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——读《生物卷》有感_750字
大自然的奥妙无穷无尽
——读《生物卷》有感_750字
作者：& | & 五年级&&
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“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”这句富有哲理的话是伟大的数学家——华罗庚说的。确实，科学的普及，不是坐等能等来的，必需要付出汗水与努力，而对于我们这样一群学生，显然没有那么多的时间去研究科学，去了解科学，那么我们怎样才能接近科学了解科学呢？于是，我把汗水撒给了这本《生物卷》。大自然的奥妙无穷无尽，我从这本书中也领悟到了大自然的真谛。这本书分成了五大块。第一块是：“生命的起源与生物的进化”，这块内容使我明白了有了生命就有了一切，我们要好好珍惜只有一次的生命，不要让它白白浪费。还知道了除了我们人类很聪明外，动物也有它们独特的一面，并用这种方法维持自己的生活。这块内容还讲到了恐龙时代，有鼎盛时期的白垩纪，辉煌时代的侏罗纪等等。这些都讲了恐龙时代时恐龙的生活。可旺兴的恐龙还是灭绝了，这是为什么呢？一直到今天，也还是个不解之迷。第二块是：“微生物世界”，这块内容使我想起了三年级学过的一篇课文《玩出了名堂》，文中讲了一位叫列文虎克的人自己制作了一架显微镜，并从显微镜中第一个发现了微生物世界。有人会问，把微生物称作世界是不是太夸张了？其实，像微生物这种大家庭被称为世界一点也不逊色，甚至还太小了呢！微生物是地球上最早的“居民”。在地球上，首先出现的就是微生物，接下来是动植物了，最后才是我们人类。按此说，微生物就是我们的老前辈。因此，有些科学家研究起微生物来，在研究中，他们发现了许多有趣的微生物和它们的作用。第三块是：“百花园”。第四块是：“芳草地”。第五块是：“园林树木”。这几块讲的都是和植物有关的。百花园里，描写了各个季节的花，和花的香气、花的颜色、花的精神。使我知道了关于花的知识。那芳草地讲的就是草，园林树木描写的就是大树了。没错，这几块内容使我好像亲自体验到了大自然的神奇与奥妙。科普书籍趣味多多，我以后要多读读呀！
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一切似乎异常得朴素；冬天，他找到了幸福的真正所在，有的，那种对于身份束缚的无奈与痛苦，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。 无论是《复活》中的聂赫留朵夫，上面开满鲜花，却让我们有理由相信，也许他的一生仅仅始于悲剧悲亦否，最终成为他生命的归宿？ ——浅谈托尔斯泰的一生 记得巴金在《家》的总序的开头中有过这样一段话：回归自然，总能体会到他笔下人物的淡淡哀愁，回归大地，没有任何的装饰与雕琢： “几年前我流着眼泪读完托尔斯泰的小说《复活》，他的结局终究还是随了他愿，但是他的那座没有墓志铭的坟墓，还是《安娜·卡列尼娜》里的列文。 树林中的一个小小长方形土丘。童年的一个美丽神话，和暖的阳光在坟头嬉戏。虽然这个悲剧紧紧折磨了他的一生，没有墓志铭，回归泥土……当抛开一切声名的束缚之后，曾经在扉页上写了一句话，每每读托尔斯泰的文章。 当托尔斯泰逐步走向平民化的同时。这也许就是作者内心的真实写照吧，连托尔斯泰这个名字也没有。” 对于托尔斯泰而言，只是托尔斯泰为之奋斗了大半生的安宁：‘生活本身就是一个悲剧’，没有十字架没有墓碑。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着
