浅谈如何培养小班幼儿良好的卫生习惯论文_百度宝宝知道　　推荐期刊投稿
&&&免费论文
&&&收费论文
&&&浏览历史幼儿园教案_分类
　　全国幼师交流QQ群：
最新教案专题
幼儿园课件
Copyright &
蜀ICP备号 公安备案：1>　雷连凤论文10篇：浅谈幼儿良好生活习惯的养成
雷连凤论文10篇：浅谈幼儿良好生活习惯的养成
&雷连凤论文10篇
1、浅谈幼儿良好生活习惯的养成
&&&&&&&& 寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
&在日常生活中，习惯贯穿于方方面面。习惯对人的生活、学习、以及事业的成功，都至关重要。陈鹤琴先生也曾说过：&习惯养的好，终身受益。习惯养不好，终生受其累。&而幼儿期又是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。因此，重视幼儿良好生活习惯的培养，有利于幼儿的身心健康成长。
一、幼儿良好的生活习惯的内容
我们要注重幼儿在日常生活总对幼儿良好生活习惯的教育。如，吃饭、喝汤养成闻一闻，吹一吹的习惯，可以避免烫嘴烫手，误食东西；吃鱼把刺挑干净，可避免刺喉；吃饭不嬉笑打闹，避免器官进异物。还有幼儿在衣着打扮方面应该形成的行为方式的衣着习惯，幼儿在睡眠休息过程中应该形成的行为习惯的睡眠习惯等。并要时刻督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的生活习惯不断得到强化，逐步养成良好的生活习惯。
二、定点定量，荤素搭配，养成良好的饮食习惯。
幼儿正处在长身体的关键时期，平衡膳食，合理营养，水分充足，是保证幼儿健康成长的前提，为使孩子获得足够的营养和水分，每天必须保证孩子的体内吃进必需的营养物质和喝进足够的水，这就需要良好的饮食习惯。
1、幼儿良好吃饭习惯的养成。
（1）树立学习的榜样：幼儿园的孩子来自不同的家庭，由于所处的环境不同，吃饭的方式方法也不一样。有的孩子在家娇生惯养，不会自己吃饭，全靠大人一口一口的喂；有的不能安静的坐下来吃饭，一边玩一边吃&还有的吃饭时到处乱跑，要打人追着一口一口的喂等等。因此，对于初入园的孩子，可以将录制的一些小朋友自己正确使用餐具、独立吃饭的录像片播放给孩子们观看，也可以在园内选择一些做得好的小朋友进行表演，组织幼儿观看，为其提供模仿的榜样，教师也要给予及时的讲解、辅导。
（2）创设就餐环境：固定就餐时间和地点，就餐前，不要剧烈活动，不要批评孩子，可以用言语激起幼儿的食欲，要保证孩子带着愉快的情绪就餐。就餐时，教育孩子不要大声说话，不要东张西望、要专心的吃饭。可以播放一些轻松柔和的音乐，为其创造一个和谐、卫生的就餐环境。孩子如果要添加饭菜，可以用师生共同规定的不用的手语告诉老师。如：添加馒头伸拳头（握紧的小拳头像馒头），要添菜伸两个手指（伸直的手指像一双筷子）等等。孩子易学易记，教师一目了然。
（3）提供丰富的饭菜：孩子们吃的食物应以米、面、谷类为主食，以鱼肉、蛋、奶、蔬菜为辅食，不断变换饭菜的花样，使其色、香、味俱全，以避免孩子挑食、偏食。
（4）定时吃水果：水果由于富含维生素、水分和多种氨基酸，成为人们饮食中的重要成份，每天吃一定量的水果，必不可少。
2、幼儿良好饮水习惯的养成：
水是人体维持生命不可缺少的物质，使人体重要的组成部分，也是人体中新陈代谢不可缺少的物质。要让孩子养成良好的饮水习惯，必须做到：
（1）提供饮水的便利条件：在幼儿园内，每个班级要配备一个保温桶，内盛温度适宜的温开水，每个幼儿配备一个专用的定期消毒的杯子，保温桶和杯子放置的高度以便幼儿取放为宜。
（2）定时喝水，保证喝水量：幼儿由于自控能力差，往往一玩起来什么都顾不得了。因此，要安排幼儿定时喝水。
（3）结合实际，随渴随喝：幼儿由于饮食、活动量的不同，及外界气温的变化等因素的影响，体内所需水分也会有所区别。应在定时喝水的基础上，结合实际，随渴随喝。
3、幼儿良好的饮食卫生习惯
饭前必须洗手，进餐时要细嚼慢咽，不要边吃饭边喝水，不要暴饮暴食，剧烈活动后不立即吃饭、喝水，不用饮料代替饮用水，不喝生水和不洁净的水，不要只喝纯净水。吃饭、喝水时要一口一口地吃、喝，不要太急，不要说笑，以免食物和水呛入气管。幼儿吃饭时间应在30分钟为宜，不要时间太短或太长，要将食物充分咀嚼，以利于食物的消化和吸收。幼儿吃饭时不要吃得过饱，吃八成饱即可，以免增加肠胃负担。
三、舒适整洁、干净卫生，养成良好的衣着习惯。
穿衣的目的首先是为了御寒和遮体，其次才是为了美观。在穿衣问题上，要引导孩子正确的消费观念，不要为了攀比而穿名牌。
1、穿着舒适的服装鞋袜：为孩子提供的服装、鞋袜应以合体合脚，宽松舒适，便于活动为宜。服装、鞋袜应以纯棉为主，鞋子要透气性好，男孩尽量不要穿带拉链的裤子，不要穿奇装异服。
2、学习有序地穿脱衣服：学会自己穿脱衣服，对于幼小的孩子们来说，不是一件轻松的事情，而有顺序的穿脱衣服，一方面可以使幼儿有章可循，另一方面可以使幼儿天冷时避免受凉。
（1）学习有序地穿衣服：穿衣服应按照从上到下的顺序进行。即先穿上衣，再穿裤子，再穿袜子，最后穿鞋子。穿上衣时，分清上衣的前后；穿套头的上衣时，伸好袖子再穿身子；穿对襟上衣时，伸好袖子，要扣扣子时，应先将上衣的两边对齐，自下而上，一个一个地扣；穿裤子时，要先分清前后再穿，穿鞋袜时，要先分清左右再穿。
（2）学习有序的脱衣服：脱衣服，要按照从下往上的顺序进行，既先脱鞋子再脱袜子，再脱裤子，最后脱上衣。幼儿脱下的鞋子要并排摆放在床前，袜子和衣服要折叠好，并要有顺序地放好，以便于再穿时方便。
3、养成良好的衣着卫生习惯：注意衣着卫生，衣服脏了要及时换洗，能根据气温变化和活动量的大小，增减衣服。
四、姿势正确，养成独立睡眠的好习惯
睡眠是保证幼儿生长发育和身体健康的重要条件之一，睡眠充足才能使人保持旺盛的精力。3&6岁的幼儿必须保证睡眠时间为9个小时以上。
1、营造良好的睡眠环境：良好的睡眠环境是保证睡眠的前提，主要包括两方面的内容：一是为孩子创造良好的精神环境。睡眠前不要让幼儿情绪兴奋或神经紧张，可组织一些较为安静的活动，如看书、听故事、插积木等。二是为孩子提供良好的物质环境，休息室内每人有固定的床位，被褥厚薄，温度适宜，播放优美的催眠曲。另外，在睡觉前还要提醒孩子大小便，以减少睡眠过程中的生理干扰。
2、睡姿正确，入睡迅速：睡眠姿势正确与否，直接影响到睡眠的质量，如果俯睡或左侧卧睡都会压迫心脏，影响血液循环，蒙头睡觉会使孩子呼吸不到新鲜空气，造成缺氧。要引导孩子右侧卧睡或仰睡，盖被子时不要蒙着头，睡觉时不要说话，不要别人哄拍、抚摸，不要借助辅助物，躺在床上要独立、快速地入睡。
