《郑和远航》第二课时教学设计
《郑和远航》第二课时教学设计
教学目标：
　1、能有感情地朗读课文。
　2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点：郑和第一次远航。
教学难点：让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学过程：
第 二 课 时
一、复习导入
1、上节课我们初读了课文，知道了文章重点写了郑和第一次远航，主要分为：扬帆起航、友好交往、战胜凶险（学生回答，）。
2、今天，我们继续走进课文，再次认识这位了不起的航海英雄郑和，让我们了解这一伟大的壮举——郑和远航。（生齐读课题）
二、了解历史地位，感受航海之最。
　　　（一）1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：
　　　（1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！
　　　（2）理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）
　　　　　“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二）
　　　（3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？
　　　（二）1、学习规模大引入第一次远航，精读1—3自然段。
（1）请同学们自由读读课文1—3节，划出那些令你印象深刻的句子，可以在旁边做一下批注，写写你的理由。
(2)学生自读，自划，教师巡视指点。
(3)师生交流，边指名说，并说出理由；边指导读。
关于宝船的长度、高度、宽度等。（通过具体数字体现船大，用教学楼进行对比。）指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？
② “船上配备着航行罗盘……水船。”（装备精良、随行船只分工明确。）
是啊，船很大，装备精良，随行船队分工明确，规模很大，的确是宝船！
③“苏州府刘家港码头人山人海……第一次出使西洋。”（看出送行人很多，连皇帝都参与了，从“人山人海”看出。）
④“随行的有水手、翻译……共两万七千八百多人。”（从具体数字看出随行人很多。）
2、宝船如此壮观，那领导这支船队的郑和又给你留下了什么样的印象呢？
① 指名答：自信、矫健、勇敢、坚定
② 从哪些地方可以看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等）
③ 指名读、齐读3段。　　　
　　　（三）、时间长
　　　（1）规模确实非常庞大！（板书：规模之大）那时间到底有多长呢？快速浏览文章。
　　　（2）指名交流：年，达7次
　　　（3）历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！（出示第六节）让我们由衷的赞叹！（生齐读）
　　　最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读！
　　　（四）范围广
　　　（1）郑和下西洋到底到了哪些地方？范围有多广呢？（板书：范围之广）让我们来看一段资料介绍。　　　（达到顶峰）。
三、精读第四节。（课件出示第4节）
过渡：郑和的船队规模大，装备精良，随行人多，显示了明朝经济的强盛，而这次访问书上说是一次什么样的访问呢？
1、这是一次友好的交往。默读课文，看看这节哪些地方看出这是一次“友好访问”呢？
2、学生默读课文，边读边划。
3、师生交流。
4、相机拓展：★想象一下，郑和来到这个国家，他面见国王，会说些什么呢？
★ 看见这么宏伟的舰队，当地老百姓会怎么想呢？
（相机理解“扶老携幼、惊叹不已”）
总结：这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫的炫耀、威胁，有的只有友好的情感，让我们齐读第四节。
四、精读第五节。（课件出示第5节）
过渡：任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛，这次航行也不例外，大声地读读第五节，说说这次航行都遇到了哪些困难？
①指名答 （风浪 海盗）
②险恶的风浪
★自己读读风浪这段话，说说哪些词语表现了风浪十分凶险？（脱缰的野马 咆哮
呼啸等）这是海浪的一种什么样的声音？
★请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你能体会到什么？
★指名读
★面对如此凶险的风浪，郑和是怎样做的呢？我们可以看出郑和是个什么样的人呢？
（板书：镇定自若）指名读
是啊，正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若，所以才能一次次战胜凶险，可以从文中的“化险为夷”看出。（相机理解“化险为夷”，“险”指的什么，“夷”指的是什么？）
③ 凶恶的海盗
★ 除了凶险的风浪，还有什么其他的凶险？（海盗）
★ 面对海盗的袭击，郑和又是怎样做的呢？又可以看出郑和是什么样的人呢？ （板书：有勇有谋）
小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”
五、课外拓展，布置作业
1、同学们，这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和（课件出示图片），面对着郑和的塑像，你想说些什么呢？
2、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰，他表现了我国古代人民顽强探索精神，也开阔了中国人的眼界。他的出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航！
3、布置作业（课件出示作业）
1、去了解更多有关这位英雄，有关这位英雄，有关这段历史的知识。
2、推荐阅读书目：《郑和下西洋》《郑和——联结中国与伊斯兰教世界的航海家》《与郑和相遇海上》。
板书设计：
10 郑和远航
　　　　　　　　　　　　规模之大
　　　　　　郑和远航　　时间之长　　达到了当时世界航海事业的顶峰
　　　　　　　　　　　　范围之广
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《郑和远航》教学设计（第二课时）