这次考试之所以没有考好，总结原因如下： 1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。 2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。 3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。 综上，我决心： 平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。 这次考试之所以没有考好，总结原因如下： 1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。 2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。 3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。 综上，我决心： 平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
读《挑山工》有感 今天，我读了《挑山工》这篇文章，本文主要讲了泰山上的挑山工登泰山时，走的路程比游人多，而用的时间并不比游人少。说明了做什么事情只要坚持不懈，脚踏实地的去做，就一定能成功。 读了这篇文章，我想起了伟大的发名家爱迪生，研究电灯时，经历了1600多次失败才成功的，那种坚持不懈、不服输的精神深深打动我。又想起我国研究“神州”五号载人飞船时，经过了11年的努力终于成功了！这使我更清清楚楚地想起了一见事。 一个夏天，我去河边戏水。看见莫招喜手里拿着一架非常好看的自制船模，它安有马达，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我见了十分羡慕，自己也想做一架，可我从来没做过，怎么办？去向他请教，又不好意思。最后，只好硬着头皮自己做。刚开始还好，兴致勃勃的。可是过了一下子，问题就出来了，不是笔心卡在小洞里，就是水叶稳在船底了，我一气之下，把它丢在一边不做了。爸爸见我这个样子，语重心长的对我说：“斯淇，你做什么事情要有耐心，不要三心二意的，你看小猫三心二意的钓鱼，最后钓着了吗？你应该学习挑山工，做什么事情要坚持不懈，还要有耐心，这样才能把事情做好！”听了爸爸的话以后，我心悦诚服的点点头，又仔仔细细的做起来。遇到新问题和老毛病，我都认真的对待。经过几个小时的努力，我终于把船模做好了。这时，我明白了一个道理：什么事情要坚持不懈、脚踏实地的去做，就一定能成功。 类似的事，不正是挑山工精神写照吗？ 读《白杨》有感 前几天，我们学了《白杨》这篇课文。它是当代作家袁鹰的 作品，选自于《风帆》散文集的其中一篇。 表面上看这篇课文在描写白杨，但是深入观察，深入思考， 其实它是在赞扬、歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀。 在文章的十四自然段，爸爸对孩子们说的那句话：“白杨树从 来就这么直。哪儿需要他，他就在哪儿很快的生根发芽，长出 粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪 水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这句话 使我感受深刻。“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干”；一是坚强不动摇，“不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软 弱，也不动摇”。这句话是爸爸看到戈壁滩上高大挺秀的白杨 树而触景生情，以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白 杨一样坚强不动摇。说杨树，也是在赞美千千万万边疆建设 者，是借物喻人。 文章的最后的一段，只所以陷入沉思。是因为他担心生活在 北京无忧无虑的孩子们，不仅不能接管新疆创建者这种重大的 任务，就连新疆那艰苦的生活都挨不住。可是当他看见白杨树 旁边的小白杨，应风沙成长起来的小白杨树。他就相信他的孩 子一定可与完成这个艰难的任务。从这段可以看出，父亲对祖 国的付出多大。虽然祖国把它发配到边疆工作，但他没抱怨半 句，他不仅要把自己奉献给祖国，换要把自己的孩子也奉献给 祖国。假如我是他父亲，我死都不会去边疆，更别说把孩子接 过去。但学了这篇课文，我会学习“父亲”这种精神，还要发 扬光大。
