体育高考术科考试身体素质测试项目设置的理论基础20-21
5.2.2 江苏省体育高考术科考试专项设置的理论分析21-22 5.3 对江苏省普通高校体育专业招生考试现行项目设置与评价标准的认知调查22-28
5.3.1 对江苏省普通高校体育专业招生考试现行身体素质项目及专项设置的合理性调查分析22-25
5.3.2 关于江苏省体育高考加试项目评分标准的了解程度及其合理性调查分析25-286 2011年江苏省体育高考术科考试成绩的统计与分析28-39 6.1 江苏省体育高考术科考试四项身体素质测试成绩的正态分布检验28-29 6.2 2011年江苏省男女体育考生四项身体素质成绩的统计分析29-30 6.3 江苏省体育高考四项身体素质项目的难度与区分度分析30-33
6.3.1 江苏省体育高考四项身体素质项目的难度分析30-31
6.3.2 江苏省体育高考四项身体素质项目的区分度分析31-33 6.4 江苏省2011体育高考男女生四项身体素质得分的显著性分析33-34 6.5 2011年江苏省体育高考考生四项身体素质成绩的相关与回归分析34-39
6.5.1 2011年江苏省体育高考考生四项身体素质成绩的相关分析34-36
6.5.2 2011年江苏省体育考生四项素质成绩与总成绩的回归分析36-397 结论与建议39-41 7.1 结论39 7.2 建议39-41参考文献41-43附录43-47 附件一43-44 附件二44-45 附件三45-46 附件四46-47致谢47-48
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