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2014年上半年各学校、幼儿园教育工作亮点聚焦
作者：办公室
来源：本站原创
点击：3,388
【字体： 】
&&&&& 编者按：今年以来，在泰顺县委、县政府和省、市教育主管部门的正确领导下，全县教育系统紧紧围绕&实现教育现代化，办人民满意教育&的总目标，以党的群众路线教育实践活动为载体，以创建&基本实现教育现代化县&和&义务教育发展基本均衡县&为抓手，深化教育领域综合改革，全力做好&推进均衡、提高质量、促进公平&三大文章，着力推进&促进有效学习&课堂变革，教育事业呈现良好发展态势。回眸2014年上半年，现将各校半年度教育工作亮点予以摘编刊发。
泰顺县职业教育中心：创新德育管理模式& 促进学生健康成长
&&& 本学期，县职教中心推出系列举措创新德育管理模式，成立学生自主管理委员会和开设德育成长班，成为该校德育管理的一大亮点。
&&& 学生自主管理的主要举措是成立宿管会和护校队，成立德育会和德育实践周队伍，以&校园保洁&习惯养成&树立形象&自信自强&为理念指导，以准职业人的实践模式，锻炼学生的管理能力，增强主人翁意识，培养综合职业素养。
&&& 面向后进生成立&德育成长班&。该班级两个月举办一期，每期招收40名左右学生。第一期已于4月14日正式开班上课。学校要求每位教师为后进生建立成长档案,制定转化计划,切实开展帮扶活动,多和他们谈心, 让他们写出思想教育课后的心路历程，改进他们的学习方法；加强与学生父母的联系,掌握并反馈学生一段时间的学习、生活表现。同时在班级内开展&手拉手,共成长&活动,让后进生多与同学们交流,从中学习优秀学生的思想、学习方法。该班级每期集中学习6次，每次安排在周三下午。其活动内容包括励志教育、团队活动、礼仪知识讲座，团委志愿者活动、自我教育、自我服务、自主管理。在课时分配上，励志、礼仪、规范教育1/3课时，团队活动占2/3课时。以上德育举措，取得了较好的成效，受到了社会和教育部门的肯定，该校被评为2014年温州市&德育先进集体&。
&&& 亮点一：取法自然，凸显特色
&&& 在浙江省高中新课程改革进一步深化的背景下，本学期，泰顺中学丰富完善课程体系，积极创建省特色示范学校，以&取法自然，凸显特色&为该校学期教学工作的最大亮点。
&&& 在全面深化课程改革中，泰顺中学秉承&取法自然，明礼致知&走绿色办学道路，促学生全面发展的办学理念，不断开发、整合课程，努力推进必修课程校本化，全面实施选修课走班教学，转变育人模式，让学生自主选择、自我管理、自主发展，积极创建省特色示范学校。
&&& 亮点二：变革课堂促成效
&&& 泰顺中学在2013年被列入首批温州市促进有效学习课堂变革试点学校，并以此为契机，全体教师便用实际行动积极参与 &促进有效学习&课堂变革的实践，全体泰中学子也成了最直接的&受益者&，有效学习，佳绩频传。
&&& 在2014年温州市第四届&小科学家摇篮杯&高一学生化学竞赛中因成绩突出，获一类普通高中组集体优胜奖；在2014年浙江省高中学生化学竞赛暨温州市高二学生化学竞赛中因成绩突出，获市级一类普高B组集体优胜奖；在2014年浙江省高中数学竞赛中，我校参赛学子获省一类普高B组一等奖1人（全市26人）， 二等奖1人（全市32人）， 三等奖6人（全市63人）， B组市级一类普通高中组 一等奖1人，二等奖1人，三等奖4人的优异成绩；在2013年温州市高中理综知识竞赛中，我校共有19人获奖，位温州市20所一类普高中上水平；省高中生物竞赛，学生获奖省一等奖2人，二等奖7人，三等奖13人。2014年高考，该校重点线上线69人。
&&& 亮点三：转化育人模式，全面促进学生发展
&&& 本学期，该校全面深化课程改革，开设了丰富多彩的活动课程，以促进学生全面和谐的发展，逐渐形成了鲜明的课外活动特色。现在该校已成为学生追求真知、陶冶情操、施展特长的乐园。
&&& 选修课中的篆刻、厨艺、园艺、剪纸、编结、木工小制作等平时学生难以学到的技艺，让学生既提高了动手能力，又活跃了身心；廊桥文化，泰顺民间故事等丰富了学生的文化知识，又激发了他们的爱国爱家的豪情；寝室文化节的举办，让其明白用热情的双手、用奔放的爱能创造了一个个美丽的寝室故事；读书节、&青春微舞台 我型我秀&课本剧的汇演，让学生体悟：多读书、读好书，从经典名著、历史文集中汲取精华、领悟真理、感悟真、善、美。让书香飘逸校园，让读书走进生活。&我与大学的美好约定&，积极规划学习生涯，立志用三年的规划和努力，创造亮丽人生。
泰顺县实验中学：
&&& 亮点一：借鉴淘宝好评机制& 推进宿舍文化建设
&&& 本学期以来为了进一步挖掘宿舍文化的育人功能，使宿舍成为学生美化生活、健康身心的成长与成才摇篮，该校从现有宿舍环境和学生的实际情况出发，借签了淘宝网店铺管理，开展宿舍内务标准化评比，以累计好评数为考核评星级，寝室内务要求标准化、规范化，住校生内务工作积极，激励效果明显，形成安全、整洁、舒适的生活环境。此外积极推进墙面文化建设，开展丰富多彩的住校生活动。
&&& 内务管理是宿舍文化建设的起点，该校灵活借鉴淘宝店铺好评的激励管理机制，成功解决住校生内务消极问题。在此基础上，再以静态的墙面文化和动态的校园活动，对住校学生行规起暗示性的熏陶和愉悦性的正面导向作用。
&&& 亮点二：&校际互学互助教研，共话教师成长
&&& 这一学年里，县实验中学通过与泰顺三中、泰顺四中、文成实验中学教务处认真对教学科研活动进行统筹安排，通过专业引领，同伴互助，自我反思等形式加强教育科研、课堂有效变革与教学等方面的合作，形成了校际间的资源共享，通过各校教研组长、备课组长的深入交流，开展教学理念、教学方法、教学评价等方面的学习与专题研讨，如：进行了&一题一课&同课异构等复习模式开展教研活动，校与校之间的教学联谊活动让老师们受益菲浅，并从中发掘各自学校的特色，借鉴他校经验在原有的指度的基础上建立一套更加切合本校实际的管理制度和一套可操作的校本教研制度，开发校本课程增强学校的课程意识，通过校际间建立长期合作机制，创造更多学习交流的机会，使校际教学质量共同得到提升，共话教师成长。本学年该校多人次获得县市优质课一、二等奖，在2014年度市县课题立项中获多个课题立项，其中一项课题获温大重点课题，在三坛评比当中获县教坛新秀2人、县教坛中坚2人。
城关中学：提供教科研平台，力促教师专业成长
&&& 把教学教研工作办成学校的亮点，从而成为学校发展的不竭动力。让教学教研成为教师专业发展的平台，从而促进了教师快速持续成长。
&&& 学校精心实施&青蓝工程&、&提升工程&和&名师工程&。利用各种平台促教师成长。该校17位青年教师和4位市县名师进行师徒结对并分学科组成语文、数学、物理、化学4个专业成长共同体。发挥名师的引领作用，催生青年教师的专业成长，开展职业规划催化青年教师的专业成长，培育优良&生态&助推青年教师的专业成长。
&&& 开展&微型课题&研究，促进教育教学再提高。老师们把日常教育教学过程中遇到的问题，及时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究，在研究中要紧紧围绕&问题就是课题、对策就是研究、收获就是成果&这个基本理念，以解决实际问题为宗旨，着重分析本校在管理和教学中存在的问题，促进本校实现良性发展。在2014年度市县课题立项中，该校有15项课题被选中予以立项。
泰顺县实验小学
&&&& 亮点一：实行低段学业评价等第制& 促进学生全面发展
&&& 为了切实减轻小学生的课业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展，以使学生生动活泼地成长，泰顺县实验小学本学期一二年级期末学业实行以口试、面试为主的等级制评价。
&&& 此次评价与以往的&考试&不同，由学校一二年级老师围绕本学期的教学内容，从听、说、读、写、算五个方面设计了六个评价活动，更多元化地评价学生的综合素质。学生以游嘉年华的形式参与活动，每个人手拿学业评价卡到老师那里以&闯关&的形式获取等第成绩。这一新颖的考查形式让孩子们真正尝到了快乐学习的滋味！
