精品：研究假设 什么是研究假设 课题研究假设 研究假设和拟创新点 提出假设 翻译 ..
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第六课、研究假设的提出
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3秒自动关闭窗口焦点式语言形式教学的注意研究_百度百科
关闭特色百科用户权威合作手机百科 收藏 查看&焦点式语言形式教学的注意研究本词条缺少概述，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！作&&&&者宋秀平著页&&&&数212页定&&&&价15元装&&&&帧平装开&&&&本32开字&&&&数209千字
这是一项如何有效促进焦点式语言形式教学的研究。该研究以写作任务为研究单位，以高中一年级的学习者为研究对象，采取多样化的研究方法(实验、问卷调查和访谈)，分析了形式教学的根基 “注意”，证明了不同类型的语言项目对注意的度有不同的需求。本书强调输出促进了学习者对语言形式深层次的注意，促进学习者对语言形式高强度的集中注意。无论是习得语法类型的项目还是词汇类型的项目,输出都是不可或缺的。
全书共分为七章。
第一章介绍了克拉申输入假说的局限性和焦点式语言形式教学的必要性。
第二章为本书的理论框架，作者介绍了相关的理论研究，并结合本文的研究问题对这些理论逐一进行评说。并进一步指出该领域有待解决的问题。
第三章是实证研究回顾，作者回顾了相关理论的一些实证研究，在肯定其研究成果的基础上，谈到了其局限性和需要进一步解决的问题。
第四章是一项以定语从句为目标规则的教学实验，本章详细描述了实验程序、实验结果，并对结果进行了分析讨论。
第五章是一项以实词为目标词汇的教学实验，该实验遵从第四章的实验程序，作者分析并对比了两次实验的结果。
第六章讨论了该研究在语言教学中的指导意义,并对如何在课堂中实现焦点式语言形式教学提出了一些建议，还指出了本研究的不足和未来的研究设想。
第七章总结了本研究的主要发现。
实验结果证明:
1. 注意有层次方面的差异，注意的集中强度也不尽相同。输出促进注意的层次，并加强了注意的集中度。深层次的注意和强集中度的注意均与学得紧密相连。
2. 词汇本身所具有的交际价值是决定词汇突显度的决定性因素。换句话来说，交际价值高的词汇不需要外部突显，而对于交际价值低的目标词，外部突显促进了学习者对目标词的注意。
3. 输出和即时反馈构成了最佳的学得环境。实验证明输出会形成错误的假设。若没有及时的反馈，错误学得会发生。即时反馈提供了检验假设和证实假设的时机和场合。实验证明：输出和随后的立即反馈两者密不可分，输出使学习者更加注意并有效地利用相关的反馈。缺少输出这一环节,反馈的有效性得不到充分发挥。
4. 任务的指令和要求突出了特定的语言形式，引导了学习者的注意力;任务执行的条件影响学习者加工输入的方式。
5. 与理解性任务相比，输出型任务抬高了注意的度。
6. 语义层面的分析获得很少的收益。
另外，本书还有一些适用于特定语言类型的发现。
在句法规则学得方面：
1. 后测显示,经过实验操练,单纯的外部突显使学习者注意到了目标规则,但对学习目标规则作用不大,原因是学得过程卷入了学习者内部因素，单纯的突显不足以促使学习者对目标形式进一步加工。
2. 输出所激发的认知资源部不足以使学习者有效地学得目标规则，欲要熟练快速地掌握句法规则，还需借助外力的作用。外力通过引导学习者的注意力资源并改变学习者的注意力资源分配从而使学习者很快发现了目标规则。从而对目标规则进行有意识的操练，这种有意识的操练最终使学习者迅速固化了目标规则。
在词汇学得上：
输出所产生的自发意识集中度更强。输出所引发的学习者的内部资源足以使学习者学得目标词汇。在实词学得上,外部突显的作用微乎其微。
与Izumi的实验结果相比, 本书证明:在句法规则的学得上,在输出组,通过强化突显,也即,在学习者执行两次输出任务时,两次都接受突显的输入,学得效果最佳。极有可能是本实验的实验手段（重复操练突显），在和输出任务结合时，影响了学习者的注意力分配，促进了学习者对目标规则的认知加工。由于学得过程卷入学习者内部因素,就单纯的外部突显而言, 无论怎么重复操练,都不会对目标规则的学得产生明显的效果。另外,无论是单纯的外部突显还是外部突显与输出相结合都不能促进实词的学得。