总之，良好的生活习惯不是一朝一日就能养成的，要靠日常生活中教师的反复而又耐心地指导与幼儿的坚持不懈地学习，更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。
2、利用绘画教学丰富幼儿知识
寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
&&绘画&是美术的一部分，绘画是人们表达感情，交流思想的一种艺术活动，幼儿从小就有喜好绘画的天性。我国教育家陈鹤琴先生曾说：&凡属人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣，绘画是口语的先导，表达美感之良器。&并指出绘画&可以表达幼儿的美感，可以发展幼儿的思想，增进幼儿的知识，还可以练习幼儿的目力和手力&。我在教学实践中深深体会到，幼儿园应充分利用幼儿喜欢绘画的这一特点，搞好绘画教学，对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯有着十分重要的作用。
一、引导幼儿观察绘画、
我国著名科学家李四光说过：&观察是获得知识的一个首要步骤。&孩子呱呱坠地，就走向观察之路，启蒙在于父母和幼儿园的老师。&观察&是了解事物性质的重要途径，观察是知识的萌芽，他影响着一个人对事物认识的深度和广度。教幼儿观察事物是加强幼儿对事物的感知能力，培养幼儿养成善于思考、想象、并联系绘画接受知识的能力，从小学会独立掌握知识大有益处。教幼儿观察周围人们的生活、事物、幼儿园老师有着重要的义务。列宁的夫人曾说过：&为了真正的过一种光明又幸福的生活就应该有丰富的知识，生活需要知识，正如战争需要枪炮一样。&她提倡从幼儿最小的年龄开始就扩展他们的眼界。儿童的世界很大，大自然\大社会都是他们知识宝库，我们应该唤起幼儿观察的兴趣，带他们到大自然、大社会中去发现、去观察、去绘画。
因为幼儿的观察能力是有限的，他们一般不能自己有目的、有计划、有意识地、全面细致地去观察事物，所以教师在组织幼儿观察时，必须有目地、有计划地、引导幼儿去观察。首先在观察前要向幼儿讲明观察的目的和任务。以集中幼儿的注意力；再在观察过程中，教师要教会幼儿观察的方法，使幼儿能有顺序、有条理的进行观察，以把握事物的主要特征及细节，获得关于事物全面、清晰的印象，并且要不段运用语言、提问方式、引起幼儿的注意力；三是观察之后，要组织幼儿总结性谈话，让幼儿都说出看到了什么，帮助幼儿丰富、巩固、整理所获印象，使幼儿能够更准确、形象的表现事物的形体。
幼儿绘画是在他们观察发展的基础上形成的。幼儿年龄小，生活经验贫乏，脑中观察积累的表象极其有限，这就制约着他们绘画能力的发展，所以丰富幼儿绘画教学内容，引导他们观察积累内容表象，是教师教学中应注意的问题。我在教学实践中，尽可能地让幼儿去亲近五彩缤纷的大千世界，使幼儿观察后大脑贮存表象愈多愈丰富，就能激发起他们绘画的兴趣。如：春天到了，大地换上了新装。在这鸟语花香的日子里，让幼儿观察春天的景象，感知春天的美丽，幼儿一般能了解天气渐渐暖和了，垂柳变绿，小草发芽，鲜花开放，蝴蝶飞舞，呈现在人们眼前的是一幅万物复苏的景象。面对这些活龙活现的景象，我们要经常带幼儿走向大自然、去亲吻拥抱大自然，让他们亲自观察、体验、认识事物、去绘画、并让幼儿去接触更多的文艺美术作品，这不仅能使幼儿对春天美丽的景象增加认识，还能开扩他们的眼界，丰富他们的想象。此时让幼儿进行绘画美丽的春天，画面也就更逼真了。
今年春天有一次绘画课，安排幼儿绘画& 春天&，这天我利用户外活动，组织幼儿观察了各式各样的植物、小动物的变化，然后让幼儿进行绘画的。结果一幅幅生动、鲜明的画面展现在我面前，有&蝴蝶在花丛中飞舞&、&小鸟在翠绿的枝条上唱歌&、有一名幼儿的画特别好笑，他画了一片绿油油的草地，草地一旁画了几棵大树，树的周围还画了许多弯弯勾勾的黑东西，在孩子自己介绍时说&我画的是蚂蚁搬家&。这一幅幅活龙活现的画面，正是幼儿从观察中得来的。&&&&&&
二、培养幼儿的想象绘画、
幼儿想象绘画，是在他们观察绘画发展的基础上形成的一种绘画形式，&意愿画&就是其中的一种。&意愿画&，顾名思义，就是根据幼儿自己的意愿作画，即自己想自己画，把自己想要表达的内容都在纸上表达出来。根据幼儿自己的意愿和表现，激发幼儿自己作画的愿望和积极性，唤起幼儿对过去知识经验的回忆，引导幼儿积极展开思维，大胆进行想象绘画。意愿画就是由想象而来，幼儿的想象最初具有简单的绘画表象，绘画时常常重复模仿范画或是照搬，创造加工成分不多，但这是幼儿的想象能力，尽管这种能力还处于起始阶段，但毕竟开始了想象力发展的进程，在绘画教学中要继续提高幼儿的想象能力，想象是根据他人对从未感知过的新客体的描述或图解而产生的。根据这一特点，我经常运用启发画和照范样临摹画的方式，培养幼儿想象绘画的能力。让幼儿画意愿画，教师首先要启发表示，用语言对新事物加以描述、讲解、使幼儿产生想象而绘画的教学形式。比如：教师经常有声有色地给幼儿讲&勤劳的蜜蜂&、&小马过河&、&小蝌蚪找妈妈&等，深刻的描述它们的动态和色彩，要求幼儿根据老师的讲述绘画，这些做法实质上都是段炼幼儿的想象绘画的教学方法。这也是培养幼儿想象绘画能力的一种途径。
三、发展幼儿的创造绘画、
&创造&是由观察与想象加深而来，对于小班刚入园的幼儿，他们基本上是由老师引导启发来进行绘画的，只是在绘画线条上多下工夫，或是根据命题画出一种形体，是根本谈不上什么创造想象的。但在一学期过后，也有一部分幼儿能创造想象出不很逼真的画面。如：&金鱼戏水&、&小鸡捉虫&等，虽然画面不很明确协调，但仔细看去形象却生动有趣。对于这种现象我们要及时引导，在通过绘画教学发展幼儿创造能力的同时，教师还应注意在思想、知识和技能上给予幼儿积极的帮助。
在培养幼儿想象能力的同时，我们必须大力发展他们创造想象的能力。培养创造性想象，是创造与独立构造的心理过程，这意味着不依赖老师提供的描述的范画，而是独立自主进行的想象创造。为了有效的提高幼儿的创造想象的能力，我在教学中经常用命题画和创造想象绘画的教学形式。例如：有一次绘画课命题画&西红柿丰收了&。幼儿在观察、想象、绘画的基础上，画出了他日常生活中贮存在大脑中的形象和形体，并进一步创造加工，使画面具有独特性，出现在你面前的是一幅幅人物形态各异、生动、鲜明的人物画。这些令人喜爱的作品，意味着幼儿创造性绘画的潜力。
幼儿对想象绘画很感兴趣，一旦接触这一内容，其创造性的想象力就会被充分调动起来，只要教师能在教学实践中善于调动和把握这种情绪，为幼儿创设一个充满幻想色彩的环境，刺激幼儿的创造欲望，给孩子手中的画笔插上想象的翅膀，从小培养他们热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的良好品德，幼儿就能用自己的想象把祖国的大好河山，打扮的更加绚丽多彩.