&&& 学校将传统的试卷测查、分数评价的形式改变为场景体验、自主参与的活动，借助精心创设的童话情境平台，让学生在轻松有趣的氛围中灵活使用一学期课内所学的知识点，旨在达成寓教于乐、多元评价的效果。在今后的日常教学活动中，学校会更加注重学生课堂表现、探究活动、社会实践、作品展示等表现性任务的完成情况，采用多种评价手段，实施多元评价，探索学期、学年等阶段性评价，为学生的终身发展奠定良好的基础。
&&& 亮点二：以体验活动为依托，将德育活动课程化
&&& &贸易节开始啦！&操场上的孩子们沸腾了！&贸易节&，以其独特的体验深深地吸引着每一个孩子。在这里，他们既是商人也是顾客，是志愿者更是责任者；在这里推崇公平贸易、推崇绿色环保、推崇诚信做人。在活动中，孩子们以一种自然的状态获得待人接物、处理冲突等诸多方面的体验，能力得以提高，精神得以升华。一年来，实验小学以&美雅教育&为主线，以体验活动为依托，努力将德育活动课程化，提高德育的实效性。学校开发了 &我是实小小学生&、&今天我入队了&、&再见，我的母校&、&我给烈士献鲜花& 等校本仪式课程；学校开设了体育节、贸易节、艺术节、读书节、科技节等节日课程；学生亲身参与了&走进消防队&、&走进法院&、&走进职教中心&、&走进中小生实践活动基地&等社会实践活动课程；师生与家长共同演绎了&我与我们&、&我是父母最好的礼物&等感恩课程。这些课程促使教育的内涵和价值得到有机的统一，将道德意识、责任意识、审美意识、环保意识、生命意识、国家意识、人类意识的培养与教育融合在活动课程中，让孩子们在轻松愉悦的情境中得以锻炼和教育。正是这些丰富多元、扎实有效的德育课程成为学生人格和心智双向提升的有效载体，促使实验小学的孩子们向着&智慧+教养&的学子迈步前进。
&&& 亮点三：切实开展爱阅读行动 打造浓浓书香校园
&&& 学生：序列化阅读活动 打造书香实小学子
&&& 常态开展序列化的学生活动，是县实验小学的传统项目。学校根据不同年级学生的年龄特点、心理特点，制定了适合他们的序列化活动计划，常态开展。本学期，学校对传统学生活动项目进行了修正，主题更加集中，指向更加明确，那就是紧扣爱阅读这一主题，开展了序列化的学生阅读活动：讲故事比赛、集体朗读比赛、课外阅读知识竞赛、四大名著知识竞赛、古诗词积累大比拼、成语趣玩比赛六项活动。&
&&& 学校在组织校级学生的活动时，关注活动面向全体、人人参与；关注参与机会均等，给予更多孩子参加的机会；关注比赛前阶段班级、年段开展活动的过程，教务处全程跟踪，力求让活动的价值最大化。 本学期二至六年级的活动，均为全班集体参与，奖项设置分为集体奖和个人奖。
&&& 教师：专业阅读促成长& 专家引领明方向
&&& 阅读是教师专业发展的基石，是提升教师生命价值的有效途径。学校非常关注老师们的阅读行为，并通过通过赠书、读书交流会、读书指导会等一系列活动为载体，全力推进教师的专业阅读。
&&& 学校定期开展向教师赠书活动，曾先后向老师们赠书《第56号教室的奇迹》、《新教育》、《教育走向生本》等书籍。老师们则利用课余时间阅读，在阅读中与大师对话，在阅读中与哲人交流。&阅读之后，学校搭建交流平台，举行教师的读书交流会，让老师们的思维在交流中碰撞。本学期第七周，该校就举行了《新教育》的读书交流会，学校全体老师都参加了读书交流活动。
&&& 为了更好地引领教师的阅读活动，学校积极邀请泰顺籍在外名师回校做专题的教师读书指导会。本学期第八周，该校邀请了温州市实验小学书记何桂琴老师到校就教师专业阅读做了专题讲座。专家的引领，让老师们更加明白了该如何去阅读一本书，更加明晰了自己阅读的方向。
&&& 县实验小学历来重视教师的阅读活动，学校开展教师的系列阅读活动，旨在打造一个环境，营造一种氛围，推广一种情趣，形成一种文化，培养一种生活方式，交流一种思想，达至一种文化认同。
泰顺县第二实验小学：诠释&绿色成长理念&系列举措
&&& 人生最重是品质，莫忘修身养美德，如何在思想品质形成的关键&&儿童时期奠定人生品德基石？第二实验小学以《收获七色种子，争做金穗少年》为德育载体，总有一个奖章属于您的孩子，七色种子奖章点亮每一个孩子人生，这是该校上品牌内涵发展的重要举措。
&& 身体是革命的本钱，礼乐谓以修身，该校大力开展普及每个学生的&体育、艺术2+1&。其狠抓体育教学的过程管理，精心实施大课间运动，周二、周四慢跑操，周三跳绳，雨天做室内操，两届体育节皆以全员参与为着力点。&六一汇演&中令人印象颇深的是全校学生齐奏口风琴，目前该校规定一至三年级学吹口琴，三至六年级学奏口风琴，并于广播操后也练习吹奏或展示，以使毕业的孩子都会一至两种乐器。同时，学校开设大社团，分学校级社团与年段级社团，普惠全体学生的同时培养特长尖子。据统计，该校在2013学年度县教育局&五节四杯&中近200人获奖。
&&&& 教师的生态成长才有孩子更好的绿色成长。作为温州市&促进有效学习&课堂变革第一批试点学校，该校掀起&基于&合作任务单&的互助型课堂构建&的变革热潮。每个学科的每次教研都有围绕&基于&合作任务单&的互助型课堂构建&主题相应的一个研究专题，实现教研活动&主题式，专项化&。 在有了对实验项目的共识基础上，该校开展全员教师共上常态课活动，以了解动态、积累亮点。积极开展教师理论学习，规定每次教师例会会的第一议程为两位教师代表作读书微交流。同时学校积极倡导广大教师参与紧扣学校课堂变革行动主题的课题研究和论文撰写，2013年度该校有70％教师参与的14个课题获得省、市、县各类课题立项；论文参加县教育教学论文评比，10篇获得一等奖，12篇获二、三等奖。
泰顺县新城学校
&&& 亮点一：诵读和书法为载体&& 打造一个墨香校园
&&&&&饱读诗文，亮丽人生&是泰顺县新城学校开展读书教育活动的宗旨。泰顺县新城学校在开展课外阅读方面有着优良的传统，并已成为惯常课程。为把读书活动更推进一层次，让唐诗宋词巧妙贯穿日常，深入师生的心灵，便有师生共晨读晚写之举处。谁都知道古典诗文是我国文学宝库中的瑰宝，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，再加篇幅短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。那如何让这门课程深入人心，成为学校的一大亮点。
&&& 该校着手编辑校本课程，特编选以唐诗宋词为首的系列丛书《中华经典诗文》，共六册，每年级一册，以期各年龄段的孩子老师均能不同程度地滋养诗文营养。
&&&& 依托经典诗文校本资源这一优势，拟用动态生成的观点，实施以&校本课程&&朗读教学和书法教学为载体，打造一个墨香校园&的策略。倡导&说好中国话、写好中国字、做好中国人，师生结伴在墨香中成长&的理念，力求使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历，力求使学科课程全面体现培养目标，促进师生多方面发展。
& 亮点二：用艺术点缀我们的生活 ，让文化丰富我们的心灵
&&& 从2007年开始，每年的上半年举办一次大型的校园文化艺术节。每学期的三月初开幕，五月底闭幕，跨期三个月。在这三个月里，我们安排了主持人、校园十佳歌手、书法、美术、舞蹈、大合唱等一系列艺术项目的比赛，还安排了具有学科特点的现场作文、数学知识、中英文朗诵、汉字书写、辩论等比赛。艺术节跨越时间长，项目多，提倡人人参与，人人出彩。充分体现了我校的文化素质和艺术修养，展示了我校莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。艺术节既给我们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为我们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也让我们受到了一次极好的艺术的教育和美的熏陶。在活动中，我们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。所有这些，为我们成为新世纪合格的学生奠定坚实的基础。&
