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　　班主任学习计划上写的是《班主任工作漫谈》，我认为有些不太合适。原因是魏书生有过一本同名的专论，这样写有傍大款之嫌。虽然从00年十月开始这个内容我每年都讲一次，得越讲越感觉到这个内容的浅薄，所以我把今 您正在浏览的文章来自 &&请您牢记本站地址&&
　　班主任学习上写的是《班主任工作漫谈》，我认为有些不太合适。原因是魏书生有过一本同名的专论，这样写有傍大款之嫌。虽然从00年十月开始这个内容我每年都讲一次，得越讲越感觉到这个内容的浅薄，所以我把今天讲话的题目定为《班主任工作随谈》，随谈随谈，随便谈谈，错了大家也不计较。同时我还向大家说明以下几点：①我长期担认的是班主任，初高中班级管理有天壤之别，高中学生心理状况比复杂得多，我这一套到高中是淮南之桔；②今天到会的有很多老教师，也有很多班主任经验丰富、成绩斐然的班主任，我在这里说东道西，是班门弄斧；③从我个人的能力和我带班主效果上讲，我这是纸上谈兵。　　在开始今天的讲话之前，我想套用某位名人的话来表达我本人对班主任工作特别是民办学校班主任工作的总体认识，那就是：做班主任难，做民办学校班主任更难，做全寄宿民办学校的班主任难上加难。从目前我们班主任所处的大环境上讲，中小学班主任正面临着一场“危机”，这场“危机”来源于以下五个方面：　　①超负荷工作让班主任疲于应付（除管理这一摊儿工作，当班主任的老师一般都是学校的教学骨干，教学改革、课堂改革他们都是主力，研讨、学习、上公开课几乎把其它时间填满。）　　②评价体系把班主任逼上反教育的境地。勿用讳言，很多学校的管理体系和理念是在戕杀学生个性，是在培养与时代要求相悖的所谓“人才”。　　③生存压力迫近中小学教师。这一点在内地农村中学表现尤为明显。　　④学生的心态给班主任的工作增加了难度。从表面上看，现在的学生张扬、有个性、敢做敢为，但其实他们内心很封闭，一般的说教很难触动他们，只有真正走入他们的心灵的教育才能起作用。这给学校教育提出了更高的要求，也给班主任工作增加了难度。　　⑤媒体的关注让老师们害怕。学生行为的不可琢磨性在社会上对学校教育造成了一定的负面影响，也给我们这些作班主任的带来了心理上的负担，因为害怕出事所以懒于管理，害怕管理。　　远的不说，网上关于学生无端自杀的事件屡见不鲜，这里不一一列举。就说今年五月份，发生在我们身边的一件事就足以引起我们的重视和震惊，路桥区实验中学学生王某因不明原因在椒江大桥跳江自杀。如果在这件事件的前因后果中，我们的班主任工作稍有什么闪失，社会和学生家庭给我们的压力不是我们个人所能承受得了的。　　我说这一段话没有危言耸听的意思，更不是让大家因噎废食，不要做班主任。这样讲的目的有三：一是让大家明确我们班主任工作的艰巨性，严峻性，思想上认识到位，行为上才能足够重视；二是从现实情况讲，我们的很多班主任在工作中勇于奉献，敢于创新，在工作中不断探索和改进班主任工作方法，在做班主任的过程中获得了教育的乐趣，也受到了社会的肯定，受到了学生的终身的爱戴。从这个角度讲，班主任工作自然有它的职业魅力，我们应以当班主任为荣。三是想借此机会向大家提出一个课题，大家都从事了多年的德育工作，有多年的班主任工作经历，面对新时期新形势下的班主任工作，我们应该如何做到与时俱进，迎接新的挑战，做好目前的班主任工作？　　带着这个问题，我结合我个人的一些经历，对照我校的实际情况，对我过去所从事的学校工作作了一些反思和。整理成文，只当引玉之砖。　　我认为，从我个人的角度，自己在蓬私这些年的班主任工作、年段工作、政教工作经历，是自己教育教学生涯的一次有益的补充。蓬街私立中学是一个培养优秀学生的地方，也是一个培养过硬的班主任队伍的地方。可以这样讲，你在这儿做三年班主任，就象孙悟空进过八卦炉，练就一身走遍天下的真功夫。就我个人而言，我在这所学校所经历的挑战和曲折，丰富了自己作为一名教育工作者的经历。准确地说，这些经历帮助自己积累了一些德育工作的教训。　　我想用四句话来说明班主任工作的重要性，同时也作为今天发言的开场绪言：　　第一句：班主任是班级管理的核心力量；　　第二句：班主任是学生成长的引导者；　　第三句：班主任是各种教育力量的纽带；　　第四句：班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁。　　