如何快速阅读和评价一篇外科学论文　
【关键词】& 外科学
　　［关键词］ 外科学;论文;;评价&&&&&&&&&&&& 　　当需要了解外科学某一方面真实而可靠的细节信息时，你可能不得不面对查阅出的大量的外科学论文，你需要快速阅读而相对准确地评价一篇外科学论文，这就需要有一定的技巧。作者在几个方面作一简单分析，可供参考。&&&& 　　1 基本信息&&&& 　　1.1 标题&&&&&& 　　首先映入眼帘的是论文的标题。大多数作者都试图在标题中充分地反映其论文内容的信息。有些论文标题非常醒目，真正能抓住读者的眼球，而有些论文标题则空洞无物，不能让人产生阅读的欲望。虽然有些人通过标题夸大了其论文内容，但在快速评价中，你仍应先淘汰后者，因为空洞的标题反映空洞的内容，没有必要浪费时间去阅读。
　　1.2 作者和研究机构&&&& 　　一篇论文出自那个研究机构能够在一定程度上反映它的可信度。知名而美誉度高的研究机构通常有其内部的评审程序以保证其科学工作保持在高水准。同样，一些主要研究者的署名就代表着可靠而扎实的工作。第一作者不一定就是对研究质量负全责的人，有时会将负全责的研究者置于论文作者的最后一位，作为通讯作者。作者或合著者为其领域内知名专家或出自知名研究机构的论文值得采信。据此做出的论文评价作为一种快速的选择是可取的，但也它不能作为唯一的评价标准。
　　1.3 摘要&&&& 　　摘要是一篇文章核心内容的缩影，原始论文的摘要提供足够的信息以便他人做出选择和评价。但要得出某种结论，仅凭摘要提供的信息量是不够的。摘要应该是论文的精华的总结，根据摘要内容可初步淘汰那些表面化的或无关紧要的论文。但要注意的是，摘要可认为是初步表达了文章主题，但只看摘要可能会断章取义，导致错误的结论。因为它可能会忽略论文原始资料所含有的似是而非甚至与所得结论相左的重要信息或隐含结论。论文前的摘要通常比发表的会议摘要更为可靠。&&&& 　　2 统计学方法&&&&&& 　　任何文章缺少严格的统计学设计和分析都是没有实际意义的。以“p值”为例。p值是统计学上常用的一个指标，但事实是许多论文把p值当作文章的装点，使用p值来加强其结果的可信度，以为只要给出了p值，就标志着使用了统计学分析，却不管方法是否正确。事实上，误用或滥用统计学不但不能提高文章质量，反而会大大降低论文的科学性。p值只是表示随机事件发生可能性的大小，并不能代表临床差别的大小，统计学意义与临床意义是两个不同的概念。p值可被研究的抽样所影响，但受样本大小和采用的方法学影响更大。要想客观地评估科学论文，辨别论文中的数据是原始的还是处理过的尤为重要。p值可能>0.05，未达到显著意义的水平，不具备统计学意义，但实际上可能其研究结果具有临床意义。相反，如果试验样本很多，尽管数据资料的差异很小，但经显著性检验，p值可能<0.05，有统计学意义，而实际上却可能没有临床价值。因此，一些医学论文中简单地以p值大小为依据，作出统计证明其有或无显著性差别之类的判断，都是不科学的。对论文的阅读和评价中，深刻理解统计学方法和统计学意义是至关重要的。&&&& 　　3 评价标准&&&&&& 　　评价一篇外科学论文报道的技术、方法、药物等的效果是否真实可靠时，要首先看其所采用的对照标准是否是当前认可的金标准。在评价医学论文时可采用三个标准:正确的方法，合理的结论，临床相关性。如果论文作者是该领域的专家，实验室工作的方法正确通常可得到保证。实验中的差错和误差可能会在复习过程时漏过，这使得统计学分析的真实性打了折扣。很多论文的通病是缺乏样本量大小的信息、描述分组方法和鉴定疗效的标准的问题。一旦判断方法正确，就该判定其做出的结论是否合理了。结论是思维的结果，即使原始资料和观察都是正确的，结论也可能出错。历史上著名的例子是认为太阳围绕地球旋转的地球中心说理论，那就是基于对每天日出和日落的准确观察却得出了错误的结论。如果你对论文的结论心存疑问，那么就试着从作者提供的资料做出你自己的结论。不要强迫自己去相信有疑问的信息和结论。&&& 　　如果方法和结论都正确，就要对其临床相关性作出进一步的判断。相关性不是从可靠的方法和结论推断出来的，它是对科学和外科临床的判断。作者可提供相关性的观点，但你的判断对这篇论文的评价具有决定性的影响。对外科学论文的阅读和评价都是为了吸收和利用，你所接受的信息都应该是你能理解和信任的。无论是什么论文都带着怀疑的眼光去阅读，不迷信任何权威，批判性地分析和接受，充分掌握其中的技巧，将使你受益匪浅。