《郑和远航》教学设计（第二课时）
&&& 一、板书课题，激情导入。
&&& 1.同学们，这节课，我们继续学习——（齐读课题）
&&& 2.让我们跨越时空的界限，一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫——郑和远航。
&&& 二、感受人物形象（配乐）
&&& 1.今天，老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？（学生畅谈）
&&& 出示：神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇不凡
&&& 师：同学们说了那么多，真了不起，老师也准备了一些，有的词语你们已经说到了，有的还没有说，来，一起来看看吧！这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家，这就是那位信心满怀的航海家。
&&&&（出示：第三小节）同学们，你能读出他的英雄气概吗？自己练一练
&&& 2.指名读
&&& A、这么威风的郑和，谁来把它读出来。
&&& B、郑和的身材真魁梧呀！谁能把郑和的号召传得更远一些吗？（这样的号召，我想不仅中国的人民能听到，连全世界的人民都能听到。
&&& C、同学们，如果能加上一些动作就更好了，大家一起来。
&&& 三、感受航海之最
&&& 1.郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看，（出示）郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
&&& A、顶峰是什么意思，那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为——引读。
&&& 2.质疑：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢？（出示问题）请大家独立阅读全文，一边读一边思考这个问题，读完后在小组里交流一下。
&&& ①学生读文②小组交流
&&& 3.全班交流
&&& A、时间之长① 指名交流（1405——1433长达28年，七次，三十多个国家）师：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者，出海七次，一共到了三十多个国家。郑和最后一次远航，已经60多岁了，鬓发全白了，就在这次归途中，郑和以身殉职，病逝于古里，同学们，此时此刻，你们是否和老师一样的心情，沉痛而又敬重，就让我们带着这样的情感读读这一小节。（出示第六小节）
&&& B、范围之广：郑和远航前后一共到过30多个国家，30多个国家该是一个多大的范围呢？让我们一起来看看吧！（郑和从苏州刘家河出发，首先到达占城，然后往南到达 爪哇、苏门答腊，再往西到达古里，前3次到达古里就返回了。后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。）（配乐解说）郑和远航历经28年，率领舰队航行了10万多里。几乎跨越了半个地球。这些在当时是前无古人，后无来者的。比世界航海家哥伦布还早80多年。他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我门不得不再次骄傲的说： 郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
&&& C、我们已经了解了郑和远航的时间之长、范围之广。那么它的规模到底有多大呢？请同学们自读1——3小节。找一找，你从哪些词、句中体会到船队的规模之大？
&&& 1.“随行——27000多人。“老师告诉你们。我们国际部从小学到高中共计约（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10& ）倍。
&&& 2.“每艘宝船——那么高“前几天，老师请季钰姗测量了一下我们教师的长与宽。请季钰姗来告诉大家这所教室的长与宽。（宽7米，长9米）150米就是相当于9个教室这么宽。
&&& 3.“穿上有9根 ——23百人驾驶”
&&& 4.“60多艘——同学们，这就是宝船。多么雄伟壮观呀。透过这些宝船，大明王朝的雄厚实力，依然清晰可见。让我们骄傲的来介绍一下这支船队。（齐读第二小节）
&&& 5．600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀！让我们再次骄傲的说：（出于中心句）。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
&&& 四、感受航海意义
&&& 一、郑和船队一路经过许多国家，与这些国家进行了友好交往。文章的第四小节就具体来描写了。打开书本。请同学们默读&
&&& 第四小节。一边读，一边用笔圈圈画画。想一想，郑和船队与这些国家是怎样进行友好交往的。
&&& 师评：
&&& 1．郑和首先拜见了这些国家的国王。以表达自己的一份真诚。2．是呀！你们看。这些国家的人们多么的热情呀！3．对呀！郑和远航。促进了中国与这些国家的经济文化交流。4．从陌生到互赠礼品，多么感人呀！看了这一幕幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好交往的序幕，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。我们不得不说。
&&& （出于句子）郑和出使，促进了我国和亚 非许多国家的经济文化交流和友好往来这种感激是发向肺腑的。感激之情更强一些。再读一遍二、然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了危险，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险？结果怎样。把你找到的句子多读几遍，呆会儿全班交流。
&&& 1.遇上风浪（出示）A. 风浪是险恶的，谁能把这险恶的风浪读出来？（指名读）B. 这可不是一般的风浪呀！是恶劣的，充满了危险的风浪。面对如此险境，郑和他却（指名读）（出示）此时此刻，你觉得郑和是个怎样的人？
&&& 2.还遇上了什么凶险？（遇上海盗）引读。是呀，郑和根据事先———此时，你又觉得郑和是个怎样的人，除了勇敢还很机智。
