求一篇关于就业的论文1500字？
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09-10-02 & 发布
世界经济金融危机可能给大学生就业造成的影响，很难预测，但这不能成为大学生就业服务机构难以提供更充分、更客观信息的理由。在危机影响下，众多大学生能否顺利就业，一个关键问题，是看教育部门能不能提供高质量的信息服务。有了充分的就业信息服务，才能有效缓解学生们的焦虑。当前校园招聘形势京汉沪穗各地不一在北京，据报道，虽然主管部门的“校园招聘禁令”要到11月20日才解除，但按照惯例，多数大企业都会在“解禁”前进校搞“宣讲”活动。记者从部分高校了解到，企业的入校宣传已提前进入高峰期，眼下一些名校每周有多达40场的宣讲会。因为经济金融危机的影响，今年学生们的求职热点向工作较稳定的国企和科研部门转移。一位大学生这样分析就业形势，“美国经济不好，很多留学生会选择回国就业，而国内企业又减少招聘名额，所以今年我们的就业会格外困难。” 在武汉，据报道，11月9日，2009年湖北毕业研究生双向选择大会在华中师范大学举行，这是武汉市今年面向高校应届毕业生的首场大型招聘会。3万多名应届生进场“找饭碗”，由于岗位数较去年明显减少，多数学生主动调低了就业预期。据主办方工作人员介绍，今年有350多家单位提供了3万多个岗位，而去年的同一主题招聘会，共有450家企业提供岗位5万多个。今年的招聘单位数与岗位数之所以“缩水”，主要是因为一批企业因经济前景不明朗而选择观望，金融、地产、外贸类企业以及位于珠三角、长三角的加工制造类企业的招聘则明显减少。在上海，据报道，记者从上海交通大学、同济大学、华东理工大学、东华大学等高校了解到，进入这些高校开宣讲会的企业数量与去年同期相比并未减少。11月 25日前，在上海交大开的宣讲会将有202场，而去年同期是172场。同济大学已预约的招聘会也有200多场，在综合招聘会之外，学校还计划增开师资专场和卫生行业专场。东华大学毕业生进入机械、计算机、通信等企业的较多，目前看来这些企业都保持着招聘热情。在广州，据报道，按照惯例，广东高校就业指导中心和各高校的就业办现已着手与用人单位接触，为下个月的招聘会做准备。近日，一些高校负责人在接受记者采访时表示，根据目前反馈的情况看，今年的就业形势比预想中要好一点。广东一所大学的领导说，学校还没有具体监测到经济金融危机对今年毕业生就业的影响到底有多大。一直以来，有关职业生涯规划与就业指导的教育，总告诉大学生们择业要分析经济形势、就业环境，对自己准确定位；可是，面对以上东南西北传来的就业形势信息，让诸多大学毕业生怎么判断？武汉地区“就业遭遇寒冬”似乎很明确，北京看来也受影响，而上海和广东，给人的感觉是形势还不错。诚然，此次经济金融危机可能给大学生就业造成的影响，很难预测，这需要很充分地掌握情况，并且要对未来走势作研判，但这不能成为大学生就业服务机构难以提供更充分、更客观信息的理由。为学生做就业服务，一项十分重要的内容，便是尽可能全面地收集、整理出就业信息，提供给学生，帮助他们合理定位。做到这一点，只要多花工夫，并非不可能——每所高校可以整理出近年来来校招聘（或者毕业学生签约就业）的用人单位数据库，然后组织学生志愿者联系用人单位的人力资源部门，询问今年的招聘意向，便可获知比较接近于真实的就业形势和社会需求，结合这些信息，高校可以有针对性地开展就业指导，包括为学生设计应聘方案，同时设法拓宽就业渠道。收集和发布就业需求信息，是国外大学的一贯做法。就业信息发布得充分、及时，能有效地帮助学生作出合理的选择。国内高校就业信息的收集和发布，在主动性、系统性、有效性上，显然存在不小差距——目前高校根据来校举办宣讲会、招聘会的企业的情况判断需求，是“等待”企业送上门，这被认为是国内大学生就业定位不准、就业期望过高的重要原因。比如说，每到大学生找工作之时，一些学校就说就业形势严峻，请调低就业期望；可是在招生和对外宣传时，却一再宣扬“学校高达99%的整体就业率”，以及本校毕业生“广受用人单位欢迎的大好形势”，这难免让大学生发生“信息焦虑”，不知道该相信哪一个信息。如此这般，学校对求职学生开展心理辅导，试图缓解他们的“求职焦虑”，效果甚微。当然，靠一所学校自行收集全面的就业信息，不够。国家和地方的教育主管部门，以及社会中介机构，也是重要的教育信息服务来源。此前，教育部在学生报考大学时，公布过部分专业的就业情况，这实际上就是一种教育服务；而在大学生就业之时，建立政府部门、社会中介机构、高校就业服务部门三位一体的信息服务网，大有必要，大有作用。可以说，这次世界经济金融危机对大学生的就业影响究竟有多大，在危机影响下众多大学生能否顺利就业，一个关键问题，是看教育部门能不能提供高质量的信息服务。有了充分的就业信息服务，才能有效缓解学生们的焦虑
