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"璧山中学"
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3秒自动关闭窗口　& 在校内联赛中，女足队员与男生激烈拼抢。　& ▲双十女足训练风雨无阻。　　▲双十女足训练风雨无阻。　　人物名片　　●名称:　　双十中学女子足球队　　●成立时间:　　2014年2月　　●人数:　　15人　　●特色:　　迄今为止，福建省高中唯一一支女子足球队。　　厦门网-厦门日报讯 她们中，有明眸皓齿的，有长发飘飘的，有“四眼妹”，有让人只能望其项背的学霸……但她们有一个共同身份:双十中学女子足球队。她们的队徽，是一只展翅飞翔的鹰。　　这是迄今为止，福建省高中唯一一支女子足球队，共有15名女生。　　文/本报记者 佘峥　　图/双十中学提供　　招兵买马& “注意，是招女生，踢足球的！”　　很多人第一次听到双十有女足，都有“这是从石头缝里迸出来的吗”的感觉，事实上，双十女足成立已经有一年了。　　某种意义上，双十女足的组建，是无心插柳柳成荫——现在高中学校的体育课，都是按照学生选修的模块来上的。女足教练、双十中学体育教师方睿坦承，分到足球模块班的女生大多是“迫不得已”——其他项目没能选上，只好来足球班。　　没料到的是，这些“半路出家”的女汉子，上着上着真的爱上了足球。一年多前，一些“狂热分子”找到方睿，提出要成立女子足球队。　　至今百度贴吧还挂着这些“先驱者”当初招兵买马的帖子:双十女足招人，注意，是招女生，踢足球的！女足队员之一的高雅昨天说，她们到班级招兵买马，不断被问:你们是来招女汉子的吗？　　大约招了一个学期，女生们找到11名愿意踢足球的女汉子，去年2月，双十女足成立了。　　干劲十足& 一周训练三次风雨无阻　　虽然都怀着一颗爱足球的心，但是，首批女足队员的底子“惨不忍睹”。方睿说，她们大多数人对足球一无所知，要从诸如“越位”等最基本的足球知识学起。不过，女足队员们的干劲比天还高——每周二三四的下午2个小时训练，风雨无阻。　　方睿说，女足队员中不乏学霸。他曾统计，15人的足球队中，有高二年的第一、二、五名。他说，学霸的好处是:你讲解战术，一说她们就会了。　　身材纤细、说话轻声细语的高雅就是其中之一，她曾考过年段第一，一般在三四名之间徘徊。高雅说，踢足球并没有影响她的学习，相反的，当她在球场上飞奔时，她得到最彻底的放松——所有的烦恼都抛在脑后！　　叶小榕表示理解高雅的这种感觉，当她戴着300度的眼镜在球场上驰骋时，“眼里只有你自己、球门和球”。她认为，正是足球让她学到专注力，这种专注力对学习有好处。　　独孤求败　　福建高中　　找不到第二支女足队　　方睿昨天微笑地看着他那些侃侃而谈的女足队员，他说，你不要看她们都斯斯文文，其实，她们一上场，“狠”劲一点也不比男生差，你甚至都分不清男女。　　方睿的足球模块班，实行的是俱乐部制——他把60人分为四个足球俱乐部，每个月要举行一场比赛，有射手榜，身价榜等。由于是模块班，每个俱乐部的队员有男有女，因此比赛是男女混战。　　方睿说，第一次比赛，我还怕男生把她们撞坏了，结果，她们的“狠”劲把男生给吓坏了！　　叶小榕说，她们冲过去时，发现没有男生跟她们抢球，他们就站在那里看着她们，一副“好男不跟女斗”的表情。而看到这帮女孩在场上横冲直撞，经常有人在场外感慨:中国足球的希望在女足啊！　　在目前双十俱乐部的射手榜上，女生排名最好在第三位，当然，她们享受进一个球相当于两个的“优惠”。　　不过，让人难以启齿的是，这支女子足球队还从未打过一场真正意义上的比赛——整个福建高中，目前找不到第二支女子足球队。有一次，听到有兄弟学校有女足，她们兴冲冲地找上门，结果被告知:打完一场比赛后，那个女足队就解散了。　　孤掌难鸣的双十女足只好自己和自己打。叶小榕说，每周我们都要组织一场五人制的足球赛，经常要从下午四点打到六点多才收得住。　　和大多数女生一样，叶小榕最初喜欢足球，是冲着足球场上的帅哥而去的。不过，等她自己成为足球队员，她的偶像都消失了，叶小榕说:“我就觉得自己最帅！”
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于体育院系健美操专选课“能力本位”教学模式的构建的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：体育院系健美操专选课“能力本位”教学模式的构建 武汉体育学院硕士学位论文体育院系健美操专选课“能力本位”教学模式的构建姓名:饶芹申请学位级别:硕士专业:体育教育训练学指导教师:petency Based Education的缩写,其原文的涵义是:“以能力培养为中心的教学体系’’,即能力本位。它是近二十年在我国发展起来的一种新兴的教育理念,即以能力的培养与发展作为教育活动的根本。其基本特征是以能力培养为中心展开教学活动,藉助实践能力的培养来促进学生知识、能力、素质的协调发展。目前在体育院系健美操专选课教学中对能力本位教学模式还缺少系统的实践性探索。