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初中音乐欣赏课中渗透信息化教学技术初探
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：音乐欣赏课程是音乐教育中的一个重要环节，对于学生提高在音乐方面的鉴赏能力有一个非常关键的作用，如今随着时代的发展，信息化教学技术也逐渐的渗透到音乐欣赏中来，如何有效的将信息技术应用到音乐欣赏中，提高教学效率和质量成为了教育工作者所日益关注的重点。中国论文网 /9/view-3873790.htm　　关键词：音乐欣赏；信息化；渗透；策略　　中图分类号：G613.5　　0引言　　随着时代的进步，如今信息化的教学技术已经走入到学生课堂的每个角落，它不仅使得教育的形式和方法发生了翻天覆地的变化，极大的提高了教学的效率。此外，它也对教育思想的本身，观念和模式上产生了深远的影响。从其发展的大背景来看，通过信息化技术的应用，学生在掌握一门如今非常流行的交流工具的同时，也能够获取更多的知识，产生更加丰富的灵感，能够更好的适应未来的教育和学习发展的新变化。可以说前任教育部长曾说过的在21世纪，信息技术对教育方面的影响是不可估计的这句话说的一点也不为过。其对于音乐欣赏课的影响也是如此，在老师的带领下，音乐欣赏通过信息技术的扩展，变成一幅幅栩栩如生的生动画面，化无形为有形，可以使得学习由以往不可捉摸变成有规律可循，音乐欣赏不再是那么的枯燥乏味。　　透过信息技术其自身特有的可控性，可变性等特点，目前的信息技术能够提供给音乐欣赏教学异常丰富的教学资源，尤其是近几年来网络文化、网络音乐的兴起，这种优势表现的更加的明显，它在一定程度上弥补了教学类音乐资源在书籍、磁带、音像制品数量方面的不足。其次，通过信息技术，音乐欣赏中的情感教学的目的得以实现，信息技术所提供的大量的教学资源能够激起学生对于学习音乐的兴趣，促进他们非智力因素方面的发展，引领他们摆脱对于音乐肤浅的认识，迈向一个更深、更高的层析。教学也由传统意义上的填鸭式的教学向学生内在的感悟渗透式发生转变。另外，信息技术的应用也适应了对学生进行素质培养的要求，其中信息技术中交互式、演示、查资料、自学等表现形式启发了学生的创造性，是对学生身上多个素质方面的提高，使得学生在各方面的协调性有一个质的飞跃，从而真正的走进一个理想的音乐世界。下面将结合作者亲身的教学实践，来谈谈自己对于信息技术在音乐欣赏中具体的实施办法。　　1初中音乐欣赏课渗透信息化教学策略　　1.1运用多媒体，创建教学背景　　表面看上去，音乐虽然是由一个个音符组成的，但是其背后隐藏有作者更深层次的情感内涵，以及作者所处的时代背景，显然要想更好的欣赏音乐，就必须对于其背景有一个尽可能详尽的认识，这种背景通常包括一些作品所发生的历史年代，作者所属的音乐派系，以及背后的故事等。在没有应用多媒体信息技术教学的时候，这些内容都是以老师的口述讲解为主，不能真实的还原出原有的场景。而多媒体信息技术的出现就可以很好的弥补这一点，它能够将音乐本身所有限的表现力极力的扩展开来，用过图片、动态文字多方位的结合，音乐本身所处的时间与空间立刻被拉入到学生的课堂上来，两者之间的差距达到最小化，从而营造出一个浓郁的音乐鉴赏的气氛，牢牢的抓住学生的吸引力。比如，在欣赏《绣红旗》这首曲子的时候，可以在口述其背景知识的同时，向同学们播放江姐的有关影片，将同学们拉入到那个让所有人永远铭记的艰难岁月，时时刻刻的体会到五星红旗是由鲜血染成的这个不争的事实。接着也可以给同学们放上在现实生活中世界各地出现的带有五星红旗迎风飘扬的幻灯片，如奥运会的领奖台上、神舟五号的太空舱前等。学生在影片和图片的双重影响之下，爱国之情油然而生，深深的与音乐《绣红旗》的内涵和作为一。老师利用多媒体技术授课也可以分配更多的时间来对音乐进行细致的分析和评价，不断的改进教学的构架。　　1.2采用网络搜索，充实内容，扩展视野　　信息技术最大的特点就是互联网搜索引擎技术的发明，通过关键字词的输入，简单的通过鼠标的点击，我们想要的资源便能够在毫秒之间展示在我们的眼前。在课本知识有限，不能够满足学生需要的同时，这无疑是非常有帮助的。比如，在讲到《紫竹调》，我们可以很轻松的运用搜索引擎下载到该曲目的其他乐器的演奏版本，不仅有琵琶、古筝，甚至还有大型交响乐的演奏。通过不同乐器演奏版本的对比，学生们可以很快聆听出其中细微的差别，从而体会到《紫竹调》的细腻婉转，含蓄动人。在比如讲到《走进新疆》这一课时，网络搜索可以在有关新疆的风土人情的讲解方面很容易给出我们所想要的东西。