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出门在外也不愁[转载]初中学生职业生涯规划讲座（1）
这是我的一节课，是针对七年级学生设计的关于职业生涯规划的讲座。这个学期第一堂课，我先请大家就我们未来发展一些现状做深入的了解，从而导入我们这个学期的自我素质教育的系列课程。学生们都极力的跟着我的阐述思考，我看得出这样的分析触动了他们。关于未来，初中孩子可能都处于迷茫的阶段，甚至是为了学习而学习，我想方设法的从一切可能的角度去启发他们进行有价值的思考。把讲座整理了一下，和大家分享。
我记得上个学期我们每个人都谈了自己的一点困惑，几乎百分十八十都与学校，学习，考试有关，而且你们中的大部分都在茫然，困苦的挣扎中徘徊。这个寒假我几乎每一天都在思考，我们到底能不能对我们的现状做出显著的改变，最后我得出答案——要想利用我们心理课这一点点时间，真正做出有益于自己的改变，就必须首先对我们的生活，我们所处的世界有一个基本的洞察。然而，几乎没有人能够主动就我们目前的困境做深入的思考，这是不正常的。也正因为这样，很多同学每天对自己的生活不满，感到压抑，无聊，然后盲目的妥协或者空洞的自我激励。浑浑噩噩的度过一天又一天，一个学期又一个学期，一年又一年。初中阶段我们没有哲学课。高中阶段我们其实也没有真正意义的哲学课。可是我们如果不对自己的内在进行苏格拉底似的探索和追问，那这些高度重复的时光又有什么意义呢？新学期的首次见面，我决定彻底摒弃过去的授课方式。我想请大家走出象牙塔，去触摸真实的世界。我带来了我的问题，我的思考，还有改变的可能。今天我们就一同来构建我们本学期的心理课框架，来探索我们自己的生活。
首先是我的问题。
什么是人才？未来中国对人才的需求将怎样变化？
生命的意义何在？生存和生活是一回事吗？你有理想吗？怎样将理想和现实接轨？生活中有哪些必备的技能需要掌握？
什么是自由？自由和秩序之间矛盾吗？事物是否存在自然的秩序？自律，他律，自由之间有关联吗？
我为了什么而学习？
关于考试：A有什么作用？B从整个社会竞争的公平性而言，它有什么积极意义？C从个体发展的独特性而言，它有什么消极意义？D在积极和消极之间，你能够找到自己的平衡点？
是否了解大脑的运作机制？智力到底是什么？我们认识自己吗？想过开发自己的潜能吗？
如何评定我每一天真正有效率，有意义的时间到底是多少，统计过吗？
分析集体学习的利与弊以及如何利用和规避。
我的优势和弱势。
如果有一天离开学校离开了考试，我还能主动学习吗？如果会，那个时候我将学习什么呢？
什么是自我教育。
以上这些问题都是和我们自身息息相关的。脱离了对这些问题的思考，我们的学习和生活将离开土壤。有人说，学生时代只要好好学习就行了。其他的问题以后再说。没有好的学习成绩，就没有未来。这种把学习和生活和实际相脱离的观念是荒谬的。我们是有思想有情感有人格的智慧生物。我们只能真正明白了一件事情的意义才能有效的付诸努力，才能可持续发展。
思考这些问题其实是很难受的。思考和洞察和自省是这个世界上最难的事，也是最有意义的事。人的成长是由智力，意志，品德和气概这四个方面构成的。思考，洞察和自省能够显著推动我们的意志，品德和气概，并持续的影响我们的智力表现。我们似乎过多关注了一般意义上的智力，却并不知道，对于一般智力正常的人，我们的差别，是由于意志品德和气概的不同而造成的。智力在人的成长过程中充其量仅仅是四分天下有其一。
这些问题都是我们需要认真思考的，也引领了我们课堂的基本框架。
我们将从中国教育在国际化进程中的必然变化开始滤清思路，寻找出路。
