关于爱心的国旗下演讲稿——有心，就有爱_国旗下讲话_优习英语网
关于爱心的国旗下演讲稿——有心，就有爱
初一时，我和一个好伙伴一同加入了学校的志愿者协会。那时的我，满腔热血想要为属于弱势群体的人们做些什么，但并不清楚该怎么做，心里也有些怀疑，这样一个小小的协会能够做到什么？
而很快，我认识了上一届协会会长，一个热情、真纯的高二学姐。她在我们这些学弟学妹面前从来都没什么架子，甚至有些大大咧咧，但做起事来也真的是十分能干。每每看到她灿烂的笑脸，我就多一份信心&&有会长如此，协会也一定是朝气蓬勃的。
我记得第一次参加的志愿者活动，是陪盲人游览云台花园。我一来很惊讶协会竟能邀约到这些盲人们，二来很紧张，怕难与他们沟通。事实是，那天的活动很成功，盲人叔叔阿姨都很和蔼可亲。最让我难忘的一瞬，是一位盲人叔叔牢牢执住我的手时，传递给我的信任。他厚实粗糙的手心里那暖暖的温度使我心头一震。被人依靠、信任的感觉原来是如此奇妙。
让我有些措手不及的是，这个学期我竟然当上了志愿者协会的会长。起先，这让我觉得被压得喘不过气儿来，生怕自己无力担当，毕竟我才是一个初二年级的学生。可是当我看见其他同学老师眼里不甚信任的神色，顿时醒悟&&连我都不相信自己，那还如何去让别人相信我。我希望得到大家的肯定，更希望让大家看到我的热情。
那次去慧灵智障人士机构的活动于我而言就相当一个证明自己的机会。组织策划时有协会里的、公益部里的成员们帮我出谋划策，很是顺利，但当我们想到陪同老师时，却一时不知该请哪一老师。组织策划时有协会里的、公益部里的成员们帮我出谋划策，很是顺利，我们邀请到了严书记做随行老师。在公车上严书记为两个晕车的同学分散注意力，一会儿中文一会儿英文地聊天；在活动的游戏环节中，与我们、还有智障儿童们一同手拉手地起舞，这些都深深刻在了我脑海。
还有几个高三、初三的学长学姐，也积极参加了活动。我问他们：功课是不是很繁重？而他们只是轻轻一笑，说，还好埃简简单单的三个字，却重重敲击在了我心上。他们的支持、参与，叫我无法不动容。
在慧灵一校，那些孩子们也给了我无以言喻的震撼，其中有一个小男孩给我印象尤为深刻。他在我一进慧灵的校门时就冲上来握住了我的手。因为过于紧张的关系，我的手是冰凉的，接触到的他的手，却是暖乎乎的。小男孩就这么攥着我的手，嘴里喃喃着什么。我努力地听了许久，终于听懂了。他在说：我要跟姐姐玩。
一句话就触动了我心里最柔软的地方，一时间，我有种想哭的冲动。这些孩子们即使智力有缺陷，但他们的心灵绝对是最为纯净美好的。眼睛，是人们心灵的窗户，我低下头，目光牢牢锁住他的眼睛。阳光下，男孩的脸上跳跃着洁净的光晕，长长的睫毛投下一扇可爱的阴影。而那睫毛下的双目，就似一汪清澈见底的湖水，澄澈美丽得动人心弦。
他们如此的单纯快乐，感染了我们所有人。以往受制于形象、场合等等让我们难以开怀地蹦跳，而与这些孩子们相处时却可以轻松地敞开心扉，一同欢快地唱唱跳跳。
在进行击鼓传球的游戏时，活动可以说是到达了一个高潮。但因为忙晕了头，我一时词穷，不知该怎么告诉孩子们游戏规则。这时候，协会的秘书长就像消防队员似的冲上来做了游戏环节的主持，脸上始终洋溢着清晰而明朗的笑容。我看着她，由衷地笑了。身边有这些支持我，帮助我的，同时充满了爱心的人儿，我是多么的感动，与有荣焉。
也许，我的发言没有什么华丽的辞藻也没有长篇大论，但我想说：爱心让我们团结，拉近了我们之间的距离，让我们在付出中品悟着最美好的收获。
一直以来，积极参加、支持志愿者活动的同学、老师们，谢谢你们。
同时我也希望，能有更多的人，加入我们这个乐于付出的大家庭.