县机关幼儿园：绘本阅读&&风景这边&读&好
&&& 近年来，县机关幼儿园坚持&质量为核心,特色谋发展&的办园思路,积极探索实践,以&绘本阅读&为基本内容,围绕&与绘本对话,与角色相融&的教学方式形成了具有园本特色阅读课程的形式：围绕绘本开展主题活动、基于课堂进行阅读教学、在幼儿阅读方面以自主阅读、同伴阅读、亲子阅读系列活动让幼儿感受阅读价值。该幼儿园每年举办&阅读节&活动，为爱读书会读书的孩子创造风采展示机会。在环境的创设上下足心思，在有限的空间营造浓郁的阅读氛围，在门厅、柱子、走廊、楼梯角、墙面上等公共地方，创设&阅读等待区&、&文化长廊&、&阅读楼道&等的阅读场所、不定期更换的图书吸引着家长带孩子前往阅读，勾勒出一幅幅亲子共读的生动画面。将幼儿有意阅读和无意阅读相结合，充分体现环境育人的魅力。另外，幼儿园还开辟了两个专用&阅览室&，教师们还将班级的角落都利用起来，创设了特色各异的阅读区、图书角；定期进行班班图书漂流，同时创设图书修补站让幼儿对图书进行修补管理培养幼儿自主能力。在教师专业发展方面我们利用读书分享会，提高老师的早期阅读活动设计组织能力和创新能力。
&&& 绘本阅读活动作为该园的教学特色，犹如一面旗帜，引领着教师家长和孩子们在经典绘本的长河中一路积淀，一路感悟，一路成长，一路收获。
育才幼儿园
&&& 亮点一：童话剧表演
&&& 随着育才幼儿园语言课程研究的深入，该园的语言特色基本形成，并摸索出了一系列适合幼儿的活动内容。如：每天进行的&幼儿晨间播报&和&每日语言时间&，每学期举行的&童话剧表演&和&我是主持人&，还有每学年举行的&图书节系列活动&等。其中&童话剧表演&是最受孩子喜爱的，它综合了文学、美术、音乐、舞蹈、建筑等多门艺术门类，是一门天然性的、综合性艺术。
&&& 首先，该园从整体环境入手，将一些幼儿喜闻乐见的经典的童话故事呈现于走廊，为幼儿、家长在平时交流互动中提供方便，充分发挥环境的隐性教育作用，使幼儿在环境中自然而然受到启发。另外，班级区域环境创设中，投放的材料也是围绕童话剧表演内容的。
&&& 其次，为了更好的开展表演活动，该园专门设置了舞美室、表演室。舞美室内提供幼儿制作道具的材料，并通过墙面展示出来，表演室内提供道具、服装、头饰、 化妆镜、童话剧剧目、幼儿表演的照片等，让幼儿一走进其中就产生表演的欲望，引发幼儿表演的行为，能充分展示各自的表演才能。
&&& 再次，教师在深入观察幼儿兴趣点的基础上，对童话剧表演内容进行选择或改编，真正使幼儿真正成为活动的主体。另外，在童话剧角色的安排上，教师鼓励幼儿通过讨论和商量确定角色的分配。在整个过程中，教师适时引导，他们也会进行角色交换，道具组的、表演组的、观众都会过一把瘾。
&&& 亮点二：混龄式欢乐运动场&&&幼儿自主、开放的运动天地
&&& 育才幼儿园近几年一直在摸索健康教学特色，也形成了具有比较多元化的体育活动，改变了以往的以同年龄、同一个班级开展锻炼的运动模式，创新构建了具有&自主选择、自主学习、自主管理&三个层次目标的混龄运动场模式。该园的混龄式欢乐运动场是一种体现自主、快乐的运动模式，是面向全园大中小年龄幼儿，采取以大带小的方式，根据他们各种动作的发展需要、兴趣喜好、及材料器械的不同特点，在户外的运动场地，让全体幼儿按自己的意愿选择内容和器械，在游戏情境中进行身体运动。
&&& 育才幼儿园的欢乐运动场，它具有运动形式的自主性、运动主体的层次性、运动材料的多样化的特点，遵循着&以幼儿为本&的原则，充分体现了幼儿是活动的主人。在活动过程中，幼儿则有更多的机会自我决定、自我选择，他们可自选体育活动的同伴、材料、内容、方法等。在提倡素质教育、个性化教育的今天，能充分让幼儿自主探索、自由交往、独立学习。在运动中进一步扩大了幼儿间的接触和交往，幼儿运动的创造性得到了发挥，满足了不同年龄段幼儿的交往需求；开放的欢乐运动场，幼儿在快乐运动的过程中，需要寻求同伴共同参与活动、与他人商量讨论、学习谦让、合作等。
&&& 在组织欢乐运动场时，该园创设多元化的环境，激发幼儿运动的兴趣，教师们转变了自己的角色，促进幼儿的自主发展，在活动中，教师不再是活动的指挥者，而是做活动的观察者，观察孩子的兴趣、发展水平，记录幼儿在运动中的语言、表情、运动能力和交往水平；做活动的参与和支持者，运用多样化的方式，培养幼儿的各种品质，建立良好的常规，帮助幼儿收获良好的习惯。幼儿们要自己搬器械，搭建自己喜欢的运动区域，活动结束后，所以的器械孩子们整理好放回原处。在充分体现自主的操作过程中，孩子收获了整理的习惯，收获遵守规则的习惯。
&&& 亮点三：园内名师工作室&&培训模式创新与提升
&&& 育才幼儿园一直立足园本培训抓队伍建设，以班子成员为组长，成立里四个园内名师工作室，把全体专任教师按能力、特长、性格等不同分成四组进行培训，以促进教师综合素养的提升。
&&& 工作室培训立足于为教学服务，在培训内容和形式上，包括文本解读、集体备课、课例试讲、游戏学习、好书推荐、智慧分享等等，通过交流讨论、示范讲解、现场演练等形式，让教师浸润其中主动学习。各工作师负责人还通过上示范课、案例剖析、经验讲座等形式，发挥示范引领作用，带领教师共同提高。
&&& 2013学年以来，工作室在原有的基础上，创新培训模式，针对该幼儿园教师的实际情况及存在的问题，工作室从关键点入手，推出好书推荐分享、好文章共阅，观影品书等培训模式，让教师们自主推荐，利用空余时间看书、读文章、观看电影，并结合各自的思考再在组内进行交流，教师们在一次次的交流分享中，思想和智慧互相碰撞，科学理性的教育观、价值观在修正磨合，并慢慢地喜欢上了阅读，工作室培训的最初目标达成，教师在阅读中迅速成长起来了！
&培智学校：一个学生的课堂&&因材施教，开设个训课
&&& &一个学生一个教室，一个学生一个老师，一个学生一套训练方案&这就是培智学校的个训课。培智学校的 &言语个训&和&感统个训&这两门特色课程，虽然才试行一年，但取得了明显的效果。根据培智学校的特殊性和智障学生的实际需求，结合学生身心特点，强化康复训练，实施&走班制&教学模式，利用感统、认知、语言、精细动作等加强个别化训练，促进了学生的身心康复。本学年开设了&言语康复个训&和&感觉统合训练&，并作为学校教学工作的重点之一。为了&个训课&更加有效，全校教师对刚入学的学生，进行一个多月的&摸底调查&：利用观察、家庭访问、简单的问卷、教师教学记录、录影、课程本位评量等方法。收集个案的语言样本加以分析，找到可训练的切入口，制定康复方案，并有计划的，有秩序的进行康复个训辅导。使有特殊需求的智障学生，能得到相应的发展。
&&& 在特教学校这片爱的沃土里，老师们用爱的丝线修补着天使的折翼，相信这群天真可爱的孩子在老师的精心培育下，会更加健康快乐的成长，拥有别样的精彩人生！
县中小学综合实践基地：地方特色课程，拓展学校教育空间
&&& 泰顺县中小学综合实践基地（西旸中学）从学生成长发展需求、学校内外资源的实际状况出发，以&传承文化、创新思维、享受快乐，体验成功&为办学理念，以德育实践课程，能力实践课程，特色探究课程三大领域为依托，开设国防教育类，科普创新类，生活实践类，拓展训练类，农事实践类，文艺活动类，本土特色类等8个课程模块。其中开设的地方特色活动课程，如《木偶表演》、《龟湖石调课》、《廊桥模型制作》等，充分利用了我县地域范围内可直接用于学生开展综合实践活动的社会人文资源（包括历史名人、风土人情、文化遗产和名胜古迹、社会经济等），体现了课程的实践性、开放性、趣味性、生活性、自主性。
&&& 地方特色活动课程把泰顺县潜在的人文资源转化为现实的课程资源，充分发挥其教育功能。打破了学校与社会隔离的状态，从丰富的泰顺地方资源中发掘教育价值，通过学生综合实践活动这一平台，扩大学生的学习空间，满足学生亲近自然、了解社会的需求，充分利用具体、可感的乡土资源，陶冶学生情操，培养学生综合能力。
罗阳镇中心小学：着力加强校本课程开发，彰显校本课程特色
&&& 作为国家级写字教育实验学校，一如既往地加强写字教育这一校本课程的开发，不断提高汉字书写的能力，全面提升师生的书法艺术教育素养。