本研究在对能力本位的概念内涵进行逻辑梳理的基础上,通过现状调研、问卷调查、专家访谈等方法,对CBE理论在教学中应用的可行性的探究,以及对体育院系健美操专选课教学中应该培养的学生的能力的具体分析,研究分析出体育院系健美操项目专选学生应具备的能力结构系统,其中包括6个一级能力结构指标、17个二级能力结构指标和55个三级能力结构指标,尝试性地构建健美操专选课能力本位教学模式,旨在为体育院系健美操专选课教学的教学模式的创新提供参考,希望能对解决学校教育(来源：淘豆网[/p-4882978.html])与社会需求脱节的矛盾有所帮助,为健美操教学改革和有关部门的决策提供参考依据,并对体育其它项目的专项教学有借鉴意义。.本文得出:发端于职教领域的能力本位教学模式,经过改造适合高等体育教育专业健美操专选课的教学改革。该模式在不打破原有教学体系的前提下实施教学中心的转移,能有效地利用现有的教学条件,激发学生的学习积极性,使学生成为知识与能力的主动建构者,成为学习的真正主体;注重学生综合职业能力系统的培养,同时进行与该能力培养相关的知识传授和技能素质的培养,从而培养出具有适应社会要求和自我发展能力的“宽口径、厚基础’’的健美操专业人才,使健美操运动项目得到更长久而深远的发展。关键词: 能力本位教学模式健美操专选课AbstractCBE iS the initials petency Based Education in English.its originalmeaning is“to cultivate the ability of the teaching system as the center(来源：淘豆网[/p-4882978.html])”,that iS theability.based.It is our country developed a new educational concept at the last twodecades,that iS,to cultivate the capacity of education and develop as a fundamentalactivity.The basic characteristics of its capacity-building as the center iS tO startteaching activities,througll the practice of ability tO promote students’knowledge,ability,quality for development.Hi2Iler education iS currently Sports Aerobics major specializing in teach(来源：淘豆网[/p-4882978.html])ingbased on the ability to also explore the lack of practical systems.In this study,basedon the ability of the logic of the concept of connotation on the basis bingthrough the status of research,a questionnaire survey,expert interviews and othermethods of CBE in the application of theory in teaching to explore the feasibility,aswell as special Sport aerobics class institutions Teaching students should cultivate theability of the specific analysis,Sp(来源：淘豆网[/p-4882978.html])orts institutions of research and analysis projectdesigned aerobics students selected should have the ability to structure the system,including the six-level structure of target capacity,the capacity of the seventeenstructure of the two..tier target and fifty..five the capacity of the structure of thethree.tier target.constructed tentative petence.based SpecializedCourse fuck modes of teaching.Sports institutions aimed at post.secondary courseaerobi(来源：淘豆网[/p-4882978.html])cs teaching innovation and provide a reference model,hoping tO solve theSchool of Education and the contradiction between society。