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提问者采纳
你第一个发的13s的语音我没听见
特长就人品呗
靠，不会啦
你人品超好，自己写吧
。。。。。我人品好，想象力不好啊
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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我是一名高中生，五分钟左右的，不要直接复制其他人回答的，那些看过了，写得好另有加分
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩，很多很多的人……我要感恩我的老师。 从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结绳记事到今天信息时代的来临，教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程。正像人们所共识的那样：社会的发展依靠教育，教育的发展依靠教师。教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机。 老师的爱，叫做师生情。这种情是人世间最严肃的情。当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师；当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。 有一位教师曾经说过这样的话：我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢“老师”这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们辛勤的教育，感恩于他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。 当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩，也带进了学习的殿堂。 当我怀着疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑、堵塞的心理带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小、无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。 当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。您将我那颗受伤、气馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。 当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒给我以谦虚。您将我那颗骄傲、浮躁的心带到了巍巍的“高山”上，带进了上进的“流水”中，也带进了自强不息的世界里。 不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！”那么，什么是感恩呢？“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。 感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴： 课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心地投入，你在专心地听课，这便是感恩； 下课后，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这也是感恩； 放学了，向老师招招手，说上一句“老师再见”，这依然是对老师的感恩； 不要再把这些归结于是无谓的小事，不要再不屑于这些在你身边的点点滴滴。因为在这点滴小事的背后，包含的正是你对老师的尊重和肯定。人人都希望得到别人的敬重和认同，我们有什么理由不尊重为我们成长用自己的汗水辛勤耕耘，挥洒在教育园圃中的园丁呢？我们又有什么理由不感恩为我们成功用自己的生命之火照亮我们前行之路的恩师呢？ 同学们，老师们为了使我们学有所成，金榜题名，天天披星戴月，不辞劳苦无一句怨言；为了使我们养成良好习惯率先垂范，积极帮扶而甘愿奉献；为了使我们形成健全的人格，言传身教，身体力行，不辞劳苦…… 只有拥有一颗真诚的心，拥有一颗感恩的心，生活才会在我们的感恩中变得更加美好，变得更加温馨。当然，感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭刻去永记，才能真正对得起给你恩惠的老师。 同学们，纵使再多的话语，也道不尽我们对老师的一片敬佩之情，也说不尽我们对老师的爱，就让我们用爱和具体的行动来感谢老师的培育，因为老师是我们心中最可亲、最可敬的人！
