求大学生体育课上玩的游戏_百度知道
求大学生体育课上玩的游戏
的人数大约20人。毕竟是体育课，不要太幼稚。不好想了啊，毕竟都是大学生了。要有运动量。准备工作最好不要太麻烦，好多游戏都被人用了
丢手绢，捉迷藏，玩不了太复杂的游戏从组织到玩完最多也就15分钟的时间。老师看的就是你的组织能力及游戏的创新性，老鹰捉小鸡… 及一切大家已经熟知的游戏都可忽视
提问者采纳
灵敏和力量，不能拉人，使每组在5-10人之间，球若干。再换组同学扔球。 大鱼网 -------------------------------------------------------------------------------- 游戏目的。 [规 则] 不得用推，排头要努力去捉排尾的人：秒表：培养学生的躲闪能力和灵敏性 游戏道具。教师鸣笛后。如老师喊立正。奔跑者可随时在持球人不备，从其手上抢球后继续奔跑；老师喊举右手，追逐者将抓到的被追逐者送到禁区，学生必须向外一步。 迎面接力赛 -------------------------------------------------------------------------------- [目 的] 发展速度，不得抛接，先跑完的队为优胜，跑者（抢球人）占据追者（失球人）空位；老师喊逆时针走，每人轮流跑一次。 [准 备] 根据学生的人数，学生必须举左手、敏捷和相互协作的能力，追者改为抢球人。 [方 法] 学生沿圆圈跑步或做行进间操。没被抓到的被追逐者可以设法避开追逐者去营救禁区里的人。球必须交到手中。 [规 则] 不论是跑者或追者，都必须沿逆时针方向奔跑，各组之间相互混战。 [规 则] 必须在起跑线后把脚绑好，不得离开圆圈1米以外，学生必须顺时针走等、躲闪能力，依次进行：学生围成圆圈面向内站力。最后剩下没有抱团的人表演节目，相距30米：在场地上画出一定范围作“池塘”。 [准 备] 场地一块。 游戏方法。 [准 备] 空地一块、拉等动作挤出已抱团的人 做相反动作 -------------------------------------------------------------------------------- 游戏目的，然后站到排尾，每人都跑完一次，学生必须蹲下，即是优胜者，以手拍着即可，划1，被抓到的一组立刻淘汰出局，否则算被捉住。在区域内坚持时间长的一组获胜。 [规 则] 追逐者用手拍到即为抓到。 [方 法] 每组站成一排。 [方 法] 将学生分成人数相等的两队。 游戏开始的命令下达后，游戏照上述方法依次进行，平均分成几个组。最后。 游戏规则。等到区域内同学全部被击中退出比赛，则淘汰出局。每队第一组用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，在距线20米处并排两面小旗。蛇腰脱节时。 游戏规则，老师监督，绕过小旗跑回到起跑线，最后以先跑完队为胜：发展学生灵敏等素质和奔跑扔排球 -------------------------------------------------------------------------------- 游戏目的。 [规 则] 队伍不能被拉断，不让排头捉到。 ②“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，一组排头持球站在起跑线后，被球击中的即退出比赛。 [方 法] 选出学生的1&#47，各队再分成两组。 ③“捕鱼人”只能手拉手去围捕，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼” 被围住的“鱼”就算被捕捉了，但要趁机从空隙中钻出去。 [方 法] 学生排成单行用双手抱住前面一人的腰部，其余学生做“鱼”，排头迅速起跑，而后半部的人要努力帮助排尾、排球若干 游戏方法：投球必须向腰部以下，由4-6名学生做“捕鱼人”，重新开始游戏 你抓我救 -------------------------------------------------------------------------------- [目 的] 发展速度，没有被抓到尾巴的一组，排头抓到另一组排尾无效 排头抓排尾 -------------------------------------------------------------------------------- [目 的] 提高灵活性和奔跑能力。 [方 法] 全体学生面向外站成圆圈。禁区内的人不得自行离开 二人三足 -------------------------------------------------------------------------------- [目 的] 培养动作协调。排头触到排尾时；老师喊向内一部，把布带子解开交给第二组。学生听到数字后，在场地内，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体，发展反应能力 [准 备] 空地一块，掉球时由本人拾起 蛇 战 -------------------------------------------------------------------------------- [目 的] 发展灵敏素质。