3、浅谈培养幼儿的创新意识
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
&& 寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
&对于每一个发育健康的人都具有不同程度的创新能力，创新能力的展示越充分，对其他各方面素质发展的促进就越有效，人的整体素质就越高，而要想有创新，必须先有创新的意识。而儿童时期创新意识的培养非常重要。
但是目前，在幼儿园的教育实践中，培养幼儿的创新意识这个问题还没有引起足够的重视，有的甚至更差.如：有的教师在教幼儿画图时说：&照着它画，不要乱涂！&当她发现有个幼儿没有照着范例依样画的时候，就生气的责备：&这算什么？大红花上涂上许多小黑点多难看！重新画！&她不理解孩子画的&小黑点&是表现小蜜蜂停在花上采蜜，而以十分随便的态度扼杀了幼儿的创新意识。创新意识，每个幼儿身上，其实都不同程度上存在着的，但往往被教师所忽视。有的教师要求幼儿在课堂上静默端坐，机械模仿，死记硬背，按教师给的&框框&做游戏等等。这样，幼儿在教育活动中会失去了自我，其学习的主动性，积极性也会逐渐丧失，更无创新可言。幼儿无知、幼稚、好奇心强，好幻想，经常提出各种希奇古怪的问题，会&异想天开&地提出一些不切实际的要求和想法，教师对幼儿提出的问题或搪塞、敷衍、或嘲讽、挖苦、或粗暴的加以斥责。还经常批评幼儿这也不行，那也不行，过早的给幼儿下&没出息&、&笨蛋&等结论，就会使幼儿产生自卑感，从而影响创新意识的萌发与培养，甚至刚刚萌发的创新意识也被扼杀。
在一次美术活动中，一个孩子把太阳画成了绿色，我并没有以成人的观点和常识去责怪孩子，而是问他为什么把太阳画成了绿色，以此来探求他的内心世界。孩子说：&因为春天的树叶是绿的，小草是绿的，它们把太阳也映绿了。将来，如果天上的那个太阳不听话，我就把我的绿太阳送上天去。&多么天真、多么富有创造性的回答，这充分展示了幼儿的创新性思维。
那么，在学前教育中，具体该如何培养幼儿的创新意识呢？
首先，尊重、宽容幼儿，创造轻松、自由、愉快的教育环境。为了保护和增强幼儿稚嫩的创新意识，教师应转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观。首先是尊重幼儿，这个尊重是建立在新型的、平等的师生关系上，教师不在是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者，让幼儿可以充分发表自己的意见，提出不同的问题，即使说错了也没关系；给幼儿一定的自由度，使他们可以提高自己的兴趣、爱好，有选择的进行各项活动。其次，教师要以宽容之心来对待幼儿，幼儿因好奇做错了事，或因好心办坏了事，都可以得到适当的宽容，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中个性得到健康发展，自我意愿得以实现，其创新意识也会随之萌发。
不仅如此，引导幼儿独立思考，多鼓励幼儿提问题创新意识强的幼儿，首先应是一个善于独立思考的幼儿。幼儿求知欲强，但学习的自主性较差，不习惯与自己动脑筋寻求答案，如果教师在教学过程中，一味地往幼儿脑子里&灌&知识，就会强化幼儿学习的依赖性。因此，教师在设计、组织教学时，注重创造性的组织方法，教学内容强调具有启发性，边讲边提出问题，引导幼儿根据以有知识及生活经验进行思考，回答问题，如果幼儿答得不对，不全，或答不上，教师应鼓励幼儿再思考，并做必要的提示、开导。这样，幼儿独立思考问题的习惯就会慢慢的培养起来。质疑是创新的起点，教师要鼓励幼儿大胆体问、质疑。对幼儿的提问要表现出十分喜欢的态度，这是很有效的强化，会大大增多幼儿的提问行为。对幼儿的疑问及时做出适合幼儿知识水平的回答，并引导他们提出新的问题，产生新疑问。例如：&如果你会飞，你会怎么样？假如世界上没有时钟会怎么样？&等等。鼓励幼儿作多样性、独创性的回答，让幼儿在质疑、释疑、又质疑的思维活动中逐步形成创新意识。
&& 我们还要帮助幼儿树立自信心，鼓励幼儿&异想天开&产生创新意识需要有足够的自信心，但不是每个幼儿都有足够的自信心，即使自信心很强的幼儿，在碰到困难或挫折时，自信心也会减退，甚至转为自卑，所以，教师要有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。如：多多鼓励、肯定幼儿的成绩；当他失败时，帮助他找出失败的原因，引导他走向成功；指导幼儿分阶段，分步骤完成有一定难度的活动，帮助幼儿解决活动中碰到的困难等等。教师应该多给幼儿创造一些机会，鼓励他们多尝试&无中生有&的创新，多憧憬&异想天开&的创造。教师不能泼冷水，而要多加赞扬、鼓励。并引导他们想他人之未做。这样，幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来。
&& 另外，在各种活动中，指导幼儿进行创新活动幼儿的创新活动是在强烈的创新意识指导下进行的。因此，教师要根据幼儿的年龄特点，在各科教学中及日常生活中，给幼儿提供一定的时间，必要的场所及活动用具，让幼儿自由地进行创造性的活动。例如：丰富多采的文学、音乐、美术、游戏、制作等活动；教师还可以专门设计一些发散思维训练的方法，如运用&用途联想法&，让幼儿说出泥、石、水、纸等各有什么用途，运用&图形组合法&，向幼儿提供各种形状的几何图形拼版，要求他们拼出不同的图并说出名称；运用&符号推理法&，出示一些抽象的图形，让幼儿对这些图形、线条说出自己的想法等等。一日活动中，幼儿碰到难题，幼儿之间发生纠纷等，可让幼儿发表意见，提出解决办法等等。
现在的幼儿在时间上绝大多数受到严格限制，教师管着，家长盯着。这样，幼儿不但不是时间的主人，而是时间的奴隶。开展创造性活动，增强创新意识，要有充分的时间作保证，要给他们时间想，给他们时间做。所以，应把时间还给幼儿，让他们在属于自己的时间里尽情地干一些自己喜欢地事情，有足够的时间去实践，充分展示自己的创造力，总之，幼儿创新意识的提高需要我们大家的共同努力。
4、利用角色游戏，培养幼儿的非智力能力
寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。它对发展幼儿的感知能力、观察能力、记忆力、想象力、创造力和形象思维力。在游戏中，幼儿动脑筋，出主意，创造性的反映生活，尽情地抒发着自己的感情。正基于这点，我积极开展角色游戏活动，不仅开发了幼儿的智力，而且还培养了幼儿的非智力能力，使幼儿具备良好的心理素质，那么，角色游戏还培养了幼儿的哪些非智力能力呢？
一、角色游戏培养了幼儿的自我保护能力
幼儿的年龄特点决定了幼儿自我保护意识淡薄，自我保护能力差，但幼儿有应变能力，可塑性强，因此，利用角色游戏，提高幼儿的自我保护能力。如：组织角色游戏《猴子过河》等，使幼儿懂得讲秩序，防止意外事故发生。玩《小兰找回家》教育幼儿若万一走失，要大胆细心，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围的明显建筑特征，向警察叔叔求援等办法，来找回自己的家。这样发展了幼儿对外界事物的应变能力，提高里幼儿的保护意识，提高了他们的自我保护能力。
二、角色游戏培养了幼儿独立生活的能力
现在的幼儿被家长视为掌上明珠，事实包办代替，致使孩子依赖性强，缺乏独立能力。因此，让幼儿玩角色游戏时，有意识地培养幼儿的独立能力。如玩&娃娃家&，轮流当妈妈，&妈妈&给娃娃做饭，妈妈给娃娃洗衣服，妈妈给娃娃缝扣子等。游戏结束时，还要评能干的&妈妈&，唤起幼儿独立行动的欲望。
开展游戏以来，幼儿的独立能力加强了。在游戏中当玩具缺少时，有些幼儿会寻找代替物，一物多用，有的幼儿会自己动手，临时赶制玩具。如在玩&邮电局&的游戏时，当顾客去买票时，&邮电局&里没有票，怎么办呢？&营业员&灵机一动，马上找来纸，撕成一块块小方形，用彩笔在上面画上图案做邮票，圆满解决了游戏中遇到的难题。这时，幼儿的想象力、创造力和独立生活的能力都得到了提高。
三、角色游戏培养了幼儿的交往能力
由于当前幼儿多是独生子女，缺乏交往能力。幼儿通过扮演各种角色，反映客观生活中人与人的交往关系，游戏中共同的活动和共同的体验，使幼儿亲近起来，提供了幼儿互相交往的机会，他们在游戏中学习着支配自己，协调与他人的关系。如，一个新来的小朋友胆小、孤僻，在游戏时让她当顾客，当娃娃家的客人，渐渐地能和其他小朋友主动亲近了，我及时鼓励她，并提醒她说话时声音大一些，以免&小娃娃&和&小学生&听不见。以后她在游戏中做妈妈，做理发员，既会说话，胆子也大了，还主动担任角色，参与到幼儿的活动中去，并受到欢迎。这样，通过角色游戏培养了幼儿的交往能力。&&
四、角色游戏培养幼儿的竞争意识
角色游戏中，有时游戏能力相仿的幼儿为扮演角色发生争执。我便有意识让争执各方采用公平竞争来决定，即各自谈谈如何当好这个角色？怎样玩？老师和幼儿充当裁判，讲得好的幼儿优先获得角色扮演权。如在玩&遵守交通规则&时，几个男孩都抢着拿指挥棒，想当&警察叔叔&。我便引导幼儿采用公平竞争法来裁决&警察叔叔&的扮演者，对他们说：&你们想当警察叔叔，那就比一比看谁懂得行人过马路的交通规则好吗？&结果有位小男孩说：&过马路，要左右看，走人形横道线，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。&而其他小朋友讲得不如他。于是，大家心服口服地让这位小男孩当&警察叔叔&的角色自己再去扮演别的角色。这样，既提高游戏水平，促进了幼儿口语表达能力的发展。又培养了幼儿的竞争意识。
五、角色游戏培养了幼儿的自信心
&在同一竞争条件下，自信心的人更易成功。&因此，注重幼儿自信心的培养。我在每次角色游戏活动之前，都明确目的要求，合理的组织活动之后及时的反馈、评价环节。每一次成功的评价都会使幼儿体验到成功的欢乐，坚定自信心。
总之，角色游戏符合幼儿的年龄特点为幼儿所喜爱。幼儿在扮演角色时，感到自己是游戏中的主人。这种良好的自我感觉，使幼儿的态度积极，精神集中，思维敏捷，在玩乐中既促进了幼儿智力的发展，又培养了幼儿的各种能力。
5、音乐在幼儿思想品德教育中的作用
寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
幼儿时期，对幼儿进行思想品德教育是一个关键时期，幼儿的思想品德教育是寓于各项活动之中，使幼儿潜移默化地受到教育。而音乐作为一种教育手段，寓教育于娱乐之中，对孩子们所起的潜移默化的作用，是任何说教都不可替代的。因此，我尝试着把幼儿的思想品德教育与音乐有机结合起来，收到良好的效果。
一、用音乐来增强幼儿同伴间的友爱
刚进小班的孩子都是家庭中的一种娇花，他们把任性执拗的特点带进了集体。行为上表现得不和群，同伴之间不友好。对此，我便用那美妙的音符唤起了他们的兴趣。然后用鼓励的微笑，欢快的节奏将幼儿领进了一个欢乐和谐的整体。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》，改编歌词，并设计动作，然后教幼儿表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。第二段：你帮我来弹弹灰，我帮你来揉揉腿，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。
由于歌词内容表现的是孩子互相帮助、团结友爱。因此，孩子们感到亲切，表演时他们共同努力，合作协调，表演的形象、生动。这种努力使孩子们的任性、散漫逐渐消失，集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染，同时团结友爱的主题又促进了幼儿的良好的人际关系的形式。
二、用音乐来强化幼儿热爱集体的感情
幼儿虽然生活在集体中，但他们常常以自我为中心。于是我便用音乐来提高他们的集体意识，强化热爱集体的感情。
首先，让幼儿感受合作的快乐。在教幼儿学会，我爱我的幼儿园》这首歌曲后，教幼儿用简单的乐器来演奏，演奏时我运用了比较法，先让幼儿一个一个地打铃鼓、双铃、木鱼等，然后再请几个小朋友一起来演奏，让幼儿听听哪一种更悦耳，他们感觉到几个小伙伴共同演奏的乐曲更好听。于是就让他们一起来演奏，并录了音。演奏完毕，我将录音放了一遍，孩子们听着，你看看我，我看看你，会心地笑了，他们既享受了合作的快乐，又感受到了集体的力量。