s demand for help.forteaching aerobics reform and relevant departments to provide reference fordecision.making,Sports and other items from the special significance of teaching.According to the result of the research,we can get some conclusions as follows:the originator's ability in the field of vocational education.ba(来源：淘豆网[/p-4882978.html])sed teaching model.aftersuitable transforrnation of the Hi曲er Education Sports Aerobics major specializing inthe teaching reform.The model does not break the existing system under the premiseof teaching the implementation of the transfer of Learning Center,effective use ofexisting teaching conditions.to stimulate the enthusiasm of the students studying e a knowledge and students take the initiative to build capacity,and e thereal main study:Students(来源：淘豆网[/p-4882978.html])’ability to focus on vocational training system,at the sametime with the ability to cultivate the knowledge and skills to impart quality training.which helps to nurture a society has to adapt tO the demands and capacity forself-development of the ”wide Perspective thick foundation.”the aerobicsprofessionals Aerobic exercise tO make the project a more long.term and far-reachingdevelopment.Keywords: Competency.Based Education Education Model Aerobicss(来源：淘豆网[/p-4882978.html])pecializing classes学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外,论文中不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名:上耻日期:。夕年么月/汩学位论文版权使用授权书本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文,并编入有关数据库。作者签名:j益:量L导师签名: 日期:汹7年f月J乙日1前言1.1引言21世纪的全球化、信息化使世界的发展日新月异,世界各国普遍地越来越重视教育,目前新一轮教育改革的浪潮已经喷涌而至,许多新的教育理念和教.育模式不断地呈现在世人面前,这为我国的体育教学改革提供了多元化的新思路。“能力本位&qu(来源：淘豆网[/p-4882978.html])一词源于世界职教领域的改革,美国在二战期间为了对技术工人进行再培训、使之掌握枪弹制造等技能,推行了一种“能力本位教育&(CBE),CBE在二战期间曾一度衰退Ⅲ。在60年代中期美国兴起了旨在提高教育质量的改革运动,当时,人们对教育质量不满,最后归因于教师的教育教学能力不足,于是要求改革师范教育,提高教师与教学有效性相关的能力。1967年美国教育总署(Office of Education)征求改革师范教育的方案,当时称作“能力本位的师范教育&的新方案被提出来。这种新的能力本位师范教育方案,主张对教师工作进行仔细分析,来确定教师有效性行为,并将分析结果具体化为教师必备的能力标准,这些能力标准是开发课程的基础。