（学生）白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的情谊，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。 （老师）感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓。你感恩他人，他人将回报你灿烂的笑脸；你感恩生活，生活将赐予你温暖的阳光。 （学生）我们要感谢父母，他们照顾我们、关爱我们，毫无怨言地将我们抚养长大。我们应该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。一个只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人。 （老师）我们要感谢父母，用一颗真诚的心去与父母交流，他们是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。感恩其实也简单，不过是在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，在家里多分担他们的家务劳动，在个人成长道路上不断进取。 （学生）我们要感谢学校，学校给了我们学生成长的人生舞台。在宽敞明亮的教室里，我们如饥似渴的学习科学文化知识；在良好的学习氛围中，我们树立起正确的人生观；在温馨的宿舍里，我们回味着一天的成就；在优美的校园里，回荡着我们灿烂的笑声。我们在这里收获着成长与快乐。 （老师）我们要感谢学校，学校给了我们老师成长的人生舞台。在每次培训后，我们收获着进步；在每次体育活动后，我们收获着健康；在每次听课反馈后，我们收获着成长。校园里的一切都是为了促进人的发展，我们真诚的感谢学校，要以优异的成绩来回报学校。 （学生）我们要感谢老师，他们是我们生命中的领路人，教给我们知识，引领我们做“大写的人”，他们尊重、理解、爱护、体贴着我们，时刻以关爱的心态指引我们，他们渊博的专业知识、深受喜爱的教学方法和正直的言传身教，让我们受益终生。作业本上真挚的评语、课堂上关爱的眼神、生活上无微不至的关怀，还有在我们失落时给我们以振奋的鼓励，在我们成功时给我们喜悦的祝福，他们为我们付出了一切。 （老师）我们要感谢同学们，是你们给了学校自豪的理由。见面时，一句温暖的“老师好”，让校园里充满了真情；你们弯腰捡起一片纸屑，给了校园一个整洁的空间；你们在食堂吃饭，自觉的排队，饭后将餐具送到回收处；你们将自行车摆放得整整齐齐；你们进出校门携带学生卡；你们外出参加各类活动秩序井然；你们学习努力，不断进步，取得一个个辉煌的成绩，等等，这些行为让校园生活变得规则有序，感谢你们对学校、对老师们的尊重、理解、支持、配合，你们给了校园生机与活力，给了老师们快乐的生活，给了学校引以自豪的理由。 （学生）我们要感谢同学们，是你们的真诚友谊让生活变得五彩缤纷。同学之间问问题时，耐心的讲解，体现着我们的真诚互助；遇到困难时，同学间群策群力，共同战胜困难和挫折，共同品尝成功的快乐；取得进步时，同学间互相鼓励，共同感受进步的喜悦；不小心碰了一下，一句“对不起”将彼此之间的隔阂化为乌有。我们一起进步，快乐着彼此的快乐，铭刻下彼此的真诚。 （学生）只要我们对生活充满感恩之心，充满希望与热情，用自己良好的行为习惯来感恩学校、感恩家庭、感恩社会、感恩老师、感恩同学，你将会发现自己是多么快乐，多么幸福！ （老师）“赠人玫瑰，手有余香”！感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨。我的朋友们，让我们怀着感恩的心面向世界吧！让我们怀着感恩的心对待我们的生活吧！
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩，很多很多的人……我要感恩我的老师。 从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结绳记事到今天信息时代的来临，教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程。正像人们所共识的那样：社会的发展依靠教育，教育的发展依靠教师。教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机。 老师的爱，叫做师生情。这种情是人世间最严肃的情。当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师；当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。 有一位教师曾经说过这样的话：我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢“老师”这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们辛勤的教育，感恩于他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。 当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩，也带进了学习的殿堂。 当我怀着疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑、堵塞的心理带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小、无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。 当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。您将我那颗受伤、气馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。 当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒给我以谦虚。您将我那颗骄傲、浮躁的心带到了巍巍的“高山”上，带进了上进的“流水”中，也带进了自强不息的世界里。 不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！”那么，什么是感恩呢？“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。 