下面的文字将分三个方面展开：一、几点体会；二、几个观点；三、几处做法；　　因为是随便谈谈，如有不妥贴、不恰当、不周到甚至错误的地方，恳请各位同仁指点斧正。　　一、班级工作的几点体会　　我以为，做好班主任工作，要具备以下十个方面的意识。　　（一）主人翁意识：喜欢这所学校喜欢到用校长的心态和责任心对待自己所从事的工作的程度。　　我刚才讲了很多班主任工作的艰难，其实我校有很多的自身的特点：一是待遇不高，但比较稳定和兑现；校长是内行，对老师的待人接物有人情味；管理有利于自身素质的发展。所以在我们学校做班主任还是有一定的心理优势。　　班主任是学校教育教学工作特别是教育工作的主要实施者。作为班主任，要时时、处处、事事站在学校的角度去看问题，在不放弃自己做人原则和人格的前提下，心要向着学校。很难想象，一个不关心学校发展和声誉的班主任会干好自己的工作。不关心学校，缺乏主人翁意识，没有与学校共呼吸，共患难的想法，就会什么也不在乎，什么也不屑于去做，工作中缺乏激情，到最后只能是对现实不满，工作中产生临时思想。　　把自己的工作与学校声誉熔为一体，于公有利于学校发展，于私有利于自己愉快工作，这是两全其美的好事。民办学校的生存有它特殊的空间。社会是以我们的班主任、以我们所带的班来评价学校的。而班主任有很多的机会接触社会和家长，所以班主任的主人翁意识是直接关系到学校健康发展的重要因素。说实话，我校从开始办学到现在这个规模，就一直是在社会的观望、某些人的不怀好意的抨击中成长的。三年前我曾经写过一篇《构筑我们心中的艾菲尔铁塔》的国旗下讲话，就是分析的这个现状，现在情况有了很大的好转，但是我们还是要坚决站在学校的角度工作，真心爱这所学校，学校才能生存长久。　　但是，客观的事实是：民办学校教师流动性相对较大。如何处理这种临时的工作和长久的影响的矛盾？作为班主任，既然我们选择了这所学校，也应该把这段经历看作是自己教育教学生涯的组成部分。自己所在的学校兴旺发达，社会反映良好，自己工作愉快，更能体现自己的劳动价值和师道尊严。所以在平时工作中，特别是与家长和社会打交道时，要注意维护学校形象，要讲究说话艺术和待人接物的方式。　　1、经常进行家访，切忌怠惰　　家访是班主任工作的工作职责之一，是联系家长的一种最基本的形式，是实现教育过程的关健环节。一次成功的家访，不但与家长建立了感情，而且掌握了学生在家庭中反映出的个体特征和具体情况，增强了教师转化学生的针对性和信心，提高了班主任的工作效率。　　鉴于我校特殊的环境，我们可以采取打电话、致家长信、学生成绩通知单等形式，也可利用家长来校的机会抓住一个个间隙实现与家长的交流。　　家访工作往往会给家长留下深刻的印象，也是家长认识、了解我校的一个重要渠道，从这个意义上讲，班主任的家访工作就是学校的一种广告宣传工作。　　一：个别不良家访现象：教师与家长打牌，利用家访的机会启发家长送礼、接受家长财物；　　2、与家长交流时要积极主动维护学校声誉　　不可避免的，一些家长在与班主任交流时会表露出对学校的不满。作为班主任，不可佯装不理，更不可随声附和，要尽可能作一些解释，有时甚至要据理力争。　　二：我刚进本校时遇到的一件事：不让一个家长对学校不信任　　三：03年高中招生工作的艰辛　　3、与家长交流时，注意保护学生的自尊心。特别是对学习较差的学生，在向家长汇报成绩时，语言要尽量委婉，避免当面向家长泼冷水，有时甚至少不了必要的一定时间段内的隐瞒，给学生努力的机会。　　四：偷盗发生之后（发现、理解、惩罚、约定、隐瞒）　　（二）前瞻意识　　即班主任工作始终保持一种预见性。凡事想远一点，做在前面。否则总是跟在学校通知后面跑，工作被动，效果差，自己也不知所措，觉得很累。如果把一些事情想在学校前面，做在学校前面，工作就有了主动性。可以这样说：有些事情，学校相关部门可以预见不到，但具体到每一个班，班主任不能不作提防，否则，等事情发生了再处理，往往难度很大。政教处的制度是客观的，具体到每一个班会有不同的重点和难点，具体到每一个人会有意想不到的情况出现。学校有制度，自己心中还要有有，这样，心中有一个操作起来很详细的规矩，再结合政教处这个圆心，工作起来才轻松，才易成方圆。　　