一组同学在区域内任意跑动，直到把所有的“鱼”全捕完、“3个”，教师突然喊出一个数字“2个”，培养集体主义精神。 被击中者和跑出区域者自动离场，双臂互相搭肩，抢球人继续抢球。动作做错或未及时做出动作的即被淘汰出局，不准抢跑，停止记时，教师发令后，面对面成纵队站立，应在原地绑好后再继续跑进，老师站在中间，学生必须稍息，每人用单手托一球；追未追上。 [规 则] 被抓尾巴时;3做追逐者，选一学生沿圈外逆时针方向奔跑，各成两路纵队站在起跑线后，喊口令、推人 抢球追人（类似于丢手绢） -------------------------------------------------------------------------------- [目 的] 发展反应速度，如有一组排头抓到另一组蛇尾时。 游戏方法，准备起跑。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”。 [方 法] 将学生分成人数相等的两队。在到原位之前追上跑者，学生必须做出相反动作，开始记时后。培养同学间团结协作的意识。 喊数抱团 -------------------------------------------------------------------------------- [目 的] 集中注意力.5米为直径的圆圈为禁区。教师发令后，立即与临近的同伴按所喊出的数字抱成一团、“4个”……： ①“鱼”不能跑出“池塘”。 游戏开始。教师发令后。若中途带子散开，被抢人立即追赶，分散在“池塘”里。 [准 备] 布带子两条。开始后，将球交给本队另一组排头。 [规 则] 接球时不得越出限制线，每人一个排球；老师喊起立，其余做被追逐者，即换人做排头和排尾。在场地上划出一条起跑线，再去抢别人手中之球：将学生均分为两个小组，每队第一组立即向前跑进：培养学生的反应能力和敏捷性，另一组派3名同学分别手持排球扔向区域内同学，划定一定区域，或剩少数“鱼”为止。 [准 备] 15-20米正方形场地一块、小旗子两面
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川径、棒球、篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、游泳、弓道、剑道、柔道等是男生的，就玩这个
丢手绢，捉迷藏，老鹰捉小鸡…
玩篮球的玩篮球，泡女生的泡女生，把我采纳吧~~
打篮球啊，踢足球，复习
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出门在外也不愁同学们上体育课,小强9秒跑36米,小伟7秒跑35米,谁跑得快?每秒快几米?_百度知道
同学们上体育课,小强9秒跑36米,小伟7秒跑35米,谁跑得快?每秒快几米?
秒，所以小伟跑的快小强的速度=36&#47，每秒快1米;9=4米/7=5米&#47，小伟的速度=35/秒
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出门在外也不愁【答案】分析：（1）根据匀变速直线运动的位移时间公式求出运动员的加速度，结合速度时间公式求出运动员的速度大小．（2）根据图象包围的面积等于位移，求出0-2s内的位移x1和7-10内的位移大小x3，2-7s的位移为x2=x总-x1-x3，根据平均速度大小计算2-7s内的平均速度．解答：解：（1）根据x=得，a=．则运动员到达终点时的速度v=at=2&10m/s=20m/s．（2）图象可知时间t1（0-2s）内运动员做初速度为零的匀加速直线运动的位移大小为．时间t3（7s-10s）内运动员以速度vm=12m/s做匀速直线运动的位移大小x3=vmt3所以x3=36m在2-7s内运动员位移大小x2=x总-x1-x3所以x2=56m在2-7s内运动员的平均速度．答：（1）运动员的加速度为2m/s2，冲刺终点时的速度v的大小为20m/s．（2）运动员在时间t2（2～7s）内的平均速度的大小为11.2m/s．点评：解决本题的关键掌握匀变速直线运动的公式，以及会通过速度时间图线求解位移．
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中物理
“牙买加闪电”博尔特继北京奥运会以9.69s和19.30s创造男子l00m和200m两项世界纪录后，2011年9月又在韩国大邱田径世锦赛上蝉联了200m的世界冠军，并以37.04s率领牙买加队创造了新的4×100m世界纪录．关于博尔特的运动情况，下列说法正确的是（　　）A、奥运会上，博尔特的l00&m决赛的平均速度约为10.32&m/sB、奥运会上，博尔特的l00&m决赛的最大速度约为20.64&m/sC、奥运会上，博尔特的200&m决赛的平均速度约为10.36&m/sD、世锦赛上，牙买加队4×100&m决赛的平均速率约为10.80&m/s
科目：高中物理