感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴： 课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心地投入，你在专心地听课，这便是感恩； 下课后，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这也是感恩； 放学了，向老师招招手，说上一句“老师再见”，这依然是对老师的感恩； 不要再把这些归结于是无谓的小事，不要再不屑于这些在你身边的点点滴滴。因为在这点滴小事的背后，包含的正是你对老师的尊重和肯定。人人都希望得到别人的敬重和认同，我们有什么理由不尊重为我们成长用自己的汗水辛勤耕耘，挥洒在教育园圃中的园丁呢？我们又有什么理由不感恩为我们成功用自己的生命之火照亮我们前行之路的恩师呢？ 同学们，老师们为了使我们学有所成，金榜题名，天天披星戴月，不辞劳苦无一句怨言；为了使我们养成良好习惯率先垂范，积极帮扶而甘愿奉献；为了使我们形成健全的人格，言传身教，身体力行，不辞劳苦…… 只有拥有一颗真诚的心，拥有一颗感恩的心，生活才会在我们的感恩中变得更加美好，变得更加温馨。当然，感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭刻去永记，才能真正对得起给你恩惠的老师。 同学们，纵使再多的话语，也道不尽我们对老师的一片敬佩之情，也说不尽我们对老师的爱，就让我们用爱和具体的行动来感谢老师的培育，因为老师是我们心中最可亲、最可敬的人！
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09-09-04 & 发布
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩，很多很多的人…… 我要感恩我的老师。从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结绳记事到今天信息时代的来临，教师的作用时时刻刻贯穿于人类文明发展史的整个过程。正像人们所共识的那样：社会的发展依靠教育，教育的发展依靠教师。教师的默默辛劳换来了人类文明的勃勃生机。老师的爱，叫做师生情。这种情是人世间最严肃的情。当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师；当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。有一位教师曾经说过这样的话：我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢“老师”这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们辛勤的教育，感恩于他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。当我怀着疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑、堵塞的心理带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小、无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。您将我那颗受伤、气馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒给我以谦虚。您将我那颗骄傲、浮躁的心带到了巍巍的“高山”上，带进了上进的“流水”中，也带进了自强不息的世界里。不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！”那么，什么是感恩呢？“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心地投入，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这也是感恩；放学了，向老师招招手，说上一句“老师再见”，这依然是对老师的感恩；不要再把这些归结于是无谓的小事，不要再不屑于这些在你身边的点点滴滴。因为在这点滴小事的背后，包含的正是你对老师的尊重和肯定。人人都希望得到别人的敬重和认同，我们有什么理由不尊重为我们成长用自己的汗水辛勤耕耘，挥洒在教育园圃中的园丁呢？我们又有什么理由不感恩为我们成功用自己的生命之火照亮我们前行之路的恩师呢？同学们，老师们为了使我们学有所成，金榜题名，天天披星戴月，不辞劳苦无一句怨言；为了使我们养成良好习惯率先垂范，积极帮扶而甘愿奉献；为了使我们形成健全的人格，言传身教，身体力行，不辞劳苦……只有拥有一颗真诚的心，拥有一颗感恩的心，生活才会在我们的感恩中变得更加美好，变得更加温馨。当然，感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭刻去永记，才能真正对得起给你恩惠的老师。同学们，纵使再多的话语，也道不尽我们对老师的一片敬佩之情，也说不尽我们对老师的爱，就让我们用爱和具体的行动来感谢老师的培育，因为老师是我们心中最可亲、最可敬的人！敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，才能焕发出无穷的力量。不知从什么时候起，人们竟然忘记了感恩，这几乎成了一种可怕的时代病。如今的我们是家庭的宝贝，我们在父母的厚爱中成长，我们是否有一颗感恩的心呢？平时同学之间相处，要与人合作、互相支持、互相谅解，需要付出。我们应该有一颗感恩的心对待周围的人，在班集体中，怀着一颗感恩的心，处理好同学之间的关系，怀着一颗感恩的心，爱同学爱集体。我们更应该感恩于我们的父母。生活中我们常常对我们最亲近的人的大恩大惠不以为然,觉得父母照顾我们都是理所当然的.但是,这种想法是不对的.