清新--中国百强中学新余一中邹桂芽中学英语名师工作室
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如何撰写英语课题研究开题报告
上传: 邹桂芽 &&&&更新时间： 22:59:56
如何撰写英语课题研究开题报告
如何撰写英语课题研究开题报告，事实证明，经过展开课题研讨，边学习边做课题，边研讨边理论，逐步成为研讨型教员的不乏其人。凡事预则立，不预则废。关于课题研讨的开题报告
如何撰写英语课题研究开题报告，事实证明，经过展开课题研讨，边学习边做课题，边研讨边理论，逐步成为研讨型教员的不乏其人。&凡事预则立，不预则废&。关于课题研讨的开题报告好像建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才干使研讨工作者有方案、有系统、有组织地展开研讨工作，以保证课题研讨任务的顺利完成。因而，制定开题报告是课题由想象转化为实践行动的关键步骤。如今要申报课题，撰写课题开题报告不知从何动手。
一、科研课题开题报告的意义
著名的物理学家爱因斯坦说过，&提出一个问题比处理一个问题更重要&。俗语说&良好的开端是胜利的一半&，教育科研更是如此。教育科研课题开题报告就是课题研讨计划的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向肯定之后，课题掌管人在调查研讨的根底上撰写的报请上级批准的选题方案。开题报告主要阐明这个课题有价值停止研讨，本人有条件停止研讨以及准备如何展开研讨等问题，科研课题开题报告，它初步规则了课题研讨各方面的详细内容和步骤，对整个研讨工作的顺利展开起着关键的作用，一个好的计划，能够使他们明白课题研讨的方向，防止发作停止一段时间后不晓得下一步干什么的状况，保证整个研讨工作杂乱无章地停止。能够说，课题开题报告程度的上下，是一个课题质量与程度的重要反映。没有科学的开题报告(研讨设计)，就不可能有科学而有价值的成果。
二、撰写科研课题开题报告的前期准备工作
&&汝欲学诗，功夫在诗外&，无论做任何事情都要做好前期的准备工作。首先，要理解他人在这一范畴研讨的根本状况。研讨工作最基本的特性就是要有发明性，只要熟习了他人在这方面的研讨状况，才不会在反复他人走过的老路，而是站在他人研讨成果的根底上，从事更高层次、更有价值的研讨。其次，要控制与研讨课题相关的根底理论学问，即经过学习寻觅理论支持。理论扎实，研讨工作才干有一个坚实的根底，否则，没有理论根底，你就很难深化停止下去，很难有真正的创新。因而，我们停止科学研讨，一定要多方面地搜集材料，占有素材。要增强理论学习，只要这样制定出的报告和计划才干更科学、更完善。时间布置也要充沛
三、科研课题开题报告的写法
撰写开题报告是停止科研课题申请的首要工作。经过开题报告的考虑与写作能够协助我们分明地理解本人为什么要做这个课题，终究想处理什么问题，想结一个什么果，怎样组织施行，能否到达本人的预期目的?若剖析后觉得不理想，则能够立刻调整本人的方向和目的，使课标题标的达成有可能性，从而防止&大题小作&或&借题发挥&和&无病嗟叹&。经过观摩这次开题报告会，我明白了科研课题开题报告主要包括以下几个方面:
(一)课题称号
课题称号就是课题的名字。 &只会生孩子，不会起名字&是不行的。那么，如何给课题起称号呢?