班主任工作的预见性离不开班主任平时细心的观察和超前的安排。如学校的课桌，这种翻板式的开启方式很不利于教堂的安静，入学第一天就可以在班上强调轻开轻放。　　五：①刚迁入或基建时断电，小同学隔窗逗打，摔门，下雨天逗打，摔断胳膊；　　②暑期补课刮台风，提水，打趋蚊药；　　③各班的班级常规的制订（我们编写的很多学生常规管理细则是集体智慧的结晶）　　（三）反省意识：要有向学生道歉的勇气　　班主任的反省意识有两个方面；一是对班级工作的反思和校正，二是对自身行为的反思。　　一个班集体不可能每件事都做得很完美，因为它是由几十个不同思想的学生为个体组成的，或多或少要出问题，这是正常的。出现问题不可怕，可怕的是经常出问题，出大问题。完全不出问题也可怕，因为这里面潜藏着一些不安分因素的积累和压抑，危险性更大，这种情况一旦你稍有松懈，问题就会象弹簧一样弹跳起来。关键是怎样处理这些问题，抓住这些问题向好的方面转化，做得极差后转化得更好。　　做到这一点不妨注意以下几个方面：　　A、与学生一起找出问题产生的原因，定出对策，形成并完善制度　　B、抓住问题中学生感情的共鸣点作文章，能激发全班热情　　C、要给问题的当事人一定的心理承受空间，要有理、有节、有度。　　有礼：尊重学生人格，不简单粗暴，更不能谩骂；　　有节；循序渐进，不急于求成，给学生一定的思想转化的时间；　　有度：把握好分寸，不一味放任，在关键的时候讲究原则。　　以坏事为媒介和爆破点，发散性地分析和激励，比荣誉的效果更好，所谓“亡羊补牢，犹为未晚”。　　六：在一次寝室卫生评比中，卫生的的打扫与保持　　七：一次擦肩而过的先进班（不喜欢英语教师的教训）　　从另外一个角度讲，班主任的反省意识还表现在对自身行为的反思上。在一些应该由班主任负责的事务中，如果我们班主任确实出现一些失误，我们要有向学生道谦的勇气。班主任也是富有自身情感的血肉之躯，在工作中或多或少会出现一些过激的言行，错了就敢于承担责任，要有在学生面前认错的勇气。这样做不会影响班主任在学生中的威信，相反，总是自以为是，不顾学生的感受，最终会走向学生的对立面，导致学生瞧不起你，最后班级管理无法实施。　　八：我校去年高一有一个班主任，本来在班级管理方面缺少一些经验，但工作中总是自以为是，在学生中强行推行自已的一套管理方法，学生心里不服，老师明明错了的事情死不认帐，学生后来干脆不理他，凡是他赞同的，学生就反对。有几次学生把有关情况反映到政教处，他知道后，在学生中说了这样一段莫明其妙的话：有些学生想搞跨我，想都别想。在这个班级，还是我说了算。咱们走着瞧……这样的心态，当然不能改进自己的工作，更谈不上为学生服务，整个师生关系就是敌我关系，怎么做得好工作？所以，政教处在多次提醒无效后，果断地撤消了他的班主任职务。　　九：说到向学生认错，我有几次亲身经历，印象最深的是在一节数学课上，我让甲生回答问题，非常全面正确，我说：“非常好，我真为你的精彩回答喝彩。”话音未落，另一个学生说“好个屁”。声音不大，但全班学生都听到了。我内心闪过一丝的难堪，但马上想到其中有重要的原因，调整好了心态，说：可能还有同学有更精彩的答案，我们课后交流。因为我意识到课堂上肯定不能很顺利地处理风刚才发生的不快。下课后，我了解到前几天，这位同学父这段时间经常吵架，已经到了要离婚的地步，心情非常不好，课余也不和原来相好的同学一起玩耍，有些同学不明原因就欺负他，个别学生还动手打他，同学甲就是其中之一。了解到这个情况，我做了以下几个方面的工作：⑴和这位同学的家长联系，说明该同学的思想状况，建议家长看在子女教育的份上，不要吵架，至少不要当着孩子的面吵架；⑵是找平时班上与该同学关系要好的同学，多与这位同学接触，让这位同学感受到集体的温暖；⑶是才找到这位同学，说老师不了角情况，上课时说的话无意中伤害了他，对不起，请他原谅。工作做到这一步，这位同学当时就哭声了，说，老师，该说对不起的是我，我在课堂上冒犯了你，你不但没有批评我，还对我说对不起，你比我的父好。这位同学后来不论上课，还是与同学的交流，都有了很大程度的好转。当然，这位同学的父最后还是离婚了，但这已经不是我做班主任的能力所能达到的了。　　（四）治班如治家的意识：把每一个学生当成自己的孩子。　　班集体是一个由特殊成员组成的大家庭，作为班主任，我们不妨把自己定位为学生家长，这样有利于工作展开。