在改革过程中,美国教育总署发现人们对能力本位师范教育方案缺乏统一认识,为此专门请国家能力本位教育中心委员会(National Consortium petency Based EducationCenters)制定了一套《描述和评估能力本位方案的标准》,用于指导能力本(来源：淘豆网[/p-4882978.html])位教育的改革实践。能力本位教育(CBE)在80年代中后期和90年代初传到了英国、澳大利亚、新西兰等国家和地区,在这些国家构建了国家职业教育培训体系,从而使CBE达到了高潮[210我国是在90年代初经加拿大专家介绍引入CBE思想的,并逐步开始发展。..CBE理论传入我国后,也是最先在职业教育领域得到了广泛的推广和应用,并且取得了良好的效果。能力本位教育模式曾一度成为职业教育领域教学模式的代名词。但随着社会的发展和教育改革的不断推进,人们对能力本位的认识不断加深,能力本位被赋予新的内涵,已从单一的职教领域进入了整个教育领域,并逐渐成为教育发展的核心理念。韩庆祥教授在《能力本位》一书中提到:从市场经济的客观性、社会主义制度的应然性、国情的现实性以及人类文化发展的历史必然性出发,论证了“能力本位’’成为当代中国社会时代精神之核心理论的合理性和必然性。他指出:21世纪中国教育模式也应该从“知识教育&走向“能力教育”。时代观决定人才观,人才观决定素质观,素质观和人才观决定教育观,也决定教育模式的走向,以素质和能力为基础和核心的人和人才,是21世纪我国对人进行教育和培养的现实基点和出发点。张军撰文指出:能力本位,作为当代中国教育发展的核心理念,特指中国社会转型这一特定历史时期,教育为顺应历史变革,告别传统的应试教育,谋求自身深层、全面、更高发展,而内在要求在教育实践活动中必须加以贯彻实现的核心的文化理念。能力本位教育观认为,能力不是知识传授的自然产物,知识是能力形成与发展的必要条件,但不是充分条件,能力的培养依赖于知识的掌握程度,但更依赖于在复杂条件下解决实际问题的实践锻炼,提出以能力为中心展开教学活动,即在教学过程中强调能力“本位&意识㈣。本即是根,也即是根本。“本位’’就是根本的位置,也就是把能力培养作为教学的根本。以能力本位为依据形成的教学模式,与以知识本位为依据的传统教学模式,在形式上存在明显的不同¨1(见表1)。表1 C B E教育模式于传统教育模式对比一览表传统的高等教育模式 C B E的教育模式·a.以内容和时间为基础b.有完整同一的计划,控制整体进度c.使用教材和参考书d以课堂教学为主e.教师f.分数为目标g.以分数多少作为考核标准以培养能力和实践为基础个人进度不同模块和多种媒体资料以现场操作为主指导者技能等级为目标以是否掌握能力为考核标准我国正逐步建立健全社会主义市场经济机制,市场经济的基本原则就是平等竞争,平等竞争本质上是能力的竞争“1。离开能力,人在市场经济中就缺乏竞争的前提,这就要求我们培养的人才不是单纯的知识型人才,而是在宽厚的知识基础上具有较强实践能力和适应能力的高素质的复合型人才。任何一种教育其最终目的都将归结于受教育者能力的培养与形成,以适应社会发展的需要,满足个人在社会中生存与发展的需要,体育教育同样如此。在竞技体育方面,国家体育总局于2003年正式颁布了《关于建立以“能力本位&为核心的教练员岗位培训教学模式的意见》,要求总局各运动项目管理中心及各省区市体育行政部门都应当在认真学习和领会该“意见’’精神及其整体要求的基础上。尽快研究制定适合本运动项目和本地区特点的教练员岗位培训能力教学模式,以适应发展教练员实际工作能力水平的要求。该《意见》使得教练员岗位培训有了一个科学的定位,这一有目的有计划的教育过程的目的在于改善教练员的知识、技能、态度及行为能力等,使之在指导训练、指挥竞赛、管理和培育运动员队伍等实际工作中发挥自己最大的潜能,以提高运动训练工作的绩效。从整体上来说,岗位培训教学目标与教学内容的定位,就是要在全面提高教练员综合素质的基础上,树立“能力本位”的新观念,实现知识概念、资格概念向能力概念的根本转变哺。。在学校体育方面,回顾新中国成立以来学校体育教育发展的历史,体育课程改革也发生了深刻的变化,从理论到实践、从课程名称到教学内容、从培养目标到具体教学方法、从考核内容到考核标准,都与过去有了明显的不同。因此,对体育人才的全面素质特别是对体育教育人才的能力素质有了新的更高的要求。22003年教育部颁发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,提出了新的以培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作,并能从事体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才的培养目标‘7,。为适应这一要求,必须进一步深化体育教学改革,加强对体育教育专业学生综合能力的培养。但从目前我国体育教育专业培养的毕业生情况看,尽管总体素质不断提高,尤其是理论文化素质有了明显的提高,但就体育教育人才所需要的能力而言,还远远不能适应日新月异的教育实践的需要,许多学历合格、态度端正、人品也不错的大学生,其实际能力尚还远远达不到社会所需要的要求。