通过网络文字的描述，我们可以了解到新疆的日常生活；透过图片的展示，新疆风情的点点滴滴毫无保留的显示在学生面前。有的时候甚至可以找到有关演奏这首曲子的乐器的介绍和教学视频，这对于学生辨别曲子中的音调是怎么发出的，如何才能够发的比较准的音符提供了一个直观的认识，无疑对于扩展学生的视野起到了极大的作用，使得学生的学习范围不再只是局限于课堂上的书本之中，而达到"起于音乐，而不止于音乐"的境界。在学习之余，还可以借助搜索引擎搜寻"校园音乐鉴赏网站"等类似的平台，通过一系列的活动进行师生互动、生生互动。　　1.3制作教学课件，提高审美能力　　除了以上两点之外，信息技术还可以用来指导学生在欣赏过程中的实践能力，比如音乐欣赏教学课件的制作。在学生利用所学得的信息技术制作课件之中可以恰当的融入文本、图片、音视频动画等现在常见的网络元素，从而将自身的学习兴趣牢牢的定位于音乐的欣赏，可以很快的进入到学习的情境，在一个声情并茂、声形同步的世界里实现时空的统一，加上多种感觉器官的共同参与，大脑可以腾出更多的空间来，从而使得思维显得更加的活跃，对于音乐的欣赏更加的直观，审美的能力得到提升。　　2结语　　总之，我们要充分的体会到信息技术教学的特点，与音乐教学的本身相结合，将其想方设法的融入到实际的音乐欣赏之中，不断的为学生的音乐欣赏打造一个良好的氛围，让其在欣赏的过程中打破时间、空间的限制，将想象的视野最大化，并逐步的提高其在音乐中的审美能力从而将美妙的音乐带入到脑海中，在心灵与音乐之间架起一座桥梁，实现两者之间的共鸣！　　参考文献　　[1]吴真真.浅谈信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用[J].山东青年.2011（5）：32.　　[2]于瑶.信息技术在中职音乐欣赏课程中的应用[J].群文天地.2012（6）：145.　　[3]王璐.多媒体技术在高职音乐欣赏课程中的应用与研究[J].中小企业管理与科技.2010（28）：12-14.　　[4]张曲漫给音乐教学瘦身--浅谈多媒体技术在初中音乐欣赏中的运用与实践[J].中国校外教育（理论）2009（8）：23-25.　　[5]史洪敏.论信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用[J].新课程学习（社会综合）.2010（10）：15-18.
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红色之旅》读后感
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究硕士论文的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究硕士论文 Y1210109编号:三比铂呻范女爹j~ ÷硕士学位论文题目:《提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究》所在院系:音乐学院专业名称:学科教学(音乐)指导教师:刘威研究生:张娜完成时间:2007年9月沈阳师范大学研究生处制提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究中文摘要音乐鉴赏是指人们对音乐作品的鉴定和欣赏,也就是说人们以主观的情感体验对作品作出评价。音乐鉴赏力具有整体性,它要求欣赏者在对音乐各个要素感受的基础上,能对音乐有一个整体的把握,同时更具主观性。因个人的阅历、文化修养、审美情趣等不同,对作品的理解、评价各异,甚至大相径庭。因此,高中音乐欣赏课对学生进行音乐鉴赏能力的培养是十分必要的,这种能力对促进素质教育有着密切的关系。音乐鉴赏过程,是学生感知、体验、理解音乐的过程,是学生学习音乐的基础。通过有效的教学过程和各种生动的音乐实践活动,去激发学生的学习兴趣与积极性,逐步积累鉴赏音乐的经验。使学生在音乐美感激发作用下,情不自禁地加入到音乐鉴赏活动之中。丰富和发展学生的联想力、想像力,开阔学生的视野。通过相互讨论,启发学生的思想,真正能在一节课中体(来源：淘豆网[/p-4912372.html])现以学生为主体的教学原则,从而让新课标进一步在课堂上得到了体现。音乐鉴赏属于音乐美育范畴,在培养学生健康的审美情趣,树立正确的审美观念,培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用,尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育,全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。