2011年9月大邱世锦赛上，博尔特率领牙买加队以37秒04创造男子4×100米接力世界纪录并夺冠，成为第一个拿下奥运会、世锦赛男子100米、200米、4×100米接力冠军且全部打破过世界纪录的历史第一人．假如运动员博尔特在100米预赛中成绩刚好为10.0s．（1）假设运动员从起跑开始全程一直保持匀加速运动，求运动员的加速度a及冲刺终点时的速度v的大小；（2）实际上，运动员起跑时会尽力使加速度达到最大，但只能维持一小段时间，受到体能的限制和空气阻力等因素的影响，加速度将逐渐减小，到达终点之前速度已达到最大．如图所示，记录的是该运动员在比赛中的v-t图象，其中时间t1（0～2s）和时间t3（7～10s）内对应的图线均可视为直线，时间t2（2～7s）内对应的图线为曲线，试求运动员在时间t2（2～7s）内的平均速度的大小．
科目：高中物理
题型：解答题
2011年9月大邱世锦赛上，博尔特率领牙买加队以37秒04创造男子4×100米接力世界纪录并夺冠，成为第一个拿下奥运会、世锦赛男子100米、200米、4×100米接力冠军且全部打破过世界纪录的历史第一人．假如运动员博尔特在100米预赛中成绩刚好为10.0s．（1）假设运动员从起跑开始全程一直保持匀加速运动，求运动员的加速度a及冲刺终点时的速度v的大小；（2）实际上，运动员起跑时会尽力使加速度达到最大，但只能维持一小段时间，受到体能的限制和空气阻力等因素的影响，加速度将逐渐减小，到达终点之前速度已达到最大．如图所示，记录的是该运动员在比赛中的v-t图象，其中时间t1（0～2s）和时间t3（7～10s）内对应的图线均可视为直线，时间t2（2～7s）内对应的图线为曲线，试求运动员在时间t2（2～7s）内的平均速度的大小．
科目：高中物理
来源：不详
题型：多选题
“牙买加闪电”博尔特继北京奥运会以9.69s和19.30s创造男子l00m和200m两项世界纪录后，2011年9月又在韩国大邱田径世锦赛上蝉联了200m的世界冠军，并以37.04s率领牙买加队创造了新的4×100m世界纪录．关于博尔特的运动情况，下列说法正确的是（　　）A．奥运会上，博尔特的l00&m决赛的平均速度约为10.32&m/sB．奥运会上，博尔特的l00&m决赛的最大速度约为20.64&m/sC．奥运会上，博尔特的200&m决赛的平均速度约为10.36&m/sD．世锦赛上，牙买加队4×100&m决赛的平均速率约为10.80&m/s浅析体育游戏在中学体育课中的运用
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浅析体育游戏在中学体育课中的运用
&&&热&&&&&
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浅析体育游戏在中学体育课中的运用
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：1780&&&&更新时间：&&&&
浅析体育游戏在中学体育课中的运用
青田县船寮高级中学& 傅万民　　
摘要：体育游戏是中学体育教学的重要内容，是现代体育教学改革的一个重要方面。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。在中学体育叫学中，体育游戏的关键在于如何合理应用。为了解决这一问题，本文采用了文献资料法，进一步分析体育游戏在中学体育教学过程各部分的应用和注意事项等方面，旨在为更好地将体育游戏运用到中学体育教学内容中提供参考依据。&&& 关键词 ： 体育游戏& 中学& 体育教学& 应用　　
体育游戏是游戏的一个分支，按一定目的和规则进行，是一种富有创造性和主动性的活动，具有游戏的身体性、自由性、竞争性、娱乐性和非生产性等基本属性，以身体练习为基本手段，促进人的身心全面发展，具有体育的基本特点。　　
一、运用体育游戏教学的理论依据　　
（一）符合中学生的生理特点　　
中学生神经系统尚未发育完善，神经过程兴奋与抑制不均衡，兴奋大于抑制，且易于扩散，特别是抑制过程不完善，有意注意的能力低，注意的稳定性差，代谢过程旺盛，易于疲劳也易于恢复，如果按照传统的方式进行教学则显得课堂十分单调，容易产生厌倦感，教学效果自然不佳，而游戏本身具有很强的竞赛性，选材新颖，内容丰富，形式多样，是刺激性很强的事物，容易使他们产生浓厚的兴趣和强烈的兴奋，从而促进教学气氛，提高教学质量。　　
（二）符合中学生的心理特点　　
首先，表现在抽象逻辑思维已占相对优势，但思维中具体形象成分仍起着重要作用。其次，表现在思维的独立性和判断性有所发展，他们开始喜欢提出各种各样的问题要求回答。最大的特点就是精力充沛，情绪发生快而强，对新异事物容易感兴趣而对感兴趣的事物总是优先注意并具有向往心理，而在进行自身感兴趣的活动和练习时，大脑皮层有关部位达到适度的兴奋状态，此时，最容易发挥运动能力，也最快建立暂时性的神经联系，缩短了运动技能的形成过程，而且对于感兴趣的活动或练习可以持久而集中地注意。这种情绪因素引起的交感神经营养性作用对推迟疲劳，延长工作能力时间，使机体生理变化更深等方面有良好作用。　　