因此,各级教育行政部门、各有关高校应高度重视体育教育人才能力的培养工作,要把人才能力培养工作作为重要的评估内容和指标:在制订新的教学方案时,应在课程设置、时间安排方面予以充分考虑并做出合理安排;所有任课教师及有关管理人员应转变观念,把培养体育教育人才的能力贯彻到整个教学过程之中,从理论到具体方法都要围绕如何提高学生的能力。现代健美操是我国20世纪80年代初兴起的体育项目,它一经问世就受到了广大体育工作者及群众的普遍认可和喜爱‘81。同时各高校也顺应社会市场需要将健美操列为体育专业中的必修课程之一,全国各大体育院系纷纷开设了健美操专项的专选课程。随着我国高等教育事业不断的深化改革和各种新型教育思想的不断涌现,体育教育和健美操的教学模式和教学观念也在发生着变化。根据教学过程中的规律,不同的学者根据对健美操教学方法、教学过程、教学评价等方面的不同侧重,提出了各种各样的教学模式。其中涉及到能力培养方面的也有一些,例如对健美操“实践教学模式&培养学生创造能力的实验研究、论健美操教学中的创造性教学模式等对学生的创造能力进行了初步的研究。而另外也有部分学者对健美操教师专项教学能力、健身指导员的能力结构进行了系统的研究。但运用CBE理论对健美操专选生综合能力培养方面的研究非常缺少。毋庸置疑,从这一全新的视角对健美操专选生的综合能力培养进行系统的研究是非常必要的。本文在现状调研的基础上,拟对体育院系健美操专选课“能力本位&教学模式进行构建研究。以适应社会发展要求为研究的出发点和落脚点,探究健美操专选课程教学改革的新思路,培养具有较强发展能力和社会适应性的健美操人才,使健美操运动项目得到更长久而深远的发展。1.2研究的目的意义1.2.1研究目的1.2.1.1了解体育院系健美操专选课教学的教学模式现状,分析CBE理论在教学中应用的可行性长期以来大部分高校健美操课的主要任务是让学生学习几套固定的健美操动作套路,这种技能教学模式一般采用:完整示范一分节教学一讲解一练习的模式‘91,教师的主导地位非常突出,学生的主体作用发挥较少。并且无论在教学方法、教学组织、教学内容还是教学评价方面都过多的侧重于对学生技能动作方面的要求,而在对学生的能力培养方面存在着不足。本文将根据健美操专选课教学的教学模式的创新需求,找HSCBE理论的核心本质,分析能力教学模式在高校健美操专选课中运用的可行性。3签直瞳丕毽差握童丝堡==能左奎焦::熬堂搓式的捡建2螋武逯签直堂瞳亟±堂僮!金塞1.2.1.2初步构建出体育院系健美操专选课的能力教育模式在能力本位的教学思想指导下,遵行能力教育模式构建的几个基本原则,尝试性的初步构建出体育院系健美操专选课的能力教育模式,并对其框架构型中的各个环节进行具体的分析。1.2.1.3具体分析在体育院系健美操专项课中应该培养的学生能力结构系统在查阅大量文献资料与专家访谈的基础上,根据近几年体育院系健美操专选生的就业去向,构建出高校体育院校健美操专项课教学中应该培养的学生的综合能力结构模型。并遵循系统性与针对性相结合,突出针对性;理论与实践相结合,突出实践:基础与应用相结合,突出应用的原则,对各级能力指标按其重要性顺序进行系统的分析。1.2.2研究意义.通过对体育院系健美操专选课教学的教学模式现状的了解,对CBE理论在教学中应用的可行性的探究,以及对体育院系健美操专项课教学中应该培养的学生的能力的具体分析,研究分析出体育院系健美操项目专选学生应具备的能力结构系统,初步构建出体育院系健美操专项课的能力本位教育模式,为体育院系健美操专选课教学的教学模式的创新提供参考,希望能对解决学校教育与社会需求脱节的矛盾有所帮助,为健美操教学改革和有关部门的决策提供参考依据,并对体育其它项目的专项教学有借鉴意义。42文献综述2.1相关概念CBE理论:以职业能力作为教育的基础、培养目标和评价标准;以通过职业分析确定综合能力作为学习的科目;以职业能力分析表中所包括的专项能力,按从易到难的顺序安排教学计划;强调学生的自我学习和自我评价的一种教育理论‘1们。’教学模式:是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在教学单元和教学课的设计上tltl,能力本位教学模式:以培养某一能力为重点,并进行与该能力培养相关的知识传授和技能素质的培养的一种教学程序。2.2我国此类课题的研究与发展趋势2.2.1关于CBE教育模式的研究许学军、吴晓渊、樊为民在((CBE教学模式在教学中的应用研究》中提到近几年的教学实践表明,CBE教学模式对提高教学水平和教学质量,培养适合社会需要的技能型人才具有很好的借鉴作用。汤红军、吴蜀湘在《“CBE&教育模式借鉴审视》揭示学生的培养,既要注重基础知识和专业知识学习,还要注重非专业素质的培养,只有二者有机的结合,才是新时期人才的培养方向。陈罅《基于CBE的新型教学模式的研究》将CBE教学模式和目前高等院校的教学模式的优势相结合,通过对现有教学过程、实践环节、能力体系和评价体系等方面的探索和改革,在开展以能力培养为目标的新型教学模式的同时也注意相关理论知识的传授,特别是对实际生产有重大指导作用的理论知识按传统方式进行教学以增强学生的逻辑思维能力。