1、称号要精确、标准。精确就是课题的称号要把课题研讨的问题是什么，研讨的对象是什么交待分明，突出课题的关键词。例如&学困生学习兴味与学习才能的培育研讨&，这里研讨对象就是学困生，研讨的问题就是学习兴味与学习才能的培育，关键词是&培育&。总之，课题的称号一定要和研讨的内容相分歧，要精确地把研讨的对象、问题及办法概括出来。
标准就是所用的词语、句型要标准、科学。如&培育学生自主学习才能，进步课堂教学效率&，这假如是作为一篇经历性论文或一个研讨报告标题，肯定是不错的，但作为课题的称号就不行，由于课题就是我们要处理的问题，这个问题正在讨论，正处于研讨阶段，就不能有结论性语气的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、称号要简约，不能太长
不论是论文或者课题，称号都不能太长，要长篇大论，浅显易懂，要尽可能标明三点:研讨对象、研讨问题和研讨办法。
(二)课题研讨的目的、意义
首先，要说明课题研讨的背景，即依据什么理论、受什么启示而停止这项研讨的。由于任何课题研讨都不是凭空来的，都有一定的背景和思绪，应该来源于实践教学中的困惑。其次，要说明为什么要研讨这个课题、研讨它有什么价值，能处理什么问题。第三，要认真、认真查阅与本课题有关的文献材料，理解前人或别人对本课题或有关问题所做的研讨及研讨的指导思想、研讨范围、办法、成果等。把已有的研讨成果作为本人的研讨起点，并从中发现以往的缺乏，确认本人的创意，从而肯定本人研讨的特征或打破点，力图个性化的研讨，力争课题研讨尽快转化为&教学的消费力&。这样既能够愈加突出本课题研讨的的价值、意义，也能够使本人开阔眼界，遭到启示，拓展思绪。这样有针对性地写使他人一看就觉得科学性、适用性比拟强，确实有价值。
(三)课题研讨的目的
课题研讨的目的就是经过研讨，要到达什么目的?要处理哪些详细问题?这与我们上课时一样的。研讨的目的是比拟详细的，不能笼统地讲，必需分明地写出来，一定要科学的界定好研讨的范围。只要目的明白而详细，才干晓得工作的详细方向是什么，才晓得研讨的重点是什么，思绪就不会被各种要素所干扰。肯定课题研讨目的时，一方面要思索课题自身的请求，另一方面要思索课题组成员实践的工作条件与才能程度。
(四)课题研讨的根本内容
有了课题的研讨目的，就要依据目的来肯定这个课题要研讨的内容，研讨内容要比研讨目的写得更详细、明白，要聚焦于课堂和日常教学中的疑惑停止研讨。目前在这方面存在的主要问题是:1、只要课题而无详细研讨内容；;2、研讨内容与课题不吻合；;3、课题很大而研讨内容却很少，即大而空；4,把研讨的目的、意义当作研讨内容不谐和。这对我们整个课题研讨非常不利。因而，我们要学会把课题停止合成，一点一滴去做扎实有效的研讨。
&&& (五)课题研讨的办法
任何科学研讨除了要应用哲学办法和普通科学办法之外，还要有详细的研讨办法、技术手腕。研讨办法这局部，主要反映一项课题的研讨经过什么办法来组织施行，为什么要用这个办法?以及要&做什么&、&怎样做&。教育研讨的办法很多，包括历史文献研讨法、调查研讨法、实验研讨法、比拟研讨法、理论研讨法、行动研讨法等。更详细的常用的办法有，察看法、问卷法、说话法、个案剖析法等。我们在应用各种办法时，一定要严厉依照每一详细科研办法的请求，不能凭经历、常识去做。比方，我们要经过调查理解状况，我们如何制定调查表，如何停止实验前后的比照剖析，不是马马虎虎发一张表，搞一些百分数、均匀数等来敷衍。
(六)课题研讨的施行步骤与方案
课题研讨的步骤，就是课题研讨在时间和次第上的布置。研讨的步骤要充沛思索研讨内容的互相关系和难易水平，普通状况下，都是从根底性问题开端，分阶段停止，每一阶段从什么时间开端，至什么时间完毕都要有规则。每一阶段的工作任务和请求，不只要胸中有数，还要落实到书面方案中。从而保证课题研讨按时保质保量完成，课题研讨的管理也可据此对课题研讨停止检查、催促和管理。
(七)课题预期的成果与表现方式
&&&&& 课题研讨成果预测即研讨过程可能呈现哪些状况、问题?研讨会带来什么成果?有什么对策?课题研讨的成果方式包括研讨报告、教育论文、教研成果、专著、教学课件、教学案例、教学总结深思、教学实录等多种方式。课题不同，研讨成果的内容、方式也不一样，但不论方式是什么，课题研讨必需有成果，否则这个课题就没有研讨价值。在开题报告中设计出成果的呈现方式，能够使研讨者明白未来用什么表现研讨成果，以便从开端就能够着手努力积聚资料、构思框架、停止分工，以利于研讨成果的顺利达成。