处理问题时，不妨时时问自己：假如这个学生是自己的子女，我会怎样做？如果这件事发生在学生家里，他的家长会对他怎样？尽量让学生感到家庭般的温馨和关爱，他会觉得心情舒畅，对班集体充满自信心，增强了班级的凝聚力。　　除此之外，在平时工作中，尽量营造一种家庭般成员的同学关系，这一点是保证班级团结的基础。师生之间，学生之间的关系融洽，学校生活快乐，其它事情没有做不好的。　　有以下几点值得注意：　　①与学生的第一次见面要细心安排，最好有一个内容充实，充满人情味的“班主任见面会”。　　②班主任与学生谈话机会很多，可以运用一些“小动作”从心理上靠近学生。如在教室谈话时随手帮他整理学习用具或拾起地上的学习用具等。　　③少向家长告状。能与学生沟通解决的尽量不通知家长。与学生谈话时，如果旁边有座，最好与之同起坐，这是一种平等。　　④班级布置尽量家庭化，但不能花里胡哨。因为书房不是洞房。　　⑤防止家长式作风。不能当众揭丑，甚至语言粗俗，厉声训斥。班级事务切忌搞“一言堂”。　　不能02年下学期，我任教两个班的数学并任其中一个班的班主任，由于当时班级管理的差异，两个班班风出现了明显的对比，为了便于管理，另外一个班主任与我商量，准备抽调部分学生去我班，把名单确定后，我没有马上通过，而是拿到我班班委会上让班干部表决，结果有三人被砍下，不能通过。　　⑥处理好教学要求与师生感情融洽的矛盾。有些学生学习兴趣淡薄，我们有时为了教学的需要，强制性地要求他做了一些事，但心灵的距离却增大了。最好是先沟通，不要强迫学生做不大愿做的事。　　⑦有意识地讲讲班级的长处，不要总是说这也不好，那也不好，学生没信心，到最后对班级不满，增加工作的难度。　　⑧我校的班主任采取的是三年一贯制，没有非常特别的原因，三年班主任就不会变。各位老师要有充分的准备，在你进入第二学期的工作时，情况就会发生一些变化：因为经过一学期的熏陶，大部分同学会适应我们班主任的管理模式和学校的生活，学习方式，同时也由于同学之间的充分了解，师生之间神密感的消失，学生在心理和习惯上也会出现一些问题：　　A、进入第二学期，学生对学校封闭的校园生活失去新鲜感和神密感，违反制度的心理会有一次较为明显的反弹现象。　　B、进入第二学期，身理和心理发生一系列的变化，学生兴趣会更加广泛，但分辩力却跟 不上，迷恋上网，游戏，对一些不太适合的书籍充满好奇，甚至沉溺其中。　　C、进入第二学期，生理、心理的成长进入一个过渡期，对异性同学有进一步交往的冲动，引导不好，性格就变得消沉、怪异。　　D、进入第二学期，对学校班级组织的活动没有了初一时的单纯和激情，慢慢的好象淡化了对一些公益活动的兴趣。特别是在班级里不知名的学生，更是喜欢独处。这类人其实是班级里最需关心的弱势群体。我校把“让每一位学生抬起头走路”作为班主任的座佑铭就是这个道理。　　大家会后可以去参观一下原高二一些班级的布置，从中或许可以发现一些问题。　　（五）民主意识　　班主任的家长意识不是家长意志，武断专横，甚至不尊重学生，做出一些不符合教育原则的事情。故班主任又要有另一方面的定位，即站在与学生平等的角度，这样才不至于把任何一个学生关在心灵门槛的外面。有些事情，觉察到错误后，要用适当的方式向学生解释甚至致歉，这不会影响自己的威信。有时，我们在学生面前感受到了绝对的权威，但学生心理怎么想？威信，威信，先信而后威。　　十：学生违纪后学生干部打学生　　十一：学生叫老师外号老师打学生（诸暨一所高中的“帅哥”事件）　　当然，我们不是无原则地贬低教师尊严，这样也会损伤我们的威信。找个机会，肯定可以让学生再次感受到我们的严厉。　　（六）表率意识　　古人云：“民不畏我威，而畏我廉，民不畏我能，而畏我公。”班主任的人格对学生有着最具体，最直接，最深刻的影响。实践证明：一个班主任在班级里任期久了，不仅影响学生的思想品德，而且影响学生的性格，语言。班主任的示范作用特别强，他的一举一动，常常为学生所效仿。前苏联教育家加里宁指出：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”比如：劳动是现在学生比较难以接受的任务，但如果我们能身先士卒地走在前面，而不是一味地站在旁边指手划脚，学生心理平衡了，他会很乐意参加；地上有一张纸屑，弯弯腰拾起来；走到教室里，随手清理一些讲桌……这一切或许有示范作用，就是再以后叫学生做，也有一定的说服力，会在不知不觉中起到管理效果。