我们应该感谢父母带给我们生命,在生活中给予我们点点滴滴的关爱与照顾。 我们还应该感恩于老师，他们教给我们知识，引领我们做“大写的人”。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助。而那些不会感恩的人，血是凉的，心是冷的，带给社会的只能是冷漠和残酷，这样的人如果多了，社会就会变成冷酷而毫无希望的沙漠。我们将不屑与他们为伍。同学们,让我们一起来学会感恩吧!在感恩中活着,感恩于赋予我们生命的父母,感恩给予我们知识的老师,感恩于帮助、关心和爱护我们的那些人,感恩于我们的祖国,感恩于大自然……谢谢大家！一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。当早霜将您的黑发打您用它染浓了黑板当课业多的让您挥汗如雨您用它灌溉了幼苗无情的板擦擦去了您年轻的容颜雪白的粉笔勾勒了您的皱纹辛苦的老师感谢您一字一句不辞辛苦的教导我们辛苦的老师感谢您一点一滴不辞辛苦的为我们奉献辛苦的老师感谢您当我们偏离轨道时对我们的矫正天使感恩上帝因为上帝赐予它纯洁的心灵我们感恩老师因为老师交给我们理想大门的钥匙感恩，我们的老师感恩您为我们所作的一切感恩我们的老师祝您：天天快乐国旗下的讲话白云奉献给蓝天，于是蓝天便拥有了一颗感恩的心，它便把晴空万里给予人们；树叶奉献给大树，于是大树便拥有了一颗感恩的心，它便把一片片树荫撒向大地。古人说得好：“滴水之恩，应当涌泉相报。”感恩是一种生活态度，是一种品德，是一种思想境界。可是，我们有些同学的感恩之心似乎在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休止的抱怨。拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的知己，我们却抱怨他们还不够朋友；过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕……由于抱怨太多，我们失去了做人的准则，由于抱怨太多，我们忘记了感恩。难道说我们就要这样度过我们的高中生活么？从我们开始懂事起，我们步入了学校，来到了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。自从上了七十四中，让我感触最深的是：我们和老师朝夕相处。老师白天为我们上课，晚上伏案工作到深夜。在几乎每节课的下课，同学们都可以看到老师们的踪影。下课铃还没打，就有老师早早地站在教室门口，等候同学们的下课，给个别同学解答难题，找个别同学谈心。每天晚上的自习，老师总是与我们在一起，指导我们学习。每天的午睡和晚寝，老师总是细心的照料我们的生活。我们与老师在一起的比与父母在一起的时间还长。所以，老师在我们的心里恩重如山。同学们，面对老师的教导之恩，“我们是不是应该勤奋读书呢？”答案是肯定的。那究竟怎样才能做到勤奋呢？是“三更灯火，五更鸡？”是“敏而好学，不耻下问？”是“读破万卷书，行万里路？”还是“应知学问难，在于点滴勤？”事实上这四句话就是勤奋的四层含义。假如我们能这样去做，也许能给老师一点安慰。英国的作家萨克雷说：“生活就是一面镜子。你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐于你灿烂的阳光。你不怀感恩之心，最终可能一无所有，如果你每天能带着一颗感恩的心，那么你面对生活的态度该是愉快积极的。同学们让我们时刻怀着一颗感恩的心，一起努力，让梦飞翔，让我们不再后悔！谢谢大家，我的演讲完了。
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各位领导、老师、同学们：大家好！我是初一、1班的李芮，我今天演讲的题目是《珍爱生命，安全第一》激情六月、阳光灿烂，生命就如同这飞火流萤一样的美丽！我们歌颂生命，因为生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次；我们热爱生命，因为生命是美好的，它令我们的人生焕发出灼灼光彩。“生命”是一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；然而，面对生活、学习中可能存在的隐患和潜在的意外，您是否做好准备加以防范？据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾火险、溺水、吸毒、性侵犯、自杀等等。这些都时刻在威胁着我们学生的健康成长。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差。专家指出通过安全教育，提高我们的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。今年3月27日是第十一个全国中小学生安全教育日，教育部将今年活动的主题定为“珍爱生命，安全第一。”同学们：一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。为了让学校安全的警钟长鸣，为了我们能有一个舒心、优雅、文明的学习环境，我们班全体同学向大家发出以下倡议：一、加强宣传教育。认真组织开展安全教育主题班会，提高我们的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识,让安全走进我们的生活。二、提高个人思想素质。团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在在校园内外发生暴力行为，争做文明的中学生。三、关注课间安全。请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。四、严格规范操作。