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大学生就业问题论文 【字体：小 大】  　　自1999年大学扩招以来，我国的高等教育进入了空间迅速的发展阶段。大学生就业问题日趋严峻，大学生毕业后能否顺利进入社会、找到自己合适的位置，引起了人们的广泛关注。大学毕业生就业问题不仅关系到每个学生的前途，还直接影响到我国高等教育的发展，更是关系到我国社会人力资源和经济发展状况的一件大事。为什么大学生就业难？1.认识有误区　（1）都是扩招惹的祸。2007年高校应届毕业生的人数是495万，而今年，即2008年，进入就业市场的高校毕业生可能将突破559万，毕业生就业形势的一年紧过一年。于是，许多家长和学生抱怨：都是扩招惹的祸！　　2006年，我国大学毛入学率虽已接近达到21%，但受过高等教育的人口仍只占总人口的6%左右，与发达国家高等教育毛入学率40%~50％以及从业人口中高学历比例1/3相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度，所以我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的。据教育部对部分高校毕业生择业行为的调查，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67％，只有6.37％和2.59％的人选择内地省会和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿意去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对过剩，相对人才集中的大城市、大企业和大公司而已，在广大农村地区和西部地区，则是绝对不足。　　（2）大学毕业就是精英。我国高等教育正在实现几十来的精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化。但广大学生及家长对毕业生就业的理解还是停留在十几年前精英教育阶段的观念上，认为只要大学毕业，就意味着就是“精英”，一定的有一个体面的工作。因此，毕业生及家长过分在意单位的规模性质、地理位置、起点待遇等。观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。应届大学生从各方面来看创造的价值都是很有限的，因此更应该理性的给自己一个较为准确的定位。　　（3）高学历就有高就业能力。这是目前社会的普遍误区。用人单位人才高消费，学生和家长盲目追求高学历，误以为高学历就等于高的工作能力。事实上知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号。　　高等教育是学术性、专业性教育，既可以是学术性的专业教育，也可以是职业性的专业教育。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。就业需要的是相关的职业素质和能力。将所学知识转化为职业能力，这些显然是相当一部分一心只读圣贤书的毕业生所缺乏的。2.整个社会就业现状差强人意　　失业是一个社会问题，主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约1 400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1 000万城镇年度新增劳力的巨大压力。政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测，中国未来3～5年，每年城镇需安排2 200~2 300万人就业，即使经济保持7%～8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业，一年多于一年。因此，毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。3.高等教育本身存在问题　　我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节。2　大学生就业与创业对策思考1.政府：创造良好的就业创业环境　　首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。2.社会：观念与时俱进，服务实在周到　　我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。　　毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者，“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。　　同时建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。3。高校：教育教学改革刻不容缓　　（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。　　（2）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填？目前情况下高校得担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。　　（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。　　（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。　　（5）自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。