为凸显特色发展品牌，学校给每一个年段配备专业专任写字教师任教，改变以往由语文老师兼任现象。每周安排一节写字课，写字授课时间得到保证，写字课堂教学效率得到提高。开展阶段性培养，落实校本课程措施，第一阶段（一二年级）：激发写字兴趣，培养书写习惯。第二阶段（三四年级）：陶冶学生性情，提高写字能力。第三阶段（五六年级）：形成独特风格，提升文化品位。
&&& 十多年来，学校每学期定期举办一次学生班集体写字比赛和教师书法比赛，每个重大节日举办书法作品展示活动。2013学年，学校开展了教职工书法练习每月展、&雷锋精神月&书法展、&中国梦&放飞童心&书法作品展及&六&一&书法展，并承办了2013年泰顺县小学书法课堂教学评比和中小学美术教师培训活动，评比活动中王细敏老师取得一等奖第一名的优异成绩。2013年10月，罗阳镇小被评为温州市艺术教育特色学校。
&&& &挥毫泼墨书艺术&，学校将加大活动影响与范围，切实加强写字教育校本课程开发，以形成书法艺术教育品牌。
罗阳镇第二小学：构筑悦读理念& 共建书香校园
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&&& 2014年，罗阳二小致力打造适合师生健康、快乐、幸福成长的&书香校园&。
&&& 围绕打造校园悦读文化氛围的目标，罗阳二小浓墨重彩打造校园读书文化景观，文化长廊、阅读专栏、读书休闲区、书画作品等，文化氛围与艺术氛围共存，营造良好书香静态环境。同时，我们注重打造多元化的图书馆馆藏资源体系。采用&藏、借、阅&一体化布局，实行全天候、全开架开放，及时更新馆藏图书，根据阅读需求，购买优质的图书报刊及教学教育光盘并配备电子阅览室。倡导图书进教室，打造&班级微图书馆&，通过团借、交换好书、订购、图书漂流活动等方式，建设书香班级。
&&& 为激发师生参与阅读的兴趣，罗阳二小多举措搭建读书平台。&我读教育专著&、教师论坛等交流活动，为教师的学习提供平台，积淀教师的底蕴。&一诵三读&活动（&一诵&即课前诵读唐诗宋词、英语美文和《论语》、《弟子规》等经典；&三读&即晨间早读、午后共读、睡前必读。）课内课外相结合，提升学生阅读能力，养成良好的读书习惯。以&诵&、&讲&、&展&、&赛&、&演&等形式开展班级读书交流，在互动中分享悦读；结合教材、民俗节日等开展主题阅读的探索，建构了开放的阅读立体教学模式，拓展实践，扩大视野，从而夯实语言文化根基。
&&& 一年一度的&夏之韵&读书节更师生盛大的节日。读书节分&启动&&活动&&成果展示&三个阶段地进行，活动形式新颖，内容丰富。&千人诵读经典诗文&、&好书交换站&、&读书大讲坛&等大型活动，让师生们喜获新的精神食粮；展示才能、散发书香的竞赛与评比，校园小文学家、诗词朗诵、师生征文、阅读之星等，使师生饱尝成功的快乐、文化的浓香。罗阳二小用丰富多彩的读书活动，搭建展示读书成果的平台，唤起了师生阅读的原动力。
罗阳镇南院中心小学：兴趣领航，书香促成长
&&& 本学期，南院中心小学本着&每天做一件你我快乐的事&的办学理念，围绕校园文化建设主题，以提高学生综合素质为宗旨，以培养学生兴趣为着力点，以引导学生&好读书、读好书&为核心，本着全员性、计划性、经常性的原则，遵照&项目申报&审核确定&活动开展&成果展示&考核评比&的步骤，扎实有效地推进兴趣小组活动的开展。
&&& 双向选择，全员参与。首先，教师、学校定项目。在开学初，学校要求每位教师根据自身的特长和学校现有的设施设备申报兴趣小组并制定计划书。学校筛选出15个既符合小学生身心特点，活动载体又是学生喜闻乐见的项目。其次，学生选项目。大队部公示筛选出的15个项目计划书，要求每位学生根据自己的喜好、时间至少选择除阅读兴趣小组（必选）之外一个项目。最终确定开设的项目涉及启智类、健体类、探究类、手工类等，具体有合唱、电脑、象棋、纺织、广场舞、手工、篮球、乒乓球、硬笔书法、跳棋、阅读、七巧板。
&&& 落实重点，全面开花。阅读兴趣小组是全校学生必选的一个项目，学校以此为重点，以创建&书香校园&为导向，调动各类资源，培养学生课外读书的兴趣。全天候开放图书阅览室，以便学生更好地选择和阅读；班级设立图书角，将丰富的图书室资源分散到各班级，提高学生的阅读率，保证&每周读一本课外书籍&目标的实现；发动学生将自己爱看的书借到班级，实现优质资源共享；利用黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围；积极开展评选 &读书之星&、&优秀读书卡&，举办&阅读知识竞赛&，培育学生&好读书、读好书&兴趣；开展古诗文诵读比赛，粗略体会中华博大精深的文化底蕴；举办征文比赛、班级读书会，引领学生不但要学会读，还要学会说，更要学会写。
罗阳镇洲岭中心小学：凸显特色教育& 提升办学水平
&&& 一学年以来，洲岭小学努力实施素质教育，打造学校特色教育，优化课堂教学，努力拉近城乡距离，促进教育均衡。
&&& 传承礼仪教育。为了培养学生养成良好的文明行为习惯，该校寻找学生在校园中的不良行为习惯为突破口，从礼仪、礼貌、礼节三方面教育入手，以诵读《弟子规》转化行为为动力，把其中适合时宜的教育内容融入到日常生活中，让每一个学生明白&礼仪&的重要性，形成全校上下班班争创&礼仪示范班&，个个争当&礼仪标兵&的良好局面，营造一个文明礼貌的校园文化环境，初步形成本校一个的礼仪文化。
&&& 开展社团活动。该校以&丰富生活、展示个性、培养兴趣，开发潜能&为宗旨，前后有计划地开展了五个社团：书法、音乐、舞蹈、美术、乒乓球等。特别值得一提的是，师生同堂书法大练兵，为学生树立榜样，也营造了书法学习的氛围。该校聘请温州市书法协会吴用佐先生（洲岭籍）担任书法指导师。这不仅培养学生的书写能力、审美能力，也是对学生进行&修心、静心&的教育。让学生真正感受到&乐中学，学中乐&的情感，从而使学校成为他们真正的生活乐园。
岭北小学：学校、家庭、社会三方联动构建&和谐育人&的教育网络
&&& 岭北小学从去年开始，结合学校实际，构建了学校、家庭、社会三方联动&和谐育人&的教育网络，就抓好农村留守儿童教育作积极探索。
&&& 家长进校园&教师访家庭
&&& 为加强对家长家教方式的指导和服务，给孩子的健康成长提供更多保障，该校多次邀请家长进学校，为学校和教育提供意见和建议；科任教师采取家访和电话家访等方式，进入学生的家庭，面对面地了解学生情况。老师就学校的教学质量、教师队伍、营养餐、安全等方面与家长进行了交流，让家长重视家庭教育，取得良好效果。同过，该校通过召开家长会和举办亲子活动，加强家校沟通。如家长和孩子重温 &老鹰捉小鸡&、&我是木头人&、&纸飞机&、&丢手绢&和&我喂你吃豆子&等经典儿童游戏，培养了浓浓亲子情！
&&& 挖掘社会资源 召开教育座谈会
&&& 社会教育是三个环节中的重要依托和平台，为家庭教育和学校教育提供必要保障。岭北小学组织召开了&迎新年教育座谈会&，邀请有识之士就学校存在的实际困难、如何关心留守儿童、学校今后发展等进行深入的探讨，达成教育共识 。教育座谈会后，村两委兑现承诺，于日，六一前夕来校为孩子们送上六一礼物及助学金。
&&& 关注小学生&毕业&心理&&
&&& 该校高度关注毕业班学生特殊心理。在六年级毕业之际恰逢中考成绩公布之时。该校邀请考上重点高中的学长学姐回校参加&再见童年 逆光飞翔&的座谈会，为他们排忧解惑。会上六年级学生向&过来人&提问了关于初中的作业量、 晚自习、住宿、学习方法等各方面问题。这些经历初中洗礼的优秀学生代表，耐心为他们一一解答，并分享独到的学习方法，鼓励他们顶住诱惑、好好学习！
&司前镇中心小学：打造书香校园&& 促进内涵发展
&&& 司前镇小努力为了营造读好书、好读书的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香学生为抓手，让学生以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师生读书活动，丰富了师生文化底蕴，提高师生阅读素养，以期&打造书香校园，促进内涵发展&。