体育活动、实验课、社会实践及其他户外活动要严格服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，防止各种妨害安全的问题发生。五、遵守交通规则和交通秩序。过马路要走人行横道，做到“红灯停、绿灯行，黄灯等一等”；来校、回家做到文明行路，不骑电动车摩托车，不骑自行车带人，不骑车月撒把；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆；集体外出必须经过学校同意，必须服从带队老师的指挥。六、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴饮；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。七、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸各种电器。不接受陌生人接送与来访，遇到形迹可疑的人要及时报告保卫人员或教师。八、学会自护自救，提高防御能力。学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。九、加强自我防范意识。注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品、现金放在教室，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时敢于拨打110报案。十、认真学习，珍惜时光。远离网吧，远离台球室，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不赌博，不看不健康的书籍，不结伙、不谈恋爱，不同社会闲杂人员交往。同学们，校园是我们的家！为了创建文明的校园，为了大家都能健康快乐地成长，让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从点滴做起，严格要求自己，改正不良的行为，共同维护好我们的校园环境，为构建和谐校园贡献自已的一分力量！谢谢大家！
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五千年的文明光辉灿烂着华夏，四大发明的美誉灿烂着中华。炎黄子孙都为我们中华民族而骄傲、自豪。   我们自豪，因为中国历史悠久、文化灿烂。中华民族五千年光辉历史，沉淀了东西方文明古国的精髓，显露出人类科学事业的曙光，在世界文明史上具有经久不衰的魅力。四大发明改变整个人类的面貌，《诗经》开创了世界文学史上现实主义的先河，屈原的浪漫主义诗风带给人类非凡的想象力，先秦两汉的散文，唐诗、宋词、元曲、明清小说，孔孟学说还有《孙子兵法》等等，无不展示出中华民族先民的丰富情感与智慧。   (欢迎您投稿)我们自豪，因为中国地大物博。大自然千万年的雕塑，构成了一幅绚丽多彩的画卷，奔腾的黄河哺育着世世代代的炎黄子孙，滔滔的长江年年岁岁奔涌着智慧的巨浪，昂首屹立于世界之巅的珠穆朗玛峰，就是中华民族坚韧不屈的品格的象征，还有许多数不清的江河湖泊、名山、大川、人文景观等，这不都是中华民族的骄傲和自豪吗？   然而，历史不会每天都是朝霞丽日，中国曾有过光辉灿烂，也曾有浩劫磨难。但也造就了我们引以为豪的中华民族不屈不挠的伟大性格，铸造了中国坚强的脊梁。新中国成立50几年来，无数奇迹又在这块神奇的土地上诞生。经济高速发展，科技硕果累累。两弹一星先后上天，一座座大桥象一道道彩虹跨越长江两岸。三峡工程、青藏铁路、香港、澳门的回归、中国加入WTO；杂交水稻新品种的实验成功，填补了世界农业科技研究领域的空白，这一切无不体现了中国的强大生命力和凝聚力，充分显示了其伟大而辉煌的成就，难道我们不该为这些成就而感到骄傲和自豪吗？几十年的励精图治，几十年的上下求索，我们的祖国已经屹立于世界东方，自立于世界民族之林！   (欢迎您投稿)我们青少年最富活力，就象早晨八、九点钟的太阳，是中华民族的希望。世界是我们的，21世纪是我们的世纪！让我们刻苦求知识，潜心学文化，掌握本领，携手并肩，共创我们中华民族更加灿烂辉煌的明天！
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对开发网络课程资源的反思《摘要》：新课程的理念加以审视，开发网络课程资源的过程中有许多问题还有待思考和研究。①如何处理网络资源和教材的关系？②在开发网络资源中教师的角色如何定位？③网络教学中如何强化基础知识？④如何解决网络课程中实验与实践操作的环节？《关键词》：网络资源 教材 角色 基础知识 环节《正文》：在新一轮基础教育课程改革的背景下，我常常对自己过去的教学思想和行为进行回顾和反思：许多教师加入了网络教学的探索和实践行列，对网络教学充满感情，充满信任，津津乐道，我也是其中之一。但以新课程的理念加以审视，我恍然而有所悟，有许多问题还有待思考和研究。下面就谈谈对开发网络课程资源的反思。如何处理网络资源和教材的关系？教学活动的资源是课程资源的重要的组成部分，而且是更为细节的部分。而网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，在相当程度上要突破时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔，网络课件强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，教师利用网络这一巨大的信息载体，可以进行课程资源的开发和内容重组。但是在教学实践过程中人们往往在如何对网络资源和教材进行整合的尺度的把握上感到无所适从，感到困惑。在以学生为本的新课程理念下，我们要打破把教材作为唯一课程资源的局限，合理构建课程资源的结构和功能，但是教材毕竟还是学生课程资源的主要载体，所以如何因地制宜，根据学生实际情况和发展需求来处理教材是一个值得探究的问题。