(八)课题研讨的组织机构和人员分工
&&&&&& 课题小组成员如何分工协作，在计划中，要肯定课题掌管人、课题组成员以及分工。课题掌管人就是本课题的担任人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就能够得到更多的支持，有识了课题质量、程度就会更高，有志了能够不怕辛劳，踏踏实实去做。课题组的分工必需明白合理，让每个人理解本人的工作和义务。当然在分工的根底上，也要留意全体人员的协作，大家共同研讨，共同商榷，克制研讨过程中的各种艰难和问题。同时，还要留意课题组成员的整体素质与程度，特别是课题担任人的程度。假如课题组成员和担任人既没有理论又没有理论经历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。
(九)课题研讨的经费及设备条件需求
&&&&&& 任何研讨都需求一定的研讨经费和设备条件，教育研讨也不例外。对课题研讨有价值的材料，如有关检验题和问卷题等研讨工作与资料、经费预算及设备条件的需求，必需写清。但要脚踏实地，不能多多益善，胡写乱要。
总之一句话，没有科学缜密的开题报告，就没有对研讨设计的精心准备，就没有科研活动的发作，更不会有什么真正意义上的学术打破。
如何撰写英语课题研究开题报告
如何撰写英语课题研究开题报告，事实证明，经过展开课题研讨，边学习边做课题，边研讨边理论，逐步成为研讨型教员的不乏其人。凡事预则立，不预则废。关于课题研讨的开题报告
如何撰写英语课题研究开题报告，事实证明，经过展开课题研讨，边学习边做课题，边研讨边理论，逐步成为研讨型教员的不乏其人。&凡事预则立，不预则废&。关于课题研讨的开题报告好像建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才干使研讨工作者有方案、有系统、有组织地展开研讨工作，以保证课题研讨任务的顺利完成。因而，制定开题报告是课题由想象转化为实践行动的关键步骤。如今要申报课题，撰写课题开题报告不知从何动手。
一、科研课题开题报告的意义
著名的物理学家爱因斯坦说过，&提出一个问题比处理一个问题更重要&。俗语说&良好的开端是胜利的一半&，教育科研更是如此。教育科研课题开题报告就是课题研讨计划的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向肯定之后，课题掌管人在调查研讨的根底上撰写的报请上级批准的选题方案。开题报告主要阐明这个课题有价值停止研讨，本人有条件停止研讨以及准备如何展开研讨等问题，科研课题开题报告，它初步规则了课题研讨各方面的详细内容和步骤，对整个研讨工作的顺利展开起着关键的作用，一个好的计划，能够使他们明白课题研讨的方向，防止发作停止一段时间后不晓得下一步干什么的状况，保证整个研讨工作杂乱无章地停止。能够说，课题开题报告程度的上下，是一个课题质量与程度的重要反映。没有科学的开题报告(研讨设计)，就不可能有科学而有价值的成果。
二、撰写科研课题开题报告的前期准备工作
&&汝欲学诗，功夫在诗外&，无论做任何事情都要做好前期的准备工作。首先，要理解他人在这一范畴研讨的根本状况。研讨工作最基本的特性就是要有发明性，只要熟习了他人在这方面的研讨状况，才不会在反复他人走过的老路，而是站在他人研讨成果的根底上，从事更高层次、更有价值的研讨。其次，要控制与研讨课题相关的根底理论学问，即经过学习寻觅理论支持。理论扎实，研讨工作才干有一个坚实的根底，否则，没有理论根底，你就很难深化停止下去，很难有真正的创新。因而，我们停止科学研讨，一定要多方面地搜集材料，占有素材。要增强理论学习，只要这样制定出的报告和计划才干更科学、更完善。时间布置也要充沛
三、科研课题开题报告的写法
撰写开题报告是停止科研课题申请的首要工作。经过开题报告的考虑与写作能够协助我们分明地理解本人为什么要做这个课题，终究想处理什么问题，想结一个什么果，怎样组织施行，能否到达本人的预期目的?若剖析后觉得不理想，则能够立刻调整本人的方向和目的，使课标题标的达成有可能性，从而防止&大题小作&或&借题发挥&和&无病嗟叹&。经过观摩这次开题报告会，我明白了科研课题开题报告主要包括以下几个方面:
(一)课题称号
课题称号就是课题的名字。 &只会生孩子，不会起名字&是不行的。那么，如何给课题起称号呢?