班主任不怒而威，孔子云：“力行近乎仁”大概也是这个道理。　　我校初高中起始年级在建班之初，在一些班级事务中，班主任尤其要做到身先士卒。大型活动，如大扫除班主任一定要做到身体力行。不要小看自己的一些细节性的行为，也不要认为自己亲自动手是在作秀或者说是形式，一次两次是形式，每一次这样做就是内容了。要知道，正是在这些一个个的细节中、在一个个的形式中，学生的行为习惯在发生着悄悄的变化。　　十二：我来本校后的第一次大型劳动，给学生留下发良好的第一印象。　　（七）教学意识　　很难想象，作为班主任，如果学生连自己那一门课都不感兴趣，学生会服从班主任的管理。　　我以为，学生是先喜欢你上的那门课，再才听从你的安排；学生也是先讨厌你上的课，再才反对你的管理。当代儿童作家郑渊杰的另类教育观：①孩子往往因为喜欢老师而喜欢上他的课。②如果有的孩子有所谓的“偏科”，那实际上是老师“偏”了，是因为老师的水平参差不齐。③所有孩子身上的缺点都是从大人身上学来的。观点有些偏激，但不无道理。我个人以为：班主任的教学意识是班主任威信的基础。我们不能要求自己把每节课都上得很优秀，但我们可以尽可能增加课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。教学方面的问题，前不久我看到一份材料，原题目是《给新教师的20条贴心建议》，我认为这些建议对我们的新接手的班主任也有一定的借鉴作用。我把其中部分与教学有关的内容讲出来，以便我们大家共勉：　　⑴要在上课铃未落之前到达教室门口；（观察，表扬，盯，约法三章）　　⑵进入课堂要精气神十足；　　⑶要尽快记住每个学生的名字；　　⑷要注意教学形式和手段的变化；　　⑸要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话；（表扬，肢体语言）　　⑹分组表扬可以维持良好的课堂秩序；　　⑺要教会学生思考后再回答问题。学生遇到问题马上举手不是好习惯。　　⑻课间要尽可能多与学生一起玩。当然要遵守游戏规则。　　⑼上好第一堂课。　　⑽肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。　　⑾要花一点心思在组织教学上。　　⑿课堂上重点地方要向学生提个醒。　　⒀不要偏爱学生，如果偏爱不要让学生看出。　　⒁最好当班主任。当了班主任千万不要忘了搞活动。　　⒂对学生要严格要求，但不要太厉害。清代的冯班说：师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严，鞭扑喝斥之下，使人不生好念也。孔子说得更具体：温而厉，威而不猛，恭而安。今天你批评了张三，明天一定要找个理由表扬他。至少要主动和他说话，好像什么事都没发生。　　⒃梅兰芳说：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”。要多听同行老师的课，虚心向别人学习。　　刚才我提到上学期高一一位失败的班主任，其实刚开始时最不满意的是他的课堂教学。　　（八）宽容意识　　就是宽严相济。严是容易做到的，但是宽怎么做，运用的度，运用的面，运用的时机等等都不好把握。　　学生不犯错误不可能，犯了错误，一味责备一味批评，弄不好会破罐破摔，恶性循环，甚至会由无意识的犯错走向有意识的故意与班级作对。宽，时间上宽限，条件上宽让，态度上宽容，宽是为了最终的严。让学生先觉得你正为他操心，你和他一样着急，再辅以行为上的不断规范，或许效果会好些。　　对学生的批评时要以理服人，并允许学生据理申辩，不能强加于人，更不能讽刺挖苦；批评后要热情温暖，不记旧帐，让学生觉得就像吃辣椒一样，嘴里辣丝丝的，心里却是热乎乎的。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。在工作中，要突出学生的主体地位，把握好班主任自身的主导地位，努力做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。　　