音乐鉴赏课担负着培养学生感受古今中外音乐艺术魅力的能力!从而使学生得到美的熏陶的重任。音乐艺术又是抽象艺术、音响艺术!需要用心灵去感知。高中生正处于世界观、个性形成以及发展想象力创造力的黄金时期!加强对他们的审美能力的培养机不可失。音乐鉴赏课应该为此创设良好的氛围和提供良好的条件。因此,提高学生的音乐鉴赏能力,应重点抓好以下几个环节:激发学生兴趣,更新教育观念,改革教学方法,提高学生的想象能力。关键词:音乐鉴赏力,兴趣。想象力,音乐审美能力Research and Practice of High SchoolStudents’MuSicianshipAbstractMusic appreciation refers t(来源：淘豆网[/p-4912372.html])o people’s appreciation and enjoyment ofmusicworks,that is tosay,people evaluate music works by their subjective emotionalexperiences.Musicianship has integrity,it requires that appreciators fire able to graspmusic on the whole on the basis offeeling every elements ofmusic.At the saIlle timeit also has subjectivity.Because ofdifferent personal experience,cultural outlookand aesthetic taste,the understanding and evaluation ofworks are different,or ev(来源：淘豆网[/p-4912372.html])enwidely divergent.Therefore,it’S extremely necessary to cultivate the students’musicianship in the music appreciation class ofhigh school,and this ability is closelyrelated to promoting quality education.Music appreciation process is the process in which the students percept,experience and understand music,it is the basis of learning music for the students.We should stimulate the students'study interest and enthusiasm through the effectiveteach(来源：淘豆网[/p-4912372.html])ing process and many kinds of vivid music practice,thus their experience ofappreciating music fire gradually accumulated.Inspired by aesthetic feeling of music,the students will impulsively take part in music appreciation activities.Enrich anddevelop the students'ability ofassociation and imagination,broaden their horizons.Inspire the students’thought through mutual discussion and reflect students-centeredteaching principle indeed in oneclass,th(来源：淘豆网[/p-4912372.html])ereby new curriculum standards can befBrthcr refleeted in class.Music appreciation belongs to music aesthetic education category,which playsan irreplaceable role in training