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【学案材料一】&&&&&&&&& 孩子，天堂走好
孩子/&快抓紧妈妈的手&/去天堂的路&/太黑了&/妈妈怕你 /碰了头&/　快&/ 抓紧妈妈的手&/让妈妈陪你走/妈妈&/怕&/天堂的路& /太黑&/我看不见你的手&/自从&/倒塌的墙&/把阳光夺走&/我再也看不见&/你柔情的眸&/孩子&/你走吧&/前面的路& /再也没有忧愁&/没有读不完的课本&/和爸爸的拳头&/你要记住&/我和爸爸的摸样& /来生还要一起走&
妈妈&/别担忧&/天堂的路有些挤&/有很多同学朋友&/我们说&/不哭&/哪一个人的妈妈都是我们的妈妈&/哪一个孩子都是妈妈的孩子&/没有我的日子&/你把爱给活的孩子吧&/妈妈 /你别哭&/泪光照亮不了&/我们的路&/让我们自己 /慢慢的走&/妈妈&/我会记住你和爸爸的模样&/记住我们的约定&/来生一起走
【学案材料二】&&&&&&&&&&留给孩子的一条短信
&& &&在汶川大地震中，有这样一位母亲.&抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。&&&透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐，双手扶地支撑着身体，就象古人行跪拜礼，那样的姿势只有身体被压后才会变形的，看上去有些诡异。&救援人员从废墟的空隙伸手进去确认她已死亡，队长费力地将手伸进女人匍匐的身子底下摸索，他摸了几下高喊道：&有人，有个孩子，还活着&。&&&经过努力，人们小心地清理了挡着她的废墟，在她身体下躺着她的孩子，那个约3、4月大的孩子包在一个红色带黄花的小被子里，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，那熟睡的脸让所有在场的人感到惊讶和温暖。&&&当随行医生解开被子准备做检查时，看到一部手机塞在被子里，医生下意识的看了一下，发现屏幕上有一条已经写好而未发的短信：&亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你&。&&&看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。&&这位年轻的母亲，用自己的身体庇护着孩子，把生的希望留给了孩子，一条没有保存在手机上的短信息，记录了伟大的无私的母爱
【学案材料三】&&&&&&&&孩子，我为什么打你 [&毕淑敏]&
&&& 有一天与朋友聊天，我说，就是在&文化大革命&中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人&&&你突然插嘴说：&妈妈，你经常打一个人，那就是我&&&&
&&& 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续和客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。&面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。&
&&& 在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜的操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。&你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧&&对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣物&&我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。&
&&& 第一次打你的原因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则&&为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器──这就是殴打。&假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感动切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。&我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免──打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。&我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手&&&
&&& 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥谨中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。&打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子&&&我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便会遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。&我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累&&&