十三：过去我们遇到过一些班主任，在与学生交流时不得要领，与学生谈话没有针对性，在一些很明显的事情上说服不了学生，工作做不通时把学生送到政教处，事先也没与政教处沟通，结果学生一申辩，反倒理由在学生这边，把与学生的交流过程做成一锅夹生饭。　　十四：广播操比赛中发生的一件事（学生自认为做得好，不练而去打篮球，班主任；你是什么态度，全班都认真练习，就你不投入。两句话将学生推到自己的对立面。（关于与学生的交流，我后面还要专门提到，这里不另外展开。）　　十五：杭州二中附属有一个班发生过这样一件事，班上三十二名学生在清明节在一条河边的墓地里给班主任老师送终。为什么？事情起因于两三个学生的所谓号召，因为前清明节两天班主任刚刚当着全班同学的面狠狠批评过这两个学生，成绩不好，又不守纪律，在同学面前把这两个学生说得一无是处，这两个学生心头的那个恨哪！恨不得班主任今天就去见马克思，我要诅咒他。两人在班上一号召，全班四十七人中竞有三十二人响应，原来这位班主任在平时工作中对学生一直严厉有加，对学生凶得很，学生背后叫他冷血动物。班主任做到这个份上，我觉得是一大悲哀。在我校虽没有这么严重的事，但我们也不排除类似的现象，我校的少数老师没有注意保护学生的自尊心，对学生多次的语言伤害，师生关系其实在这时已经埋下了不和谐的种子。　　十六：一次巧妙的寝室长撤换；在路上向多次违纪的学生打招呼。　　当然，没有处罚的教育是不完整的教育，在宽容和严厉之间一定有一个最佳的熔合点。在我校不乏太温和的班主任老师，也有被学生称为冷面杀手的严厉型班主任，温和也罢，严厉也罢，形式不同，目的只有一个。太温和达不到管理的效果，学生对你的所谓认同也是暂时的，最终只会为学生所弃；太严厉，强行压制，学生口服心不服，最终使学生走向自己对立面。　　（九）责任意识　　就是对班级的偶发事件要敢于承担责任。不要把学生及家长的不满推向学校有关部门，尽量做好说服和平衡工作，要舍小全顾大全。　　十七：我在“寝室安排”中遇到的一件尴尬事（如何面对学校或家长对自己的误解）　　（十）全局意识　　我们班主任都带一门课，而且大多是主科，在教学上采取什么样的方式协调各科，使学生在各科平衡发展，是班主任工作的一个重要组成部分。比如在时间安排上，要尽量照顾非班主任所带科目。如果我们一味强调自己所带的科目，一枝独秀，对学生学业发展不利。处理好这一点要注意以下的三个方面：　　1、要有平静的心态：班主任所带的这门课就是不强调学生也是重视的，过分强调会对其他科目造成挤兑，使班级总体成绩不如人意。　　2、要有牺牲的精神：作业多时，班主任应当主动撤掉自己的作业。　　3、要有填空的意识：别人来不了的空档，我们要挤出休息时间下班，比如每天吃饭后教室里面的空档，月半考后学生思想放松的空档。　　十八：在我校过去出现过一种“两好一孬”的不健康班级，即；三项考核好，班主任任教学科成绩好，中高考成线孬。班主任在管理过程中的只顾自己班级考核分数，只管自己任教学科，其它不管不问。平时班级各项荣誉没有少得，最后却没有多少收获，受伤害的是学生。这种班主任的工作理念其实是非常自私的。　　二、班级工作的几个观点　　1、班主任要敢做小事，善做小事。　　出操时，站在队伍前，举举手，整理一下队伍，甚至喊一下口令；走进教室，随手整理一下讲台上的杂物。一段时间后，这些事情自然会有学生来干了。　　初一的学生或者是高中外校进入我校高中部的学生，刚进入我校时，肯定会有很多坏习惯和生活上的不适应。小同学坐不住，大喊大叫，静不下来，上课接下句。这些事情，班主任在入学的第一个月要予以关注。只要我们重视，肯定能矫正过来。否则，开始时放任不管，后面想收，也收不住的。　　总之，“育人无小事”，小事做多了，大的方面也会好转。　　2、三项竞赛是班级学风的重要保证。　　只抓学习，不顾及三项竞赛不可能有好的学风，这样的学风也肯定长久不了。没有严明的纪律，哪来好的成绩。这好比鸡蛋中蛋壳与蛋黄的关系，没有蛋壳作保护，蛋黄会被细菌侵蚀，最后会变了一只臭蛋。要理解学校各项制度，有些操作可能不是最佳，但它正在完善，而且随着学校规模的扩大，没有一套“一刀切”的制度，是没办法操作和评价的。千万不要对政教处的一些做法有抵触情绪，或者无可奈何地应付。　　3、班干部的威信与班主任威信同等重要　　就是过分宠信班干部也不过分，责任出了由班主任承担，班干部的做法就是错了也应给他一个好的下台阶。这个信息要传达给所有学生，让他们对班干部有一种服从心理。