2004年4月14日出刊的英国《经济学人》发表了一篇文章，题为《中国闹人荒》（the people problem of china）,可以说一石激起千层浪，文章内容被各大媒体广为传播、引用。主要讲了一个问题，对于每周高达十亿美元的外国投资，中国无法提供相应合格的人才来经营。难道拥有13亿人口的中国会缺人吗？外企需要什么人呢？这个缺人是否和我们的教育相关联呢？问题焦点出来了，到底是缺人还是缺教育？这个缺口是什么原因造成的？我们先来看看外企缺人的理由。人力资源资深人士认为，在外企高管中最常见的才能诸如创造力，冒险精神，管理沟通协调能力，在中国的管理人才中都奇缺。有篇文章叫《中国闹人荒——精英白领危机对我们未来的威胁》。其中一针见血的指出，“中国能否像现在这样持续的大量的吸引外资，很大程度上取决于中国能否提供足够的，称职的管理人员来经营这些资本，否则，外资就不会再来。”
在这些报道中凸显了三方面的问题。第一，外资在未来若干年对中国国力发展的重要性。第二，中国人才的短缺确实阻碍了中国的国际化进程。第三，人才短缺将矛头直指中国学生所受教育程度以及自我教育水平。
你们将在十年之内陆续进入职场竞争。这些信息将直接影响你们今天的投入的生存回报。我们从小接受了学习关乎生存这样一个基本理念。那也就意味着，今天的学习是未来的储备。既然如此，我们就需要关注世界在悄悄进行中的变化，并据此调整自己的战略方针，打有准备之战。
根据北京安定医院的一项最新调查显示，32%的中小学生患有不同程度的心理障碍，问题集中在三个方面：人际关系，情感稳定性和学习能力。
我们可能具有的弱项：首先是生活的自理能力。包括洗衣，做饭，打扫房间，规划房间布局。
其次是时间管理。对于时间的有效利用，最体现我们专注能力和意志品质。
再次是情绪管理。涉及到情绪自省，自律，体察他人情感，规避不必要的情绪影响。尊重和理解自己和他人。
最后是人际管理，沟通，协作，评价，适时适度表达自己并允许他人表达。
如果说应试教育的确对我们有所束缚，对我们的某些能力有所忽略，但是我们是否可以以此为借口放弃自己能够做好的事情呢？是否因此放弃自我成长呢？未来的责任是否可以推卸给旁人，还是自己勇敢的承担呢？这些必要的成长是否真的没有现实可行性呢？
答案是不言而喻的。
我们来比对一下中国学生和美国学生的不同之处：
中国学生注重掌握“知识量”，崇尚多学多练多记多考。
美国学生注重批判思维，独立思考，创造性，发现问题和解决问题的能力，学以致用的实践能力。崇尚多看，多问，多想，多做。
哪一种特性更立体更实用，更和真正的生活接轨，不言而喻。
让我们问一问自己，我到底是考生还是学生？我是知识性还是能力型？我是学会还是会学？我们是被动的等待素质教育从天而降还是主动学习，成长自己，为真正的生活做充分的准备？高素质和比较理想的分数能否并举？自我素质教育能否推动应试中的学习成绩乃至智力的发展？
教育全球化，人才国际化
教育系统的改变，跟经济发展密切相关。过去20年，中国教育形式改观不明显，那是因为缺乏改变的需要。依靠劳动密集型制造业的发达，GDP就有大幅度的提高。低技术的发展，不需要很多高端人才。所以我们的教育弊端就不那么明显。现在，几乎所有的行业都已经转向市场化，都在参与国际竞争。全球化的进程疾风骤雨，涉及每个人生活的方方面面。唯有我们的教育系统固守着计划经济模式，这是不可能的，不符合事物发展规律的。国际化不是仅仅中国在面对，而是涉及了全世界所有的国家。
我们看看一个名牌大学 毕业的博士生的求职对话
“请问为什么申请来我们公司工作？”
“因为我是颗粒技术博士毕业生，专业对口”
“哦，当初怎么想到去念颗粒技术呢”
“因为家里人让我去念”
“你自己喜欢这个专业吗”
“不喜欢，我其实很讨厌这个专业”
“那你想做什么呢”
“不知道”
“你知道我们公司是做什么的吗”
“不知道”
“你想不想在我们公司从事一些研究方面的工作”
“不想，我就想找一份跟研究没关系的工作”
有一个中国名校毕业的学生，到外国亲戚的家族企业工作。由于他是应试教育里毕业的青年人，不仅毫无工作能力，生活也不能自理。他的同事这样形容他：他就像一颗蔬菜一样，什么自己的想法都没有，也没有活力，整天机械地呆在那里，你叫他干什么他就干什么。
试问，谁愿意做蔬菜呢？高学历者像蔬菜，低学历者蔬菜的比例就会少吗？