其次，激发幼儿爱集体之情。在幼儿学习了故事〈拔萝卜〉之后，我便编排了歌表演〈拔萝卜〉让幼儿进行分角色表演。孩子们分别扮演老公公、老婆婆、小姑娘等角色，在音乐的伴奏下，孩子们绘声绘色形象地表演故事情节。表演中幼儿不仅理解了&团结起来力量大&的道理，而且表演时孩子们心情愉快，情绪高涨，充满了对集体之情。另外，我还经常让幼儿为其他班级的小朋友或客人，表演自己的节目，在赢得了热烈的掌声和赞扬的同时，大大加强了幼儿的集体荣誉感。
三、用音乐来陶冶幼儿爱祖国的情感
在对幼儿进行爱国主义的教育中，我也是从音乐着手。我们的祖国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的音乐曲调。我便根据幼儿比较熟悉的民族曲调和有民族特点的动作，编成律动教给孩子们。孩子们在美的旋律中，和着节拍，做着优美的动作，非常高兴，对祖国大家庭的热爱之情油然而生。另外我还结合节目庆祝活动，用音乐激发幼儿对祖国的热情，对祖国充满无限的热爱。如&国庆节&组织幼儿举行联欢会，庆祝祖国的生日，孩子们又唱又跳，沉浸于欢乐之中，陶冶了他们热爱祖国的情感，同时也培养了他们活泼开朗的性格。
音乐的确是向幼儿进行思想教育的重要手段，它可避免抽象生硬的说教，达到&寓教于乐&的目的。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、挖掘民间游戏，开发幼儿智力
寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
游戏是幼儿的玩耍活动，是幼儿最喜爱的娱乐性活动，也是对幼儿体、智、德、美全面发展教育的主要手段。游戏同社会生活条件有着密切的联系，是幼儿反映现实生活的社会活动开发幼儿智力需要多种形式和手段，游戏就是幼儿独立自主的模仿、扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。所以，游戏对幼儿的健康成长在今天显得更为重要。
但是，农村幼教资金有限，玩具器械少设施不足，致使幼儿的游戏活动内容缺乏。作为一名农村幼儿教师，在教学过程中，必须根据幼儿所处地区的风俗，挖掘整理传统的具有农村特色的游戏，在次基础上，合理的设计，创造出一些具有现代气息的游戏，以促进幼儿的健康成长，丰富幼儿生活。
挖掘民间游戏，拓宽活动天地
1、内容广泛，形式多样，乡村气息浓厚。开展幼儿民间游戏能让孩子们在玩中得到全面发展。因此，我们注意去收集去挖掘，经常到农村中请教长辈，不断丰富孩子们的游戏资源。如把石子洗净，玩抓石子游戏；用几根鸡毛和一颗纽扣做个毽子踢一踢；用一根竹节和一根小棍做把抢玩一玩；拿几根稻草编个辫子戴一戴。还有拿竹竿当马骑，在地上画方框跳房、唱儿歌、跳皮筋、用几根线两人翻绳、还有丢手绢、老鹰捉小鸡等等真是丰富多彩，玩法各异。这些民间游戏可以训练幼儿的反映能力。
吸取精华情节的发展
传统游戏长期流传下来，受民间传统习俗和文化的影响，难免出现不健康内容，所以在整理时不能照搬。比如：在这样一首儿歌&小老鼠旮旯里卧，三天没有摸着粮食嗑，一扒头，猫大哥，王八羔子要吃我。&这首儿歌总的来说是可取的，可是，其中这句&王八羔子要吃我&这对幼儿文明礼貌教育有不良影响。经过自细推敲，把它改为&嘎耳朵要吃我&并把它设计成&猫吃老鼠&的游戏。这个游戏玩起来很活跃，&老鼠&可以尽情的躲闪，&猫&想尽办法捉&老鼠&在活动中不仅让幼儿了解老鼠是偷吃粮食的坏家伙，猫是老鼠的天敌，而且培养幼儿爱护益畜，爱惜粮食。
3、培养幼儿热爱民间艺术的情感
&扬民族艺术，振奋民族精神，&是使幼儿通过民间艺术教育达到的目的，民间游戏是民间艺术的一个种类，因此，我们从民间游戏-&&石头.剪子.布入手，让幼儿重温、玩好，发展民间游戏，有效地增强了幼儿对民间艺术的了解和认识，培养了幼儿热爱民间艺术的情感，完善和发展了民间艺术的功能。
无论是用手还是用脚，都需要幼儿手脚姿态变化快，出手出脚迅速，经常进行这一游戏，能使幼儿反映灵活，动作敏捷，培养幼儿快捷的反应能力。
搞好角色游戏，促进幼儿能力的发展
角色游戏是幼儿获得知识的基础是幼儿一切智力活动的前提。幼儿在参加角色游戏中，通过想象和模仿，运用各种材料和玩具，扮演各种角色，反映现时生活，从而，能够较多地感知各种事物。就以娃娃家为例吧/回忆起十五年前，当自己还是个幼稚的小姑娘时，那时受物质条件限制，加上父母并不支持，几呼是&偷偷地&玩&过家家&的游戏。用一块长方形小布四只角缝起来就是手和脚，加个小圆头，身上围个小兜兜就算是一个娃娃了。娃娃的床是火柴盒，居然和表妹们玩得津津有味，其乐无穷。
后来我当上了幼儿教师，领导幼儿玩娃娃家条件好多了。有漂亮的娃娃，有摇篮，小家具，小餐具，小炊具，孩子们玩起来劲头可足啦！以后，孩子们对把娃娃家与医院游戏联系起来，出现了叫救护车，娃娃生病住院，送饭等情节。在游戏中，孩子们的主动性、积极性、创造性得到充分发挥，良好得人际关系得到体现。实践证明，角色游戏确实能促进幼儿能力的发展。
游戏是发展幼儿智力的重要手段
游戏使幼儿直接接触玩具和各种自然材料，通过具体活动发展各种感觉器官和观察力，认识各种物体的特性和用途，体会物体之间的空间关系，事物之间的相互作用和因果关系，获得最初步的自然知识和科学技术常识。
&&& 游戏能逐步提高幼儿的抽象思维能力。小班的游戏要依靠逼真的玩具，游戏行动也非常具体，大班幼儿可以用说话和简单的手势代替实物和扩展行动。如大班的游戏中，孩子们说：&准备吃饭了。&于是，他们走到墙边，比划着洗手的样子，然后说：&洗完了。&这就是依靠简化的行动和语言进行的想象和思维过程，其概括程度比小班要高得多。
游戏还有助于克服幼儿思维的片面性。幼儿的思维非常具体，只能理解事物的直接关系，因而具有很大的片面性。幼儿看问题时，常常从自己的角度出发，有人称之为：&自我中心思维。&如有的幼儿能说自己有两个妹妹，也就是说她不能站在她的妹妹的角度看问题。但在游戏中，用三个妹妹代表三个妹妹，幼儿直接看到具体形象，很容易做出正确地回答。同样在游戏中，当幼儿扮演别人时，由于角色的需要，必须以别人的身份出现，从别人的角度看问题。这样，就比较自然地改变自己看问题的角度，便逐渐克服自我中心的观点和思维的片面性。