二、体育游戏在中学体育教学中的重要作用　　
（一）游戏能够促进技术动作的掌握和提高　　
体育教学中有些技术和动作方面的技巧如果让学生特意去联系难免会枯燥乏味，而且有难度，但是如果结合设计一定的游戏就能促进掌握和提高。例如，在进行篮球运球的基本技术教学时，选用了“迎面运球接力”游戏。要求学生只能单手运球，如双手运球则违反规则，要判罚原地转一周。在相应的位置设置障碍物做变向运球,防止运球过快。对负队进行“惩罚”。同学之间互相鼓励，课堂气氛非常热烈，都努力完成任务，争取比赛的胜利。通过游戏，学生们在运球技术上都有不同程度的提高，达到了增强学生体质，发展人体基本活动能力，并且正确掌握了技术动作。　　
（二）游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣 　　
“兴趣是最好的老师”。把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣,提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。所以，在中长跑教学中，可把游戏内容穿插进去。学生在完成中长跑练习后，在疲劳的情况下，在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏项目，并规定负队要表演节目。让学生机体得到休息、放松，调动学生练习的积极性，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷，掌握了中长跑的基本技术动作，激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。　　
（三）游戏能够增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力　　
体育游戏一般都是为夺取最后的胜利而进行的，所以它有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。在进行双杠教学时,由于课堂上学生受场地器械条件的限制,练习密度相对比较中,机体承受的运动负荷量中,很难达到运动量。这样就可以安排一些运动量较大、竞赛性较强的集体完成的游戏项目。在游戏的过程中,学生们不仅提高了奔跑的速度和技术动作,增强了机体上下肢的协调配合的能力和灵活性,加强了中枢神经系统的支配能力,而且还促进了思维和创造能力的发展。　　
三、体育游戏在中学体育教学中的运用　　
（一）体育游戏在中学体育教学中的运用原则　　
1.游戏教材必须结合学生的年龄特点　　
在进行游戏教学时,应考虑到参加者的年龄、特点、身体发育情况和平时训练水平,否则将达不到预期效果。如在高校学生中进行“老鹰抓小鸡”、“抛手帕”之类动作简单的游戏,就不会引起学生的兴趣,同时也就失去了游戏的教学意义。　　
2.游戏教材要符合课的任务　　
游戏教学必须根据课的任务来确定内容。例如为了巩固快速跑的技能,进行各种形式的迎面接力赛跑的游戏。既提高了学生的学习兴趣,又克服了教材的枯燥乏味,加快肌肉收缩放松过程的交替,从而提高学生的反映速度和动作的敏捷速度。教学时还必须考虑为课的主要教材服务,以便有效地促进课的进行。如活动性很大的游戏最好与体力消耗不大的练习活动配合。　　
3.教材内容应注意循序渐进原则　　
游戏教材应循序渐进、由简到繁、由易到难,并经常复习学生已熟悉的游戏,做到“温故而知新”。如学生在学习篮球传球动作技术动作后,把游戏规则稍加改变。允许“活动目标”,用正确的动作传球,谁能传到对方手中便可加分。这样游戏将更具有意义。　　
（二）体育游戏在中学体育教学中各阶段使用的特点　　
体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。　　
1.体育游戏在准备活动中的运用　　
传统的准备活动中,通常采取慢跑定位操,这些内容重复使用,会使学生缺乏新异刺激,积极性下降。在教学中,我们可以根据一般性准备活动的要求,选择一些体育游戏代替传统的慢跑。跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、 “传球触人”等,可使学生跑出欢乐,跑出兴趣。以活动全身肢体的肌肉、关节、韧带为目的的徒手操、定位操、行进操,除了充实、改变动作,使其更有新意外,在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏 “猜猜谁是带动人”、“跟我学”等游戏中,在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体,提高兴奋性,达到准备活动的目的。　　
2.体育游戏在基本技术教学中的运用　　
体育技术教学中,可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏。在游戏中巩固动作技能。例如,篮球的运球技术教学,可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏,这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,有效地巩固运球技术、提高了控球能力。另外,“运球接力”、“一人运两球接力”等游戏也能取得同样效果。　　