&&& 创设环境，营造氛围，让师生闻到好书的&香味&。为了优化阅读环境，让生活弥漫书香气息。在教学楼的走廊里、墙壁上，悬挂着读书名言、学生的诗词、书画作品；在班级内建有图书角，墙上张贴着读书小明星、读书记录表、专栏里有名言警句、读书心得等；使学生进入学校就处于一个浓浓的书香氛围之中。可谓是&一墙一角皆文化，一草一木蕴教育&。晨诵经典美文，午读课外书籍，晚写读书笔记，让同学们在阅读中成长，在成长中阅读，分享读书的快乐！
&&& 举办活动，增强意识，让师生品到好书的&滋味&。举办了&跃然纸上，写在心间&系列读书活动，如&古诗文经典诵读&比赛、&读书征文比赛&、&阅读摘记评比&、&阅读小博士评比&等。本学期还开展课本剧表演活动，课本剧是深受小学生喜爱的戏剧形式，能激发学生学习语文的兴趣，也使他们的能力得到很好的锻炼。不仅丰富了孩子们的课余文化生活，锻炼了他们的舞台表现力，还发扬了舞台课本剧的魅力，丰富了校园精神文化建设。让教师勤读书、爱读书，和学生共读一本书，学会思考、记录。定期举办扎实有效的读书活动，能够有效地推进书香校园的建设，让书香伴教师一起成长。《给教师的一百条建议》、《细节决定成败》、《爱心与教育》等教师读物已成为教师的案头必备。以教师的读书活动带动全体学生读书活动的开展。
&&& 强化制度，精细管理，让师生共游书海。为确保读书活动的有效实施，该校制定读书制度。如师生每天读书不少于1小时，师生一起读，提倡师生共读一本书。教师做好读书随想录学生做好读书笔记。学生还有统一的家长监督读书记录卡，以保证学生在家认真读书。每月开展一次读书交流会，有教师参加的读书沙龙，有学生参加的形式各异的班级读书汇报交流，还有师生共写读书体会等。
百丈镇中心小学：扎实开展系列体艺活动
&&& 百丈镇小坚持扎实开展&我运动，我健康，我快乐&系列体艺活动，每天保证每个学生都有自己的活动项目、活动空，间努力把校园打造成师生共同发展的幸福家园和生命乐园！其中，该校有全天候的学生广播体操，不管晴天还是下雨，广播操都不间断，晴天在操场做，雨天就在走廊做；还有24小时开放的乒乓室，只要学生想打乒乓球，课余时间都可打。该校参加全县中小学生乒乓球赛多次获得了好成绩，特别是2012年，在全校只有24名学生的情况下，获得第四名的好成绩。
包垟中心学校：社团大比拼& &各显神通&
&&& 每个学期末包垟学校都会开展一次社团大比拼暨社团汇报总结活动，各个社团&各显神通&，每位学生把自己学到的本领一一展现。同时，通过社团的比拼，激励着师生更全身心的投入到社团活动中。
&&& 心灵手巧（手工）社团的同学们献上亲手制作的百合花，精美的剪纸，独特的火柴画，还现场进行手工橡皮泥，为学校增添了欢乐的气氛，也为社团汇报展示大比拼拉开了精彩的序幕。祈翼之音（音乐、舞蹈）社团用他们甜美的歌声为全校师生送上最美好的祝愿，但愿新的一年，大家都能拥有更多的快乐。炫舞悬空（球类）社团和墨韵英雄（书法）社团在现场为我们展示他们的技能，洋溢着青春的活力，突显出浓厚的中国文化底蕴。旋风之速（田径）社团也呈现出他们扎实的基本功，略加表演的形式，带来了一场精彩的演出。七巧美画社团更是给我们带来了别样的礼物，由社团成员一齐拼凑的包垟学校富有活力的校园景象展示在面前时，全体师生都为之动容，这幅作品象征着包垟学校的欣欣向荣。奇特的七巧板凝聚着他们的团结协作精神，创新精神。低年段的小朋友还在现场为大家展现美化板的技能技巧，实在是&八仙过海，各显神通&。
&&& 精彩的大比拼不仅为校园增添了欢乐气氛，还为今后的社团活动打下更坚实的基础，树立更明确的目标。
泰顺六中：关爱留守学生，我们一直在行动
&&& 泰顺六中一直秉承&以校为家，爱生如子&的办学理念，从2011学年开始，就将关爱&留守学生&工作作为一项常规工作来抓。
&&& 关爱留守学生，开展系列活动。代理家长与自立学生结对、心理健康专题讲座、现场硬笔书法比赛、走进学生家庭、党员教师与骨干教师关注留守学生、趣味运动会、优秀&自立学生&评选等。这一系列关爱活动，拉近了心与心之间的距离，在活动中传递温暖和爱心，在活动中唤起留守学生对生活的热爱，在活动中抵消来自心底的自卑。
筱村镇新浦中心小学：着力搭建校际交流平台
&&& 本学期以来，新浦小学注重搭建校际交流平台，与筱村镇小等周边兄弟学校保持密切联系，及时交流。在德育、教研、课堂教学、校本培训等方面进行多层面的交流和帮助，实现资源整合、优势互补，努力走出一条教师发展之路。
&&& 各校的教研组间积极开展教学联谊活动。语数学科每学期至少各一次，开展校际同课异构活动。形式为：确定一个课题，联谊双方学校分别指定同年级组的教师上课，并以案例为载体，组织教师进行评课。开展培训学习，进行集中备课等。这样，既扩大了教研组的规模，浓厚了教学研讨的氛围，又使开课教师在&一课多磨&上激发了更大的动力，对年青教师的专业成长帮助明显。邀请周边学校音体美等专任教师上示范课，对该校同学科教师结对帮扶，不断提高教师业务水平，促进学校薄弱学科的快速发展。并有效地落实开足开齐课程等规范办学要求。
&&筱村镇联云中心小学：自主管理，提高学生自身素质
&&& &崇德、乐学、自主、创新& 是联云小学的校训，该校在&自主&上大做文章。首先，学校大胆放手让学生参与学校的各方面工作。学校开展的文明寝室评比、文明班级评比等活动，都让学生参与自主管理，通过几年的工作实施，工作效果特别明显。在每个学期都评出一批具有代表性的优秀学生给予鼓励，该校每位学生都呈现出要争做一名优秀学生的良好氛围。
&&& 再次，学生自愿报名参加学校组织的劳动教育实践基地。把每片劳动基地分到每组学生的手里，让他们自主管理。他们把自己种植的蔬菜、水果管理的非常有序。每到春天的时候，他们就忙于翻土耕种；夏天的时候又忙于除草杀虫；秋天的时候忙于收获；冬天的时候悠闲地品尝辛勤劳动的成果与讨论劳动的知识经验。
泰顺二中；创建学习共同体，促进有效学习
&&& 泰顺二中是泰顺县第一批&促进有效学习&课堂变革项目试点学校，该校以&构建班级小组学习共同体&为载体积极稳健的推进课堂变革。
&&& 泰顺二中以为学生&人人发展、全面发展、个性发展、终身发展&服务为育人目标。每个班级分成若干个小组，以小组为学习单位，教师在课前给每位学生发导学案，每个小组成员通过充分探讨、交流在课前完成导学案大部分内容。教师上课分成&小组成果展示&、&师生互动探究&、&课堂练习巩固&、&教师当堂评价&四个步骤进行。
&&& 该校以&构建班级小组学习共同体&为载体的教学模式培养了学生的学习能力，使学生学会合作、学会交流、学会倾听，为学生的终身发展打下基础。
&&& 该校重视学生个性发展，每学期都开展丰富多彩的学生活动，为学生提供展示的平台。该校制定包括体育、艺术、文化等领域的活动开展计划，学生可以以社团和学习小组为单位，也可以以学生个人为单位参加不同的活动。同时，该校还通过宣传栏、展板、网站和微信平台向社会和学生展示学生的风采，展示学生的优秀作品，促进学生个性发展。
泗溪二小：&晨诵午读暮写& 书香溢校园
&&& 泗溪二小以&晨诵午读暮写&为途径，引领全校师生养成读书的好习惯，通过阅读唤醒孩子心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，形成了&好读书、读好书、会读书、多读书&的良好氛围。
&&& 该校全面整修图书室，新设阅览室，设立班级图书角，梯转角设置开放读书廊，墙壁安装特色的书架，校园布置文化墙，为学生创设良好的阅读条件，营造和谐、进取的校园书香氛围。
&&& 为了加强校园文化建设，积极打造&书香校园&，让读书成为习惯，让书声充盈校园，该校充分早晨、中午和晚上这三段自由时间，要求学生晨诵经典美文，午读课外书籍，晚上写读书笔记，让同学们都能捧起一套经典，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填充自己比天空更广阔的心灵。该校还利用校园广播这个平台，在午间，广播解读&弟子规&、&千字文&等经典美文。