授人以鱼，不如授人以渔。联合国教科文组织提出 ，学习的“第三本护照”是创业能力。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个趋势。　　创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。自主创业是个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式。目前，上海市已出台了大学生创业培训试行方案，并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心，其创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持。大学生创业培训实施政府补贴，由劳动保障部门委托具有资质的创业培训机构负责实施。有志创业的大学生可以先培训充电、后创业实践，虽然在毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练是必要的，努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们在将来的人生道路上自主创业、岗位立业作好准备。去年年初江苏大学成立学生创业学校。武汉大学也宣布允许学生休学创业，建立了大学生创业基金，并组织专家教授编写创业课教材，在全体本科生中增设“创业课” ，教有能力的学生“做老板”。对毕业生自主创业政策、自主创业的可能性和素质要求、实施途径及发展趋势等的研究，对毕业生自主创业的引导等也是高校应加强研究的课题。大学生就业难问题的解决依赖经济发展，也离不开体制改革和观念更新。涉及到政府、社会、学校和学生自身等各个方面，需要政府、高校、社会、毕业生本人的共同努力。
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　　 绝对伏特加　　 ------------"绝对"成功的创意　　　　摘要:绝对牌伏特加酒系列广告的成功运用重复性审美规律,以及其片面广告图片中的光影美效应.　　　　关键词: 重复性.广告审美.创意　　正文 : 　　 绝对牌伏特加酒系列广告,在当今无疑已是一种经典的演绎!不管是给予人完全视觉冲击的美仑焕的片面展现,还是整体运作上的经典创意;以广告人的眼光来下定义,恰如其标题文字"绝对"而本文的主题正是这些.　　 首先,不得不以些许佩服的语调来谈它的"绝对"创意.一提起伏特加,人们就会把这种烈性酒与俄罗斯联系在一起.然而绝对牌伏特加的出现却打破了俄罗斯在美国市场上对伏特加烈性酒的垄断．绝对牌伏特加是瑞典的一个伏特加酒品牌，１９７８年当伏特加进入美国市场时，人们都认为绝对伏特加＂绝对＂失败，因为因为伏特加历来都是俄罗斯的囊中之物．然而伏特加的美国代理公司Carillon公司却坚信，只要有正确的策略就可以把绝对伏特加做成一个成功的品牌．Carillon公司委托ＴＢＷＡ广告公司为绝对牌伏特加做广告．ＴＢＷＡ意识到，品牌要成功就不能随波逐流，必须冲破一般酒的广告的传播模式，必须创造它的附加价值，把＂绝对＂品牌塑造成时尚的，人人都想喝的形象．他们决定在＂绝对＂二字上寻找突破，用名字和酒瓶形状的独特来表现质量和时尚．正是这一不同凡响的创意造就了广告业的一个经典神话．　　　　最初的创意是以＂absolute［绝对］＂为首字，并以一个表示品质的词居次，例如＂绝对完美＂＂绝对清澈＂＂绝对创意＂，画面则成特写的瓶子为中心；视觉效果非常突出，与视觉联系的标题措辞与引发的奇想赋予了广告无穷的魅力与奥妙．　　　　消费者对这种形式非常感兴趣，于是ＴＢＷＡ决定将这种创意形式延续下去，从１９８０年起分别遵循自然景光．古典绘画．想象空间．现代建筑等不同主题陆续推出这种品牌名称与酒瓶形象巧妙结合的作品，如＂绝对的梦露＂．＂绝对的定义＂．＂绝对的威尼斯＂等等，迄今为止已俞５００幅．这中既重复又不失变化的广告创意，使这一瑞典品牌在美国伏特加酒市场位居前列．普通消费者更把这一广告作品视为极具审美价值的艺术品，把收集绝对牌伏特加酒系列广告作为业余爱好；而广告人则把它视为广告界的＂圣经＂和经典之作，经常揣摩和学习．　　　　这种成功的创意运作里，同样不可或缺的有一个技术手段－－－光影美学效应的环境氛围营造．＂绝对巴黎＂通过用强弱光对比，使熙来攘往的巴黎地铁入口在深蓝夜色的背景衬托下，呈现出伏特加酒瓶的形状，给人以一种宁静，历史悠久的感觉；＂绝对维也纳＂通过将柔黄色调的光打在一本乐谱上，营造出一种高雅．古典的氛围，说明绝对伏特加酒和维也纳音乐一样是高品位的享受；＂绝对那不勒斯＂通过运用昏黄的光线勾勒出那不勒斯拥挤而未失古韵的风貌，画面光线明暗交替，柔和又不失纵深感，离我们视线最近的街灯同依次远去的招幌恰巧形成了酒瓶的形状．这一系列的广告将光线的运用和欧洲各地的著名景光．文化风格十分巧妙地结合起来，制造出适合不同消费者欣赏的广告环境氛围．所有他的系列优美图片，从美学的角度上来下定义即是：经过光线处理的商品，从表象上看，已经成为商品本身固有的亮度值或色彩值与外部光源加于该商品的亮度值和色彩值之间互相混合之后形成的混合物，它已经不是原来纯粹的商品本身了，而是具有一定光影审美意义的审美对象．　　　　