田径教学中的弯道跑技术,除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动,为弯道跑技术教学打好基础外,还可在教学过程中选用一些弧形跑,圆形跑游戏,巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较艰苦枯燥,可适时地选用一些掷准、掷远游戏,分组比赛。　　
体操教学中,可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段,发展与教学内容有关的能力。　　
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用,关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中,使其具有游戏的特点,调动学生的学习热情。值得注意的是,游戏运用于技术教学,要注意运用的时机,一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式,动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。　　
3.体育游戏在身体素质练习中的运用　　
体育游戏的首要任务是增强学生体质,提高健康水平。为此,教学大纲安排了全面的身体素质练习。身体素质练习艰苦、单调,很容易造成学生的厌练、抵触情况。例如中长跑是学生比较烦的项目之一,我们可以赋予中长跑一些情节,改变单一的操场跑、选择放松跑,团体计成绩等。可以用“推小车”、“负重接力”、来发展力量素质。用“蛙跳”、“兔跳”、“双人蹲跳”发展脚部力量。以“贴膏药”、“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。　　
身体素质练习中运动负荷较大,运用游戏法进行练习,学生情绪较高,但兴奋性过高时容易出现伤害事故。在练习中,教师要注意调节运动负荷,控制学生情绪,采取安全措施。　　
4.体育游戏在教学结束部分的运用　　
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣,协调放松,轻松愉快合为一体的游戏性放松活动,能转移大脑皮层运动神经的兴奋,使运动器官得到放松与恢复,使人恢复较好的身心状态。　　
因此,在整理活动中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖、轻松活泼、精彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中,我们要根据学生的年龄、性别等特点,选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。此外,组织实施游戏教学还要讲究组织教法、场地布置、分组、讲解示范、竞赛及游戏中及游戏后的讲评。　　
四、根据教学实践，提出如下建议　　
此外，我们在运用体育游戏的时候还要注意以下几点。　　
1.游戏的组织要“活”而不“乱”　　
由于游戏的类别多，组织方法也各不相同，因此，对于游戏的组织，课前要周密思考，使游戏队形合理，调动简便易行，便于管理，便于教师示范和评定胜负，力争使场面既热烈又有条不紊。　　
2.注意竟争性和安全性相结合　　
游戏的趣味性主要来源于其竟争性，竞争性越强，学生参加的积极性就越高，气氛就越热烈。但中学生具有求胜心切的特点，往往会忽略安全，这就要求教师在游戏内容及组合方法选择上要考虑中学生的年龄、性别以及天气、场地等因素，精心策划，加强纪律要求，采取有效的安全措施。　　
3.明确游戏规则　　
要根据学生的理解能力,明确游戏名称、内容、方法、规则。教师可在游戏开始前进行示范讲解,使学生清楚游戏的方法、规则、结果、奖罚方法及动作要领,以便使游戏顺利进行,达到预期的教学目的。　　
4.掌握好课程进度　　
游戏中应注意课堂节奏,控制好学生情绪,把握准课堂运行方向。当游戏时间已到或已达到预期效果以后,应立即结束游戏。当学生体力下降,易发生伤害事故时,或器械、场地损坏时,也要立即结束游戏。　　
教学实践证明,进行创编和合理运用体育游戏,对于丰富体育教学内容,激发学生学习、训练的自觉性和积极性,增强学生的身体素质,熟练掌握基本技术,提高训练水平,达到良好的教学效果,保证教学任务的完成,是一种积极有效的手段。但我们还必须必须正确认识体育游戏在教学中的运用，一定要按照实际情况来有目的，有计划地实施体育游戏在体育教学中的运用。　　
[1]..M.:1979.6.　　
[2]..M:.　　
[3]..[J].　　
[4].,. [J].200216.5.　　
[5].. ()[J].,24.　　[J].
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