&&& 3.同学门，其实，郑和远航中的凶险还不止这些。同学们，想想看，他们或许还会遇到什么凶险？（同学们想到的这些或许在他的航海生涯中确实曾经历过，但是面对这些凶险，郑和总是——，总能在波峰浪谷中——，一次次——&
&&& 4.多么令人敬畏的郑和呀，他是我国古代人民的骄傲，它表现了——这真是我们中国人民的骄傲，让我们读得更自豪些。
&&& 五、总结升华&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 1.同学们，此时此刻，当你面对这位航海英雄，你最想说的一句话是什么？（学生畅谈）
&&& 2.从古到今，许多历史名人都曾高度赞誉过他。清代国学大师梁启超说。（配乐）
&&& 3.让我们借梁启超的话来赞一赞这段不朽的历史吧。
&&& 4.同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔的骄傲与自豪，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字——郑和。牢牢的记住这段不朽历史——郑和远航。
参考文献：
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详实、细致，学习了！友情提醒：&五、总结升华&&&&&&&&&&&&&&格式有误。以下为驿路书香的回复：&嗯嗯，谢谢啦！
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&&一个用心发现、反思课堂教学，一个悉心感悟、体验教育生活的小学教师。关注教育，关注生活，关注学生，关注成长……
& 为内心的悸动寻找奔泻的突破口，于是，我，选择了教育博客……&
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*连云港市“十佳”教育博客、连云港市一等奖教育博客获得者
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*《连云港文学·民间文学》杂志特邀评刊员
*“英特尔未来教育”培训主讲教师
*连云港市海州区浦南镇草舍小学语文教师
在《风流一代》《读写月报》《新作文》《红蜻蜓》《连云港日报》《苍梧晚报》《赣榆文艺》《东海文艺》《师范教育导报》《连云港教育技术》《连云港文学校园美文》《小学创新作文》等报刊杂志发表教育教学论文、文学作品、诗歌等近百篇。
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苏教版五年级下册《郑和远航》PPT课件7 用一到两个字填空： 规模（
珊瑚 身材魁梧
鬓发全白 炫耀武力
威胁别人 人山人海
镇定自若 规模宏大
奋勇前进 雄伟壮观
严阵以待 浩浩荡荡
日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家巷码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。受明朝皇帝派遣，35岁的三宝太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。
两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十二艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十二艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”
将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”
将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”
　　在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。
　险恶的风浪　　 　在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风
呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪
疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。 　郑和表现：镇定自若、奋勇向前、化险为夷。 　结果：战胜了风浪。 　
海盗的袭击 　
郑和表现：严阵以待、迅速、包围、丢、烧着。 　
结果：俘虏了海盗。
从1405年到1433年的28年间， 郑和率领船队出洋七次，前后到过三 十多个国家。最后一次远航，郑和已 经是六十多岁的老人，鬓发全白了。 这次航行，一直到达非洲东岸，直到 第三年才回到祖国。
郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。正到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。
郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
* * 郑和 远航
郑和（）： 中国明初航海家，回族，原姓马，出生于云南，12岁入宫做太监，后被提拔为内官监，赐姓郑。
郑和体格强健，聪明好学，机敏善辩。他原先信仰伊斯兰教，入宫后又信仰佛教。佛教以“佛”“法”“僧”为三宝，他也因此被封为“三宝（三保）太监”。 大 长 广 重大 深远 自读思考： 　　在这七次航海过程中，作者并没有一一介绍，而是详写了郑和第一次远航的经过，请大家快速浏览课文，找找课文哪几小节介绍这一经过？ 　　那么剩下的两小节又写了什么呢？
第一段（1-5）:写郑和第一次远航。第二段（6-7）:写郑和七次远航的重大意义。
　　理清课文脉络：
　　默读第1―5自然段，根据下列三 个标题把第一段分成三个层次。
扬帆起航 友好交往 战胜凶险 自学第1-3自然段，思考： （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？ （2）为什么把远航的大船叫做“保船”？ 宝船
在人们的欢呼声和祝福声中，船队 像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 令出如山 振臂一呼 踌躇满志 大展宏图 自读课文第四自然段：