&&& 各种活动促读书，积极健康的&书香&活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书。在班级层面，由各班主任安排各种读书活动；在校级层面，开展了&征文比赛&、&演讲比赛&、&读书成果展&等系列活动，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。在阅读中成长，在成长中阅读，分享读书的快乐！
凤垟小学：运动促健康，开展精彩的大课间活动
&&& 为了全面推进素质教育，凤垟小学积极抓好&阳光体育&的活动，将原先的广播操延伸为时间更长的大课间活动，通过手语操、慢跑、分班活动等多种方式开展精彩纷呈的大课间活动。欢乐的大课间活动使学生们更加热爱运动，给学生们的课间活动注入了新的活力。
&&& 凤垟小学始终将促进学生身心健康和培养学生运动兴趣作为德育亮点，本学期初就结合原先大课间活动模式制定新的活动方案，在不断地推陈出新中将大课间亮点精细化、效益化，使学校大课间活动成为一大特色。每天第一节课后，孩子们排着整齐的队伍，在班主任老师的引领下，有序快速地来到操场的指定位置，开始令人兴奋的大课间活动。孩子们个个精神抖擞，显得那么阳光，那么富有活力。
&&& 凤垟小学将会继续深入&让每个孩子拥抱健康&的理念，推动大课间活动，发展以&健康&为主旋律， 安全和谐，积极向上的体育运动，让孩子们在运动中茁壮成长。
&泗溪镇九峰小学：&你&的班级&我&来上，&我&的课堂&你&来评
&&& 九峰小学有学生106人，6个教学班，任课教师13人，学校规模小，班级数少，客观上给该校教师开展教研工作带来困难。本学期，该校实际群策群力，尝试以&借班上课、互相评课&的形式来突破教研现状，并结合&学为中心&的课堂变革模式，打造有效课堂。
&&& 本学期，教研活动以语文和数学课堂为主，采用一二年级、三四年级、五六年级换班上课的模式，上课之前两个班级的教师一起备课，上课时互相听课，下课后互相评课，再针对两个班学生面对两个不同的教师做出的不同反应，互相指出优缺点，为以后的教学提出有效的建议。经过这一轮上课之后，再回到自己班级上课，细心地去体会教学中的差异性，有则改之，无则加勉。
&&& 通过本学期的教研活动，教师间对教学的交流更加深入，提高了教师上课的效率，向课堂要质量，减轻了学生学习的负担。该校校长表示：&学校虽远又小，但有一批既年轻又肯干的教师，这就是我们的资源，我们要好好地帮助他们成长，更好地服务学生。&
&泰顺七中：&一课一评一交流&校本教研活动&&&&&&&&&&&&&&
&&& 泰顺七中于2013年10月被定为&促进有效学习&课堂变革项目第一批试点学校，开启了&立足预习作业，打造生本课堂&课堂教学模式，并在学校内进行&一课一评一交流& 校本教研活动。各组教研活动安排在各组学科日的半天时间内完成,该教研活动不仅仅是对学校教学模式的研究，也是对课堂变革的思辨。
&&& 教研活动的内容
&&& 一课：即每周每组于学科日时安排一位老师上公开课，要求上课老师按照学校&立足预习作业、打造生本课堂&教学模式精心备课和上课。一评：即在每一节公开课后安排一位老师作为主评，围绕以&学为中心&促进有效学习，对上课老师的课进行全面详实的评价，其他老师则做补充点评。一交流：即在评课活动结束后，各教研组安排一位老师进行促进有效教学和教研方面的学术交流，开展有效教学研讨，促进教师专业发展，推进教学质量提高。
&&& 教研组活动的考核
&&& 该校教务处工作人员每周对&一课一评一交流&校本教研活动进行量化考核，并成为学校先进教研组评选重要因素。
&&& 教研活动的成效
&&& &一课一评一交流&校本教研活动在该校已经开展了一个学期，&一课一评一交流&校本教研活动虽然仍然存在着一些不够完善的地方，但是，它对该校&立足预习作业，打造生本课堂&课堂教学模式变革探索意义重大，加强老师之间的交流合作创造了一个良好平台，体现了教育改革的方向和潮流。
泰顺八中：办学生满意食堂，构建和谐校园
&&& 泰顺八中在&一切为了学校可持续发展奠基，一切为了学生健康成长服务&的办学理念指引下，本着&办学生满意食堂、构建和谐校园&指导思想，加强食堂管理力度和增强服务意识，做了大量富有创新且颇具成效的工作，使全体学生受惠，社会好评与日俱增。学生食堂通过温州市餐饮服务单位B等级评估验收。
&&& 加强领导管理，落实职责责任
&&& 做到职责明确，经常检查食堂工作情况，并及时反馈整改，不断提高学生的满意度。组织学习饮食卫生安全有关法规、职业道德要求和业务规范操作，与工作人员签订安全责任协议。制定学生食堂应急预案，一旦出现意外情况（如停水停电等）能保证学生就餐不受影响。
&&& 加强文化建设，营造人文环境
&&& 学校挤出经费配齐硬件设施，食堂设有更衣室、切配间、烹饪间、缓冲间。防蝇、防鼠、防潮等设施齐全。利用宣传栏、黑板报、讲座对话等形式对学生进行饮食、饮水卫生安全教育及健康的饮食习惯，合理膳食。宽敞明亮的就餐大厅，张贴宣传海报，引导学生文明就餐习惯的养成。不定期的召开会议，征求学生、家长对食堂的意见和建议。
&&& 加强环节监管，改善生活质量
&&& 分间、分池进行加工使用。食品分类储藏。学期初，学校组织班子成员到采购市场进行考察，货比三家，确定供货方。每周安排三人一同前往采购。货物到校后由厨师长负责完成交接任务、验收进仓。菜品尽量做到一天变一个样，让学生吃得放心，吃得舒心。引进高规格管理软件，实行学生充值刷卡消费，自行选择套餐的就餐形式。严格执行留样制度。专设营养餐供应窗口。学校从不以盈利为目的，零利润经营，账务公开。
雅阳镇小：一样温暖的家&&关爱留守儿童系列活动
&&& 雅阳镇小在关爱留守儿童方面做了有益的尝试&&开展&一样的蓝天下& 一样温暖的家&关爱留守儿童系列活动。 活动中，该校加强沟通交流，建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，定期召开留守学生和其监护人座谈会，形成学校教育与家庭教育的合力。
&&& 建立留守儿童个人成长档案。这些档案可以详细记载这些留守儿童在学校的学习、生活情况以及其父母的通讯地址、电话，做到定期查访，给这部分特殊孩子以更多的&关爱&。
&&& 进行思想道德教育和情感渗透。针对部分留守儿童的道德行为偏差，应对其进行思想道德教育和情感渗透。要求班主任老师定期开展关爱留守儿童主题班会。
&&& 定期进行留守儿童家访活动。该校要求学校班子成员、班主任和课任老师定期对留守儿童进行家访，加强学校和监护人的联系，相互了解和反馈留守儿童的思想波动。
&&& 开展对留守儿童的&帮扶活动&。该校每位老师结对1&&2名留守儿童，给他们生活上和学习上的帮助。对留守儿童开展心理疏导教育，经常与孩子们谈心，说&悄悄话&，让他们主动倾诉自己的心里话，对教师产生信任。努力上进，学会自立。通过开展活动，让孩子们交心，老师和他们谈心，给孩子一个倾诉的机会，让孩子之间不再冷漠自私，信任老师同学。
彭溪镇小：&大课间&坚持不懈，&小课间&彰显特色
&&& 近年来，彭溪镇小把学校大课间活动作为体育工作的重要组成部分，取得了显著效果。学校首先培养一批青年骨干教师和优秀班主任老师作为活动小组负责人，由他们独立承担各兴趣组和所带班级的正常活动。每当课间活动的集合音乐响起，该校学生按所进行的活动项目，自觉到指定的校园运动区域分项活动。活动中，领队教师负责示范或巡回指导，班主任维持纪律，使课间运动规范有序，让每一位学生都能学以致用。
&&& 本学期，为增加学生课余体育活动量，满足学生每天1小时以上的体育活动时间，彭溪镇小在原来体育大课间的基础上推出了该校的&小课间&&&跳绳活动，把跳绳活动定为该校的一个特色体育活动，不断加以重视和推广。现在，每个年级的孩子每天上学都带一条短绳已经成为了一种习惯，一到&小课间&，低年级在班主任、高年级在班干部的组织下，开展跳绳活动。个人跳绳子犹如彩色的飞炼，呼呼生风。集体跳绳更是全班团结一心，配合默契，欢声笑语洋溢在校园每个角落。而花样跳绳的开展也为该校孩子们带来无尽欢乐。通过跳绳活动，学生既锻炼了身体，又锻炼了协调能力、弹跳力，也训练了孩子的速度和耐力，而跳绳活动更成为了彭溪镇小课外体育活动的特色项目。