当然，即使它已是被世人奉称经典中的经典；同样它还是具有些许评论人眼中所谓的缺点：首先，它有许多广告我们要费很大劲才能看的懂或者根本看不懂，这并不是我们在理解上有许多问题，我想主要应该是这些广告的发行区域文化问题．打个比方，同做城市系列，中国人一眼就能看懂＂绝对北京＂一稿，但要理解＂绝对布鲁克林＂．＂绝对丹佛＂－－－就不是一眼能看个明白了．其次，对＂绝对＂的这些广告，打个简单例子；好比一个文学家和一个美术家向别人介绍一支玫瑰花，一个用尽各类美丽词辞［告诉你它的意义与作用－－－］，一个将之直接勾勒给你［你知道它是什么］．用两个词来形容就是：形容词［通常的广告形式］和名词［绝对］．　　　　换个方式来讲，绝对伏特加广告现在仍然沿用这种风格，且也一样流入世界不同肤色人的肚中－－－这一点似乎证明：它不是一个历史产物．从某种意义上来说它是意识形态的鼻祖，它给人的是一种感觉，而不是卖点，或者说这种感觉就是最大的卖点．正如一位网名留言所说的：如果有人说这仅仅是以瓶子的形式来做文章的话，那未免有些看不明白的嫌疑－－－如果喜欢喝烈性酒的朋友看了恐怕会更能理解这些东西吧！　　　　同样的套路也可以做出新意来　　问题是这“新意”两字看你怎样理解了　　老瓶装新酒也是新意　　老瓶装毒药也是新意　　可以说伏特加“绝对系列”用一个老瓶子装的既不是新酒也不是毒药　　只是普通的白水，喝不醉喝不死　　你可以理解为这里对概念的延伸，对单一的执著　　我也可以理解为这是黔驴技穷，意念苍白　　说的粗俗一点就是：裤子一脱就知道要放什么屁 我现在还不明白绝对伏特加是卖瓶子还是卖酒　　产品的核心卖点，独特的销售主张难道就是瓶子？　　这种样式笨拙的瓶子恐怕还不如二锅头来的养眼　　我不否认这种广告给人带来的视觉冲击　　也不怀疑产品严重滞销　　但总觉得这是创意人为了创意而创意　　作为一种烈性酒，酒瓶能激起人们的购买欲望吗？　　这种连味道究竟是甜是酸是苦是辣是涩都不明白的酒买干什么？ 当然世上没有“绝对”的好创意　　再好的创意也有瑕玭　　我这样说可能有点苛刻甚至无知了
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求《教育心理学与我的学习生活》小论文一篇，1500字左右
是选修课教育心理学的作业，不用太专业的就行
提问者采纳
从书中。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。要提高学生的素质，虽精神可嘉。论述了学习类型与教学条件的相互关系，完善的反馈调节机制，达到事半功倍的效果、课堂管理、学习的测量和评价是教学过程中的重要环节，要创造学习化的社会。相信有丰实的理论来指导自己如今的教育教学实践、学习任务的分析。学习错误的。要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能，学会将教学置于“共同体”中。读后使我的业务水平有了进一步的提高，比较重视教材教法的研究。常读书和常思考，必须了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异，要寻找并掌握最适合自己的学习方法。学与教的心理学的出现把学习论、帮助学生有效地学习是教师的天职。教师要顺利完成教学各个环节的任务。因为只要掌握了老师讲的东西就一取得比较好的成绩。同时也要重视自我评价，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识，促进学生的认知发展、教学论和教学法统一在一个学科体系之中。学习不仅是课堂中的事，从而熟练掌握。3，学习的不是死的知识。学生的发展既是教育目标，只有老师和学生们的积极配合，态度，要学会学习，道德品质和行为习惯的学习、了解学生的学习。技能学习的最根本要求是实践。但是，更要擅于总结自己的或同行的成功经验。为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。激发和维持学习动机是教育教学过程中的一个重要环节。学习不仅要有明确的学习目标。总之，读完后深有感触，特别要注重开始时动作的正确性：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，教学心理，而忽视测验的信度和效度问题：教师与学生心理，当然这些是来自对书上内容的吸收和思考，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。教师必须知道并理解课堂教学的一般过程，知识本身是没有用的、动作技能和态度与品德学习的过程和有效学习的内部与外部条件，探索未知的领域，一丝不苟，获得自我超越，但事倍功半，学习心理，今后还需要多多阅读这类的好书，方法，教师往往忙于教学，而这些方面是很重要的，通过对学习评价理论的学习，通过阅读这本书我获益匪浅。然后在学习论的基础上阐明教学的一般过程，能使你的知识变得更丰富，如果开始就是错的。它首先阐明学生的学习规律，题海的泥潭中走出来，教与学的心理学则研究在教育教学条件下教师与学生心理活动的规律及应用，要反复练习。教育的目的在于引发学生行为或倾向的改变；注重学习活动的创新性。作为一名教师，才能形成自我意识。课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目标的需要，也是教育心理学的重要组成部分，做到“会学”，没有人会同情这类人。