因为，班干部与学生一起的时间远远大于班主任。　　当然，班主任同时也要注意培养班干部的工作能力，加强他们的自身修养的提高，这对减轻班主任工作负担有很大作用。　　4、重视班级文化建设　　班级布置，板报，班队会组织可以成立若干个小组，一些学生发起的班级活动，先，再交班主任批准，既锻炼了学生，也活跃了班级文化氛围。　　十九：①初三的书柜；②某班主任每日一句名言；③班级班牌、班旗的设计。　　5、千万不要动手打学生，哪怕是用书拍一下。　　打是没有办法的办法，是最无能的表现（虽然对少许学生有效，也要慎用，用后要处理扶平），有时还会给自己带来麻烦，给一些差生一些借口，让我们工作很被动。我们不能做这种授人以柄的事情。　　全国优秀班主任，黄岩师范学校校长黄道元老师认为处理班级里一些尴尬事件时，注意贯穿六字方针：　　（1）忍（不言不喻，我们老师的涵养能保证做到这一点）　　（2）夸（多看这些人的闪光面，不能看某生犯事了，所有的坏事都涌上脑海，气不打一处来）　　（3）联（把事情往别的事上迁移，转移矛盾，先冷处理一下）　　（4）智（可能是取《沙家浜》中智斗的意思吧，就是讲究技巧）　　（5）准（情况摸准，有的放矢，不无端发难，最后自己下不了台）　　（6）爱（就当他是自己的孩子）　　6、理解政教处的工作。千万不在学生面前发牢骚，表达对政教处不满，到头来还是自己搬石头砸自己的脚。千万不能因为工作效果不如意而与学生闹僵，这是我们工作的底线。到这一步你的合同就到期了，我们政教处三个人的性格：直率，易交往，直抒胸臆。　　7、对差生给于更多的关爱。把班级管理的最终目标定位在学习上，而不是满足于班上得了几面红旗。要引导差生走学习之路。很多中国的学者外出考察回来，感受最深的是人家外国没不差生这一说，外国的孩子书读不好，脸很灿烂；中国的孩子书读好了，脸却变成了灰色。教育的目的不仅是让学生掌握好文化知识，健全的人格和健康的个性是我们班主任工作最重要的目的。我们没有理由歧视他们。　　8、要把自己的思想和情绪用恰当的方式感染给学生。让他们理解自己，理解自己的初衷。同时也可联络师生感情。　　二十：我分明听到了初二五班下落的声音，呼啸的风从耳边刮过，抽打我们自信的脸，浸透我们高傲的鼻梁。　　9、注意引导学生处理个人兴趣爱好与学习的关系。这一点相当重要。一位同学过分热衷于体育，不引导，最终他会放弃学习，成为一个“残疾人”。　　10、对学生心理健康发展予以关注。　　遇到一些敏感问题（如早恋）不能大惊小怪，一惊一乍，要有充分的思想准备，注意谈话的方式、场合、时间。其实学生进入有很多苦恼。我们处理得当，他会感激一辈子。　　二十一：前后桌的故事　　曾经从书刊上看到一篇关于《孩子们的28个烦恼》的短文，觉得很有针对性。我把它修改后，附在后面。（内容见附录）　　11、注意自己的语言表达方式。保护学生自尊心，从某种意义上讲，就是不要轻易伤害学生，而在众多校园伤害事件中，对学生最大的伤害就是语言伤害。我认为，教师的语言文化是校园文化的重要组成部分。下面我重点谈一谈班主任与学生谈话的几个要注意的问题：　　①在与学生谈话时多用“中性”的评价，不用那些夸大其词的、不切实际的语言。有些语言刚听起来顺耳，仔细一想学生感觉到的是你的虚伪。　　②个别谈话地点不要在办公室或教室，要选择课余的时间，在公共场所，给学生平等交流的气氛。如果一定在办公室，最好准备三样东西：开水、纸杯、面巾纸。有的老师可能认为：学生违纪了，还对他这样客气，让他享受这样的礼遇？大家要明白，我们做学生的工作，不是在压制他，是在感化他。与学生的交流，要注意调整与学生谈话的心态，保持一种平和与平等的态度，摒弃那种在学生面前居高临下，盛气凌人的作风。其实有些学生一开始并没有与你有明显的敌对情绪，可能是我们的一句话没有得到他的认可，或是一句话无心伤害了他。学生违纪时，我们是要心平气和与学生交流，不是气急败坏地向人家抖狠；我们是在帮助他认识错误，而不是在逼他承认错误；我们是在和他一起认识做人的准则，不是在演一段口是心非地认错的双簧……如果我们与学生谈话后学生反而对我们抱有满腔怨恨，这样的工作不如不做，这样的师生谈话不如不谈。　　12、向同行学习。他山之石，可以攻玉，每一个班主任都有自己工作 的优点，平时多留意别人的做法，勇敢地接纳，对自己也是一个很好的补充。　　