&&& 一阵阵欢快的笑声，一张张开心的笑脸，在彭溪镇小每个&大课间&、&小课间&里荡漾。
柳峰中心学校：心灵绿茶，青少年走出心理困惑的绿色通道
&&& 柳峰中心学校把开展心理健康教育，培养学生的良好的心理素质，作为该校实施素质教育的重要内容。今年该校心理辅导室开展的工作有&个别辅导&、&小组团体辅导&。&个别辅导&采用的方式有&苹果意象&、&空椅子对话&（&心理剧&）；&苹果意象&通过画一筐苹果，找出最特殊的苹果以及最不起眼的苹果，通过对这两个苹果的描述来了解学生的情绪状态、心中的困惑等，然后引导学生走出情绪的困扰区。&空椅子对话&可以帮助学生面对自己心中的困扰同时与自己的困惑进行对质，逐渐地让心中的困扰散去。
&&& &小组团体辅导&是通过一系列&心理游戏&、&行为训练&来帮助学生认识问题、解决问题，通过让小组成员在团体感受信任、爱、真诚、友谊等，利用团体动力来鼓动学生积极起来，从而促进学生改变自己的一些认知和行为，帮助他们改善和谐的人际关系等。
松垟小学：教师走在&成长&的路上
&&& 本学年，松垟中心小学践行&成长&教育文化理念：&让每位教师享受成长的职业幸福，让每位学生享受成长的快乐，让每个家长都有收获孩子成长的希望。&一年来，特别是教师&成长&工作再上新台阶。
&&& 我成长，我规划
&&& 开学初，全体教师根据学校要求，给自己作了职业发展规划，经教导处审核。平时自我对照，自我实施，自我管理。教师从&要我成长&到&我要成长&， 提升内驱力，成为学校的一个文化内涵。
&&& 多抓手，促成长
&&& 学校成为教师专业成长的&良田沃土&。 在这一学年中，学校组织5人参加杭州&千课万人&研讨活动，绍兴挂职锻炼1人，1人参加&浙派名师暨全国名师经典课堂&研讨活动，教师按时完成在浙江省教师管理培训平台申报的所有学习任务。同时，学校深知&学而不思则罔，思而不学则殆&的含义。教师在参训回校后，要及时将学习收获形成书面反思，教导处组织相应学科组教师听取参训教师的汇报，组内教师再针对参训教师分享的学习成果，结合自身谈谈今后努力的方向，&领雁&回来再领雁，交流同成长。
&&& 为促进青年教师更快更好地成长，该校教导处制定&定点、定时、定内容、定主题、定主评&的校本教研计划，组织&青年教师岗位大练兵&，让每个学科教师都有绽放自己的机会。另外，还为青年教师牵线搭桥，有中青年教师的师徒结对，有青年教师之间的学习共同体，有名师的引领。青年教师走在成长之路，有榜样，有目标，有动力。学校还来请名师诊断课堂，借力学科教研员与骨干教师，让多股力量促进学校教师成长。
&&& &给你阳光，你必将变得更灿烂！&这是学校对教师的美好祝福，&向着阳光的方向，我们积极地成长！&这是松垟小学教师的美丽诺言。
泰顺三中：评优秀，树典型，促发展
&&& 本学年，泰顺三中举行了&首届名优教师名优班主任&评选活动，以进一步加强学校教师队伍建设，提升教师教育教学水平，提高教育教学质量，促进教育和谐持续发展。
&&& 活动中，参评教师通过教研组择优推荐和教师自荐，再经考核组初评审核生成。评选从教育教学理论、课堂教学能力（班主任上主题班会课）、综合业绩、教学绩效（管理绩效）四个方面进行，结合教师日常教学常规工作（管理工作），以及效果进行考核。本学年我校评选出来六位名优教师，二位名优班主任。下一步，该校将通过不断强化名优教师的培养、管理、使用。并建立有利于名优教师班主任成长的激励机制，发挥名优教师班主任引领示范作用，激发广大教师积极向上，奋发有为，带动全校教师队伍整体素养的提升。
三魁镇小：抓德育平台创建，以德育特色项目促内涵发展
&&& 工作亮点一：&心卡工程&激励性评价
&&& &心卡工程&成为该校小学生道德建设和学生行为规范管理的特色，发挥极大的育人作用，使学生形成了学习求真、做人求善、言行求美、性格求乐的精神面貌。&心卡&激励性评价旨在通过教师的&心&与学生的&心&真诚对话，通过&过程评价、全面评价、全员评价&健全学生人格，发扬学生个性。促使学生全面发展，实现学生的主动发展。关注学习的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。心卡，成为学生的激励目标和班主任、科任教师、家长的重要教育手段，正逐步成为学校的特色文化。
&&& 工作亮点二：以乡村少年宫为平台，放飞农村孩子的梦想
&&& 三魁镇小乡村学校少年宫是我县第一个获得中央专项彩票金支持的乡村学校少年宫项目。该校将之与学校特色社团活动的开展相结合，以乡村学校少年宫为主体阵地，为学生们搭建起学习、休闲、娱乐的场所和平台，促进学生全面发展。
&&& 三魁镇小现有社团24个，兼职辅导员42人（含外聘志愿者辅导员一人），服务在校学生一千多人。24个社团中，既有音乐、书法等多方面的文化艺术培训，也有手工编织、面塑等民间工艺的培训，还有计算机运用、七巧板等技术的培训。& 每个社团活动项目实行自愿双向选择，保证做到人人参与，人人有项目，人人有收获。在乡村学校少年宫和谐、团结的氛围里，孩子们在丰富多彩的活动中，探索到了不同的学习途径，增添了学生对学习的爱好，让学生爱上学习、探索知识，在活动与游戏中获得更多乐趣，学生的精神面貌大为改善。
三魁镇第二小学：生态文化渗透校园角落
&&& &生态环境、浸染文化&是泰顺县三魁镇第二小学所追求的，而最吸引采风团眼球的也正是该校的生态文化建设。景观园区、塑胶操场、阳光柜台、教学楼&&生态文化渗透到学校的角角落落。
　　位于校园大道左右两侧的景观休闲区和劳动实践区组成生态园，是该校生态文化的一大主阵地。漫步其中，只见生态园里种着各种蔬菜，萝卜、青菜、卷心菜、小白菜&&这都是学生们综合实践校本课程的成果。采摘的蔬菜，或让学生带几棵回家，让他们体验劳动收获的快乐，或送到学校食堂供师生食用，感受分享的快乐。而在原综合实践基地上建设而成的阳光童趣农庄，面向全体学生人人参与，由各班级认领，实行承包责任制。从播种到收获，学生们全程参与，辛勤劳作的同时，自然而然也受到了珍爱生命、绿色环保的教育。
垟溪中心学校：综合实践活动课实行轮流走班制
本学期，垟溪中心学校在学校中层班子的共同商讨下，思考走班制的综合实践课实施的可能性，认为走班制的形式结合各位教师本身的一技之长，一个学期下来一位老师只用详细制定一个方案，就能延续一个学期的综合实践课，解决了师资的问题，发挥教师的长处，并且也给学生带来了新趣。该校最终决以走班制形式的综合实践活动课代替传统的固定教师任教固定班级的模式。
&&& 结合学校实际，为了有效实施综合实践课这门开放的实践性课程，该校定下每周四下午的两节课作为全校统一的综合实践课。由该校教导处统筹安排，了解各位老师的课题，做到不重复，并且统筹指导老师们根据自己的主题与学生年龄差异设计两个教案，区分高低年段。
主要活动一览表
个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同分享。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件。集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。
课程模式：&模仿&拓展&创作&
示范模仿课&&教师揭示制作主题后，通过技巧的分解，难点的突破，使学生具有达成制作目标的能力。学生通过分解目标的学习，能模仿着完成一个作品。
思路拓展课&&具有了基本的技能技巧后，教师再教给学生相关的技能技巧，并且为学生提供更多的可供模仿的、借鉴的作品，结合学生自己搜集的、能与之整合的资料，拓展学生的思路。
创作评价课&&有了模仿课的基础，有了拓展课的思路，创作课上学生能根据自我的能力和爱好，制作出更多更好的作品来。
西旸小学：走在小班化的路上，以个性化教育促进学生幸福成长
&&& &做到关注每一个，发展每一个，幸福每一个的个性化教育，才能打造优质的幸福小班&。在践行小班化教育的路上，本学期西旸小学做积极的探索。
&&& 实践提升&每一个&的生本教学