总之, 本书在实验和理论上都有创新。
在实验上本书修正并复杂化了Izumi的实验。在理论上,本书用实验证明了不同类型的语言项目可能会对注意和学得有不同的要求,比较了句法和词汇(实词)对注意和学得的不同需求。虽然上述论断有学者提及过,但在实践上鲜有支持。尤其是把句法和实词进行对比,只有Izumi提出过这样的设想,未有相关的实证研究。另外,本书还着重分析了不同层次的注意对不同类型语言项目的注意和学得的影响，且分析了影响不同层次注意的因素。
另外本书在教学实践上有一定的借鉴意义。
1. 本书用实验推翻了克拉申的“输入假说”,证明了焦点式语言形式教学在提高学习者语言形式准确度方面的必要性。并建议只有当学习者注意到语言项目或语言项目处于被激活的状态时, 尤其是当学习者注意到目标语言与中介语的差异时,教学干预的效果才是最好的。作者还提出干预不应该妨碍学习者的语言学得进程。
2. 语言形式的选择要遵循可学得性原则,要考虑到学习者的长期和短期需要。
3. 任务的设计异常重要,通过任务设计,可以促进学习者对那些突显度低的语言形式的注意。本书的研究证明输出型的任务可以抬高对语言形式注意的度。
但是在设计输出型的任务时,要考虑如下因素。
1. 任务负担不能过重,否则会影响学习者对目标形式的加工。鉴于不同类型的语言项目对注意和学得的要求不同, 笔者建议要针对不同类型的语言项目设计最有效的任务。
2. 要考虑到反馈的价值,输出后及时的反馈是必要的,学习者可以有机会验证并固化假设。可以毫不夸张地说，反馈是成功学得的保障。
但当提供反馈时,要注意如下几点。
1. 反馈最好能让学习者自己注意到目标语和中介语的差异, 这种自我发现的差异有其特殊的含义,这些差异真正反映了它们的中介语所处的阶段。而且寻找差异的过程卷入了中介语系统, 这样,更多的输入转化为摄入。 借助反馈的作用,这些差异更有可能进入长时记忆。结果证明,学习者解决输出过程中发现错误的方式和学得密切关联。
2. 提供反馈时,反馈要清晰准确,还要考虑到学习者的个体差异。
3. 关于输出的作用,本书强调注意和注意差距不意味着学得,单纯的突显在句法规则和词汇学得上均没有明显的效果即为极好的例证。输出的深层次加工抬高了注意的度。输出的注意差距功能使学习者积极地寻找相关的反馈以便修正和证实假设。宋秀平，复旦大学外国语言文学博士后流动站博士后。曾获上海外国语大学博士学位。上海师范大学副教授。研究方向：应用语言学、语篇分析和句法学。本研究得到上海师范大学第六期文科重点建设项目“外国语言学及应用语言学”的资助。4.2 Results
4.2.1 Test Results
4.2.2 Results of Awareness of the Targeted Words and Rule Between the +IE and +IE+O Groups
4.2.3 Results of Awareness of the Targeted Words and Rule Between the +IE+O and +O Groups
4.3 Discussion
4.3.1 Discussion of Hypothesis 1
4.3.2 Discussion of Hypothesis 2
4.3.3 Discussion of Hypothesis 3
4.4 Summary
Chapter 5 Experiment 2
5.0 Introduction
5.1 The Experiment
5.1.1 Subjects
5.1.2 Tasks and the Experimental Materials
5.1.3 Research Hypotheses
5.1.4 The Experimental Procedure
5.1. 5Data Analysis
5.2 Results
5.2.1 The Questionnaire Results of Awareness of the Targeted Words
5.2.2 The Pairwise Comparisons of Test Results
5.3 Analysis
5.3.1 Hypothesis 1: the +IE+O Participants Have More Noticing and Learning of the Targeted Words than the +O Participants.