the students in the health ofaesthetic taste,setting upthe correct aesthetic concepts and cultivating noble values as well as ethics,especially the excellent music works ofall times and in all lands provide a lot ofmassive and rich contents for our implementation ofaesthetic edu(来源：淘豆网[/p-4912372.html])cation andpromoting the student’s overall quality.The music appreciation lesson is undertakingto train students’ability ofexperiencing the artistic charm ofthe music ofall times2and in all lands and thereby toⅡlake the students get aesthetic edification!Music artis also the abstract art.acoustic art!It needs perceiving with soul.The hJigh schoolstudents are in the golden period offorming the wodd outlook and personality aswell as developing their im(来源：淘豆网[/p-4912372.html])agination and creativity.The opportunity to strengthen thecultivation oftheir aesthetic faculties can’t be lost.Music appreciation class shouldcreate good atmosphere and offer nice conditions for this reason.Consequently,inorder to improve the students’musicianship,the following several links should befocused on:stimulating the students’interest,updating the notion ofeducation,reforming the teaching methods and improving the students’imagination.Key(来源：淘豆网[/p-4912372.html]) words: musicianship, interest, Imagination,music aesthetic faculties3引言作为一名高中音乐教师,我一直从事高中音乐欣赏的教学工作,音乐欣赏是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏分析、评价音乐的能力以及发展想像力,丰富情感,加深对音乐与文化、历史关系的理解,是进行审美教育、陶冶情操的重要途径与手段。在人类长期的生产劳动过程中,总是按照美的规律来建造美的世界,不仅改变自然的面貌,而且主体本身也获得了美的“本质力量”,从而促进了人的全面、和谐、自由的发展,在音乐世界里。存在着真善美与假恶丑并存的复杂状态。音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣,树立正确的审美观念,培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用,尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育,全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。音乐欣赏教学作为音乐素质教育的基础,有着举足轻重的作用。对学生进行行之有效的音乐欣赏教学,教会他们听音乐、能欣赏音乐,提(来源：淘豆网[/p-4912372.html])高鉴赏音乐、理解音乐的能力,其意义是不容置疑的。对高中学生来说培养音乐鉴赏力尤为重要, 。