想想从这个自然段中你能 读懂什么？
1、想像一下，郑和来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？
2、看见这么宏伟的舰队，当地的老百姓会怎么想？ 自读第五自然段： 　　想想从这个自然段中，你能 知道什么？你觉得郑和个什么 样的人? 读小资料，说说你的感受：
1、 87年之后，哥伦布两只小船 200多人发现了美洲
2、100多年后，麦哲伦3只小船 300多人发现了好望角 　　郑和经历了重重困难，完成了第一次远航的任务，那么郑和远航有何重大意义呢？请同学们自由朗读课文第七节。
1433年，郑和于归国途中，积劳成疾，在古里（今印度卡利卡特）病逝。七月船队回国。明宣宗赐葬郑和于南京牛首山南麓。终年62岁。
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《郑和远航》的教学设计和理念说课
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
《郑和远航》的教学设计和理念说课
《郑和远航》的教学设计和理念
教材简析： &&& 《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 &&& 全文分为两个部分，1～5自然段写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个自然段写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。 &&& 在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨，收到了“窥一斑而知全豹”的效果。
学情分析： &&& 语文课程标准第三学段阅读教学的阶段目标：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。利用图书馆、网络等信息渠道深度进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。 &&& 由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。 &&& 本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，如：会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前准备了一个《郑和远航》的专题学习网站，收集了较为全面的资料，如：郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况、后人的纪念等等，供们浏览，以拓展孩子们的视野，满足他们收集和整理信息的需要。在课堂上引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。&网站设计：&&& 本网站应用了动易的设计模板，功能强大，交互性强。 &&& 本网站设计了六大板块，分别是： 1、 课文学习。里面提供了电子课文、生字生词等内容。特别是超文本的电子课文，把文中的重点词句做了超链接，用视频、声音、图片等形式做了诠释，帮助学生理解课文内容，清除阅读障碍。 2、 郑和轶事。有郑和生平事迹和后人纪念他的一些情况，让学生更全面翔实地了解郑和，有一个鲜活的人物形象。 3、 宝船之谜。多角度地介绍郑和远航的奇遇和所见所闻，让学生了解到古代先进的造船技术和当时发达的政治经济和文化。 4、 远航历险。带学生进入惊心动魄的航海历险，体会大海的惊涛骇浪，海盗的凶残冷酷，从而体验郑和和他的船队临危不惧、镇定自若的大无畏品质。 5、 友好往来。了解郑和七次下西洋的路线以及时间跨度。了解郑和远航为世界文化经济发展做出的贡献。 6、 世界航海。介绍了世界航海的发展史，重点介绍了几位世界著名的航海家，如哥伦布、麦哲伦等，让他们的事迹与郑和相比较，感受郑和的伟大，激发自豪感。
教学目标： 根据大纲要求，教材特点和学生实际，我确定以下四个教学目标 1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。 2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步懂得详写与略写的作用。 4、凭借文本语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。教学重难点：1、读懂郑和第一次远航的内容。2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。&教学策略： &&& 为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论；练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。 教学中主要采用以下教学方法： 1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。 2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。 3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。 4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
教学过程： （第一课时） &&& 借助于电子课文的朗读，读通读顺课文，并且能准确的读准生字。借助于电子文本的超链接，了解重点词语的意思，清除阅读障碍。 &&& 浏览网站的内容，了解郑和远航的历史背景、友好往来、历险过程，初步感受郑和远航的壮举和历史意义。
（第二课时） 一、激发兴趣、引入课文 &&& 郑和远航是世界航海史上的壮举，我准备用“通过上节课的学习，你能不能用文中的词语概括出郑和远航的特点？”然后引导学生思考，帮助学生复习旧知，引出本课的学习内容。