　　第三军医附属大坪医院野战外科研究所泌尿外科，重庆400042
　　编辑:郭光金
摘自：　　
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友情链接/ 接受收录相当，快照3日内。中学英语快速阅读能力培养之我见
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&来源：天天期刊网&&&&日期： 22:02:12
中学英语快速阅读能力培养之我见
本文来源，天天期刊网《》优秀论文
摘要： 阅读是一种获取信息的积极过程 。 阅读教学在英语教学中占据主导地位 。 阅读速度的提高既可以节省 时间，又能够提高学生的英语综合运用能力 。 因此，在英语教学中，培养学生的快速阅读能力是非常重要的 。
关键词 ：初中英语；阅读；快速阅读；能力培养
阅读是读者利用句法 、 语法以及读者自己的知识 经验，有目的地去获取信息的积极过程 。 中学英语教学大纲指出： 中学英语教学的目的是 对 中 学 生 进 行 听 说 读写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运 用英语的能力，侧重培养阅读能力 。& 通过广泛的阅读， 学生们可以扩大词汇量 、 丰富语言知识；还可以深刻了 解 英 美 等 国 的 文 化 背 景 和 思 维 习 惯 ，从 而 提 高 英 语 运 用能力 。 另外，阅读能力一直是英语考试考查的重点 。 在中考中阅读理解部分占了整个试卷分值的三分之 一，而且其他部分与阅读理解也密切相关 。 英译汉以它 为基础 。 完形填空只有理解整篇文章的意思才能选对 答案 。 分析典型范文又是写作的基础 。 由此看来，学生 要在英语考试中获得成功，阅读理解是关键 。 而阅读速 度的提高既可以节省时间，又可以提高学生各方面能 力 。 因此培养学生的阅读技巧，提高学生的快速阅读能 力，是非常重要的 。 在日常教学中，我是这样训练学生 的英语阅读理解能力的 。
一 、 扩大课外阅读，增加词汇含量
课外英语阅读是一项非常有效的英语学习手段， 我们可以让学生 自 由 地 选 择 自 己 喜 爱 的 英 语 读 物 ，同 时对学生进行适当地指导，使学生不断获得新的语言 知识，提高实际运用英语的能力 。 二 、 养成良好习惯，采用科学方法在阅读过程中，要有良好的习惯 。 阅读时一定要专 心致志 、 聚精会神 。 还要从身体上克服阅读时不必要的 附带动作，如头部转动 、 用 手 指 或 铅 笔 逐 个 点 词 等 ；避免朗读，人看的速度要比读快两倍，朗读必然影响阅读 速度：不要逐词逐词地看，这样既影响速度又影响理 解 。 正确的方法是头部不动，用眼睛去扫描，这样既能 提高速度又能整句理解 。
三 、 限时阅读训练，把握文章主干
１． 限时阅读 。 限时阅读是根据所读材料的内容难 度 、 长度，并参照大纲对各年级读速的要求对该材料的 阅读时间予以限定 。 例如：约２５０字的材料限定５分钟左 右 。 控制时间有利于挖掘学生的阅读潜能，迫使学生争 分夺秒，专心致志于阅读 。
２．寻找主题句 。 大多数阅读材料均有主题句，用以 说明文章的主旨 。 有的主题句在文章的开头，有的在文 章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现 。 阅读时如
果能把握住这些句子，就会大大提高阅读速度和理解效果 。
３．培养猜词能力 。 在阅读过程中常常会碰到一些生 词，我们可以根据构词法来推断词义，根据文中解释推 断词义，还可以根据上下文和语境来推测词义，这样可 以保持阅读的连贯性，加快对文章的整体理解 。 ４．理解长难句 。 所谓长难句，是指结构稍微复杂一 点的句子，我们可以采用以下方法解决 。 （１）结构分析 理解法 。 具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单 句 、 并列句还是复 合 句 ；第 二 步 ，找 出 句 子 的 核 心 或 成 分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属 成分 。 ２）意群阅读法 。 意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词，连接成较完整的信息，成组 输入大脑的方法 。 使用这种方法进行阅读，不仅可以提 高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解 。 为了应对考试，我还对阅读理解试题的出题类型 进行了分析，有针对性的对学生进行专项训练，训练答 题技巧，提高学生的解题速度和正确率 。