1、称号要精确、标准。精确就是课题的称号要把课题研讨的问题是什么，研讨的对象是什么交待分明，突出课题的关键词。例如&学困生学习兴味与学习才能的培育研讨&，这里研讨对象就是学困生，研讨的问题就是学习兴味与学习才能的培育，关键词是&培育&。总之，课题的称号一定要和研讨的内容相分歧，要精确地把研讨的对象、问题及办法概括出来。
标准就是所用的词语、句型要标准、科学。如&培育学生自主学习才能，进步课堂教学效率&，这假如是作为一篇经历性论文或一个研讨报告标题，肯定是不错的，但作为课题的称号就不行，由于课题就是我们要处理的问题，这个问题正在讨论，正处于研讨阶段，就不能有结论性语气的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、称号要简约，不能太长
不论是论文或者课题，称号都不能太长，要长篇大论，浅显易懂，要尽可能标明三点:研讨对象、研讨问题和研讨办法。
(二)课题研讨的目的、意义
首先，要说明课题研讨的背景，即依据什么理论、受什么启示而停止这项研讨的。由于任何课题研讨都不是凭空来的，都有一定的背景和思绪，应该来源于实践教学中的困惑。其次，要说明为什么要研讨这个课题、研讨它有什么价值，能处理什么问题。第三，要认真、认真查阅与本课题有关的文献材料，理解前人或别人对本课题或有关问题所做的研讨及研讨的指导思想、研讨范围、办法、成果等。把已有的研讨成果作为本人的研讨起点，并从中发现以往的缺乏，确认本人的创意，从而肯定本人研讨的特征或打破点，力图个性化的研讨，力争课题研讨尽快转化为&教学的消费力&。这样既能够愈加突出本课题研讨的的价值、意义，也能够使本人开阔眼界，遭到启示，拓展思绪。这样有针对性地写使他人一看就觉得科学性、适用性比拟强，确实有价值。
(三)课题研讨的目的
课题研讨的目的就是经过研讨，要到达什么目的?要处理哪些详细问题?这与我们上课时一样的。研讨的目的是比拟详细的，不能笼统地讲，必需分明地写出来，一定要科学的界定好研讨的范围。只要目的明白而详细，才干晓得工作的详细方向是什么，才晓得研讨的重点是什么，思绪就不会被各种要素所干扰。肯定课题研讨目的时，一方面要思索课题自身的请求，另一方面要思索课题组成员实践的工作条件与才能程度。
(四)课题研讨的根本内容
有了课题的研讨目的，就要依据目的来肯定这个课题要研讨的内容，研讨内容要比研讨目的写得更详细、明白，要聚焦于课堂和日常教学中的疑惑停止研讨。目前在这方面存在的主要问题是:1、只要课题而无详细研讨内容；;2、研讨内容与课题不吻合；;3、课题很大而研讨内容却很少，即大而空；4,把研讨的目的、意义当作研讨内容不谐和。这对我们整个课题研讨非常不利。因而，我们要学会把课题停止合成，一点一滴去做扎实有效的研讨。
&&& (五)课题研讨的办法
任何科学研讨除了要应用哲学办法和普通科学办法之外，还要有详细的研讨办法、技术手腕。研讨办法这局部，主要反映一项课题的研讨经过什么办法来组织施行，为什么要用这个办法?以及要&做什么&、&怎样做&。教育研讨的办法很多，包括历史文献研讨法、调查研讨法、实验研讨法、比拟研讨法、理论研讨法、行动研讨法等。更详细的常用的办法有，察看法、问卷法、说话法、个案剖析法等。我们在应用各种办法时，一定要严厉依照每一详细科研办法的请求，不能凭经历、常识去做。比方，我们要经过调查理解状况，我们如何制定调查表，如何停止实验前后的比照剖析，不是马马虎虎发一张表，搞一些百分数、均匀数等来敷衍。
(六)课题研讨的施行步骤与方案
课题研讨的步骤，就是课题研讨在时间和次第上的布置。研讨的步骤要充沛思索研讨内容的互相关系和难易水平，普通状况下，都是从根底性问题开端，分阶段停止，每一阶段从什么时间开端，至什么时间完毕都要有规则。每一阶段的工作任务和请求，不只要胸中有数，还要落实到书面方案中。从而保证课题研讨按时保质保量完成，课题研讨的管理也可据此对课题研讨停止检查、催促和管理。
(七)课题预期的成果与表现方式
&&&&& 课题研讨成果预测即研讨过程可能呈现哪些状况、问题?研讨会带来什么成果?有什么对策?课题研讨的成果方式包括研讨报告、教育论文、教研成果、专著、教学课件、教学案例、教学总结深思、教学实录等多种方式。课题不同，研讨成果的内容、方式也不一样，但不论方式是什么，课题研讨必需有成果，否则这个课题就没有研讨价值。在开题报告中设计出成果的呈现方式，能够使研讨者明白未来用什么表现研讨成果，以便从开端就能够着手努力积聚资料、构思框架、停止分工，以利于研讨成果的顺利达成。
(八)课题研讨的组织机构和人员分工
&&&&&& 课题小组成员如何分工协作，在计划中，要肯定课题掌管人、课题组成员以及分工。课题掌管人就是本课题的担任人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就能够得到更多的支持，有识了课题质量、程度就会更高，有志了能够不怕辛劳，踏踏实实去做。课题组的分工必需明白合理，让每个人理解本人的工作和义务。当然在分工的根底上，也要留意全体人员的协作，大家共同研讨，共同商榷，克制研讨过程中的各种艰难和问题。同时，还要留意课题组成员的整体素质与程度，特别是课题担任人的程度。假如课题组成员和担任人既没有理论又没有理论经历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。