&&& 孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。&
&&& 孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
【学案材料四】&&&&&& 提篮春光看妈妈&吴耀新
倘若这个世界没有妈妈，整日面对着这个荒诞而无聊的人世的我们，该是如何地沉寂与孤单，所以，世上只有妈妈好。&&题记
一直以来，我对父亲的记忆深刻，所叙也颇多。而对于母亲&&我习惯了用母亲的这个更温情的词语来称呼妈妈。&&却是往往忽略了，并非有意，却也令人汗颜，岁月如歌似水，转眼间，我已即将而立。打开记忆的闸门，潮水般涌来的是关于母亲的点点滴滴。
和所有的孩子一样，童年时代的我对于母亲总是依恋无比。和许多孩子不一样的是，在我的依恋记忆中，年幼的我总是提着一个竹篮子乐颠乐颠地跟在劳动的母亲身后&&母亲是没有时间专门照看我的，她有着太多的农活等着她去干。于是，我就提着我的小竹篮坐在山地的阴凉处，竹篮里有三样东西是不变的：锄头、水壶、手帕，都很小却都很有用处：锄头游戏，手帕擦汗，水壶止渴&&我和母亲同样地忙碌。当然，竹篮里的东西也会随着季节的变迁而变化：春天里是各种不知名的小花，夏天里是一些野生的果实，秋天里是最丰富了，有花有果还有好玩的甲壳虫，冬天里则要单调一些，只有几个我用来充饥的干硬小馒头，那还是母亲省下的早饭。有时，我也会提着小篮子，夸耀地把我的劳动成果送给母亲看，这时的母亲总是擦着额头上的汗，笑吟吟地摸着我的头，夸我真能干，而我听了，就会乐滋滋高兴上半天，我的童年就这样在田间地头上飞快地度过了，没有玩具，没有陪伴，有的只是自然的春光，无尽的守候。尽管如此，直到现在，我都觉得我的童年并不比别人少些什么，相反地，母亲那时不时的对我乳名的呼唤都仍然经常地在我耳边回荡&&那是一个母亲无奈却是真切的疼爱。
上中学了，学业日渐繁重的我与母亲渐渐地有了距离，甚至是有些叛逆，那时的我总为自己有着这样一个没有多少文化的母亲而感到莫名的不自然与羞愧。确实，母亲没有上过几年学，因为她要照顾她的弟弟姐妹们，再加上生活的重压，母亲难免会有些唠叼，于是，我便经常地为此与她拌嘴&&赢的总是我，母亲也生气，但从不打我。记得有一次，我不知为什么事与她吵得很厉害，讲了很多过激的话，母亲听了，一时无语，只是躲在旁边暗自垂泪，我虽然仍然嘴硬，心却虚了起来。再后来，我和她之间的话是越来越少了。上了高中后，我在家呆的时间很少，与母亲的交流也就更少了。那时的我总是自以为是地活在自己的世界里，仿佛全世界的人都不理解我似的。如此自然，我也绝少主动与母亲聊天，遇到发问，也总是以最简短的回答来搪塞过去。其实，母亲虽然识字不多，但对我的读书却是一贯支持的，当有人劝说她让我辍学回家干活时，她总是淡然地说：&让孩子多学点文化，总是会有好处的。&我上高中时，家里已经很困难了，而我却一直能顺利地完成高中学业，这其中，母亲是顶住了不少压力，承受了不少苦处的。记得有年冬天，天大冷，母亲帮我在宿舍水房洗被子，手冻得通红，而我只是站在旁边，晒着太阳，还直喊冷，现在回想起来，我仍然为当时的不懂事而抱憾，如果不是我的任性与负气，母亲肩上的担子至少应该会轻些。
进入大学以后，沉浸在外面精彩世界的我虽然没有了中学时的莽撞，却又在有意无意中忽视着母亲的感受，每次打电话回家时，总是寥寥数语，全然没有顾记到母亲的牵挂，这就又造成了一种隐性的伤害，只是，无怨的母亲再一次宽容了她的孩子，因为，在一个母亲眼里，孩子永远是孩子。
如今，我已走上工作岗位五年多了，五年来太多的人事变幻，让我学会了更加珍惜母爱这份亲情，随着岁月的增长，母亲也日渐衰老了，然而不变的是那份浓浓的关爱，每次回家，母亲总是千叮咛万嘱咐，而我则报之以宽心的安慰&&到了该我回报母亲的时候，我却猛然发现，所有的回报都是苍白的、无力的，母亲所需要的却正是她所给予的，作为孩子的我们则只能为了母亲的微笑而好好地生活，好好地工作，好好地过日。提篮春光看妈妈，这春光是亘古如斯的感恩，这春光是永远不变的祝福，这春光是永不消歇的怀想。
愿天下所有的母亲都幸福安康快乐！
【学案材料五】&&&&&&&&&& 给妈妈的一封信
&&&&妈妈：我已经17岁了，但今天是第一次在写下&妈妈&这两个字时，心里有一种莫名的冲动，汹涌的潮水一次次的冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住的在眼里打滚&&我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切的感受到母爱是我走出家门，踏上求学之路的时候。（用书信的形式方便感情的抒发。文章开头用&潮水&比喻心潮起伏的情景，用&贝壳&比喻如烟的往事，形象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。）临行时，隔着车窗，我听不到您的叮咛，但能读得懂你的眼神。