王文琴、费贤举、庄燕滨在(CBE/DACUM在应用型本科教育中的应用》中揭示培养学生的标准应该是社会工作实际需求的标准;培养学生主要在于培养学生的各种能力技能:考核标准应该是该课程所要培养的能力技能。殷志栋、商宏林、孟梅在((CBE理论在社会体育专业课程体系构建的应用研究》经教学实践证明,本课程体系在培养社会体育专业学生能力方面具有很大的优势,它克服了传统模式中的许多弊病。王兰兰在《应用型本科院校CBE人才培养控制体系的构建》中指出基于这种理念,以培养高级应用型人才为目标的高等教育应该基于以能力为本位思想构筑自己的人才培养模式,那么以能力为本位的教学体系应紧紧围绕以能力目标为中心进行教学课程设计、围绕能力实施培养计划、能力成长的全程追踪与考核三方面来展开。综观以上研究,我们可以看到CBE理论的核心本质是注重对学生职业能力方面的培养,它的操作程序包括职业分析、能力图表的确定、学习包的开发、教学的管理与实施几个方面。根据体育运动项目的实践性强的特点及目前健美操项目在我国的发展现状,那么认为CBE理论对健美操的教学也具有借鉴性。2.2.2关于能力的研究现状目前,专家对于能力的界定主要是从心理学,哲学和入学的角度进行研究5的。代表性的定义主要有以下几种:“能力是符合活动的要求影响获得效果的个性心理特征的综合”、“完成某种活动所必需具备的心理品质”。这两种说法都是从心理学的角度来说的,个性心理特征是内在的,不容易被人发现的,而能力则是可以主观判断的,可是说是个性心理特征的外在表现¨”。我国1993年出版的《辞海·教育心理分册》对能力的解释是:“通常指完成一定活动的本领。包括一定活动的具体方式,以及顺利完成一定活动所必需的心理特征”。这种说法相对于上一种说法,则增加了“活动的具体方式&,然而能力并不是心理特征与活动方式的简单相加,而且能力是本领的说法也有些牵强,能力还包含有我们潜在的,与生俱来的能力,本领则是后天习得的能力。钟华友从哲学和人学的角度出发把人的能力界定为:“它是人的综合素质在现实行动中表现出来、正确驾驭某种活动的实际本领、能量和熟练水平,是实现人的价值的一种有效方式,也是左右社会发展和人生命运的一种主导性的积极力量,它包括体力、智力、道德力、审美能力、实际操作能力等一般能力,从事某种专业活动的特殊专业技能和为社会而奉献的创作能力。&对于能力的构成,罗树华在《教师能力学》中指出“教师能力,根据各自所起作用及适用范围的不同,归纳为基础能力、职业能力和自我完善能力三个部分”。基础能力主要包括智慧能力、表达能力和审美能力。智慧能力又称智力,主要包括观察能力、思维能力、想象能力和记忆能力;表达能力包括口头语言表达能力和体态语言表达能力。职业能力主要是指教师的教育能力,班级管理能力,教学能力及特殊的专业能力等。自我完善能力包括以教师的自学能力,教育研究能力,撰写教学论文的能力及教学创造能力等为主要内容的扩展能力和正确处理人际关系的能力。苏联心理学家把能力区分为较一般能力和特殊能力两种。一般能力只在不同种类活动中表现出来的能力。如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力和创造力等。其中,抽象概括力是一般能力的核心1131。特殊能力只在某种专业活动中表现出来的能力,它是顺利完成某种专业活动的心理条件。例如:画家的色彩辨别力、形象记忆力;音乐表象能力及感受音乐节奏的能力等均属于特殊能力。对于以上能力方面的研究,研究者从各个不同的角度研究了能力的晃定、分类及构成。根据健美操项目的特点,本文中研究的能力是指个性心理特征的外在表现及将自我体验转化为外在表现的能力。2.2.3高校健美操教学模式的研究现状关于教学模式的研究是当前体育教学论研究和体育教学改革的重要课题之一,其中毛振明、吴键、马铮在《体育教学模式论》中明确指出体育教学模式的本质与结构应由教学过程结构和教学方法体系,以及制约因素、适用范围几个部分组成。建立教学模式依据应是教学过程的规律。根据这个规律可将现行的体育教学模式进行妥善的分类。毛有文《“共生圈”教学模式在健美操教学中的实验研究》中通过总结分析结果表明:‘拱生圈”教学模式为学生创造了个性化的学习环境,对培养学生的团队合作意识、学习兴趣、追求进步等方面有明显效果。徐振兵、张少云《“互交式教学法”在健美操教学中的效用》中计设了“互交式教学方法&,通过在普通高校女生韵律健美操教学中的实验,其结果表明:实验组在考核成绩以及优秀、良好等各等级与对照组比较,均存在非常显著6播放器加载中，请稍候...
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体育院系健美操专选课“能力本位”教学模式的构建 武汉体育学院硕士学位论文体育院系健美操专选课“能力本位”教学模式的构建姓名:饶芹申请学位级别:硕士专业:体育教育训练学指导教师:petency Based Education的缩写,其原文的涵义是:“以能力培养为中心的教学体系’’,即能力本位。它是近二十年在我国发展起来的一种新兴的教...
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