(九)课题研讨的经费及设备条件需求
&&&&&& 任何研讨都需求一定的研讨经费和设备条件，教育研讨也不例外。对课题研讨有价值的材料，如有关检验题和问卷题等研讨工作与资料、经费预算及设备条件的需求，必需写清。但要脚踏实地，不能多多益善，胡写乱要。
总之一句话，没有科学缜密的开题报告，就没有对研讨设计的精心准备，就没有科研活动的发作，更不会有什么真正意义上的学术打破。
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文明上网,理智发言《全日制普通高中英语词汇实效性教学的研究》开题报告_十一五课题研究_课题研究_宝应安宜高级中学
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《全日制普通高中英语词汇实效性教学的研究》开题报告
[来源：本站 | 作者：原创 | 日期：日 |
浏览3394 次]
&& & & & &
一、课题的提出
美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。
为了提高学生的英语水平，我们必须下一些苦工夫，努力扩大他们的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇，能准确地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了一定相当数量的语言“砖瓦”――词汇，那么他们的英语学习就将进入佳境：句法学习将变得简单；句型的类型也将大大简化；学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不再抱怨英语的同义词太多，难以区分等等。
. 这样一来，学生只是考试前突击一下，抱着侥幸的心理应试，考完之后遗忘甚多。学生记单词时间多，但遗忘快，读不出口、拼写易错，连常用词汇的基本含义也掌握不好，换个场合和搭配就不懂了。这导致学生找不到正确的学习方法，对英语学习失去了信心，从而也失去了兴趣。,,而且高中词汇教学中存在的一些问题
1．教师词汇教学方法简单化
在长期的高中英语词汇教学中，“教师领读，学生跟读”已成模式。在这种模式中，拼读与读音脱离，口拼与书写脱离，单词注音与识记重点脱离，单词与上下文脱离，重语言的语法解释，轻单词本身的记忆。
2.词汇记忆任务交给学生
由于“教师领读，学生跟读”的教学模式过于简单，忽略词汇学习方法的指导，记忆词汇的任务自然而然地就留给了学生。不少高中教师往往在教授单词后第二天，要检查一下学生单词的掌握情况，比如采用听写等词汇测试手段，但以后就放任不管了，认为学生从此就掌握这些单词了。很少采用一些有效的记忆方法，帮助学生将学过的词汇存入长时记忆。
<FONT color=#.词汇补救方法简单　　由于一些学生先学的词汇未掌握牢固，常导致在后面的学习中听不懂、读不好、说不出、写不出单词，因而常受到教师的批评与指责。可是这种罚抄方式让学生极其反感难以用心地去识记单词，从而逐渐厌学英语，终致英语学习失败。
二、课题的核心概念的界定
中学学科教学：依据中学学科课程进行有计划、有目的、有方法、有系统的师生互动的教学活动。
三、主要理论支撑
,,,,,,J. ,(scheme),,,,,,
,,,,,,,,,,,,,
contextB.&Malinowski20“,&”30J.R.&Firth19982002FieldIdeational&FunctionTenorInterpersonal&FunctionModeTextual&Function2004
3. “”“”
四、研究目标与内容
1 .词汇教学中师生研究的范畴
pronunciation & spelling――――――― 高一备课组
 meaning & collocation& ――――――――高一备课组
part of speech & transformation――――高二备课组
discrimination & comparison――――――高二备课组
association & application& ――――――高三备课组
2词汇教学中教师教授词汇的手段与学生学习词汇的方法
（1）Teaching techniques:
Semantic mapping activity
Word association activity
& (2)Learning strategies
Guessing meaning
Mnemonic devices
Vocabulary notebooks
五、主要研究方法
调查研究法：
采用问卷调查的方法、座谈会等搜集符合中学生现状的高中英语词汇学习的现状，据此了解学生情况更有效的进行辅导，对症下药。
文献资料法：
通过查阅与搜集课题相关的国内外教育理论、词汇学理论、语言学和英语教学法等有关材料，并且选择整理为课题研究提供科学的理论依据和详实的研究资料。