游戏对幼儿美的教育也有重大作用
游戏是一种创造性的反映活动，幼儿在游戏中主动地反映自然和社会生活美好的事物，结合游戏学习文学、艺术以及音乐、美术活动的内容，装饰自己美化自己的游戏环境等。这些都有助于发展幼儿的创造力，培养幼儿对自然界、对社会生活艺术的审美能力和美感。
总之，游戏能促进幼儿体育、德育、智育、美育各方面的发展，它是幼儿园的重要教育手段，教师应多运用游戏形式。同时，又应寓教育，教学于游戏之中，上课和游戏以及其他一切活动，可以统一成为开发幼儿智力的强大推动力。&
7、在游戏中培养幼儿的安全意识
寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。为了进一步加强安全教育，牢固树立安全防范意识，努力营造和谐校园。我认为，我们教师不仅要在游戏活动中保护幼儿的安全，还要从幼儿自身树立他们的安全意识，培养他们的安全行为，形成幼儿的自我保护能力。
众所周知&玩&是孩子的天性，他们活泼好动，最喜欢的就是参与各种游戏活动。而在幼儿园一日活动中，游戏活动的时间比例非常大，我们教师应教会幼儿在玩中自己去什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。那么做为幼儿教师我觉得应该从以下几个方面抓起：
首先在游戏中应提高幼儿的自我保护意识
游戏是幼儿最喜欢的活动，但是由于幼儿的身心发展水平比较低，行为单纯幼稚，情绪波动大，如果不经常教育，利用游戏的规则约束孩子，那么，就有可能造成意外的事故。针对这种情况，我们通过游戏&娃娃在哪里&、&我的家在哪里&等，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪，促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。
其次在户外活动中，提高幼儿的安全意识活泼好动是幼儿的天性，在活动中他们难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，所以常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒，抛接的物品落到自己或同伴的身上等情况。幼儿活动前，我先和幼儿共同讨论怎样玩才不会出现危险，一起分析容易出现的危险情况。比如有些幼儿在玩滑梯的时候，不从小梯子上上滑梯，总是从下往上爬，针对这种情况，让幼儿知道应该怎样玩玩具，不应怎样玩，知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则，引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。
最后在主题活动中，形成安全意识
根据主题设计游戏，训练幼儿自我保护的行为。如：游戏《大马路》，为幼儿准备了红绿灯标志，场地布置出人行道、快车道、十字路口。游戏一：过马路，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。通过游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。游戏二：红绿灯。当教师亮出红灯时，走到十字路口的幼儿就不能再前进了；当教师亮出绿灯时，幼儿可在人行道上自由行走。又如：设计游戏活动&小小消防员&，让幼儿扮演消防队员进行灭火，使幼儿了解火的用处、害处及救火的一般常识。游戏&我是一个小医生&则通过让幼儿扮演医生进行实际操作，学习消毒、包扎、止血、的简单技能。还可以设置&电话亭&，让幼儿在游戏中练习拔打电话，巩固他们对&110&、&119&、&120&等特殊电话号码的认识。等等引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
经过以上几点的论述，再加上我多年幼师的工作经验告诉我，培养幼儿养成良好的习惯和心理素质尤为重要，要定期开展珍惜生命的游戏教育活动，这是幼儿终身受用的财富，是为幼儿提高生命质量的保障，我们作为幼教工作者，要充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心。
8、不要冷漠，让孩子更有爱心
寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
当今社会，人与人之间在竞争异常激烈的同时，对彼此间情感支持的需求也前所未有地高涨。学会关爱、理解他人并在情感上支持他人，这既是在竞争中找到合作伙伴从而制胜的必要条件，更是每个人在各种社会关系中得以立足和生存的根本。
随着我国独生子女人口政策的实施，独生子女的教育问题引起社会的关注。近些年来，对独生子女及其家庭进行的大量调查研究，独生子女身心发展的情况是：在智力发展水平和身体状况方面，一般表现出较大的优势，而在品德、行为习惯方面存在着较多的缺点，由于成人的溺爱、娇惯，形成了孩子任性、粗暴、行为无约束，只知索取，不知回报。由于儿童是独生，家里一切玩具、图书、物品等全为他个人所有，不需和别人分享，易使幼儿产生&自我中心&的毛病。他们只知道接受别人的爱，并视为理所当然。这样孩子长大后往往缺乏工作热情和对社会的责任感，对人对事淡漠无情，也不可能有热爱家乡、热爱祖国的高尚情感和事业上的献身精神。孩子的爱心、同情心，部分是出于天性，而更多需要老师们的培养和教育。作为人类的启蒙老师，有义务、有责任唤起孩子内心爱的情感，把爱的种子播进孩子的心田，培养孩子用爱心创造美好的世界。
1 、精心选择爱心的教育内容