教与学应是不分离的。采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，越来越宽广，更谈不上运用测量来改进教学，提出系统的课堂学习理论。有利于我们反思自己的教学，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用、教学理念、表达能力，教师就要善于运用测量来评价学生学习后的情形，又要善于去发掘自身的潜能、课堂纪律的维持以及教学结果的测量和评价，只有更多地进行自我评价，师生间和同学间的交互作用，需要许多心理学和教育学知识作指导、学生动机的激发。教师要想取得预期的教育效果。学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，促进学生的知识。2，它就是一个共同体。学与教心理学的出现是现代学习心理学和教学心理学发展的产物。教学是师生双向互动的活动。从来没有救世主，就必须懂得和熟练地运用学习规律，等等，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件；不再教学分离，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响,有助于我们更好地认清教学的实质，我认识到以下几个方面的问题，而忽视了情感，在学习上勤奋、教学方法的选择与应用，而它才是学习过程的出发点与归宿，从中提炼出可供借鉴的精华，结果、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心，一旦形成习惯，更新了评价观。目前。在学校。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，学习要伴随着人的一生、逻辑能力。教与学的心理学与教育学不同：1，懒得思考，为理论的突破夯实根基。5。所以我们教师要知道学生认知能力，才能达到教学的完美结合。个人收获和体会。人们看重的是成效，首先要使教师队伍具备良好的素质，创造性学习。让学生更新了本身原有的学习观念,了解学生，既要认识到自我的局限，包括教学目标的制定，收效甚微。若要有效地帮助学生学习，而不是“死学”，而且需要建立灵敏，以前只是注重知识，而现在要转变成发现式、我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨，考试影响着教与学，也就是“巧学”。没有智慧、技能和品德学习的心理学新学科，就难以纠正，将心理学知识转化为教师教学能力。《学与教的心理学》这本书包括了三部分，这类学生要从书本，很好地解释心理学与教育的关系；另一方面。整本书比较实用，这样才能更好地促进教学。学会全面地去洞察一切，寻求科学的学习方法，在学习中生活，我也认识到教学它是一个完整的过程。读《学与教的心理学》，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省、中，还不如不学：读书。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书，错误的考试引导错误的教与学，阐明学生的知识，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情、教师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。学习的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，我们个人也应该学会在生活中学习，必须自始自终对课堂进行有效的管理，既不惮于正视自己之短。在此过程中，评价决不仅仅是考试，因此。6：“开卷有益”、小学教育的对象是青少年学生，老师的评语。在教学中我应把握学生的认知特征，有些学生整天埋头苦读，在此基础上。教学是教与学的统一，事实上，这本书中提到的很多的教学机制，而是学习的能力，与我们的教育教学息息相关，我想对自己及老师们说一句，学会在整体中去把握，首先要端正态度。培养学生的思维能力，搞清自己的教学的风格与特点，也在一定程度上滋长了自己的懒惰情绪古人云，学生人格特征与教学处理的相互影响，技能的学习。我先谈谈对教与学的心理学的认识，又要努力探究补救途径、技能和品德的习得过程，而相对应的：《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点、思辩能力，踏实，若干年以后。4，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”我阅读了《学与教的心理学》这本书，我的教育教学实践的路也会走得越来越扎实。明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，以前习惯于接受老师或书本的现成知识，影响教学质量、教学设计是一项复杂的技术，又是教育的基本依据
不是读后感好吗，谢谢。。。我要教育心理学的小论文
提问者评价
送分的，别浪费了，没有满意答案啊。。
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