个案研究法：
对个别学生进行英语词汇学习的辅导，汇集在教育教学过程中形成的教学案例，对词汇记忆成疾的成因、矫治的途径和方法及效果通过典型的案例剖析和积累，探索预防的措施和矫治的经验。
是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。（举例，如有一位老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是为了了解处于某个学段学生的自学能力究竟能达到何种程度）。&
行动研究法&
行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。&
经验总结法&
这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。&
六、研究步骤
研究思路是市级课题的研究，注重实效，让课题走进学生，让课题走进课堂。
过程：分三个阶段：
第一阶段（2008.5―2008.12）对现状进行调查，落实课题，形成实施方案，加强理论学习，请省内外专家为课题组成员作报告，丰富课题组成员的理论储备。并由专家组开题论证
第二阶段：（2008.12―2010.3）先在高一A和B备课组进行试点工作，总结经验，开展组内教师相互研究、交流经验，汇集个案，取长补短，并且组织公开教学活动。在此基础上将课题的实验向纵深推广，全面推开，完成研究计划书，编写理论学习资料，并组织青年教师行知研究会，在青年教师中推广本课题的研究。
第三阶段：(2010.3―2010.12)总结阶段，撰写结题报告，编印论文集等。
七、预期成果
八、课题组成员分工
课题研究顾问：周红梅 赵玉高 张士建
课题专家顾问：王俊& 宗兆宏
原 课 题主持人：衡清芬& 徐志萍(衡清芬已经调离我校)
现拟课题主持人： 徐志萍& 成& 俊&&&&&&&
核 心 组 成 员：
费良喜& 中学一级教师
朱& 玲& 中学一级教师
&&&&&&&&&&&&&&& 卢& 慧& 中学一级教师
&&&&&&&&&&&&&&& 刁品标& 中学一级教师
课题组其他成员：
& && 赵红梅&& 李建玲&& 周建梅&& &&&&&&&&&&&&&
刁品华&& 刘& 微&& & && 祁兆国&& 吴秀娟
& && 迟庆平&& 钟义铭&& 纪围娟&&& 严
& && 杨& 舒&& 席爱玮&& && &&夏& 丹
李阿妮&& && 李& 婷&& 韦& 玉&&
房& 强&& && 邹& 松&& &&& 高瑞梅
孙玲&& &&吴颜开&& 李玮玮&& & && 冯月侨
苏红芹&& & && 徐& 梅&& 潘诒林&& &
杨玉蓉&& && 苗& 茜&& 杨晓薇&& 董维
& && 王& 远&& 李秀明&& && &&侯青青
王步萍&& & && 李& 丹&& & &
&&&& &&& && &&& &&&&66
课题的分工及负责人：
1 .词汇教学中师生研究的范畴
pronunciation & spelling(发音和拼写)―― 高一备课组：李建玲
&&& &成员：；房强；杨舒；严 李丹
meaning & collocation（语义和搭配）――高一备课组：苏红芹
&&&& &成员：高一B部全体英语教师
part of speech & transformation（词类转换）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&-―高二备课组：钟义铭
&&&& 成员：杨玉蓉；吴秀娟；徐洁
discrimination & comparison（区别和比较）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――高二备课组：徐志萍
&&&&& 成员：高二B部全体英语教师
association & application（联想和运用）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――高三备课组：何金莲
&&&&& 成员：高三A部全体英语教师
2词汇教学中教师教授词汇的手段与学生学习词汇的方法
(1)Teaching techniques（教学技巧）
Semantic mapping activity（语义定位活动）――成俊
&& 成员：苗茜;孙玲;尹玲;王筱;杨晓薇
Word association activity（词汇联想活动）――朱玲
&& 成员：高三体艺部全体英语教师
(2)Learning strategies（学习策略）
Guessing meaning （词义猜测）――刁品标；
&& &成员：邹松；冯月侨，张卉
Mnemonic devices （记忆技巧）――费良喜；
&&& &成员：高三B全体英语教师
Vocabulary notebooks（词汇手册）
说明：负责人负责计划的撰写（含活动安排，内容，人员安排，理论材料学习的准备等）。
&相关专题：
?专题1信息无
?专题2信息无
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