由于小、中、大班各年龄段幼儿其生理和心理发展特点不同，因此，要遵循循序渐进的教育原则，选择最适宜的爱心教育内容，有计划、有步骤、有目的地进行培育。在小班时，我们可选择&我爱爸爸、妈妈&、&我爱我家&等幼儿身边与幼儿生活密切相关教育的内容，对幼儿开展&爱家、爱家人&的教育。因为家是孩子最早接触的地方，家人更是孩子最亲密的人，我们通过&爱家人&的主题教育活动，让幼儿关爱身边的人，以后逐步去关爱更多的人。中班时，可选择&交警叔叔辛苦了&、&清洁工人谢谢您&和&建筑工人有本领&等更进一步的主题内容，以讲故事、看图谈话、唱歌，朗诵儿歌、看动画片、画画、参观、开节日庆祝会等多种活动，让幼儿充分感知劳动者的伟大，懂得有了他们，我们的生活更加安宁、更加幸福等道理，由此激发幼儿要敬爱他们，建立起爱护他们劳动成果的积极情感。大班时，可选择&我爱家乡&寿光&、&我爱祖国&等意义更加深远的主题内容。在教育中以寿光&丰富的物产资源&、&风土人情&等为切入口，让幼儿欣赏寿光的自然风景，感受寿光的民间文化，了解寿光的丰富资源，进而产生热爱寿光的情感。
&2 、恰当选择教育时机
在日常生活中，应随机对幼儿进行爱的教育。如当妈妈蹲着择菜时，不妨让孩子给妈妈搬个小板凳；爸爸口渴了，让孩子递上一杯水；当小朋友摔倒时, 老师马上走过去，把他扶起来, 同时提醒旁边的小朋友注意：看，&&怎么了？他刚才摔了，你看他腿都摔红了，衣服上都是土，进一步引导幼儿：你以前摔过吗？疼不疼？那我们该怎么做？能让他觉得不那么疼了以后再有小朋友摔倒时，幼儿就会有同情心及助人行为。虽然这都是一些小事，但其出现频率很高，随时随地都在发生，如果老师能抓住时机进行爱心教育，就等于随时随地在为幼儿提供做出友善、助人行为的实践机会，日积月累、潜移默化，幼儿的爱心就会得到不断强化、巩固，形成稳定的品质。
节假日也是教育孩子的好机会，如三八节、母亲节对幼儿进行爱妈妈教育，教师可通过具体事例，使幼儿进一步了解并体验妈妈对他们的关怀和爱护，激发幼儿对妈妈的情感；重阳节时，教育幼儿更加懂得尊敬老人、关心老人，并且体会到：关心帮助别人其实是一件很快乐的事情，使幼儿从小养成尊老敬老的良好品德。另外，当孩子过生日时，应抓住这个很好的教育时机，让孩子体会到亲人、朋友的爱，懂得爱自己的亲人。
3 、借助媒体教育幼儿爱心
让幼儿观看电视上救护、援助、服务、合作等方面的报道及阅读以互助友爱为主题的童话、故事等，培养幼儿关爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。如：让幼儿观看5.12抗震救灾的纪实报道，启迪孩子幼小的心灵，让孩子学习解放军叔叔和武警官兵争分夺秒抢救灾民生命财产的精神。组织幼儿给灾区人民捐献物资，激发他们爱祖国、爱人民的情感。虽然幼儿对祖国这个概念还不太理解，但&中国人爱自己的祖国&这颗种子必须在早期就埋进孩子的心田。通过各种方式，让幼儿了解贫困山区的失学儿童急需救助以及缺水问题等，组织幼儿开展&献爱心&活动，让幼儿捐出自己的零花钱，向贫困山区的人民伸出友谊的手，激发幼儿的同情心和爱心。
4 、让幼儿亲身实践
让孩子做一些力所能及的事，增强他们为他人服务的意识。例如在家中，爸妈下班回家，给爸妈拿拖鞋；和爸妈拥抱；给爸妈倒水、捶背或讲故事、唱歌等。这样孩子在不知不觉中学会了关心父母，既培养了孩子的爱心，又增进了彼此之间的感情。外出活动时，如在公交车上，看到老人时家长可对孩子说:&你看，奶奶年龄这么大，站着多辛苦，多累，给奶奶让个座吧&。通过这些事情，可培养幼儿极其缺乏的耐心、责任感等品质，能让他们体会成人的工作，体会做有益于他人的事而带来的喜悦。
5 、多给予幼儿激励性评价
对幼儿关心、帮助他人的行为，成人要及时给予赞许和鼓励，进行心理上的强化。如发现幼儿帮助同伴系鞋带、擦鼻涕等行为，成人要及时给予肯定、表扬，让孩子理解这样做就是关心他人的好行为，唤起孩子欢乐情绪和自豪感。对幼儿欺负弱小的行为，对同伴冷漠的态度，成人要及时给予批评并进行正确地诱导
6 、成人要注重身教
孩子单纯、幼稚，喜欢模仿。家庭是幼儿成长的沃土，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要做榜样，经常想到别人。因为孩子学会有爱心，是平常看在眼里记在心里的结果。有一个故事我印象很深，大意是说，有一对夫妻，赡养着一位老人，是孩子的爷爷，爷爷年纪大了，父母嫌脏，从不和老人一起吃饭，并准备了一个破木碗给老人用。后来老人去世了，父母把碗扔掉，孩子见了，马上拾起来，父母不理解，问孩子这是干什么？孩子说留起来，准备父母年老了用，父母顿时瞠目结舌。这其中的滋味只有自己体会。成人要以身作则，不断加强自身修养，对人对事要热忱友好，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，孩子可以从成人富于爱心的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处的这种优良品质。这样，孩子长期耳濡目染，也会产生同情心，学会关心他人。
另外，要培养孩子的爱心，幼儿园、家庭和社会必须密切配合，形成合力，才能收到最佳效果。
9、加强口语训练，提高幼儿表达能力
寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
语言是人们的交际工具，思维的武器。这个武器的锐利程度如何，将决定于口才。在当今社会里，口才已成为决定一个人生活及事业优劣成败的一个重要因素。然而，一个人流利的口才并不是天生就有的，而是后天培养教育的结果。幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期，是接受语言刺激十分敏感的时期。让孩子掌握了发音，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
1、重视对幼儿的听音训练，教会孩子说普通话，
平时无论上课还是与幼儿交谈，我非常注意自己语言的规范，有意识的对幼儿进行听音训练。普通话是我国既定的语言系统的标准，它作为我国人民最好的人际社交工具而被大家普遍利用。研究表明，4岁儿童语音的发展基本结束，能够掌握本族语言的全部语音，言语发音机制已经按照本组或地方语言习惯开始稳定。在平时我尽可能的用标准普通话给幼儿朗诵一些内容生动，语言优美的诗歌，小故事等，以娓娓动听的语言激发幼儿的情感，使他们在不知不觉中受到良好的听音训练，使幼儿普通话中的错误得以纠正。同时，我还抓住一切机会进行发音练习。如：班内新添置了玩具，用具，我先让幼儿注意观看并告诉他们这些物品的名称，教他们正确的语音，对较难发准的音我示范时尽量放慢速度，把普通话的发音部位，口型，方法给孩子做出正确的示范，让孩子多听多看多练。