鉴赏”和“欣赏”虽只一字之差,区别在于“欣赏又可称玩赏、领略,指一种相对被动的、多从感官出发的审美行为,常常以其感性直观引起的精神愉悦令人产生美感:鉴赏则又进了一层,往往兼及感性和理性,又带有品鉴、判断、反思的意思,所以鉴赏含有区别、品味、品评的成分,是比欣赏更多些主观成分的一种审美态度。”良好的音乐鉴赏力不仅能提高学生对音乐的审美能力和审美情趣,同时也能扩大学生的音乐视野,可以使他们在充实、愉快的精神生活中,陶冶高尚的情操、完善美好的品格、发展和谐的个性,从而帮助他们鉴别现实与艺术中的真善美与假恶丑,使之思想得到升华,树立美好的人生价值观。随着高中新课程改革的进一步深入,新的教学理念正在逐步被广大的音乐教师所接受,而在高一全部实行的新课程中,音乐学科给我们音乐教师带来了很大的挑战,对学生的音乐素养也有了不同的要求,音乐鉴赏这一教学模块摆在我们面前,如何提高学生的音乐鉴赏能力?如何来把它精髓的、深奥的内容(来源：淘豆网[/p-4912372.html])深入浅出?使每位学生能够真正面对音乐、立足于音乐,挖掘内涵,这是我们广大的音乐教育工作者应该认真关注与面对的问题。所以针对这个问题我在我的教学工作中做了以下的实践与研究。高中欣赏教学的现状首先我在对我校高一年级的271名学生进行了调查。1.你喜欢音乐吗?2.你以哪些途径接触音乐?3.你喜欢什么样的音乐?4.写出几首你喜欢的音乐名称和体裁?调查发现,有246名学生表示喜欢欣赏音乐,占被调查者的91%,有19名学生表示无所谓占7%,有6名学生表示不喜欢占2%。可见绝大多数学生都喜欢听音乐,但是,在学生所列的“你喜欢什么样的音乐?”中多数为流行歌曲,只有少数为民族乐曲和外国乐曲,在接触音乐的途径中多以网络和购买cD为主。可见。学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的,缺乏正确的引导。当前高中生喜欢欣赏音乐,但音乐欣赏能力不高,他们喜欢音乐,但对一些抒情歌曲、艺术歌曲、高雅音乐却听不懂;学生对一些基础的音乐知识、技能很缺乏;为什么会导致这种现象呢?我认为有以下几方面原因:(一)教学形式单调,教学设备落后的问题受应试教育的影响,以往的音乐教育模式比较单一,以教师为中心的音乐欣赏课过分知识化和理性化,严重束缚了学生创造性思维的发展。在欣赏教学中单纯依靠听觉使学生来接受音乐,教师过多的讲述,在讲台上“独领风骚”,缺乏师生的互动。这样教学就失去了魅力。在教师的强压之下硬着头皮听,起不到任何教学效果,更何谈鉴赏音乐?对此,许多致力于音教改革的一线音乐教师对音乐欣赏课教学方法做了很多积极的探索和尝试。如启发开放式教学、情境表演法、分层教学法、求异思维培养法、尝试探究法等等,并运用直观辅助教具。如图片、录像及多媒体等引导学生从直观的视觉意境中了解乐曲所表现的内容,将学习的主体地位还给学生,让学生真正成为课堂的主人,成为学习的主体,使学生各方面素质得到和谐充分的发展。优美的旋律需要和谐的和声与合适的配器才能产生美的效果,好的音乐作品也需要好的音响设备与之匹配。如果教学设备较差,实在是有碍听觉。那么又怎么能激起学生学习的兴趣呢?2(二)教材的处理与学生现状问题现行高中音乐欣赏课其教学内容以欣赏古今中外的优秀音乐作品为主,提高学生的音乐素养,培养学生鉴赏、感受、表现和创造音乐美的能力。不失教义、品味,结构也非常严密,但却很少有人认真关心和研究学生为何常常对教材以外的流行音乐更感兴趣。教师总是在教育学生古典音乐更美,但学生就是“痴心不改”。学生所喜欢的音乐和音乐课堂教学内容与我们所期望的有很大的不同。在以往的教学过程中,由于过多地注重学生知识技能的训练而缺少对学生兴趣的培养和想象能力的提高,因而造成学生对音乐课的学习缺乏主动性和积极性,加上音乐教材在内容安排上的过于单调和脱离学生的实际水平,学生在对有些内容的学习往往提不起精神,甚至有些学生干脆就听不下去,造成学习的被动。从小学到高中,学生接受了长达十二年的音乐教育,但他们竟连最基本的音乐要素和欣赏常识都不具备,对各种乐器及其音色也知之甚少,谈何欣赏音乐?可见在小学、初中、高中的音乐教育中,明显出现了断层,学生没有受到系统的、延续的音乐欣赏教学。脱离了音乐教学循序渐进的原则。因此,必须在教学方法和教学内容的安排上有所改变,才能唤起学生对音乐的兴趣和爱好,使音乐课变成美的欣赏课,从而提高学生的音乐鉴赏能力。表中反映了相当多的学生对流行音乐更为热衷,而对教材音乐并不十分喜欢,究其原因是多方面的:1。高中学生生理上的急剧变化促使其寻求满足心理发展需要的途径,他们需要表达感情,需要表现自己的***意识,需要与伙伴交流,流行音乐在某种程度上适应了他们的心理需要。