在基础教育课程改革的大背景下，我们的教育是要为地方建设服务的，培养出来的学生必须具有适应未来知识经济社会所必须的创新意识和创新能力。生物教学中更要注重学生的发展和社会的需求。高中生物中被子植物的个体发育这部分内容，一直是学生学习的一大难点，但不可思议的是大部分来自农村的学生也学不好。我一直在思考：问题的症结在哪儿呢？我教学此部分内容前对学生情况进行了充分的调查并进行学情分析，结果表明学生对被子植物的一生缺乏整体的了解，仅对开花、结果现象较为熟悉，并不能从生物学角度深层次地思考。另外一个重要的原因是学此部分内容时已至冬天，花果实等实物的采集受到季节的很大限制。即使有花和果实等实物，由于解剖花和胚的内部结构用肉眼或放大镜很难看清楚，特别是胚的发育和胚乳的发育过程是一个微观的抽象的过程。如何解决这个难点呢？思考良久后我决定开发网络资源，把教材此部分内容和网络资源整合制作成网络课件。根据学生对被子植物的一生缺乏整体的了解的实际情况，我对教材进行重新处理，把第五章生物的生殖和发育第一节生殖的类型中的有性生殖部分和第二节生物的个体发育两部分整合起来构成一个整体——制作成网络课件《被子植物的一生》，这样既有利于学生对知识网络的建构，又在内化高中生物课本知识的同时兼顾了初中知识，学生以网上素材为背景，密切联系生活实际，在“问题引擎”的导引下进行自主学习，促使不同层次的学生获得不同程度的发展。在网络教学过程中我发现网络课堂能给学生一种全新的感受，虽然似乎见不到往日学生活跃的思维和积极的发言，但学生在这种开放的学习环境中从自己的视角出发，尝试进行自主探究和实践活动，真正实现了个性化学习。在开发网络资源中教师的角色如何定位？根据斯坦福大学对微格教学的研究，教学实际上也是教师角色扮演的过程，教师既要以学习“指导者”的身份审视分析学生，又要以“学习者”的心态，设身处地地了解学生。这就是角色互动，也可以说一种换位思考。我听过许多公开课结合自己开设研究课的过程总有这样的感触，我们制作媒体课件时往往是按照教师的思路来设计的，而由于每个人的视角不同，研究的思路和考虑问题的方法都不可能相同。许多时候无法按媒体课件的走势进行下去，教师上课时只能采用强制性手段，硬拉着学生顺着课件完成教学任务。仍然是以教材为本，以教师为主体。开发网络资源时要坚持以学生为本，兼顾学生共性和个性为原则，在网络课件中教师是利用“学生”操作“电脑”来教会“人脑”，但面对同样的问题时，每个学生都会凭借自己的经验用自己的方式去思考问题和解决问题，从而产生不同的学习需求。为了让学生自主地、富有个性地学习，于是我在网络课件设计时增加了选择性，学生可以根据网页左边的目录区，从自己的兴趣与生活经验出发，通过“问题引擎”任意进入探究区、资料库、动画区、趣味园、自我测评区和讨论区，或利用因特网源进行学习，这样极大地激发了学生的学习积极性和主动性。网络教学中如何强化基础知识？在高二两个平衡班的网络教学过程中我发现一个共性问题：这种个性化和交互式的学习，对那些学习进度较慢的学生，可使他们免于在其他同学面前产生窘迫感，进而增强其学习的自信心。但那些学习进度较快的学生，往往过于追求学习的“量”而忽视了基础知识。而总之对不同层次的学生你却很难及时暴露和发现他们在学习中的存在问题，使我觉得“心中无数”。另外学生不太习惯于这种不太&象&上课的模式，大部分学生不知道如何进入角色，（可能与传统的根深蒂固的教学模式有关）学生普遍反应信息太多，有些学生上课时犹如“蜻蜓点水”。特别是知识水平低的学生要在网络环境下把遇到的困难同伴交流，一是不好意思二是较为困难。针对那些学习进度较慢的学生出现的情况，我对网络课件进行了修改，除了通过问题引擎帮助学生理知识脉络，建构知识体系外，还特别补充了初中的相关知识作铺垫，课堂教学之前对学生进行如何利用此网页搜索相关内容的方法指导，教学过程中特别关注这些学生，让他们能及时得到教师具有针对性的指导和帮助而加快学习进度。针对那些学习进度较快的学生出现的情况，我在第二次用网络课件教学这部分内容时，专门设计了学案，学案中通过《尝试研究》、《猜猜看》、《想一想》、《动动手》（如设计实验方案）、《请你自由发挥》等围绕着基础知识的富有挑战性和趣味性的问题来夯实基础知识，效果明显要好一些。如何解决网络课程中实验与实践操作的环节？生物学科是一门实验性很强的学科，虽然网络课件强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络环境中能够指导学生的实验操作,但学生的实验能力的形成,只能通过实际训练才能获得，如果用观看网络课件中的实验动画的教法取代学生亲自动手的实践过程,无疑是削弱了学生的操作能力和观察力，特别是网络中提供的生物图片和动画过程都是具有典型性和模式化的，而不看实物只看这些,对自然界的观察能力肯定会降低甚至会产生一些误解，加之动植物的某些特点,在不同的时间和地点,用不同的观察方法,也会有不同的结论。自然界是丰富多彩的,只有让学生亲身处于大自然中,多观察自然界的生物现象,才能领略到自然界的奥秘。因此我现在用《被子植物的一生》这个网络课件上课时要求学生自带实验材料（让学生带些自己感兴趣的并且能够取得到的花、果实和种子），教师也分发给每个学习小组玉米、蚕豆、花生的种子，学生可以在课堂或课后相互合作进行解剖操作实验。另外学生的许多问题不可能在课堂都解决，探究区的许多实验必须要在课后学生去大胆探索。所以在教学此部分内容时要把网络教学与实践活动优化组合,才能更好地发挥各自的优势,弥补各自的局限性。总之网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需。教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，积极投身到网络教学中去。
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