一 、 试题类型
（１） 理解主旨要旨； （２） 理解文中的具体信息； （３）理解文中的概念性含义； ４）进行有关的判断 、 推理 和引申； ５）根据上下文推测生词的词义； ６）理解文章 的总体结构以及上下文之间的关系； ７）理解作者的意 图 观点或态度； ８）区分论点和论据 。
二 、 选读信息
１．读题干 。 题干中包含解题的关键信息，细心审题 能够帮助学生在浏览文章时迅速选定需 要精读的内 容，减少阅读量和时间，提高解题的正确性 。
２．读选项 。 读懂选项可以帮助学生正确理解文章的内容 。
３．读写作大纲 。 先要问自己三个问题：①本文最重
要的事物或观点是什么？②作者谈的是哪方面的主题？ ③作者在这方面想说些什么？阅读要用眼，更要用脑去 判断哪些是重要信 息 ，还 要 在 脑 子 里 加 工 、 整 理 ，从 而 得出全文的提纲 。
４．读主题句 。 每个段落都有一个基本点，加在一起 表明了文章的中心思想 。 各段的基本点常常通过段落 主题句表示 。 主题句的位置是不固定的，有时在开头有 时在结尾，有时不出现，需要自己提炼 。 主题句与其他 句子的区别是它们的概括性更强，比较笼统 、 抽象 。 ５． 读关键词 。 注意文章中出现频率最高的词和短语 。 它们有时是相同的重复，有时以不同的形式出现， 但 是 归 根 结 底 都 是 指 同 一 事 物 或 事 情 ，它 们 就 很 可 能 是本篇短文的中心或 关 键 问 题 。 浏 览 文 章 时 抓 住 这 些关键信息，就可以迅速理解文章的主要内容，缩短解题 时间 。
６．读 & 路标 & 词 。 在阅读理解中有一些表示作者思路 的过渡词 、 短语或句子，表明了作者思想的衔接和转 折 。 抓住它们，就能够对全文的结构一目了然，它们就 是在阅读过程中起指示作用的 & 路标 &。
三 、 做题顺序
１．从面到点 。 先通读文章后看题，不清楚再回头去 读有关段落 。 优点：一开始就对文章有一个总的概念和 印象 。 缺点：速度慢，读起来没有重点，做题时对文章细 节记不清楚 。
２．从点到面 。 先看问题后浏览文章，带着问题去文
章中找答案 。 优点：针对性强 、 速度快，无关的内容可以 省略不读，与问题有关的内容则可重点标出 。 缺点：开 始时没有对文章的整体把握 。
３．点面交叉 。 读一层意思做一道题，阅读和做题交 叉进行 。 优点：速度适中，比较有针对性，对刚读完的内 容印象深刻，也可以对文章的轮廓有初步的了解 。
当然，任何方法都不是绝对的，学生们可以根据自
己的思维习惯和题目情况，灵活运用 。
以上就是 我 在 培 养 学 生 快 速 阅 读 能 力 方 面 的 一 些 经验介绍 。 我认为，冰冻三尺非一日之寒，阅读水平的 提高，更多地要靠学生自己在实际阅读中去积累 、 去体 会 。 因此我们要培养学生每天阅读的习惯，持之以恒； 同时还要多做习题，深刻体会，从而产生质的飞跃 。 这
样，在潜移默化中，学生们的阅读能力和阅读速度才能 得到长足的发展和提高 。
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摘要： 兴奋是神经系统信息传导的唯一方式，神经纤维受到刺激后，膜内外电位会产生 一系列变化而产生兴 奋，兴奋产生后先在同一个神经元上以动作电位的形式传导，兴奋跨过突触间隙时通过电信号与化学信号的转 变，传递到后一个神经元上 。
摘要 ： PBL 是以问题为基础的教学方法，在教师的引导下学生有组织地自学，以提升学生解决问题的能力为主 要目标 。 这种教学方法在药学实验教学中是否可行？本文对 PBL 教学法与传统教学法的区别 、 我国药学实验教学方 法的现状 、 药学实验教学中运用 PBL 教学法存在的问题 、 在药学实验教学中运用 PBL 教学法的 可行性及应用前景 进行了分析研究 。
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