2.独生子女寂寞和烦躁的心理,使得他们喜欢节奏强、音响大的流行歌曲。3.流行音乐贴近生活、浅显易懂、曲调较为流畅、节奏的频繁变化极能引起学生的兴趣。4.社会上广泛的传播渠道。诚然,在课改后的新编教材中,虽然知识技能被隐藏,但这个被认为是学生生理应掌握的内容在音乐课上也成了最不受欢迎的内容。究其原因,是我们在基础音乐教学中还在过分注重于乐理知识的讲解、传授,特别是识谱能力的训练。而忽视了音乐教学中最重要的是培养学生的审美感受和审美愉悦。(三)课堂教学中师生地位的问题教学活动中教师与学生应处于平等地位。在以往的教学过程中过多地注重教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,许多深谙学生为。主体”的教师,总是踌躇满志的处处“主宰”学生,急不可待的指出这是“对的”,那是“错的”;在音乐欣赏教学中,又总是斩钉截铁的断言这表现的“是什么”,那表现的“不是什么”,从不过问或很少尊重学生的体验和感受。学生的好奇心、求知欲被抑制,他们只会墨守成规。这样一来哪里还有学生自己想象和创造的天地?在现行的新课程改革中,要求教师明确师生间的关系,学生不是被动的接受教师满堂灌输的知识,而是和教师站在平等的地位上以主体的身份与教师来共同学习知识、探讨问题,要求教师把自己融入学生中,和学生做朋友,和学生沟通、交流,鼓励学生质疑问难。在欣赏音乐作品时,不要只是把自己的情感体验讲给学生听,那么将无法培养学生的审美体验与情感目标,应利用合作教学法,充分调动学生的积极性,改变旧模式体制下的学生对知识不求甚解的现象。从高中学生心理与生理的发展规律和音乐教学的规律来看,学生在思维方面是以“形象思维”为主,“逻辑思维”为辅。因此,在音乐教学中要以“听”为主,“讲”为辅。当今的社会需要的是一个全面发展的高素质人才,如何培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。提高音乐鉴赏力的途径提高鉴赏音乐的能力,首先要使学生懂得应该怎样去欣赏音乐。只满足于悦耳动听,是肤浅的感官的欣赏,我们要教会学生从优秀的中外音乐作品中获得完美的艺术享受,除了感官的欣赏之外,还必须进入情感的欣赏和理解的欣赏层次。要让学生了解作曲家的生平和作品风格,懂得作品的内容和音乐语言的表现功能(旋律、节奏、速度、和声等),体验音乐所抒发的感情并对作曲家所描绘的“音画”展开想像和联想。要使学生具备对音乐现象进行分析、综合、比较、抽象和概括的能力,具备对音乐作品中所反映出的真善美与假恶丑的评价批判能力。高中学生一般年龄为十五、六岁,生理上处于青春发育期的急剧发展变化阶段,好奇心和探求心很强。由于这个时期正处于生理上的变声期,所以对唱歌感到茫然,进而喜欢听音乐,但又缺乏鉴赏能力,音乐欣赏心理很不稳定。根据学生的这些特点,教会学生学习的能力、欣赏的能力、是关键问题,所以我在音乐教学中采用了以下途径来提高学生的音乐鉴赏能力:(一)培养学生的兴趣是提高音乐鉴赏力的重要途径爱因斯坦说过。热爱,是最好的老师。”从心理学的角度来说,兴趣是指一4个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向。它是推动人们去探求新事物、研究新问题,从而形成一种创新意识与能力的精神力量。在高中音乐课程中,把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置。《普通高中音乐课程标准》中指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”我们在教学过程中要关注和重视学生音乐兴趣的培养,发展学生的兴趣与爱好。一方面是音乐学习的重要基础和基本动力,另一方面也是学生在音乐上持续发展,终生热爱和学习音乐的根本保证。兴趣是学生学习的内驱力,是学生积极主动参与的过程,在学生学习过程中当学生感到学习有趣时,思维就处于积极状态,所以在学习中就应该激起学生的兴趣,引发学习动机,使学生带着新颖好奇的心情,主动积极地去欣赏音乐。1.调动学生的积极性,激发学生的兴趣高中学生一般比较重视主课,往往将音乐鉴赏课视为放松课,只听听音乐而已。要将学生的积极性调动起来,只有让学生积极的参与课堂教学。让他们经常体验成功的喜悦,才能逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。(1)让学生在课堂中资源共享为了调动学生的积极性,我让学生每节课介绍一部音乐作品,体裁不限,只要内容是健康向上的,也可以两个人合作介绍。这样做能促使学生去寻找音乐作品。