二、借助媒体，精读起航 &&& 在这一部分里，首先让学生精读文本，从课文中找出能反映船队规模之大的语句和词语，细细品味，这是语文学科特点所规定的训练目标。 &&& 在学生交流时，点击相关图片，感受船队的宏伟壮观，体会郑和的威武豪迈。以形象生动的媒体技术丰富学生的感知，加深学生来自文本的体验。 &&& 第三步让学生说说读了文章或观看图片后的感受，夸一夸船队，或赞一赞郑和，让学生把自己的体验用语言表达出来，一方面训练了学生的语言表达能力，同时也给学生的情感有了一个渲泄的渠道，营造充满自豪的情感氛围。 &&& 最后回归文本，指导学生朗读，让学生用朗读来表达自己的收获和体验 。
我想这课的重难点是郑和第一次远航，因此，在教学这一部分内容时，主要是突出了郑和第一次远航时，规模很大。教学时，我从三方面引导学生体会。一、人多。抓住“人山人海”，“随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千多人。”二、船不但多，而且雄伟壮观。引导学生从“两百多艘船”，“每艘宝船的长、宽、高”等方面体会。因为文中列举的数字，学生一下子可能在脑海里没有明确的概念，教学时，我用这阶梯教室作了对比，让学生对船的雄伟壮观有鲜明的印象。三、准备很充分。这从人员的齐全、船只的种类，（战船、粮船和水船）以及设备的精良上，引导学生进行体会。
&[设计意图：抓住一系列的数字说明船队规模的宏大，出示相应的图片资料及影相资料，并且以身边的实际情况作比较，让学生能切实的感受到那样的宏大气势。这一设计符合媒体组合教学多感官配合原则，充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“规模之大、宏伟壮观、威武豪迈”的感悟。]
三、自主探究、合作学习 &&& 这部分学习引导分为两大步：第一步是让学生自主选择第4自然段“友好交往”或第5自然段“战胜凶险”，以小组合作的方式，点击专题学习网站，进行自主学习。 &&& 这一环节如果完全放手让学生去学，效率将会很低，因此，我得给他们提出自主探究的目标，分别是 ：A、友好交往部分重点自学讨论： 1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？ 2、选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。 3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？ B、战胜凶险部分重点自学研讨： 1、 用“&& ”划出中心句。 2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？ 网上又有那些让你难忘？ 3、文中哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。 4、 读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？
&&& 第二步组织全班交流，让学生说说你们小组解决了哪些问题，是通过什么渠道解决的。这一环节用以再现学生的学习和思维过程，特别是方法的呈现，教师及时点拨，形成共识。1、友好交往（1）郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。（2）指名交流（互赠礼物，商品交易）（3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？（4） 小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示“郑和出使，促进了……友好往来。”）齐读2、战胜风险（1）成功的背后，道路是坎坷的。速读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？（2）交流（风浪，海盗）（3）让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？出示“在大海上，……化险为夷。”男同学读第一句，女同学读第二句。男同学你们体会到了什么？女同学你们体会到了什么？（此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！齐读（4）引读“智擒海盗”这一句（5）小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”[设计意图：郑和远航时间长、规模大、范围广，他是什么样的人，有着怎样的能力及魅力能将远航进行二十八年？引导学生在一遍遍地朗读中感受他强烈的人格魅力：亲和、镇定、英勇、智慧。从而对他产生强烈地钦佩之情，也为自己是中华民族的子孙而骄傲、自豪。]
&&& 第三步回归到课文的朗读，再次指导朗读这两部分，让情感的积淀更浓厚一些。 &&& [这两部分的学习研讨并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。]
四、围绕主线、感受写法。 &&& 略读第二部分6、7自然段，提出这样的问题让学生思考：郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？对比第一次远航的内容，让学生初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。 &&& [写法的指导，有一阶段成被我们的语文课堂忽略，但我认为，它仍然是我们语文课堂的主旋律之一。叶圣陶先生有句名言：教材无非是例子。这例子就包括教材所具有的语文运用规律的基础性规范性的特点。一篇优秀的范文是学生学习的范例，让学生通过规范文体的研读，逐步构建自己的写作方法体系。]
五、总结全文、延伸拓展： &&& 总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获与体会，感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明，从而由衷地自豪。如时间有空余，则让学生全文感情朗读。 &&& 最后，出示作业超市： （1）进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事，向别人介绍一下郑和。 （2）根据收集的相关资料，整理后出一期以郑和或航海为主题的电子小报 。 （3）写一则200---500字的，相互交流。 &&& [这样设计既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况。]
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