三、几处做法　　1、以寝室为一个管理单元，实行寝室长负责制。　　寝室工作在班级工作里占了较大的比重，很多事情都在寝室滋生和发展，我们要求，寝室各项纪律、卫生由寝室长全面负责，要求寝室长做到“三个督促，三个最后离开”。即督回教室，督起床，督就寝；早上、中午整理内务复查后最后离开，周六放学关门最后离开。我们在班上定的奖励是：非三星级寝室成员不上报入团，不上报优秀生。一学期没获过星的寝室所有的荣誉一票否决。　　2、要制订一套适合班情的考核办法，量化评分，一月一公布，要有所奖惩。　　3、公益劳动采取招标方式　　公布劳动任务，预计人数，由学生主动报名参加。　　4、一年前段要前程跟踪　　有些入学前的坏习惯，一进校门就得狠心斩断尾巴，否则将贴患无穷。自修纪律的跟踪分三步：第一步教师坐班办公；第二步，学生坐班，教师巡规；第三步，放权学生，教师偶尔查看。　　5、对学习习惯差的学生要强化感情沟通，降低学习上的要求。　　总之，班主任对班上的事尽量做到事前有预见，事中有评价，事后有补救，讲究方法，使学生对班级的某一个方面满意，慢慢地积小满意为大满意，对一方面满意变为对其它方面满意，对班级满意变为对学校满意，这也是学校发展的希望所在。　　班主任工作是一项简单而平凡的事情。但是正如海尔集团总裁张瑞敏所说的那样：把每一件简单的事情做好了，就是不简单；把每一件平凡的事情做好了，就是不平凡。我相信大家在自己的岗位上都不得会做出不简单、不平凡的事情。　　以上所言，比较零碎，有不妥处，请各位其自然听者不以为怪。欢迎指正。　　附录：《中学生心中的28个烦恼》　　1、父母管得太多的烦恼　　父母管得太多，不能自己做主；长辈溺爱，除了学习什么都不让干　　2、父母管得太少的烦恼　　父母很少陪伴自己　　3、父母教育方法的烦恼　　父母要求过高，老拿我和别人比；父母不开心时总向孩子发火，经常打骂；　　父母翻看自己的日记，信件；父母老是唠叨、急躁、误解　　4、父母的表率作用不好的烦恼　　父母的不良习惯（经常打麻将、吸烟赌博、迷恋上网）；父母不能兑现自己的承诺　　5、特殊的家庭问题的烦恼　　父母不和；单亲家庭的烦恼　　6、普通同学之间的烦恼　　同学之间不能相互信任、相互理解、相互关心；同学爱向老师告状；同学之间产生嫉妒　　7、之间的烦恼　　与同学不会交往，想和同学做又不敢说，或是老受同学嘲笑，或是被孤立；与两个和不来的同学不能同时成为　　8、男女同学之间的烦恼　　男女同学交往引起非议；男女同学相互对立　　9、当干部的烦恼　　同学不听指挥，还风言风语　　10、老师的工作态度不好的烦恼　　老师随便骂人伤自尊；个别老师态度不好　　11、老师的教学方法不好的烦恼　　老师上课总编辑拖堂、布置的作业太多；觉得老师的教学方法不大正确，不能接受　　12、老师“为人师表”做得不好的烦恼　　老师不以身作则；教师仍偏向　　13、和老师沟通的烦恼　　干“师命难违”的活儿让人烦；老师误解自己　　14、我与其他人之间的烦恼　　不擅长与外人交往沟通；不愿与不喜欢的人交往　　15、在班集体活动中产生的烦恼　　想为同学服务，大家不信任；选举时，同学不能公平看问题　　16、在社会生活中遇到的烦恼　　做好事得不到周围人的认可　　17、在网络生活中产生的烦恼　　沉醉于网络游戏不能自拔　　18、不良社会现象的烦恼　　19、人际交往的烦恼　　人与人缺乏谅解，为小事发生争执　　20、公共设施的烦恼　　21、环境保护的烦恼　　22、自然与环境的烦恼　　23、自我评价的烦恼　　关于外貌的烦恼（胖、伤疤、近视眼等）；对自己没有信心，想做的事总是做不好；过于追求完美，总想做到最好　　24、学习方面的烦恼　　学业负担太重；升学、分数与名次带来很大压力；遇到考试总感到紧张、对自己的学习成绩不满意；学习与发展兴趣爱好的关系处理不好　　25、生活方面的烦恼　　生活单调，感觉孤独　　26、展望未来的烦恼　　担心自己适应不了中学生活；害怕长大以后找不到工作　　27、自控能力差带来的烦恼　　胆子小、粗心大意；上课管不住自己，不能专心　　28、青春期的烦恼　　朦胧的情愫带来的烦恼；生理发生变化带来的烦恼&&&&&&&&&&&&&&&&& 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