&&& 教学&三关注&，建构幸福小班优质生态。关注师生交往频率：要求一个学生至少要被教师&关注&3-4次。 关注师生合作密度：创设活动化的教学，让学生在活动中学、练、记&&关注师生活动频率：杜绝耗时且无效的活动。这样，每位教师发自内心地关注每一位学生，形成了和谐、轻松、安全的心理氛围，有利于带动主体协调互动，师生形成合力。
&&& 构建&生本课堂&，创造幸福小班学习生活。以学生活动为主的课堂特征是：以学定教&&教师教的活动的出发点；先学后教&&确定了教和学的先后顺序；以学为主&&强调了学的重要性。使学生与知识的间接关系变为直接关系。
&&& 夯实&小组合作学习&，塑造幸福小班精神世界。作为新课程倡导的学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征，特别是在小班化课堂，扩大了交流和合作的空间，小组合作学习更是优势叠加。进行了适性分组；研究了适合小组运作的教学环节；明确了辅导策略；完善了评价机制，让合作学习之花鲜活绽放。制定出了各个年级的小组运作标准和小组运作辅导策略。
&&& 实行发展&每一个&的多元评价
&&& 西旸小学从评价目标、评价主体、评价内容三方面入手，制定了《西旸小学学生课堂学习与发展观察表》、《综合素质评价表》，开展读书节、体育节、科技节等各种特色活动实现发展&每一个&的多元评价。
西旸幼儿园：&我的游戏我做主&，特色户外游戏活动
&&& 西旸幼儿园为了改变传统游戏中存在的一些瓶颈，给幼儿创造一个更加自主的游戏环境，利用该园宽阔的户外场地，组织幼儿每周开展一次&我的游戏我做主&特色户外游戏活动。
&&& 户外游戏的内容主要为传统民间游戏，每个游戏项目都有着自己特定的颜色，孩子们可以根据喜好自主选择参加其中的任何一种游戏，将代表游戏颜色的护腕带在手臂上，随后进入特定的游戏区域进行游戏。为了让游戏价值得到更好的发挥，该园将游戏的流程设定为：选择游戏&规则介绍&幼儿游戏&放松活动&游戏反馈五个环节。在幼儿游戏反馈环节，幼儿可以大胆讲述自己的游戏感受，还能通过相互讨论确定下一次的游戏内容；而负责组织该项游戏的教师必须根据幼儿实际发展水平及幼儿的反馈对游戏内容做出及时调整。
&&&& 该园开展此项游戏的宗旨是为了给幼儿增加选择的空间，改变传统游戏中老师说玩什么孩子就玩什么的现状，从而体现出幼儿游戏的自主性。另外，混龄教育是该活动的另一个亮点。在游戏中教师鼓励幼儿积发挥互助合作的精神，引导他们学会判断问题情境中蕴含的规则，并探索问题情境的相应解决办法，在潜移默化中发展幼儿的爱心、责任心。
泰顺四中：为留守学生撑起&心灵保护伞&
&&& 2013学年，泰顺四中从关注留守学生的学习、生活、心理健康等方面,创造一个良好的学习生活环境，帮助他们解决成长的烦恼，为留守学生撑起&心灵保护伞&。
&&& 建立寄宿制，让留守学生在老师、同学群体中健康成长。留守学生不能在家接受良好的家庭教育。为此，泰顺四中建立留守学生寄宿制，尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的留守学生提供住宿便利，让留守学生在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。在生活上，有寝室管理员给予生活起居的照顾；在学习上，有任课老师给予学业上的辅导；在业余生活上，有同伴之间相互玩耍，弥补了枯燥孤独的娱乐，也可以弥补家庭父母不能照顾的遗憾。
&&& 搭建平台，开展活动，为留守学生寻求灵魂的依托。对于留守学生来说，学校活动的开展，更易使留守学生寻找到自我价值，弥补他们内心的缺失，为留守学生寻求灵魂的依托。为此，泰顺四中搭建平台，开展丰富多彩的学生活动，如举办各类宣传活动，如心理健康教育、感恩教育、弘扬民族精神教育等；举办各类节目，如艺术节、元旦会演、体育运动会、演讲大赛等等，陶冶留守学生的情操，发扬他们的长处，感受人生的价值。开展&书香校园&活动，建立书香班级，在每个教室的角落安放图书柜，堆放同学们的课外书籍，供大家在规定的时间里阅读，走到书中用心灵去感受美好，感受希望，从读书中感悟人性、人情、仁爱。
&&& 开展心理健康教育，为留守学生提供倾诉的渠道。留守学生由于亲情缺失，在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，容易出现性格缺陷和心理危机。心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流。为此，泰顺四中建立留守学生心理发展档案，及时发现和诊治出现的心理健康问题；成立心理咨询室，每周中午安排心理辅导老师就坐等待学生来访，为留守学生提供倾诉的渠道；开设针对青少年身心发展规律的心理课程，聘请心理专家进行有关方面的讲座，共同对留守学生的显性和隐性的心理压力进行疏导；开设&悄悄话信箱&，建起&心灵驿站&，帮助留守学生解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解开心灵的&疙瘩&。
&&& 设立&亲情两热线&，弥补留守学生感情上的需求。为了便于家长与子女保持经常性联系，倾听他们的心声，关注他们的成长，弥补他们感情上的需求，泰顺四中开通&亲情热线&，让外出务工家长定期与子女通电话，架起留守学生倾诉的心灵渠道；开通&师长热线&，让外出务工家长可随时与班主任、科任教师取得联系。&亲情两热线&的开通不仅能方便家长与留守学生的交流，也方便了与各老师间的交流。使家校双方都能及时了解子女生活和学习情况，并能积极商讨教育子女的策略和方法。
&&& 成立&关爱俱乐部&，丰富留守学生课余时间的情感空间。泰顺四中针对父母双双外出务工的，而又没有相当可靠的人作为监护&留守孩&，将他们与教职工结成对子，利用课余时间成立留守学生&关爱俱乐部&，代为监护孩子的学习与生活情况，保持家庭教育的完整性，同时根据留守学生学习成绩的实际情况，在学习上优先帮助辅导，由任课教师制订辅导计划，安排帮扶时间，确定帮扶内容，以激发学生学习动力，克服学习困难，使他们和全校同学一同进步。同时每月还可以利用&关爱俱乐部&组织一次特色主题、才艺展演、以爱国主义为核心的革命传统、民族精神教育等活动，围绕规范孩子行为、塑造美好心灵，给学生搭建展示自我、发挥才能艺术的平台，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
&&& 开展丰富社团活动。学年初，学校经过研究讨论，决定聘请有相关特长的老师为指导老师，开办了13个社团，其中包括：书法、声乐、七巧板、美画板、课外阅读、生活中的数学、乒乓球、体育活动、规范字书写、美术、篆刻等。一学年下来，活动开展的有声有色，风风火火，学生参与率100%。
&&& 开展大课间体育活动。总结了往年大课间活动开展不好的原因，本学年经过体育老师的共同谋划，推出了由少先队直接组织的&跑操&活动，开展至今从未间断，学生身体素质更好了，跑得更快了。2014年4月，学校召开了第一届校田径运动会，有非常高的参与率，学生在运动会上所表现的出来的风采和积极向上的精神风貌都是前所未有的。
万排小学：立足当地实际 开发实践课程
&&& 本学年，万排小学结合新课程的社会实践活动要求，因地制宜，充分利用学校当地文化传统和优势，针对学生兴趣和需要，开发出了适合当地教学的综合实践活动课课程资源。学校以每周两节的&亲近自然，体验生活&主题的社会实践课为基础，根据各年段学生的特点，设计了丰富多彩的实践活动。
&&& 学校与当地著名的泰龙制茶有限公司建立了良好的关系，利用实践课不仅组织学生们到茶场基地摘茶、锄草，学习识茶、采茶，体验采茶的艰辛与乐趣，而且安排学生们到茶厂实地参观学习，了解茶叶的制作工序，体会茶叶制作的辛苦，感受茶文化。这一系列实践活动的持续开展是为了让学生们亲身步入劳动实践中去，体验劳动的艰辛与收获的喜悦，更为重要的是打破了学校、教室的束缚，把活动与课堂、生活密切联系起来，重点培养学生的自主参与意识，动手操作能力与团结协作精神。
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