你在向我挥手的刹那，就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么，泪也成串地洒落在衣袖上。你的一个眼神，一个手势，就是母爱的诠释吗？&儿行千里母担忧&，就算我只离开你一步，你也会在多少个梦中惊醒，惦记不在身边的我！&& 回家对于我来说是学习之外最大最快乐的一件事。去年暑假回家时，已是夜里12点多，街上行人稀落。同行的几位同学都饿了，大家决定先去吃饭，否则回到家还要麻烦父母。可不知为什么，大家都没什么胃口，才坐下10来分钟就坐不住了，都说，走，回家去！（用具体的细节表现对家的思念，对母亲的思念。）&& 远远的，我看到家里的灯亮着，一定是你给我亮着的。离家越来越近了，我看到了我这辈子无法忘记的一幕&&你站在窗前，身体向前倾着，脸向着我回家的路。你似乎听到了动静，头伸得更长了&&我不知道，您这样等已经等了多久。&& 回程的路上，大家谈起这几天的感受。出乎我的意料，每个人回家遇到的情景都惊人的相似：母亲在窗前或门口翘首以待！饭菜摆了一桌！而我们所做的也如出一辙&&没有说一句感激的话，把一桌饭菜全都吃光。
&& 有一次您来学校看我，我在您的手袋里发现了2只番茄，我很是不解，这么长的路，妈妈为什么要带这么易烂的东西呢？您很平静地说：&你看我，昨天晚上才记起来，你一向喜欢吃番茄，家里就这么2个，要不我就多带点了&&&（这句话很有生活，真实地表现出母亲对孩子无私的爱。）&& 我背过脸，悄悄的拭着无法控制的泪。妈妈，我有时会忘记您的生日，但您却永远记得，总会在我生日那天送上一份别致的礼物；我有时会对您的唠叨感到厌烦，但您却连我们的只字片语都记忆深刻；我有时可能还会误解您的大爱，但您却从没有停止过对我无微不至的呵护。妈妈，你能原谅我过去的不是吗？（用对比写同一件事母亲和自己的不同表现再次体现母爱的无私和伟大。）&& 我今天17岁了，但我知道，您对我的爱是无法用17年来衡量的。如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也能带去一个女儿对母亲这17年来养育之恩的感激，带去我给你的问候：母亲，您辛苦了！&【赏析】文章用充满感恩的心情回忆母亲对自己的关爱。选取事例典型，细节描写渲染了感情气氛，真挚地倾诉了自己17年来对母亲的感激和愧疚。
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《小鸟小鸟你不要哭》教学反思
《小鸟小鸟你不要哭》教学反思
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 12:55:42&&&& 阅读：次
以审美为核心是《课标》渗透的核心理念。因此，本节课我紧紧围绕歌曲的主题，以审美为核心，精心构建探究过程，引导学生积极主动地学习，充分地体现了新课改"以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重教学实践"等教学先进理念。 心理学认为，创设一个良好的思维环境，会使儿童充满情趣和积极主动的状态下进行学习。教学一开始我就抓住儿童的好奇心，创设一幅符合学生年龄特征的画面，让学生大胆地进行互动，进行想象和体验。使得课前几分钟就形成了全员参与师生互动的热闹场面，为进入教学深入教材内涵作了铺垫，另一方面学生在感受中获得了审美的愉悦，又培养了学生从小热爱大自然、保护大自然的高尚情操。 《课标》指出，引导学生参与听觉体验应贯穿于音乐教学活动中。于是，接下来我把节奏训练与歌唱教学有机的融入教学，让学生感受到音乐特有的音韵美。然后，采用模唱、听唱以及师生合作、生生合作等多种形式学习歌曲，熟悉歌曲，让学生在这一学习过程中充分感受和体验歌曲的旋律和情感。在教学第二段时，我还设计了教师与学生共同植树、摘花，种草为小鸟搭建家园创设美丽环境的音乐活动，这样一来，不仅渗透环保思想教育，唤起学生热爱大自然，自觉保护和美化环境的童心，还把本课推向高潮。 （课堂上我还能随时关注学生的变化，并能够随着学生的变化而随时调整自己的教学策略。如：处理“二声部轮唱”这一教学难点时，由于这一知识点是二年级学生第一次接触，而且此前教材从未有任何铺垫。所以，当我发现学生难以逾越这道门槛时，我依据学生学情和“跳一跳，摘到桃子”这一心理学效应，及时调整了教学策略，将相对集中的难点进行了分散处理，把“二声部轮唱”这一环节放到第二课时。） 当然，我也有不足之处，比如我的评价方式单一了些，整节课中，出现得最多的就是“真不错，很能干”，虽然学生得到了教师的赞扬，但语言平淡、不够吸引学生。如果课堂上我能关注学生的每一次发言，无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，都能有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生的学习。这样，对于树立学生的自信心、培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]学习音乐的兴趣都会起到举足轻重的作用。因此，如何艺术地、创造性地去评价学生的学习活动，让课堂成为学生流连忘返的殿堂，这是我在今后教学&中的更高追求。
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