5.3.2 Hypothesis 2: +IE+O Has More Noticing and Learning of the Targeted Words than +IE.
5.3.3 Conclusion
Chapter 6 Pedagogical Implications
6.1 The Necessity of Focus on Form
6.2 The Optimal Time for Instructional Intervention
6.3 Choice of Form
6.4 Carrying Out Focus on Form
6.4.1 The Task Types
6.4.2 The Type and Value of Feedback
6.4.3 The Factors Influencing Feedback
6.4.4 The Role of Output
Chapter 7 Conclusion
7.1 Major Findings
7.2 Limitations of the Study
7.3 Suggestions for Future Research
Appendix 1 Experimental Materials
Appendix 2 Testing Materials
Appendix 3 Questionnaires and Interview
Bibliography
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看毕业论文的开题报告的研究目的与意义？主要研究内容怎么写?_百度知道
毕业论文的开题报告的研究目的与意义？主要研究内容怎么写?
如题。我的论文题目是中小企业员工培训问题及对策研究。希望各位哥哥姐姐能好心点拨下，谢谢了
可以写一些研究的方法,研究的数据,研究后的结论等
其他类似问题
其他4条回答
。。有助研究目的。探索。意义，推动,3：有点类似语文课文的中心思想,2，结构框架。。这样的话，研究重点。。。：包含题目，1,分段来写主要研究内容：主要是该论题所要体现的价值何在
我的就是美元与欧元之间汇率变化研究，课题来源也就是说你的论文题目是怎么得到的，如果是你自己想到或是通过别的方式得到的就写自行命题，如果是学校给你们提供的就写学校命题好啦；也有的是说课题来源就是你论文参考的著作，研究成果，文章，资料什么的，至于如何填写具体要问你的论文老师。
您的开题报告有什么要求呢开题报告是需要多少字呢你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可帮到你，祝顺利开题报告主要包括以下几个方面： （一）论文名称 论文名称就是课题的名字 第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 （二） 论文研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 （三） 本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。
规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 （四）论文研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 （五） 论文写作的目标 论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。 （六）论文的基本内容 研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。 基本内容一般包括：⑴对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。 （七）论文写作的方法 具体的写作方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 （八）论文写作的步骤 论文写作的步骤，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间 希望可以帮你。您的调查报告有什么要求呢调查报告是需要多少字呢调查报告准备往哪个方向写你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可帮到你，祝顺利怎么写开题报告呢？　　首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。　　第一是标题的拟定。课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。　　第二就是内容的撰写。开题报告的主要内容包括以下几个部分：　　一、课题研究的背景。 所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。关键在于我们所确定的课题是什么。　　二、课题研究的内容。课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”　　三、课题研究的目的和意义。　　课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的：　　1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。　　2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。　　3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。　　四、课题研究的方法。　　在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法(通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法)、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等,分析、比较得出结论）等等。在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。　　五、课题研究的步骤。　　课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。　　六、课题参与人员及组织分工。　　这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。　　七、课题的经费估算。　　一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要 的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。调查法 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。 调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。 实验法 实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 实证研究法 实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。 定量分析法 在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。 定性分析法 定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。 跨学科研究法 运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。 个案研究法 个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。 功能分析法 功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。 数量研究法 数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。 模拟法（模型方法） 模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。 探索性研究法 探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。 信息研究方法 信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。 经验总结法 经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。 描述性研究法 描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。 数学方法 数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。 思维方法 思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。 系统科学方法 20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
开题报告主要包括以下几个方面：（一）论文名称论文名称就是课题的名字第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。（二） 论文研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。（三） 本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。 规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。（四）论文研究的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。（五） 论文写作的目标论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。（六）论文的基本内容研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。基本内容一般包括：⑴对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。（七）论文写作的方法具体的写作方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。（八）论文写作的步骤论文写作的步骤，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间 希望我们可以帮你。硕士本科开题报告以及论文写作是我们特长，我们的服务特色：支持支付宝交易，保证你的资金安全。3种服务方式，文章多重审核，保证文章质量。附送抄袭检测报告，让你用得放心。修改不限次数，再刁难的老师也能过。1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　5、论文正文：　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　a.提出-论点；　　b.分析问题-论据和论证；　　c.解决问题-论证与步骤；　　d.结论。　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
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