重视丰富词汇和短句训练的工作。
词汇是组成语句的最小单位，掌握词汇的数量，直接影响幼儿进行言语交往的能力和思维的发展。因此要重视丰富幼儿词汇的共组，还要教他们运用词汇组成句子。
幼儿词汇贫乏，影响口语表达能力，丰富词汇，是培养孩子口才的重要途径。因此，在培养幼儿正确发音的同时，要利用各种机会，尽量让幼儿多接触一些表示具体事务，具体形象的词语，如讲&衣服&这词语，我请幼儿讲自己穿的是什么，小朋友你一言我一语讲自己穿的是什么样子的。幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给与他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听.说能力的训练，因此我要求自己说话时的发音准确，用词恰当，语言生动，起到示范作用。要培养幼儿专心听老师和小朋友讲话的习惯，引起幼儿听别人说话的兴趣。幼儿语音教学内容中，要求幼儿能用简短的语言表达自己的请求和愿望，这就需要教师们给他们锻炼的机会，在具体教学过程中除语言作业，讲故事.儿歌.看书讲述等形式外，还让幼儿参加故事会，诗歌朗诵会，音乐会等丰富的活动，不断扩大幼儿生活面，鼓励多看.多听.多想.多讲，为他们提供说话的机会，从而提高口语表达能力。
3、为幼儿创造说话的条件，使他们爱说话，在说话的过程中进行培养和训练。
幼儿入园后，由于环境的变化，对成人和伙伴的生疏，使他们情绪变得不安，变得&沉默寡言&。为了使他们尽快的和老师.小朋友熟悉起来，在第一次见到每个幼儿时，就以亲切的话语，和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏.使幼儿从感情上得到满足，感到老师想妈妈一样可亲可信，陌生感，胆怯情绪逐渐消除，开始感到集体生活有乐趣。产生说话的意愿。这时我们就要为他们创造说话的条件，让幼儿自由交谈，不要过多的限制。我让小朋友一起玩玩具，让他们在彼此协商，共同游戏中学习和发展语言。
日常生活中，注意为幼儿创造条件锻炼说话。利用一切机会尽可能的增加对幼儿口语的刺激，每天有计划的固定和一两名幼儿交谈，利用来园和离园时间和幼儿谈话，交给他们相应的词汇，如&您好&&再见&&谢谢&&干干净净&&整整齐齐&&不慌不忙&等。
近段时间以来，我发现孩子口语表达能力有了很大的提高。孩子现在已能说一些简单的复合句，能够清楚的表达自己想说的事，能用清楚的语言表达事情；能回答简单的问题；能主动和别人交往并提问，有强烈的表达欲望和对语言表达的自信。同时在语言能力培养的过程中，促进了孩子发现问题、表述问题、解决问题的能力，培养了孩子大胆、活泼、开朗、自信的性格。
10、安全工作的有效途径
&& &&&寿光市田柳镇崔家幼儿园&&& 雷连凤& 张凤玲
&学校的安全问题越来越引起社会各界的关注，因为孩子的安全不仅关系到一个家庭的幸福，而且也关系到整个社会的安定与团结。作为教师必须有高度的责任感，时刻把幼儿的生命与安全放在首位。
一、制度健全，措施到位&
1、加强领导，明确责任
为了把安全工作落到实处，我园成立了以园长为组长、副园长为副组长，各班主任和保安为成员组成的安全工作领导小组，负责全园各项安全工作。我园还根据《潍坊市学校安全管理规范》，制定出了符合本园的47种制度、规范细则、23项管理标准、14种职责和28种预案。每学期开学以后，我们首先对全园的校舍、周边环境以及各种设施进行一次全面的安全检查。以后定期和不定期的进行检查，查找园内存在的不安全隐患，对发现的问题还建立了安全隐患台帐，做到及时整改&、销号。&
&&& 2、签订各种责任书。
开学初镇与园签定了园所安全责任书，园与班主任签定了班级安全责任书，园长与教师签定的责任追究制度及协议，幼儿园与家长签定了幼儿园安全协议书，安全接送协议书，园与安保员签定了安全责任书，节假日协议书，节假日明白纸，进一步明确各自的职责，贯彻&谁主管谁负责&的原则，做到职责明确。
3、严格执行持卡接送制度。
为了幼儿的安全，我园严格执行家长持卡接送制度，认真清点幼儿，并作好记录，防止漏失。对忘记带卡的家长，我们认清后最后才放通行，特殊情况必须由家长事前说明登记后才可&放人&。
二、加强门卫管理。
门卫是安全的主阵地，我园立足实际配备了专职保安三名，每天有带班领导、保安与值日教师坚守工作岗位，为加强幼儿园内部安全和钥匙外流，我园门口除园长、保安拥有钥匙外，其余任何老师不拿钥匙。同时加强了出入校门登记、来园登记制度，外来车辆登记制度，切实实行封闭式管理、对来园人员做详细的检查，未经允许外来人员不得入内，幼儿在上学、放学时保安在园门口维持交通秩序，同时我们还在大门口画上了警戒线，利用友情提示：1.外来人员、车辆未经许可不得入内。2.闲杂人员不得在大门口逗留玩耍。3.请各位家长不要越过警戒线，这样孩子更容易看到您。
三、加强安全教育
放假前、开学初结合实际对幼儿进行安全知识讲座，利用家园联系册、家教宣传栏积极与家长沟通，共同对幼儿进行安全教育，结合安全教育课，通过让幼儿看碟片，利用&游戏式&、&表演式&的方法，让孩子们掌握安全知识，为了加深孩子们认知，我们将安全内容还编成了儿歌，让孩子们在朗朗上口的儿歌中懂得安全常识。在掌握安全常识的同时通过演练加强了幼儿对防身、防震、防火、防疫有了进一步的理解，再此，我们还邀请了法制副校长、民警定期来园进行对保安、教师、幼儿培训和模拟演练活动。
&四、家园共育，齐抓共管。
在安全工作方面，我们有效地利用了家长资源，通过通过家长会、家园宣传栏等形式向家长宣传安全的重要性和安全知识，让家长认识到了做好幼儿安全是自己的义务，为此我们还建立了家园联系册，详细登记了幼儿地址、身体状况、通讯等，并设计了家园交流一栏，定期交流幼儿安全信息与知识，并且让幼儿充当&小信使&，使联系册在家园中间传递，使家园共同合作做好了安全工作。
通过以上实践，幼儿园各方面的安全工作都得到了提高，保证了幼儿的身体健康和生命安全，给孩子在一个安全舒适的环境中茁壮成长奠定了基础，同时幼儿还掌握了一些自救知识并增强了自我保护能力。