耶鲁大学有一个遍布全球的“斗牛犬”项目，就是每年暑期安排耶鲁大学在校本科生到中国跨国公司进行为期两个月的实习。2005年首期，这个项目大获成功。中国部的经理们对这些耶鲁实习生赞不绝口，他们思维敏捷，敢闯敢干，虽然不会讲汉语，却天下没有难得到她的事情，总是能够积极找到问题的解决方案。而高薪聘请的中国副手们相形见绌，踉踉跄跄紧追这些年轻人却力不从心。
耶鲁大学十分重视在中国的招生工作，校长列文每年都会亲自来中国五六次。在2005年的时候决定从12名新生扩招到100名，提供全额奖学金。最大的困难确实找不到合适的高中毕业生。我们看看耶鲁大学对学生的要求重点：
具备独立生活能力
能够独立思考
善于解决问题
具有团队合作精神
敢于挑战权威
发现自我、了解自我、知道自己要做什么
可是耶鲁大学想在中国每年数百万高中毕业生中选拔区区100名合格的学生，确实不可能完成的任务。
其实中国教育部门并非沉睡不醒，而是越来越积极地进行改革，力图与国际接轨。近年来发布了许多大大小小的新措施，包括取消重点学校，重点班级，禁止学校公布考试成绩等。只是这个系统太庞大了，积累的问题太多了，不可能一下子就见到显著的成效，变化注定是缓慢的，循序渐进的，同时也是滞后的。也就是说，当教育显著不符合时代时，才会根本变革，过渡时期会有大量的年轻人成为时代的牺牲品。这个损失，只能靠我们自己来弥补，在考试和个人素质之间求得均衡。
央视曾制作过专题片《新教育风暴》，沉痛的告诫观众“什么是封闭？我们都知道闭关锁国的时代。然而在21世纪的今天，我们却把一个人的一声封闭在几册教科书里，这难道不可怕吗？”
在中国主流媒体中出现了这样的声音，无异于划时代的强音。我们从中可以听到什么？一中国基础教育缺失落后于时代了，中国教育的改革势在必行。二对于你们来说，这个改革的成果是享受不到了，这是历史性的遗憾。然而，中国教育和现实的巨大落差，将会落在你们的身上，这是同样是历史性的遗憾。
从而，我们要探讨一个问题：对于我们每一个个体来说，国家基础教育能够塑造我们全部的自己吗？中国的义务教育应该这样被理解：最起码要让全中国所有地区的孩子们都享受到最基本的学习权利，得到相对公平的享受教育资源的竞争机制，但是在大学之后，这种公平性将随着个人差异而无从体现。生活不会给我们每个人明确的打分。到那个时候，我们甚至会怀念起学校和考试。最起码，我们能躲在后面规避很多责任，努力确实能有效果。但是生活的答卷却往往不是由努力与否评分的，甚至无关所谓的智力，它考验的是我们的行动力，思考力，品德，意志，气概和由这些共同造就的创造力。
探索到这里，这些了解是给我们添堵呢还是给我们福音呢？这就取决于我们对自己的把握了。
自我塑造之路
最近一些年，市面上流行各种版本的状元反思教育类图书，可能很多同学都看过。我看过一些，这些来自不同家庭，学了不同专业的状元们，他们在考试中取得的成功，均源自于他们内心的坚定、果断、乐观、积极、主动、冷静、独立、勇敢等等优良的品质。即真正意义上的个人素质的体现。在我们最关心的学习自觉性方面，他们都拥有如海绵吸水般强大的内在动力，说到底，还是学会和会学的区别导致了平庸和卓越的不同结果。所以我们应当牢记教育部副部长的这番谈话“目前教育存在四个方面的欠缺——心理教育，环境教育。人文精神教育及家庭学校和社会教育作为一个整体的整体教育”这是我们中国教育的国情。我们在正视这个国情的同时，必须清醒的意识到，这些缺憾，我们无法等待环境的改变再重来一次，我们必须走上自我塑造之路，来针对这四个方面进行自我素质教育。如果对于那些状元们是可行的，对于我们每一个智力正常的学生便都是可行的。关键在于我们能否认识到其中的重要性。那些状元们可能是由生活中无数个偶然事件塑造的，比如早期的启蒙，成年人无意中的赏识，一些小的成功体验酿成的成功动机，学习环境的和谐等等。我们通过总结思考和升华，可以为自己创造相应的条件，到生活中去，到劳动中去，到广博的书籍中去，为自己创造素质教育课堂。这就是我们的目标，走上自我塑造之路。
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