并在寻找的过程中获得音乐知识和其他相关知识,这样也可以吸引其它的学生留意音乐作品,并获得一定的知识。还可以启发学生将生活中不同的场景,用打击乐的形式表现出来。这样不仅激发了学生的兴趣,还可以促使学生动手动脑,留意身边的音乐节奏,通过表演的形式培养学生的创新意识、实践能力。对于学生的介绍音乐作品和表演,教师要给予鼓励和表扬,对于学生的不足之处点到即可,这个内容不用进行太长,但足以将学生的积极性调动起来。(2)鼓励学生根据音乐即兴表演和创作许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间,教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演,这样不仅可以活跃课堂气氛,还能锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。例如,俄国作曲家穆索尔斯基1874年创作的钢琴组曲《图画展览会》中的《两个犹太人》,因为这两个犹太人都极有特点,穆索尔斯基让他们在音乐中相会了。开始在低音区富人出现了,作曲家用间歇的节奏,出人不意的重音表现了自满、狂妄的富人。紧接着,在高音区可怜的穷人走来了,描写穷人的音乐节奏很快,表现了他看到富人后的紧张、不安和害怕。接着,两个主题同时出现了,似乎他们在喋喋不休地谈论什么。低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势,而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢,惶恐不安。最后富入用粗暴的音响将穷人的音响打断,仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑。我让两名学生分别去饰演穷人和富人,启发学生将他们所感受的音乐形象表演出来,这样,不仅可以让学生了解作品的内涵,也使学生得到了一次锻炼的机会,而且还活跃了课堂的气氛。当然,并不是每介绍一部作品时都要学生进行即兴创作和表演,教师可以灵活掌握。在激起学生的兴趣之后,教师再有意的介绍作品,学生将会更有兴趣去感受音乐,体会音乐。(3)创设宽松的教学环境宽松、自由的教学环境对于学生而言,是非常必要的,它可以使学生放松精神,减少拘束感。可以根据学习内容的需要变换学生的座位,还可以打破传统课堂学生站着回答问题的形式,使学生感到轻松,与教师产生默契。从而更好的完成课堂教学。2.利用影视作品、流行音乐提高学生音乐学习兴趣.当今社会,信息技术日新月异,人类已进入了电子时代,广播电影、电视对入类的生活起着巨大的影响。优秀的影片可以影响人的一生,甚至决定人生的道路,而优秀的影视音乐、流行音乐更是起着画龙点睛的作用。将影视资源与音乐学科进行整合,可以更好地挖掘教材,营造良好的氛围,有效地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,从而培养学生的音乐鉴赏能力。(1)运用影视作品、流行音乐,让学生感受音乐的魅力音乐欣赏是音乐教育的基本方式和主要手段,通过学生自己的音乐鉴赏和音乐批评,才能培养他们的鉴别能力,才会有高尚的审美情趣和正确的价值取向。在教学设计中,选择一系列以爱国主义为题材的影片,如《音乐之声》、《闪闪的红星》、《江姐》、《北风吹》等为切入口,通过研究这些影片中的主题曲、插曲,培养学生的音乐鉴赏能力。以《北风吹》一课为例,在观看电影《自毛女》后,给学生布置任务:探究影片中插曲的魅力。学生以小组为单位,分别上网寻找资料,并运用计算机多媒体技术将影片中优秀的插曲制作成课件反复观看、研究。在第二节课上,学生们通过边操作电脑、边畅所欲言的方式来探究音乐的魅力。如:有的小组6播放器加载中，请稍候...
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提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究硕士论文 Y1210109编号:三比铂呻范女爹j~ ÷硕士学位论文题目:《提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究》所在院系:音乐学院专业名称:学科教学(音乐)指导教师:刘威研究生:张娜完成时间:2007年9月沈阳师范大学研究生处制提高中学生音乐鉴赏力的实践与研究中文摘要音乐鉴赏是指人们对音乐作品...
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